教科版小学语文五年级上册：12.难忘的故乡(教案)
《难忘的故乡》教学设计.
《难忘的故乡》教学设计教学目标：知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点：1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程：一、创设情景激趣导入1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。
《捉泥鳅》2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、师：12、难忘的故乡板书齐读。
二、学前交流检查预习1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。
老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。
大家做一下偎和紧贴的动作？师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。
生：自由读文。
三、初读感知1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。
请同学们快速浏览课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个小标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（江边洗澡、雪地喂小鸡、冬日趣事、（打跐溜滑）好心叔叔抱我回家、和铁柱争鸭蛋）2、自主选学（一）讲说冬日童年的欢乐师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。
那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐，哪一组愿意汇报第一件事。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计
一、教学目的：
通过本节课的学习，使学生们能够：
1、掌握词汇：故乡、温暖、朴实等。
2、了解故乡的风土人情，特色美食，名胜古迹以及自然景观。
3、让学生了解家乡的历史，了解传统文化。
4、培养学生对故乡的归属感和热爱之情，使之树立起“家国情怀”。
二、教学重难点：
三、教学内容：
Step 1 自我介绍
教师自我介绍，并让学生轮流介绍自己的家乡和自己。
Step 2 导入新词汇
Step 3 学习故乡的风土人情
通过图片、影片等形式，让学生感受故乡的风景，特色美食等。
Step 4 了解名胜古迹
通过图片、文字等材料，教师向学生介绍故乡的名胜古迹，如：中国陶瓷名镇——景德镇、国家级森林公园——龙虎山等。
Step 6 讨论家乡的特色
以小组为单位，让学生讨论自己家乡的特色和美食等。
Step 7 想象故乡的世界
以小组为单位，让学生想象自己现在就生活在故乡，让学生自由发挥，写下自己想象的故乡生活。
四、教学手段：
教师讲解、PPT、图像资料和小组讨论。
五、教学评价：
1、教师以小组讨论和学生想象故乡的生活等，主要评价学生的想象能力和口语表达能力。
2、通过教师的引导和鼓励，让学生自由表达对家乡的美好感受，检测学生的情感认知及综合表达能力。
六、教学后记：
通过本课的学习，让学生了解故乡的美，增强学生对家乡的归属感和热爱之情，从而激发学生爱国爱家的思想和情感，使之建立起家国情怀。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情，培养对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）引导学生关注家乡的发展变化，激发学生为家乡做贡献的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握生字词。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）对课文中所描述的故乡风土人情的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾故乡的景象。
（2）邀请学生分享自己对故乡的回忆和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。
5. 讨论故乡风土人情：（1）学生分享自己对故乡风土人情的了解。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的变化，了解家乡的发展历程。
（2）参与家庭、社区活动，传承家乡的文化传统。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和故乡风土人情的认识。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生参与家庭、社区活动的情况。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故乡的特点，提高学生的合作能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情。
（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 教学难点：（1）理解并体会作者对故乡的热爱之情。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放歌曲《故乡》，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享对故乡的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师讲解。
3. 小组合作（1）学生分组，讨论故乡的特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 描绘故乡（1）学生根据课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关故乡的资料，进行深入了解。
