小学三年级作文辅导课件

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三年级作文PPT课件

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三年级作文PPT课件三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文,在期末复习时,由于学生年龄小,刚刚学习写作文,写作方法讲深讲浅,不好把握,大多数老师不知道从何下手,只是把一些题目让学生反复地写作。

这样做,极容易挫伤学生习作的积极性,引发学生惧怕作文的心理。

我认为,三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。

一、有趣:注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,因此,激发学生的写作兴趣很重要。

只有激发学生的写作兴趣,才能更好地提高学生的写作水平。

要激发学生的写作兴趣,可以从以下几个方面着手:首先要注意命题和选材。

要根据小学生的心理特征及认知能力,在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间,开发学生的写作潜能,选择合适的题目,如:《我的妈妈》、《我想xx》、《一件小事》等此类题目,让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不太难,进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。

根据小学生的心理及认知能力,只有写自己熟悉的人和事,才会“有事可写、有话可说”,才能表达“真情实感”,因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活,要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事,写他们观察到的实景实物,才能写得真实、具体、生动,才能达到“不说假话空话”的要求。

另外也不能“老调重弹”,今天写“一件有意义的事”,明天写“一件印象深刻的事”,时间一长,学生会感到枯燥无味,无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次,要创设情境,激发欲望。

从学生感兴趣的事入手创设情境,让学生发挥想象,激发学生表达的欲望。

如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境,为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象,引导学生看、听、想、说、写等,激发学生的写作兴趣。

三年级作文教案(15课时)PPT课件

三年级作文教案(15课时)PPT课件
分类
根据写作目的和读者对象的不同, 作文可分为记叙文、说明文、议论 文和应用文等类型。
作文的构成要素
主题
作文所要表达的中心思 想或主要观点。
材料
用来表现主题的具体事 例、数据、名言等。
结构
作文的布局谋篇,包括 开头、结尾、段落安排 等。
语言
运用准确、生动、形象 的语言文字来表达思想 和情感。
作文的表达方式和技巧
教学目标和要求
掌握写作基础知识,包括标 点符号、修辞手法等
能够独立完成写人、记事、 写景、状物四类作文,字数 不少于300字
能够运用所学知识和技巧进 行想象作文创作
培养学生的观察力、思考力 和表达能力,提高学生的写 作兴趣和自信心
02 作文基础知识讲解
作文的定义和分类
定义
作文是运用语言文字进行表达和交 流的重要方式,是认识世界、认识 自我、进行创造性表述的过程。
适当使用修辞手法
可以使用比喻、拟人等修辞手法,使文章更加生动形象。
实例分析和学生作品展示
实例分析
选取一篇优秀的说明文范文,分析其写作特点和方法, 引导学生学习和借鉴。
学生作品展示
展示学生的说明文作品,让学生互相学习和交流,提高 学生的写作兴趣和水平。同时,教师也可以对学生的作 品进行点评和指导,帮助学生进一步提高写作水平。
记叙文的写作步骤和技巧
01
02
03
注重细节描写
通过细腻的描绘,使人物 形象更加鲜明,事件更加 生动。
运用修辞手法
如比喻、拟人等,增强文 章的感染力和表现力。
合理安排结构
注意段落之间的衔接和过 渡,使文章结构严谨、完 整。
实例分析和学生作品展示
实例分析

三年级写作ppt课件

三年级写作ppt课件
总结词
记叙文是描述事件、人物和场景 的文体,要求生动、具体、形象
地表达。
详细描述
记叙文通常包括时间、地点、人物 、事件和情感等要素,需要按照一 定的顺序进行叙述,注重细节描写 和情感表达。
写作要点
选择典型事件和人物,注重情节的 起伏和转折,运用生动的语言和形 象的描写,使读者产生共鸣。
说明文写作
总结词
等进行分类,方便日后查找和使用。
写作方法的运用与创新
常见写作方法
介绍常见的写作方法,如叙述、描写、议论、说明等,并解释其 特点和使用场景。
运用与创新
引导学生根据不同的写作目的和读者对象,灵活运用不同的写作 方法,同时鼓励他们在实践中不断创新。
范文分析
通过分析范文,让学生更好地理解不同写作方法的运用,提高他 们的实际操作能力。
应用文写作
总结词
应用文是实用性较强的文体,要求简洁明了、规范得体地表达信 息。
详细描述
应用文包括信函、通知、报告等类型,需要按照一定的格式和规范 进行写作,注重信息的准确性和语言的规范性。
写作要点
选择恰当的应用文类型,明确写作目的和对象,遵循格式规范,运 用简洁明了的语言,使信息传递准确、得体。
04
写作要点
说明文是以说明为主要表达方式的文 体,要求客观、准确、条理清晰地阐 述事物。
选择典型事物或主题,搜集相关资料 ,分析事物的特点,运用恰当的说明 方法,使文章条理清晰、逻辑严密。
详细描述
说明文通常包括事物的特征、性质、 成因、功用等方面,需要运用多种说 明方法,如分类、比较、举例等,使 读者对事物有全面的了解。
02
三年级学生写作特点
学生写作常见问题
内容空洞
学生在写作时常常缺乏 具体内容,导致文章显

