小学教师暑假读后感 读《坚守讲台》有感
觅渡桥小学“读书心得名片”
觅渡桥小学"读书心得名片"阅读文章书目或章节《坚守讲台》时间2008年4月阅读故事（心得、随笔、书评、读后感、美文赏析等） 《坚守讲台》心得 蒋辰侯 最近看了一本大夏书系的教育随笔《坚守讲台》，作者是商友敬。
说实话，商友敬，何许人也？我不清楚，吸引我的首先是"坚守讲台"这四个字，其次大夏书系的教育随笔窦桂梅、薛瑞萍、吴非的大作，我都非常欣赏，依次类推，这本书想来应该也不错。
第一眼看到封面，第一反应是要把它的题目改一下，把《坚守讲台》改为《"艰"守讲台》--艰难的"艰"。
在素质教育全面深入的今天，面对学生日益增长的求知欲，面对家长、社会对教师的高度期望，面对急需发展的教师专业文化，面对付出与回报的巨大差距、面对日益增加的工作倦怠感，作为一个教师，要坚守住自己的三尺讲台，是何其之艰难。
从身患白血病、多次与死神擦肩而过仍坚守讲台的乡村教师郑青，到强忍病痛、完成支教任务的孟二冬，一个个鲜活的例子无不展现了教师们对教育事业的执著与热爱，但同时也让我们看到了教师们为了坚守讲台而付出的努力与艰辛。
细读之后，才发现并非如此。
已近古稀之年的商老师是一个非常乐观的老头子，除了在"大跃进"时期被赶下讲台一段时间外，其余时间一直站在讲台上，快快乐乐潇洒自如直至今天。
因此，他自我解嘲地说："坚守讲台"。
我特别欣赏老头子对读书的看法。
他说：教师，在读书中生存。
书中的几个例子也特别有说服力。
1922年8月6日，梁启超在南京大学演讲的题目是《学问之趣味》。
他说："我是个主张趣味主义的人，倘若用化学划分"梁启超"这件东西，把里头所含一种原素名为"趣味"的抽出来，只怕所剩下仅有个零了。
我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？"梁启超认为最高的趣味是"学问之趣味"。
《站住讲台的力量》读后感：教育路上 执着坚守_读后感
《站住讲台的力量》读后感：教育路上执着坚守_读后感教育路上执着坚守---《站住讲台的力量》读后感教师是站在讲台上的人，站住讲台的力量从何而来？翻开《站住讲台的力量》，答案就在其中。
《站住讲台的力量》是上海教师教育丛书之一，由上海师范大学吴国平教授主编。
细读这本书，我又看到了爱的力量、生命的意义、心通天宇、思维的乐趣、阅读的艺术、知识的觉悟、启蒙的灯塔、教育的信条、我是教师等九个专辑中感人至深的50余篇故事，以阅读经典引导我增强站住讲台的根本力量。
它就犹如一位循循善诱的老师，细心地教会你如何吸取最丰厚的养分。
教书就是一场盛大的修行！从教之路上的那些人和事，都是教师从教生涯中的一段经历，他们都在“帮助”教师不断地成长，不断地完善自己。
有了对教育的信仰，人类的智慧与文明方才在教育的传播中得以生生不息；有了对教育的信仰，才有教师在教育路上虔诚的守望与修行。
教师用智慧丰富孩子的精神世界，让孩子学会生存、学会学习、学会创造；教会孩子热爱生命、悦纳自我，自信自强，不断反省，从而实现自我超越。
为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。
教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的激情。
成都磨子桥小学的教师誓言就蕴含着许多发人深省的教育信念和教育激情。
前年秋天，在成都进行综合实践活动课程实施状况调研时，我意外的收获就是看到了这段类似于美国教师联合会教师誓言的中国一所小学的教师誓言。
当时我非常激动，也很受感动。
激动于教师们清晰的教育信念，感动于教师们的教育激情。
不仅如此，我还深深地体会到教师的信念中包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。
有目共睹的是，当下的中小学和教师在夹缝中艰难求生存和发展，谈教育的信念并践履信念何其不易。