（2）与父母长辈交流，了解他们的故乡故事。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读、讨论、分享的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 学生对故乡的理解和热爱之情：（1）学生对故乡的描述和描绘。
（2）学生对故乡的情感态度。
六、教学反思1. 教师教学效果：（1）教师对学生的引导和启发是否到位。
（2）教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 学生学习效果：（1）学生对课文的理解和掌握程度。
难忘的故乡教学设计(共8篇)
篇一：语文教科版五年级上册《难忘的故乡》教学设计篇二：难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。
2、揣摩课文表情达意的写作方法。
3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学重、难点在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。
学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。
教学准备课件教学流程一、情感迁移，导入新课让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。
（播放歌曲《回乡偶书》）这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。
诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人，可谓是落叶归根了。
其实，不仅是贺知章，古往今来，故乡是所有游子的情感归宿。
今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那“难忘的故乡”（板书课题）请大家深情齐读。
二、通读课文，整体回顾请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子。
回顾：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情。
（板书：热爱、眷恋、思念、难忘）文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？三、深入读文，品读感悟（一）学习课文的第一、三部分让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最后两个自然段。
作者把对故乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比喻让你感受到了什么？童年的美好记忆，弥足珍贵。
现在，让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠，同作者一起回到那童年生活过的地方。
（二）学习课文的叙事部分1、拟小标题快速浏览叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。
板书：江边洗澡、雪地喂鸡打跐溜滑、争抢鸭蛋这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。
叙事详略得当，突出了重点）作者最喜欢哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。
2、学习“打跐溜滑”的故事有感情地朗读课文的第六自然段，用“——”画出描写“我”的句子，用“～”画出描写叔叔的句子。
难忘的故乡教学设计
难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计1教学目标知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点：1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程：一、创设情景激趣导入1、师：思乡是一个永恒的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的游子来说故乡更是难忘的，这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的故乡。
板题2、师：本单元以“热爱家乡”为主题来选材，这是本单元的第二篇主题课文，让我们继续感受作者思乡之情。
3、师：下面让我们看一下本节课的学习目标。
这节课让我们带着这些学习目标来学习。
二、预习导学明目标1、师：请同学们打开预习导学单，检查小对子完成情况。
指名读导学单各题。
2、师：下面让我们带着对文章的初步了解走进文本。
三、探究提示研新知1、师：请同学们浏览课文，想：课文主要写了几件事？用小标题标出，小对子交流，一会汇报。
2、生：课文写了四件事：江边洗澡、雪地喂鸡、打跐溜滑、争野鸭蛋。
3、师：哪一件事给你印象最深？请在小组内边读边画出好词好句，并把感受写在下面。
请看大屏，请同学们带着问题品读课文，然后小组选同学汇报。
4/师：首先让我们来到夏日的江边，和作者一起感受那一份夏日的清凉快乐，哪一组愿意汇报第一件事。
生：老师，我们小组汇报第一件事，我们小组找到了一个拟人句，一个夸张句，从这两个句中我们感受到了鱼多，“追逐，啃咬”写出了小鱼的可爱淘气。
5、师：那么在这样的小河洗澡有什么感受？生：快乐生：高兴6、师：你能带着这样的感受读一读吗？练读、指读、齐读7、师：对于一个六、七岁的孩子来说，雪地喂鸡也是令人快乐的，哪一组汇报这一件事？生：老师，我们小组来汇报，我们觉得这一部分动词用得好，把“我”认真喂鸡的过程写出来了。
语文教科版五年级上册《难忘的故乡》教学设计
感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
课时安排
两课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
１．初读准备。
２．精读示导。
３．情境议练。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
第一课时
创境激疑
一、揭示课题
你从课题中知道了什么？还想知道什么？
探究文本
二、美读感悟
自主学习
对学生提出读通顺的要求，练读后同桌互相检测。