三年级写人作文 PPT课件(共31张)

三年级写人作文 PPT课件(共31张)
我的爸爸是一个名副其实的四川人,他个 子高高的,脸胖胖的、胖胖的,就像一个圆圆 的大皮球。他还喜欢穿白色的运动衣配黑色的 运动裤。但我最想说的是,我爸爸的嘴巴小小 的,翘翘的,但是你可千万不能小看它,就是 他这张小小的嘴巴,吃辣椒可厉害了!谁也比 不过他!谁也没有他厉害!
1、开头(吸引读者)
①、介绍人物的外貌 ②、介绍人物的特长
1 、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白 衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小 东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。
2、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五 根胖墩墩的香肠。
小结:
外貌描写的方法:
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、善用修辞
1、介绍人物的外貌
我最熟悉的人是妈妈。我的妈妈可漂亮 了!她眼睛黑黑的,像黑宝石一样闪闪发亮, 鼻梁高高的,但我觉得妈妈最美的,还是她 那头乌黑的长发,像瀑布一样挂在她的肩上。
3、结尾 (情感、收获)
课堂写作练习:
1.写一个你熟悉的人,题 目自拟。(外貌、特点、 品质、一件事、情感或 收获) 2.字数350字以上。
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激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 18.暗自伤心,不如立即行动. 19.挫折时,要像大树一样,被砍了,还能再长;也要像杂草一样,虽让人践踏,但还能勇敢地活下去. 20.随随便便浪费的时间,再也不能赢回来. 21.成功是优点的发挥,失败,是缺点的积累.

三年级作文PPT课件

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1. 明确记叙文的六要素,包括
时间、地点、人物、起因、经
过和结果。
03
2. 合理安排情节结构,使文章
条理清晰。
04
3. 注意记叙文的顺序和角度,
采用顺叙、倒叙或插叙等手法

05
4. 突出文章主题和中心思想,
避免偏离主题。
06
案例四:如何写好想象类作文
总结词:发挥创意想象,注重逻辑性和连贯性
2. 确定想象主题和目的,使文章内容与主题紧密相连。
分析文本
通过分析文本,学习作者 的写作技巧和表达方式, 如描写、抒情、叙事等。
模仿练习
让学生模仿优秀文本的句 式、段落、结构等进行练 习,逐渐培养良好的写作 习惯。
写作实践与指导
写作任务
布置有针对性的写作任务,明确 主题和要求,鼓励学生大胆尝试

范文讲解
选取优秀的学生作文进行讲解,分 析其优点和不足,提供改进建议。
总结词:展现人物性格,注 重情感表达
1. 关注人物外貌、穿着、言 行举止等细节。
2. 深入挖掘人物内心情感, 展现其性格特点。
详细描述
3. 通过对比手法,突出人物 形象与众不同之处。
4. 避免过于夸张或虚构,保 持真实感。
案例三:如何写好记叙文类作文
总结词:交代清楚情节,注重
记叙要素
01
详细描述
02
方法
加强词汇和语法教学,提供写作练习和范文,引导 学生逐步提高表达能力和写作水平
重点三
教授有效的写作技巧和方法
方法
讲解写作技巧和方法,如如何构思、如何运用修辞手法 等,让学生掌握基本的写作技能
03
如何提高三年级学生的 写作水平