面对渴求尊重与理解的幼小心灵，面对祈望得到全面和谐发展的稚嫩少年，当下的基础教育，教师的信念模糊了，失落了！与其说“救救孩子”，不如说“救救信念”！教师信念的危机才是基础教育最深重的危机！可以说，我国新一轮基础教育课程改革正在考量着教师的信念。
2024年《甘守三尺讲台争做四有老师》心得体会样本(2篇)
2024年《甘守三尺讲台争做四有老师》心得体会样本甘守三尺讲台争做四有老师心得体会引言：改革开放以来，中国教育事业取得了巨大的发展，教育的普及率不断提高，但与此同时，我们也面临着许多新的问题和挑战。
许多教师面临着来自学生、学校和社会的各种压力，而如何成为一名“四有”老师成为了教育界亟待解决的难题。
《甘守三尺讲台争做四有老师》这篇文章深入剖析了“四有”老师的概念和重要性，对于培养优秀教师队伍具有重要的指导意义。
在阅读这篇文章的过程中，我深受触动，产生了许多感悟和思考。
下面我将结合自己的实际体会，谈一谈对于成为一名“四有”老师的理解和认识。
一、了解“四有”老师的内涵和重要性作为一名教师，要想成为一名“四有”老师，首先应该对“四有”老师的内涵有一个深刻的认识。
《甘守三尺讲台争做四有老师》中明确指出，四有老师即“有信仰、有情感、有学识、有修养”的老师。
这四个方面都是相互影响、相互支撑的，缺一不可。
信仰是人的精神支柱，有信仰的老师才能有坚定的目标和信心；情感是沟通的桥梁，有情感的老师能够与学生建立深刻的师生关系；学识是教学的基础，有学识的老师能够为学生提供更多的知识和经验；修养则是教师品质的体现，有修养的老师才能够做到教书育人。
这些因素相互融合，互相促进，形成了一个完整的教师形象。
同时，文章也引用了很多实例来说明四有老师的重要性。
例如，文章中提到的王老师，他不仅有良好的学识和教育技能，更重要的是他具有高尚的师德和浓厚的教育情怀，通过他的努力和影响，不少学生都受益匪浅。
这个例子让我深刻地认识到，一位真正的教师不能只满足于传授知识，更应该将爱和责任融入到自己的教育工作中。
只有这样，才能真正发挥教育的作用，对学生产生积极的影响。
二、从四个方面提升自身素质要成为一名“四有”老师，我认为首先要从自身的信仰、情感、学识和修养四个方面提升自己的素质。
在信仰方面，作为一名教师，要有明确的教育理念和价值观。
对于教育的认识和思考对于指导自己的教育行为非常重要。
甘守三尺讲台争做四有老师心得体会
甘守三尺讲台争做四有老师心得体会作为一名教师，我深深地体会到了甘守三尺讲台争做四有老师的重要性。
这个四有老师的概念来源于中国教育部的《中小学教师职业道德规范》，它指的是具有高尚的教师道德情操、扎实的学科知识和教学能力、正确的教育与教学观念、以及对人、对事始终以学生健康成长为出发点和落脚点的师德风范。
在过去的几年里，我一直努力将这些要求融入自己的教学实践中，以下是我对甘守三尺讲台争做四有老师的心得体会。
首先，作为一名教师，高尚的教师道德情操是非常重要的。
教师不仅仅是传授知识的人，更应该是学生的榜样和引路人。
我始终以身作则，遵守职业道德规范，坚守教师的职业操守。
无论是在课堂上还是平日里，我都时刻保持自己的言行举止符合道德规范，不给学生带来任何不良的影响。
其次，扎实的学科知识和教学能力是成为四有老师的基础。
学科知识是我作为教师的核心竞争力，只有掌握了深厚的学科知识，并将其运用到教学中，才能够给学生提供高质量的教育。
在过去的几年里，我不断充实自己的学科知识，通过参加培训、阅读教育书籍等方式，不断提升自己的专业水平和教学能力。
第三，正确的教育与教学观念是成为四有老师的重要条件之一。
教育是一门艺术，教师的观念会直接影响到教学方法和效果。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们有不同的特长、兴趣和学习方式。
因此，我注重个性化教学，针对不同学生的需求，提供不同的学习途径和方式。
