3 世界的居民 教案(湘教版七年级上册) (2)
七年级地理上册第三章世界的居民导学案湘教版
第三章世界的居民1．运用地图、文字资料说出世界人口增长和分布的特点。
2．学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图。
世界人口的分布特点和世界人口增长的地区差异。
人口可持续发展的内涵（人口的增长要与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调）。
自主探究、合作交流、小组探究法、资料分析法等多种方法。
【误区警示】人口自然增长率高的地区，人口密度不一定大。
反之，人口自然增长率低的地区，不一定人口稀疏。
如欧洲西部人口稠密稠密，但人口自然增长率低。
一、世界人口的数量和增长1．2011年10月，世界人口达到亿人。
2.从48页图3-1“世界人口增长图”，可以看出，世界人口每增加10亿人需要的年份越来越，人口增长的速度越来越。
并且世界人口仍以较速度持续增长，预计2025年人口将达到亿人。
3．人口自然增长率= - 。
4.一般来说，经济水平高的国家，人口的自然增长速度较；经济发展水平低的国家，人口的自然增长速度较。
二、世界人口的分布1.反映人口地理分布的疏密程度的指标是，单位是。
2.世界人口稠密地区有亚洲的、欧洲的、和的东部等。
3.人口分布与地理环境有密切联系。
从纬度位置看,人口稠密区主要在纬度；从海陆位置看,人口稠密区主要在地区；从气候方面看,人口稠密区主要在的地方；从地形类型看,人口稠密区主要在地势低平的地区。
而干旱的、寒冷的极地，空气稀薄的、原始的，自然条件较差，不适合大量人口居住。
三、世界人口问题1.世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给和造成了空前的压力，也给人类自身的生存和发展带来了一系列的问题。
2.在欧洲的一些国家，如意大利、德国和瑞，典近年来人口一直处于负增长状态，已引起、等问题。
3.人口增长应与、相协调，与相适应。
活动一：探究世界人口的增长1.读“世界人口增长曲线图”，完成下列活动。
（1）2011年世界人口总数是多少？（2）世界人口的数量从有记录到现在，呈什么样的总趋势？（3）世界人口的增长共经历了哪三个阶段？这几个阶段人口的增长状况如何？2．读“世界人口增长示意图”，完成下列活动。
第三章 第一节 第1课时(七年级上册湘教版地理课件)
D. 南极洲
世界人口分布不均，但有规律可循。据此，读图3-1-6和图3-17，完成13～15题。
13. 世界人口分布最多的地形类型是( B )
A. 丘陵
B. 平原
C. 高原
14. 图中显示( C )
A. 世界上约95%的人口分布在北半球
B. 北纬30°～40°地区人口密度最大
第三章 世界的居民
第一节 世界的人口
目录
01 课程标准 02 思维导图 03 课前预习 04 精巧点拨 05 同步训练 06 素养提升
课程标准
1. 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2. 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
思维导图
课前预习
第1课时
一、世界人口的数量与增长 1.到2011年10月底，世界人口总数突破___7_0_亿___。目前，世界人 口仍以较__快____的速度在持续增长。 2.人口的自然增长主要是由___出__生__率___和__死__亡__率___决定的，人口 自然增长率=__出__生__率____-__死__亡__率___。
(2)结合以上信息，归纳目前世界人口的发展特点。
人口增长速度放缓，人口基数大，人口增长数量较大。
(3)人口学家预测印度人口将超过中国，依据的是印度人口自 然增长率比中国____高_____(填“高”或“低”)。人口数量的 增长对印度的有利影响有__劳__动__力__相__对__丰__富__，同时也会带来的 不利影响有__对__环__境__、__资__源__压__力__大________。
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④
7. (核心素养·综合思维)图3-1-4是“某国人口自然增长率随时 间变化示意图”，该国人口数量不断增加的时段是( A ) A. ①→②和②→③ B. ①→②和③→④ C. ①→②和④→⑤ D. ②→③和④→⑤
七年级地理上册 第三章 世界的居民 第四节 世界的聚落教案 湘教版
[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”，这种做法对吗？为什么？
[课堂总结]课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点
[课堂巩固]
板
书
小组评价与反思
七年级地理上册 第三章 世界的居民 第四节 世界的聚落教案 湘教版
课题主Leabharlann 人第1课时教学目标
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
4.通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
教学
重点
1.城市聚落和乡村聚落。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学
难点
聚落与环境的关系。
教法与教具
分组合作式、启发、引导学生自主学习
教学过程
个人复备
预
习
与
检
查
[导入新课]
[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：
[一] 聚落的形态
3.教师展示动画：课本P52由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。
[教师提问]分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？
[启发]世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们冀州的地形如何？
[小结]：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。
[教师小结]教师展示城市与乡村差别表格
湘教版地理七年级上册第三章世界的居民说课稿
湘教版地理七年级上册第三章世界的居民说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章《世界的居民》的主要内容是介绍世界人口的分布、人口增长、人口问题以及人类的居住和文化。
这一章节的内容对于学生来说，既熟悉又陌生。