小学三年级作文入门精品PPT课件

小学三年级作文入门精品PPT课件
小学三年级作 文入门技巧
作文的重要性
小学作文是小学语文的重要组成部分, 也是小学生掌握知识的标志,同时写作能 力是语文素养的综合体现。 作文是学生认 识水平和语言文字表达能力的综合体现。 小学作文既能形成学生初步的写作能力, 又能发展他们的思维,养成良好的写作习 惯,还能使学生的写作能力得到真正的提 高。
年青人赶紧找来石匠,石匠与石头打了一辈子的交道,听的懂石头的语言。左看右看,石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石,石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。 石匠用手摸摸孪生石,感觉右边的有灵性,有质感!问石头,你愿意做石佛吗?石头回答到“愿意”石匠“砰砰砸了几下!”右边石头说:太痛了。石匠说:肯定会痛。右边石头:为了成为石佛,我能忍受。石匠说:每凿一下,你就流出鲜血和汗珠,一天、二天、三天、十天……二十天,就在雕琢面部的最后期限,那块会凿的更痛。 从我记事起,我的母亲就像一台不知疲倦的机器,不分昼夜的运转,日复一日地在土地和家之间忙碌着。我穿的鞋子是她亲手缝制的,家里的蚊帐是她亲手纺制的,我们家的枕套、被套、鞋垫上面都有母亲绣制的图案,或花草、或飞禽、或走兽。可是,当时的我,完全没有体谅母亲的辛劳与付出,每天最期待的就是玩到饿的时候,看着家里的炊烟袅袅升起,然后听到母亲呼唤我的乳名,叫我回家吃饭。 小时候,我总是盼着快快过年,因为过年有荤菜吃,好的年景还有新衣穿,但母亲却始终穿着那件旧式蓝衫,只是补丁一年比一年多。那时候,家里穷,饭菜油水不多,每次吃饭,母亲总是把好一点的饭菜留给我们。她似乎没有任何食欲,我从来没有见过她对哪一种食品有特别的欲望,她总是默默地先尽孩子们享用,剩下的她随便吃一点。青黄不接时,晚餐就是喝点粥,不够分配,母亲自己就是喝点锅巴糊。我常听母亲说:“要是天天有饭吃,就是没有菜,我也能吃两碗。”直到现在,每当我想起母亲背对我们喝粥的背影,我的心就会痛,我的泪就会流。 在我的学生时代,母亲总是把嫂嫂和姐姐给她买的衣服或布料,改一改就给我穿上,还怕嫂嫂和姐姐有意见,总是说:“九满在外面冷,我在家里冷天有火烤,穿单薄点没关系。”但如果我找她要学费,她总是想方设法筹措,以满足我上学的基本需求,我永远忘不了一九八三年的那个暑假,母亲为了我的学费,出去又回来,回来又出去,转来转去焦急不安的身影,当我收拾行李时,我惊喜地看到母亲放在我衣服上的伍元钱。那时,常有人劝我母亲:“别让九满上学了,早点回来种田成家才是正事。”而母亲认定唯有让儿子上学,才能走出农村,才能彻底改变生活的命运,所以,无论有多大的困难,母亲都始终如一的支持我上学。我知道母亲的艰难,总是告诫自己:“一定要用功读书,将来考上大学,一定要让母亲过上好日子,以此来回报母亲无怨无悔的付出。”

三年级作文课件ppt完整版

三年级作文课件ppt完整版
解决方法
在写作前列出提纲,明确每一 段的内容,确保文章围绕主题 展开。
对题目理解不准确
作者对题目的理解出现偏差, 导致文章内容偏离主题。
解决方法
仔细审题,确保对题目的理解 准确无误,并在写作过程中不
断回顾题目要求。
语言表达不清或错别字多
词汇量不足
作者使用的词汇有限,难以准确 地表达自己的思想。
解决方法
作文题目
《我的家乡》
点评
该篇作文语言流畅,条理清晰,通过对家乡的自然风光、人文景观和特色美食的描述,表达了对家乡 的热爱和自豪之情。同时,作文中也注意到了细节描写和情感表达,使读者能够更好地感受到作者对 家乡的深厚感情。
互动环节:学生提问,老师解答
01
问题1
如何写好一篇作文?
02
问题2
如何提高自己的写作水平?
通过阅读扩大词汇量,学习并掌 握更多的词汇和表达方式。
语法错误多
文章中出现较多的语法错误,影 响读者对文章的理解。
解决方法
在写作完成后仔细检查拼写,使 用拼写检查工具进行辅助检查。
拼写错误多
文章中出现较多的拼写错误,影 响文章的整体质量。
解决方法
加强语法知识的学习和练习,提 高语法水平。
05
作文实战演练与点评
顺叙,按照事情发展的时间顺序进行 叙述。
说明文写作方法及范文
写作方法 明确说明对象和特征
采用合适的说明方法(定义、分类、比较、举例等)
说明文写作方法及范文
范文
《我的铅笔盒》
说明对象
铅笔盒
说明文写作方法及范文
特征
外观、功能、使用感受等
说明方法
定义(介绍铅笔盒的定义和用途)、分类(按照不同标准对铅笔盒进行分类)、比较(与 其他文具进行比较,突出铅笔盒的特点)、举例(举例说明铅笔盒在日常学习中的重要作 用)

三年级作文指导(课件)