我努力去激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在快乐中学习，从而达到更好的教学效果。
最后，对人、对事始终以学生健康成长为出发点和落脚点是作为四有老师的根本要求。
教育的目标是培养学生全面发展，培养他们的品德、智慧和创新能力。
因此，我在教学中注重培养学生的综合素质和核心竞争力，关注每个学生的全面发展。
对于学生的问题与困惑，我总是耐心倾听，并尽力提供帮助和指导。
我坚信只有关注学生的健康成长，才能够成为优秀的教师。
通过甘守三尺讲台，争做四有老师，我收获了很多。
2024年《甘守三尺讲台争做四有老师》心得体会范本(三篇)
2024年《甘守三尺讲台争做四有老师》心得体会范本标题: 重要的历程——《甘守三尺讲台争做四有老师》心得体会一、背景介绍2024年, 一本名为《甘守三尺讲台争做四有老师》的书籍在教育界掀起热潮。
该书详细讲述了教师甘守三尺讲台的坚持和努力, 追求四有老师榜样的理念和实践。
以下为我个人对该书的心得体会。
二、对四有老师的认识《甘守三尺讲台争做四有老师》将教师的角色定义为兼具有道德、学识、胸怀和能力的四有老师。
这其中, 道德是根本, 学识是内核, 胸怀是情感, 能力是动力。
四有老师不仅具备扎实的专业知识, 在教学中严格要求自己, 坚守教师的职业道德, 还能够以开放的心态和包容的胸怀引导学生成长。
三、甘守三尺讲台的意义甘守三尺讲台, 不仅仅是教师的职业使命和责任, 更是一种崇高的精神境界。
教师扮演着学生成长路上的引路人, 他们的言传身教能够影响学生的一生。
所以甘守三尺讲台, 就意味着愿意将自己的一生奉献给教育事业, 坚守教育第一线, 不计较得失和报酬, 用心去教育每一个学生。
四、书中的教育故事《甘守三尺讲台争做四有老师》通过讲述一系列真实的教育故事, 让我深深体会到教师对学生的重要性以及教育的力量。
其中, 有一位老师主动担任班级困难学生的监护人, 耐心倾听他们的困惑和烦恼；有一位老师组织学生参加社会实践, 在实践中培养学生的实践能力和社会责任感；还有一位老师用心编写教材, 根据学生的特点和需求进行个性化教学。
这些故事向我们展示了四有老师的风采, 让我深受感动和鼓舞。
五、对教育工作的思考《甘守三尺讲台争做四有老师》使我对教育工作进行了深入的思考。
教育是一项伟大的事业, 它承载着培养未来的希望和社会的发展责任。
作为教师, 除了专业知识的传授, 我们更要关注学生的综合素养培养, 注重学生的品德和人格养成。
六、实践改进教育方法在实际教育工作中, 我愿意坚守甘守三尺讲台的理念, 努力争做四有老师的榜样。
首先, 我将持续提升自己的专业知识, 不断学习和研究教育前沿理论, 提高自己的教学水平。
坚守讲台读后感
坚守讲台读后感假期有幸接触到商友敬教授写的《坚守讲台》这本书，细读之，我深深地体会到作为教师为了坚守讲台，应该付出的努力与艰辛。
这本书让我坚定了自己坚守讲台的定位，也让我拥有了更多教学的动力。
一．做一个有爱心，有责任感的教师在《坚守讲台》里，商老师是一个关爱学生、责任心极强的老师，这给我了很多的启发，也让我找到了自己在日后的教育中的方向，并愿意努力坚持下去。
没有爱就没有教育。
爱在教育中是一种无形而有力的动力，它可以让学生积极地投入到学习中去，在知识的海洋里畅游，因此，在教育过程中，无论何时，我们都要对学生保持着一份真挚的爱。
爱学生，爱他们稚嫩的脸庞，爱他们活泼的想法，爱他们对知识的渴望……这份爱将会是我在教育事业里最大的动力。
其实，爱人本来就是做人之根本，教师任何时候都不能忘记自己不仅仅是一个传授知识的人，而要把学生的品德、成长放在重要位置，这也是广大教师要共同肩负的重要使命，有爱的教育才是真正的教育。
“能爱人、有人爱，有事做”是我们生存的必要精神需求，可以看出“爱”在我们每个人的生活中都是不可或缺的，作为教师言传身教，用自身的爱点燃孩子心中的爱，引导孩子学会给予爱和接受爱。
