新人教部编版小学四年级数学上册《数的产生》教案
《数的产生》(教案)四年级上册数学人教版
《数的产生》（教案）四年级上册数学人教版数的产生（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为《数的产生》这一课的教学计划。
一、教学内容二、教学目标2. 培养学生对数的比较大小的能力，使学生能够熟练地进行数的大小比较。
3. 培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生作业本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲解古代人们计数的方法，引出本节课的主题——数的产生。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，检验学生对教学内容的掌握情况。
六、板书设计一万二万三万2. 数的大小比较：一万二万大于小于七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：(1) 二万：二万三万：三万四万：四万(2) 二万和三万：小于三万和四万：小于八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现学生对万的读写方法掌握得较好，但在进行数的大小比较时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对数的大小比较的讲解和练习，以提高学生的掌握程度。
拓展延伸：重点和难点解析对于这些重点关注的细节，我将进行详细的补充和说明。
二、关于数的大小比较数的大小比较是本节课的教学难点，许多学生在进行数的大小比较时存在困难。
为了突破这一难点，我采用了讲解和练习相结合的方法。
我详细讲解了两数大小比较的方法，让学生了解如何判断两个数的大小。
然后，我设计了一些练习题，让学生在练习中掌握数的大小比较方法。
我还安排了课堂讨论环节，让学生互相交流心得，共同提高。
三、关于课堂小结和课后拓展延伸本节课程教学技巧和窍门在教授《数的产生》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。
1. 语言语调：我在授课时注意了语言的生动性和趣味性，尽量使用简洁明了的语言，让学生能够更容易地理解和接受。
四年级上册数学教案-数的产生和十进制计数法-人教版2
四年级上册数学教案-数的产生和十进制计数法-人教版一、教学目标1. 让学生了解数的产生过程，理解自然数、整数、分数、小数的概念和意义。
2. 使学生掌握十进制计数法的基本原理，能够熟练地进行整数的加减乘除运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 数的产生：介绍数的起源，让学生了解自然数、整数、分数、小数的概念和意义。
2. 十进制计数法：讲解十进制计数法的原理，使学生能够熟练地进行整数的加减乘除运算。
3. 数学应用：通过实例讲解，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的产生过程、十进制计数法的原理及应用。
2. 教学难点：整数加减乘除运算的熟练运用、数学思维的培养。
四、教学过程1. 引入：通过讲解数的起源，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课导入：讲解自然数、整数、分数、小数的概念和意义，让学生对数的产生有更深入的了解。
3. 讲解十进制计数法：通过实例演示，让学生理解十进制计数法的原理，并能够熟练地进行整数的加减乘除运算。
4. 数学应用：通过实例讲解，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识。
五、课后作业1. 请学生结合本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 家长签字确认，监督学生按时完成作业。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行有针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行教学工作，提高学生的学习效果。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用本教案，以达到预期的教学目标。
重点关注的细节是“讲解十进制计数法”。
十进制计数法是数的产生和计数的基础，是数学教学中的重要内容。
人教版数学四年级上册数的产生教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册数的产生教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册数的产生教案第【1】篇〗《数的产生》教学设计教学目标：1．了解数的产生，认识自然数。
2．在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
3．使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：认识自然数教学准备：课件教学过程：一、数的产生（一）导入观看情景动画（二）了解古代计数方法1．师：你知道远古时代的人是以什么为生吗？（打猎）对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗？（摆石子、刻痕、结绳计数）2．课件出示：师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。