说它熟悉，是因为学生们在日常生活中经常会听到关于人口的一些说法，如“我国是世界上人口最多的国家”；说它陌生，是因为学生们对于人口的增长、人口问题以及人类的居住和文化等方面的知识了解不多。
本章内容共有4个小节，分别是：世界人口的分布、世界人口的增长、中国的人口问题和人类的居住和文化。
在教学过程中，我将以这4个小节为主线，引导学生了解世界人口的分布特点，掌握世界人口增长的趋势，认识中国的人口问题，以及了解人类的居住和文化特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口这一主题，他们也有一定的了解。
但是，对于人口增长、人口问题以及人类的居住和文化等方面的知识，他们还知之甚少。
因此，在教学过程中，我将以引导学生掌握基础知识为主，注重培养他们的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握世界人口的分布特点，了解世界人口增长的趋势，认识中国的人口问题，以及了解人类的居住和文化特点。
2.过程与方法：通过读图、析图、讨论等方法，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱人口、关爱地球的观念，提高他们的人地协调意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的分布特点，世界人口增长的趋势，中国的人口问题，人类的居住和文化特点。
2.教学难点：人口增长对资源、环境和社会发展的影响，以及如何解决人口问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用读图、析图、讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口分布的特点，引出本课主题。
2024年湘教版七年级地理上册第四章世界的居民与文化第三节 丰富多彩的世界文化
丰富多彩的世界文化设计说明本节课采用划分小组的形式,每个小组重点研究一种联合国官方语言,说出其分布和特点;运用资料包自主学习、小组合作探究,了解世界三大宗教的起源地、主要分布地区、宗教建筑;民族节日和世界文化遗产,结合课前学生搜集到的重要节日和世界文化遗产,了解民族节日的特点,世界文化遗产及保护和意义;树立尊重世界文化多样性的意识,培养综合思维、人地协调观、地理实践力等地理核心素养。
学习目标1.了解世界重要语言的种类及其作用,说出联合国六种官方语言的分布。
(区域认知、综合思维)2.举例说出世界三大宗教的特点,说出世界三大宗教的分布地区,了解三大宗教的建筑特点。
(区域认知、综合思维)3.运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。
(人地协调观)4.举例说明保护世界文化遗产的意义及保护措施。
(综合思维)重点难点重点:1.世界主要语言和三大宗教的分布。
2.保护世界文化遗产的意义及措施。
难点:描述世界文化的丰富多彩。
教学方法创设情境法、自主学习法、比较法、问题分析法、合作探究法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务教学模块三、过程性评价随堂练习四、课堂小结本节课主要学习了联合国六种官方语言的分布,三大宗教的发源地、主要分布地区及宗教建筑;民族节日和世界文化遗产等。
五、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计教学反思。
湘教版地理七年级上册 3.2 世界的人种 教案设计
第二节世界的人种教学目标1、了解人种的划分及世界三大人种的体质特征2、通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点，并简单了解人种与地理环境之间的关系。
3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点：掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。
教学难点三大人种的分布教学过程：一、创设情境，导入新课：随着中国改革开放的进程，中国的大门向世界敞开，吸引了许多外国朋友来华投资、学习、观光旅游，同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们与我们有何不同？二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：（1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？（3）你知道种族与民族的差异吗？（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？（5）黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。
2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】一、世界上三大人种的主要特征【教师精讲点拨】（学法指导）对比分析——对比分析法是我们学习地理的重要方法，我们可以通过两种或几种事物的对比，找到事物之间的相同点或不同点，以加深印象，便于记忆。
比如我们学习人种特征，可以从自身（黄种人）开始，描述一下自己的体貌特征，看从哪几个方面分析？然后再从这几方面对比分析白色人种和黑色人种。
探究过程：1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。
2、教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。
3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。
4、小组合作：在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
（课堂活动）：请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）黄色人种：鲁迅、钱学森白色人种：居里夫人、麦当娜黑色人种：泰森、乔丹、博尔特【探究结论】黑种人：肤色黑，头发黑而且卷曲，黑眼睛，鼻子宽扁，嘴唇厚而且外翻，胡子和体毛较少。
第三章 第四节(七年级上册湘教版地理课件)
读图3-4-2，完成4～5题。
4. 由村庄演变为城市的顺序正确的是( B ) A. ①②③④ B. ②③①④ C. ①③②④
D. ④③②①