犹记得曾经带的小学一年级班上的一个小男孩，每天眨巴着的大眼睛无不透露出对新事物和新知识的渴望，但是学习习惯和生活习惯不大好，导致一天早上他家长打电话来说孩子因为做作业拖拉前一天晚上睡得晚，早晨不能按时起床所以没时间吃早餐就到学校来了。
我想孩子小如果饿着肚子上课肯定不行，所以把他叫到办公室提醒他以后慢慢改掉拖拉的习惯，并且把我的早餐递给他。
孩子礼貌地道谢，看得出他感动之余好奇老师居然会把自己的早餐给他吃。
结果从第二天早上开始，他每天都会悄悄的放一盒牛奶在我办公桌上，后来放学的时候遇到孩子的妈妈，孩子妈妈说孩子回家说“妈妈，我们老师把她的早餐都给我吃了，以后我每天都要带两盒牛奶到学校分一盒给老师！”。
孩子就是这样纯真善良，纯洁的像一张白纸任由我们绘画。
《坚守讲台》读书心得
《坚守讲台》读书心得濮阳市八中王艳伟《坚守讲台》是一位长期坚持教学第一线的老先生商友敬老师写的，他的这一本书让我耳目一新，特别是对读书的见解让我印象深刻。
如“读了书之后能想，想了之后能讲，讲了之后能写，写了之后还能编成书，同更多的人对话交流。
”其中读书要想、要讲、要写。
也是我们作为教师应当做到。
《坚守讲台》之所以倡导的读书。
是因为读书可以充实我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本领，可以纠正我们的过失，在书籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好！我们教书的人，多读书，时刻不停地读书，这才是我们的本分，也是常识性的真理。
可惜的是，有相当一部分教师，除了教材和教辅材料之外，其他的书基本不读，这是反常的现象。
所以我主张：教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”之中。
这就需要我们时刻保持读书求知的兴趣。
要想真正的读书型的教师就要做到：一、远离电视、电脑和手机。
自从工作以后给予看书的时间少了，偶尔看看杂志。
前年在图书馆办的借书证一年也用不了几回，每天下班后回到家一有空闲时间就是看电视剧或者玩电脑。
读书是一种主动学习，你能根据自己的兴趣点去选择。
看电视是一种被动行为，不论你喜欢与否都会想你脑子里灌。
特别是智能手机的发展，把一个个的人变成了低头族。
每天的时间都用在手机，真正的读书时间就少了，所以要远离电视、电脑和手机。
二、做一个读书人。
读书好，好读书，读好书，书读好，做个读书人，以书为友，开卷有益。
三、读书需要耐心和坚持。
因为现在的社会诱惑太多了，只要我们稍微松懈，这个好习惯就会没有。
我以前特别好看电视剧特别是韩剧，韩剧一般情况集数特别多，特别耗时间。
现在我已经快放弃了，每天坚持读书一小时，把想到的写出来。
做到反思和进步。
总之，读书有益，读书对教师更有意义，坚守讲台就要成为一个读书型教师。
《甘守三尺讲台争做四有老师》心得体会模板(二篇)
《甘守三尺讲台争做四有老师》心得体会模板书名：甘守三尺讲台争做四有老师作者：未知心得体会模板：一、书籍概述和观点介绍（大约500字）《甘守三尺讲台争做四有老师》是一本以老师为主角的散文集，通过个人故事、感悟和思考，展现了当代教师在教育教学过程中的辛酸和快乐，呼吁教师们秉持四有精神，为教育事业奉献自己的力量。
本书共分为几个部分，每个部分都围绕着不同的主题展开，旨在引导读者思考教育的真谛。
作者通过真实的故事和细致入微的描写，使读者更深入地了解了老师的辛苦和付出，进而引发对教育事业的思考和热爱。
二、重点章节和内容概述（大约1500字）本书中的一些章节给我留下了深刻的印象，具体来说：1. 第一章：《教育的一滴水》这一章讲述了一个普通老师在教学中遇到的困难和压力，但他始终坚持着一份使命感和责任感，用自己微小的力量去影响每一位学生。
通过这个故事，作者想表达的是教育的重要性和老师对学生的影响力。
2. 第三章：《潜藏的花朵》这一章讲述了一个教师怎样发现学生的优点和潜力，并通过耐心和细心的培养，让学生逐步展现出他们的潜能。