刻道计数和结绳计数也是如此。
3．师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。
怎么办？4．课件出示：师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。
【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。
】（三）符记数1．师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。
以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符，也就是最初的数字。
2．通过介绍古埃及人记数符，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。
（1）课件出示：师：这是古埃及人设计的计数单位。
（2）课件出示：师：看看这个数用到了哪些计数单位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）师：要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。
数的产生教案4篇
数的产生教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么制定才合适呢？作者整理了4篇数的产生教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作数的产生。
数的产生教案篇一大班孩子即将进入小学，学习的内容也随之改变，认识数字是孩子学习数学的基础，虽然对于大班的孩子来说学习单纯的数字并不困难，但是此次活动不仅在于让孩子们认识数字“4”，这在于让孩子们从各方面了解数的意义，为此后的学习打基础。
大班幼儿好学好问，抽象概括能力开始发展，开始掌握认知方法，他们能根据物体的不同特征将其分类，此次活动从不同的方面着手，有利于培养孩子的认知和思考能力。
1、认识数字“4”，知道数字“4”的实际意义；2、能用实物表示数字“4”；3、喜欢数字，对数学感兴趣。
能根据物体的不同特性用实物表示数字。
1、物质：带数字的小球、有不同数字凹槽的木块、能填充木块的小方块（大小、颜色不同）；2、幼儿有数数的经验。
1、导入：歌曲导入（数字歌）师：今天老师要教小朋友们唱一首歌，小朋友们仔细听，仔细唱。
2、展开：一，利用数字展开活动，老师给出带数字的小球，让小朋友们找出其中带有数字“4”的小球师：我们唱完歌了，今天的歌呢与数字有关，接下来呀，老师要和小朋友来一起找一找带有数字“4”的小球。
第二，老师给出带有不同凹槽的木块，让小朋友找出有四个凹槽的木块，然后再找出颜色一致的且带有4的小方块将其填充，第三，幼儿自由组合成四人一组，老师将事先准备的不同颜色，大小形状的木块拿出，让小朋友将其每四个一组。
3、结束：教师行走观望孩子们的分组情况，同时让孩子说出自己是如何分组的。
老师说数字“4”像小红旗，让幼儿观察周围的什么东西和数字“4”形状相同。
数的产生教案篇二气球飞了1、会认读数字3和4，知道数的形成和所表示的数量。
2、培养幼儿的观察力和动手能力。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
人教版四年级数学上册第一单元《数的产生及十进制计数法》2课时教案
人教版四年级数学上册第一单元《数的产生及十进制计数法》2课时教案一、课时目标1.理解基数和序数的概念。
2.掌握十以内数的读法和写法。
3.能够用十位和个位数字表示十以内数。
4.了解十进制计数法及其特点。
二、教学重难点•重点：基数和序数的概念，十以内数的读写，十进制计数法。
•难点：掌握序数的用法，理解十进制计数法的应用。
三、教学准备1.PPT课件2.数字卡片3.黑板、彩色粉笔4.教材《人教版四年级数学上册》四、教学过程1. 导入新课在黑板上绘制一个十以内的简单数字图形，要求学生用数字卡片表示这个数字，引出基数和序数的概念。
2. 讲解基数和序数•让学生根据数字卡片，用语言描述图中的数字。
•引导学生区分基数和序数的不同之处。
•通过多个例子巩固基数和序数的概念。
3. 十以内数的读写•利用数字卡片，让学生练习十以内数的读写。
•让学生互相检查，并纠正错误。
4. 十进制计数法•利用十位和个位数字让学生表示一个十以内数。
•引导学生发现十进制计数法的规律。
•让学生尝试用十进制计数法表示更大的数。
五、课堂练习1.完成教材上的相关练习。
2.写出数字102的基数和序数表示形式。
3.用十进制计数法表示36这个数。
六、课堂反馈请学生谈谈今天学到的知识点，以及自己的理解和感想。
七、作业布置1.完成课后练习册的相关题目。
2.思考：十进制计数法有什么好处？涉及到我们日常生活中的哪些场景？以上就是本节课的教学内容，希未同学们能够掌握基数和序数的概念，熟练掌握十以内数的读写，理解十进制计数法的应用。
愿大家在数学学习中取得进步！。
四年级数学上册教案-4数的产生 人教版
四年级数学上册教案-4数的产生一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解数的产生过程，了解数的起源和发展，掌握数的概念和表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，提高学生的数学自信心。
二、教学内容1. 数的起源：从实际生活中引入数的概念，让学生了解数是如何产生的，数的起源和发展过程。
2. 数的表示方法：介绍数的不同表示方法，如自然数、整数、分数、小数等，让学生掌握数的表示方法。
3. 数的概念：让学生理解数的概念，包括数的定义、性质、分类等，培养学生的数感。