·紧扣习题，读懂课文
课题
12、难忘的故乡
课型
析读课
备课人
田雨新
执教时间
十一月
教
学
目
标
知识
目标
正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
能力
目标
理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。
情感
目标
感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
重点
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子。
篇：如果给你这个题目，你会怎么办？
段：你安排的每件事要用多少段落来完成
词句：选出本文中的最佳词句。
教学过程
教学预设
个性修改
第二课时
导入
一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段
探究文本
二、字词教学
在小组内学习字词，不理解的全班进行交流
三、积累内化
1、有感情地朗读全文
2、把自己的感受写在日本上。
3、比一比，组成词
三、理解课文
问题：作者写了故乡的难忘的事？哪件事给你的印象最深？说说你对这件事的感受。
方法：先浏览课文，标记出课文写了几件事，再默读这几件事，选出自己印象最深的一件事，细读这件事，说说自己的感受。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计一、教学目标1. 了解学生对故乡的感情和情感。
2. 提高学生对故乡的认识和了解。
3. 帮助学生用文字和图画表达故乡的美丽和情感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段与故乡有关的音乐或视频，或者讲述一个关于自己故乡的故事，引导学生思考和谈论对故乡的感情。
2. 感性认识故乡（15分钟）让学生依次谈论自己对故乡的感受和情感，可以是家乡的美丽风景、家乡的人文风情、家乡的美食等，学生可以口述或者用语言记录下来。
3. 了解故乡的意义和重要性（15分钟）通过图片、视频或者故事，介绍故乡的意义和重要性，让学生认识到故乡对每个人来说都是特殊的、珍贵的。
4. 认识故乡的美丽风景和人文景观（20分钟）教师可以通过图片、视频或者故事等方式，让学生了解故乡的美丽风景和人文景观，比如故乡的自然风光、古迹名胜等。
教师可以组织学生亲身体验，让他们用心去感受故乡的美丽与深厚文化底蕴。
5. 用文字和图画表达对故乡的情感和思念（30分钟）让学生用自己的语言和想象，以诗歌、散文、或者图画的形式表达对故乡的情感和思念。
教师可以提供一些写作和绘画的技巧指导，引导学生发挥他们的创造力和想象力。
6. 分享故乡感受（15分钟）让学生分享自己对故乡的书写和绘画作品，可以通过口头或者展示的方式进行分享。
鼓励学生互相欣赏和交流，增进对他人家乡的了解和尊重。
7. 总结（10分钟）教师和学生一起总结教学过程中的收获和感受，回顾教学内容和学习体会，鼓励学生在日常生活中保持对故乡的思念和感恩之情。
四、教学手段课堂讨论、图片、视频、故事、写作、绘画等多种形式。
五、教学评价通过学生的口头表达、书面作品和绘画，对学生的表现进行评价。
重在关注学生对故乡的情感和对故乡的了解，而非对作品的技术要求。
六、教学反思教学过程中要注意引导学生用心去感受故乡的美丽和深厚的文化内涵，而不是仅仅停留在表面的形式上。
要充分尊重每个学生对故乡的情感和表达方式，鼓励他们用自己的方式表达对故乡的热爱和思念。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计教学目标：1. 学生能够运用所学的汉语词汇和句型描述自己难忘的故乡。
2. 学生能够理解并回答与故乡相关的问题。
3. 学生能够表达对故乡的喜爱和思念之情。
教学准备：课件、图片、录音机、纸板、笔/黑板笔、教学素材：故乡的图片和录音教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，引入"故乡"的话题。
2. 展示故乡的图片，向学生们提问:"大家看看这些图片，这是哪里？你们能猜出来吗？""这是你们的故乡吗？""大家还有什么其他的猜测或者想法？"第二步：听录音并回答问题（15分钟）1. 教师播放录音，学生们闭眼倾听。
2. 教师播放录音两遍，学生们完整地听录音。
3. 教师提问问题，学生们回答问题:"这个录音是关于故乡的吗？""在这个录音中，作者为什么说他的故乡是他永远忘不了的呢？""在录音中，作者提到了哪些他喜欢的事物？"第三步：词汇学习（15分钟）1. 教师出示故乡的图片，鼓励学生们用自己的方式描述故乡。
2. 教师逐句解释并教授以下词汇，并让学生跟读、背诵和记笔记：故乡、美丽、大海、青山、晚霞、忘不了3. 教师设计各种活动，帮助学生巩固新学的词汇，例如：单词接龙、词汇填空、猜词游戏等。
第四步：句型学习（15分钟）1. 教师给出一些描写故乡的句子，并和学生进行情景对话："我故乡的大海非常美丽。
""我故乡的青山很高，常年都有晚霞。
""我故乡的美景我永远也忘不了。
"2. 教师让学生跟读这些句子，并逐句解释意思。
3. 教师让学生进行情景对话练习。
第五步：合作编写文章（20分钟）1. 学生分成小组，根据教师给出的提示词，合作编写一篇关于自己故乡的文章。
2. 教师给出一些指导性问题，例如："你故乡的地理环境是怎样的？""你故乡有哪些著名的景点/特色食物？""你故乡的人们是怎样的？"3. 学生用所学的词汇和句型描述自己的故乡。
教科版语文五年级上册 12.难忘的故乡(说课稿)
12.《难忘的故乡》说课稿尊敬的各位领导，各位老师大家好！我说课的内容是小学语文五年级上册第六单元第十二课《难忘的故乡》。
我主要从以下几方面进行说课。
一、教材分析：本单元的单元主题是热爱家乡.而《难忘的故乡》作者正是通过对童年生活的美好回忆来倾诉自己对故乡的怀念之情。
文章把对故乡的怀念与童年的美好回忆紧紧联系在一起，怀念故乡是因为怀念童年，怀念童年也就意味着怀念故乡，作者用平实生动的笔触，童真童趣的语言把这种情感描述得如此的细腻，如此的深情。
让本单元主题得到了很好的诠释。