5. 演变到第④阶段时，可能出现的问题有( C ) a. 交通拥堵 b. 住房紧张 c. 就业容易 d. 环境质量下降 e. 犯罪率下降 A. a、b、c B. d、e C. a、b、d D. a、b 6. 下列四地中，有利于聚落形成的是( D )
7. 聚落与自然环境密切相关。我国南方不少聚落名称带有“桥”
字，与之有关的因素是 ( B )
A. 矿产
B. 河流
C. 森林
D. 土壤
8. “茶峒地方凭水依山筑城……贯串各个码头有一条河街，人家
房子多一半着陆，一半在水，因为余地有限，那些房子莫不设吊
脚楼……”(选自沈从文先生的小说《边城》)。读图3-4-3，下列
第三章 世界的居民
第四节 世界的聚落
目录
01 课程标准 02 思维导图 03 课前预习 04 精巧点拨 05 同步训练 06 素养提升
课程标准
1. 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2. 举例说出聚落与自然环境的关系。 3. 懂得保护世界文化遗产的意义。
思维导图
课前预习
一、聚落的形态 1.人们集中地居住在一起，就形成了___聚__落___，其主要形式包括 ___城__市____和____乡__村___。 2.城市是___人__口____达到一定规模、主要从事__非__农__业___产业活动 的居民聚居地。城市在发展过程中往往会产生一系列的城市问题， 例如_交__通__拥__堵__、__住__房__紧__张___、__环__境__破__坏___等。
文明起源的杰出贡献。此外，城址的格局与功能性分区，以及良
2024年湘教版七年级地理 第四章 世界的居民与文化本章备课说明
本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。
2.通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
3.运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图片资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。
人口要素是认识全球的人文环境的开始。
从区域范围上着眼于全球,课标要求的重点是从人口数量变化和人口空间分布两个角度描述和简要归纳世界人口状况;聚落是人类的聚居地,城镇和乡村为聚落的两大类型。
课标要求主要包括聚落景观特征和聚落变化两方面;景观特征首先需要从宏观和微观两个方面进行描述,在不同时间尺度中观察并描述;“描述世界文化的丰富多彩”内容要求,要初步认识文化的含义,从群族历史、语言文字、风土人情、传统习俗、生活方式、宗教信仰等多方面、多角度,尤其是从人地关系的角度对文化进行理解。
二、本章教材分析本章涉及课标“世界地理”中的“居民与文化”,这部分课程内容由人口与人种、聚落、丰富多彩的文化(语言、宗教)3个方面构成,共安排了“世界的人口”“世界的聚落”和“丰富多彩的世界文化”三节内容。
协调人类活动与地理环境的关系,是7—9年级地理学习所要形成的基本观念之一,树立正确的人口观是其中一项重要的内容,人口问题及其影响是形成正确人口观的重要知识基础。
教材在“世界的人口”一节中,以“世界人口的数量与增长”和“世界的人口问题”为目标题,通过文字叙述和活动设计,力求让学生认识到人口自然增长如果不能与社会生产以及资源、环境相协调,就会产生一系列社会问题和环境问题,而适度的人口自然增长是实现可持续发展的前提之一。
人口分布的差异包括人口密度的差异和人种分布的差异。
“世界的聚落”一节在让学生理解聚落与自然环境之间关系的同时,引导学生在学习中去发现不同文化所特有的价值。
学生只有了解了世界不同国家、不同地区、不同民族的文化及其差异,才能明白各种文化都是人类文明的组成部分。
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（3）非洲北部和西亚分布着________种人。
（4）黄种人除了分布在亚洲以外，还分布在________洲和南美洲。
2．世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程
步骤
科主任与科代表活 动
复备
一、
激情
导入
二、
自主
学习
时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来复习生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。
课题
人口、人种
课型
复习课
学
习
目
标
1．看图3-1了解世界人口增长特点、看图3-2掌握世界人口的分布特点。
2．三大人种的特点及分布规律。
3．世界人口的分布及其成因。
4．世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观。
重点难点
重点：1．世界人口
难点：1．世界人口的分布及其成因。
（2）人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。
肤色
头发
面部
体毛
分布地区
白种人
色浅
波状
鼻子高、嘴唇薄
多
欧洲、北美洲、大洋州
黄种人
淡黄或棕黑
黑直
扁平
中等
亚洲东部
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋州美国境内
读世界人种分布图，回答下列问题：
（1）白种人主要分布在欧洲、________和大洋洲，黑种人主要分布在________洲、________洲和美国。
互动
四、
魅力
精讲
五、
拓展
应用
组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。
组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。
师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决。
（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和部、欧洲、洲东部等温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同时这里地势平坦，交通，发达，又是集中的地区。
科主任出示自主学习目标，科代表带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问。
1．看图3-1了解世界人口增长特点、看图3-2掌握世界人口的分布特点。
2．三大人种的特点及分布规律。
3．世界人口的分布及其成因。
4．世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观
步骤
科主任与科代表活 动
复备
三、
激情