4. 数的应用：通过实例展示数在生活中的应用，让学生了解数的作用和价值，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、表示方法和应用。
2. 教学难点：数的产生过程和数的概念的理解。
四、教学过程1. 导入：通过讲述数的起源故事，引起学生的兴趣，引导学生进入数的产生过程的学习。
2. 探究：让学生观察和思考数的产生过程，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和数学思维能力。
3. 讲解：教师对数的概念、表示方法和应用进行讲解，让学生掌握数的知识。
4. 练习：通过练习题，让学生巩固数的知识，提高学生的数学应用能力。
5. 总结：教师对教学内容进行总结，强调数的重要性和应用，激发学生对数学的兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和合作意识，评估学生对数的知识的掌握情况。
2. 练习题完成情况：通过练习题的完成情况，评估学生对数的概念、表示方法和应用的理解程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对数的知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中应注重学生的参与和思考，引导学生主动探究数的产生过程。
2. 教师应注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应注重激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四年级上册数学教案-1.2数的产生∣人教新课标
四年级上册数学教案-1.2 数的产生∣人教新课标一、教学目标1. 让学生了解数的产生过程，理解数的概念。
2. 培养学生运用数进行计数、比较、计算的能力。
3. 培养学生运用数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数的产生2. 数的概念3. 数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：数的产生过程，数的概念，数的运用。
2. 教学难点：数的概念的理解，数的运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考数的产生过程。
2. 新课导入：介绍数的概念，让学生理解数的含义。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解数的运用。
4. 练习：让学生运用数进行计数、比较、计算，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数的产生、概念和运用。
五、课后作业1. 让学生运用数进行计数、比较、计算，巩固所学知识。
2. 让学生通过实际生活中的例子，进一步理解数的产生和运用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中对数的概念的理解，及时进行引导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的实际运用能力，让学生在实际生活中能够灵活运用数。
七、教学评价1. 通过课堂问答、练习和课后作业，了解学生对数的产生、概念和运用的掌握程度。
2. 通过课后作业和实际生活中的运用，评价学生的实际运用能力。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 辅助资料：相关教学课件、图片、视频等。
九、教学建议1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和有趣的活动，引导学生主动参与学习。
2. 教师要注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索。
3. 教师要注重培养学生的实际运用能力，通过实际生活中的例子和练习，让学生学会运用数解决实际问题。
十、教学目标达成情况1. 学生能够了解数的产生过程，理解数的概念。
2. 学生能够运用数进行计数、比较、计算。
3. 学生能够运用数解决实际问题。
总结：本节课通过数的产生、概念和运用的教学，让学生对数有了更深入的理解，提高了学生的数学素养和实际运用能力。
新人教部编版小学四年级四年级数学上册《数的产生和十进制计数法》课件
A、8057290000 B、54776800
C、1516004937 D、159814800
小结
数的产生 古代三种记数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数
自然数 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数 的个数是无限的。所有的自然数都是整数。
十进制计数法 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数 方法叫做十进制计数法。
结绳记数
再比如人们捕鱼归来时，捕到 一条鱼，就在石头或木头上刻一道， 一共捕了几条鱼，就刻几道。
这样太不方便了。
随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记 数符号，但各个国家或地区的记数符号是不同的。
巴比伦数字：
中国数字：
罗马数字： 这些分别代表阿拉伯数字中的 1，2，3，4，5，6，7，8，9
数字可以用来记 录物体的个数。
在表示物体个数的时候，可以用0，1， 2，3，4，5，…这些都是自然数。
最小的自然数
是0 .