三年级作文指导(课件)
2、你想通过外貌描写来表现妈妈的什么样性 格和品质?
3、请你根据上面的设想写一段妈妈的外貌 描写。
语言描写
什么样人说就什么样话。 语言描写必须适合每个说话人的身份。
小羊喜欢画画,报名上了美术班,小羊高高兴兴地 去上课。
小羊第一次上课丢了一支彩笔。羊妈妈提醒他: “画完画要收拾好自己的东西。”
第二次,他又丢了一支彩笔。羊妈妈批评他:“不能 这样丢三落四的。”
班主任来了,说“谁踢坏的?”
捣乱鬼董小天说:“没看见。”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“是董小天踢的。”
董小天不承认。
老师说:“别吵了,还有谁看见的?”
“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性 化语言,就会好象真的听见他们的声音。同时添上说话时 他们相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。
“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、 “爬到”、“猛地站起来”、“塞进”“使劲地顶 住”,一系列的动作描写,就使一个活生生的爆破英 雄跃然纸上了。读者仿佛不但看到了爆破的惊险过程, 而且看到了一个机智勇敢,坚决战胜敌人的英雄人物。
今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着 我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子, 听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车 上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就 开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小 时。我们就回家了。游泳真开心。
李星性格软弱,胆小怕事。
题目:后悔 1、你想表现人物什么性格?
2、你想描写说话时的哪些表情和动作?
3、 写一段语言描写。
动作描写
抓住典型性的动作,进行描写, 就能使人物象放电影一样,出现在读 者的面前,而且读者能从他的一举一 动中体会出人物做事时的思想感情。
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新名片
新旧名片对比
*按照从外到内的顺序,抓住水 果颜色、形状、气味和味道等特 点来设计名片。
*如果能用上生动的词语,展开 丰富的想象,那就更棒了。
要求: 按照从外到内的顺
序,抓住水果颜色、形状、 气味和味道等特点来设计 名片。
恰当使用比喻拟人 的修辞手法。
水果名片
我是你们喜爱的水果——桔子。我个 头不大,是扁圆形的,身穿一件黄色的外 套,远看就像一盏小灯笼。当我脱下软软 的外套,就会散发出淡淡的清香。那黄黄 的、一瓣一瓣的果肉就像弯弯的月亮紧紧 地围在一起,多像密不可分的好兄弟啊! 掰下一瓣尝一尝,酸酸甜甜,汁水多多, 味道好极了!
例:淘气的小闹钟每天准时把我 叫醒。
排比: 就是有三个或三个以上结构相似、
相同或意思相关,字数大致相等,语 气一致的句子排列在一起的。 (一般有相同的字眼为标志。)
例:学好了语文,我们才会读书看报, 才会写信写日记,才会写作文。
夸张:
就是为了突出某一事物, 有意把事物的形态、特征、作 用进行扩大或缩小来描述。
根手指头一样,可以把抽象的意思,
生动地描写出来。(重点:看、听、 感、想、做。)
三、初见成效
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到 行人从窗外走过的黑影(看),或是听到厨房里传来 “砰砰”的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出 话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛 巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬 室里,锁起了房门,躲在被窝里(做),在被 窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧(想)!
例:在巴掌大的监狱里,同志 们照常锻炼身体。
反问: 用疑问的形式来表达肯定
的意思的一种修辞方法。无疑 而问,不需回答。多用“难道、 怎能、怎么”等词作反问词。
例:作为一个小学生,怎能不 努力学习呢?
习作指导
设计水果名片
水果名片
我是你们喜爱的一种水 果。我个头较小,长得圆圆 的。味道好极了!
水果名片
我是你们喜爱的一种水 果。我个头较小,长得圆圆 的。味道好极了!
我是你们喜爱的水果——山竹。我个头较 小,长得圆圆的。我穿着一件深紫色的厚外套, 头上戴着一顶漂亮的小礼帽。当我脱下外套, 就会散发出淡淡的清香。雪白的果肉紧紧地围 在一起,多像密不可分的好朋友啊!掰下一瓣 尝一尝,酸酸甜甜的,味道好极了!
把抽象的东西写具体其实并不难,就是要你回想当时 的情形:看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖做了什么? 然后把它写出来即可。
三、初见成效
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到 行人从窗外走过的黑影,或是听到厨房里传来“砰砰”的 声音,我便以为小偷来了,吓得说不出话来。假如小 偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不 让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机。想 到这,我害怕极了,赶紧跑进卧室里,锁起了房门, 躲在被窝里,在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快 回来吧!
一、诊断问题 爸妈常在晚上出门,我一个人
呆在家里,非常害怕,实在可怕, 非常非常的可怕。
(主要问题:没有写具体)
(重点:看、听、想、做。)
二、开出药方
当我们要叙述一件事,我们可以
问自己:“那时候我的眼睛看到什么 ﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到 什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有 动作﹖”应用“看、听、感、想、做”这 五个方法,就像神仙那点石成金的五
常见的几种修辞手法:
比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较 熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物 的一种修辞方法。
比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛” 等。
例:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星 在闪闪发光。
拟人:
就是把人以外的事物当作人 来写,使它像人一样会说话、有 感情、做人的动作。
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