二、设计理念：一位教育学家曾说过没有美的教育不是完整的教育，没有美的教育不是成功的教育，培养学生的审美情趣是过程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一，语文教学的美是教材与教师教学艺术的体现而本文让学生在反复朗读和情感体验中让学生感受故乡的难忘，感受童年的美好，感受这种思乡之情的至深至真，是让学生和文本融为一体的关键所在所以在新课中我时刻把这种情感体验和培养学生多角度的审美情趣，经验在一起让学生去感受故乡，亲近故乡。
三、教学目标：1.知识与能力目标:理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。
2.过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。
3.情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡眷恋故乡热爱故乡的情感并激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点：从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
五、教法策略：在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法引导学生走进文本走进故乡。
在学法上让学生在读中感知品、品中感悟.赏中抒情.悟中升华时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。
六、教学过程：一、情境导入，初识故乡教师首先出示完达山边，牡丹江畔的风光图片，在学生感受到风景美的同时，顺势出示三十年前此地的图片，进而让学生初识作者刘亚舟的故乡，又有哪些让他难忘的事情呢？在学生的热切期待中板书课题（难忘的故乡）这样的导入从直观的角度，让学生入情入境的感受故乡不同时代的气息，为让学生走进故乡走进文本奠定情感的基础，激发了学生急于走进故乡的兴趣与欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.《难忘的故乡》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3.认识4个生字，会写11个生字。
教学重点
理解句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学难点
理解文中句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学准备
预习
教学流程
第一课时
一、谈话导入
出示课题，齐读。
看到课题你想知道什么？故乡为什么而难忘？
二、初读感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.指名朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）
三、理清文章的层次
文中主要叙述了哪几件事，请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。
师指导学生对每件事进行概括。
共写了四件事：
（1）江边洗澡
（2）雪地里喂鸡
（3）打跐溜滑
（4）争野鸭蛋
四、自主选学，能力整合
你又喜欢趣事中的哪一件呢？为什么呢？教师随着学生的汇报，引导进行各段学习。
（一）自由读第一部分
①这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。
）
②从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣）
③带着满心的欢喜来读一读这个自然段？（读后评价）
（二）品读冬天雪地里喂鸡
①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作）
②你知道作者此刻可能在想些什么吗？
（三）品读好心叔叔抱我回家
①这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读
②用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎
样的一个人。
读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。
在今后的写作中，我们也要注意这一点。
（四）品读和铁柱争野鸭蛋
自由读9—14自然段
引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情
五、体会抒发情感部分和文中过渡写法
齐读第1自然段。
1.在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。
从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，在故乡的童年生活的记忆是怎样的？
2.童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，谁能读出这份对童年的珍视，对故乡的向往之情？（指名读、齐读）
第二课时
一、文尾拓展。
1.指名读。
2.“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方……”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么
二、体会过渡段
引导学生读3、8自然段，讨论去掉好不好？
三、背一背
把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。
四、练一练。
1.落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚
注意“呔、戳”的读法。
同桌之间组词、造句。
2.练写11个生字。
（1）认读11个生字。
同桌读、指名读。
（2）分析字形。
（3）师指导写字
左右结构：牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱
独体字：屯
上下结构：爹
半包围结构：痒
强化“牡”的部首写法。
“痒、趾、媚”从形学义、由义辨形的识记方法。
从形义结合角度区分“趾”和“指”
（4）学生练写，师巡视指导。
五、小结
故乡是难忘的，希望同学们都热爱自己的故乡。
六、作业
《资源评价》相关内容。
板书设计：
12 难忘的故乡
洗澡
喂鸡思念故乡
打跐溜滑
争野鸭蛋。