相邻两个自然 数相差几？
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ……
小
大
有没有最大的自然数？
当物体一个也没有，就用“0”表示，“0”也 是自然数，所有的自然数都是整数。
0是最小的自然数，没有最大的自然数， 自然数的个数是无限的。
十进制计数法
亿千百十万千百十个 万万万
位位位位位位位位位
在生产和生活中往往要遇到比亿大的数。
探究
中国第六次人口普查
现代科学研究表明，人 一生心跳约25~30亿次。
1339724852人
数 … 亿级
万级
个级
() () ()
级 千百十 数 …亿 亿 亿亿千百十万千百十个
位
位千 亿 位百 亿 位十亿 位亿 万 位千万 万 位百万 万 位十万 位万 位千 位百 位十 位个
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数的产生
教学目标
1、通过对数的生成的介绍，为学生确立了自然数的概念，了解了自然数的一些性质和特点。
2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验数字的产生过程。
3、使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发民族自豪感。
教学重点与难点
重点难点：数字产生和发展的历史。
教学准备：课件
教学过程
一、导入
同学们，你们学过什么数字？数字本身就是一门科学。
这个数字是怎么产生的？在这节课中，我们将学习如何生成数字。
（板书题目）二、探索新知识
1。
教学数字的生成。
很久以前，人们需要在生产中计数。
比如，人们外出打猎时，要数一数去了多少人，带了多少武器；回来后，要数一数抓获了多少野生动物，等等。
一种（1）展示教科书主题图，介绍古代几种计数方法。
老师：在古代，人们需要数数。
他们已经知道“一样多”、“多”或“少”。
但不是一、二、三这些数字是用来计算物体数量的。
当时，它是借助其他一些物体来计算的，比如放鹅卵石，用绳子打结，在木头上刻一
条小路。
例如，外出放牧时，每次放羊时，都会放一块小石子。
当一只羊放牧归来时，鹅卵石与羊群一一配对。
如果归还的绵羊数量与小石子的数量相同，则说明绵羊在放牧期间没有丢失。
后来，随着语言文字的发展，一些计数符号逐渐被发明出来，但不同国家和地区的计数符号是不同的。
（2）了解古巴比伦、古代中国和古罗马的不同数字。
请畅所欲言，谈谈计数符号的代表意义。
大约在8世纪，印度发明的数字被引入阿拉伯，公元12世纪，它们从阿拉伯传入欧洲。
人们错误地认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来被称为“阿拉伯数字”。
也就是说，1，2，3，4一种（3）理解自然数老师明确指出：在计算物体数量的过程中，1、2、3、4、5、6都是自然数。
“0”出现的时间比较晚，人类开始知道可以看到的东西的数量，但是看不到的东西没有多少，所以没有“0”这个数字。
随着生产和数字计算的发展，“0”出现了，表示没有对象，“0”也是一个自然数。
一个问题：这些自然数是如何排列的？
两个自然数有什么区别？最小自然数是多少？有最大自然数吗？
三、教师小结：最小自然数为0，自然数为无穷。
课后反思
我出示教材第19页的教学挂图让学生看图，进一步说明：在远
古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三……这些数词来数物体的个数．只知道“同样多”、“多”或“少”。
那时
人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。
比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
阿拉伯数字，其实并不是阿拉伯人发明的，而是印度人发明的，公元八世纪前后，由印度传人阿拉伯，公元十二世纪又从阿拉伯传人欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来就叫做“阿拉伯数字”．随着社会的发展，人们的交流也越来越多，但各个地区数字不同，交流起来很不方便，以后就逐渐统一成现行的阿拉伯数字(对应着上面，板书：1、2……9)．后来人类对数的认识逐渐增加，数认得也越来越大，如果每一个数都用不同的数字来表示，很不方便，也没必要，这样就产生了进位制．古代有十进制，还有十二进制、六十进制等等．由于十进制计数比较方便，以后逐渐统一采用十进制．经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法“十进制计数法”。