通过这个故事，作者想告诉读者，每个学生都有自己的特长和闪光点，老师应该发现和培养他们的优势，让每个学生都能获得自信和成功。
3. 第五章：《无私的奉献》这一章讲述了一位年迈的老师，对教育事业一生的执着和奉献，她忍受了许多辛苦和苦楚，但依然坚守在讲台上，把每一位学生都当作自己的孩子来教育。
通过这个故事，作者想告诉读者，教师是一种无私的职业，需要付出辛劳和汗水，但同时也会获得满足和快乐。
4. 第七章：《甘守三尺讲台》这一章是整本书的核心，通过一系列的故事和感悟，作者归纳出了“甘守三尺讲台”这个理念，即教师要把自己的全部心思和精力都投入到教育事业中，不计较回报和评价，只为学生的成长和未来负责。
通过这个理念，作者想呼吁所有教师们保持对教育事业的热情和坚守，以实现更高的教育目标。
三、个人体会和思考（大约1000字）在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了教师这个职业的伟大和光荣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教师暑假读后感读《坚守讲台》有感
这个暑假期间，闲暇之余读了这本书《坚守讲台》。
作为一名站在一线的老师，我深深地体会到为了坚守讲台，所必须付出的努力与艰辛。
读之前，我联想到的是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，脑海中浮现出一个承载着春蚕、红烛传统美德的老教师的形象，想到了老师的艰辛与奉献，要不然何谈“坚守”呢？细读之后，才发现并非如此。
已近古稀之年的商友敬老师是一个非常乐观的老头儿，除了在大跃进年代被赶下讲台一段时间外，其余时间一直站在讲台上，快快乐乐潇洒自如直至今天，因此，他自我解嘲“坚守讲台”……
可细细读着商友敬老师——一个坚守讲台几十年的老者的一些读后感，一些评论，一些看法，有美学的，有哲学的，也有文艺理论方面的，读书、教书、写书，将自己一生真实的感受、随想、娓娓道来。
我没有找到坚守讲台的艰辛，相反体会到了一个教育者的快乐——为“能读书，读自己喜欢的书”而快乐。
法国大作家福楼拜说过：“阅读是为了活着”，其实这句话反过来说“活着是为了阅读”也行。
商老师说：“我们教书的人，多读书，时刻不停地读书，这才是我们的本分，也是常识性的真理。
”我想作为一名教师，我们应该把读书首先看作是自我修养之事，看作是为了提高自
己充实自己，满足自己甚至是愉悦自己的事。
只有在自己提高了修养之后，行有余力，才能去提高、充实、满足和愉悦别人。
商老师不仅为能读书而快乐着，他更为能“说自己喜欢说的话”而快乐。
教师是吃开口饭的，工作要经常说，对学生说，对家长说、对同事说，其中对学生的说尤为重要。
然而，我们对学生说什么呢？说参考书上的陈言套话？说辅导材料上的标准答案？不，我们要说的是自己的读书心得，说肺腑之言。
正如商老先生所说，“教师只有说自己心里的真话，才能换得学生的心里话，才能引导学生与书本上的作者对话，学生的思维和语言才能活起来，学生才能从书中感受快乐，才能成为一个快乐的”
“读了书之后能想，想了之后能讲，讲了之后能写，同更多的人对话交流，这就是幸福”。
商友敬老师的确很幸福，也很快乐。
他站在讲台上说“自己喜欢的话”，说“真话”，说“心里话”，怎么能不快乐呢？这样快乐的“坚守”，怎么是“艰守”呢？
所以，永远记住了商友敬老师的一句话：教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”之中。
我现在才真切地体会到：读书是幸福的。
如果我们超越功利，跨越世俗，不问结果，追求真知，读书的趣味就会伴我们终生，我们也就拥有平和的心境，以正确的态度对待生活。
但愿我在以后的
日子里，也能像商老师一样，摆脱浮躁的心境，静心读书，坚守讲台，坚守属于自己的岗位。