我能行 第二课时

2．出示句子。预设：贝贝是怎么玩球的呢？
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮。
练习说话（）一会儿（），一会儿（）。
（二）学习第2、3自然段
1．请自由读2、3自然段。
2．指名汇报，根据学生的回答，理解词语“求之不得”。
①当贝贝正玩得高兴时，发生了什么事？请你。
②谁能理解“求之不得”这个词呢？（板书：贝贝）
②他在静静地等待什么呢？
2.师生合作，表演贝贝的动作。
①老师想请一位勇敢的同学上来玩一个游戏，谁想上来？
②老师读句子，同时演大孩子，你来演一演贝贝的动作，行吗？
③请同学们静静地坐着，静静地听，静静地看看这位演员演得好不好？他演完后，我们拿起笔，静静地圈出贝贝的动作。
④分解指导动作：忽然，他用力一跳（生跳），师：你这个动作是用力一跳吗？请你再用力一跳（生再跳），我们把“跳”字圈出来，伸手接住飞到头顶上的篮球（怎么伸手的？你再伸一次）好，让我们圈出“伸”“接”，画好了吗？接着又把手中的球传给了一个大孩子圈出“传”，同学们都圈好了吗？请举手。
②此时此刻，你想对贝贝说什么？1.自信；2.自己解决困难；3.没有发脾气，懂得理解大孩子；4.善于合作与人友好相处；5.分享。
老师也觉得贝贝真行，让我们一起夸夸贝来自：你真行！（生说：贝贝，你真行。）
③你们喜欢大孩子吗？
三、总结课文，拓展延伸
1.要是你遇到类似的事，你会怎么办呢？
2.假如贝贝直接冲到球场上把球抢回来，结果将会怎么样？
1.自信的贝贝是怎么做的呢？出示句子“贝贝静静地等待着。
预设一：学生没有读出“贝贝静静地等待着。”，只说贝贝做法的句子。
①他这样做之前先是静静地等待着，我们除了说静静地等待着，还可以说静静地（）。
预设二：学生读出“贝贝静静地等待着。”并说出贝贝做法的句子。
①我们除了说静静地等待着，还可以说静静地（）。
篮球像个顽皮的精灵在大孩子们和贝贝的手中传递着，球场上笑声、叫声此起彼伏，让我们再次来到球场，分享他们的快乐吧！请同学们齐读第6、7自然段。
6.我们来看最后一段。
①师读：爸爸注视着儿子，高兴地笑了。嗯，爸爸为什么高兴地笑了？（生自由说）
哦，贝贝的办法真行，所以爸爸高兴地笑了。爸爸高兴的心情可以通过朗读表现出来吗？好，我们还可以加上表情读一读。
我能行第二课时
学情分析
二年级的学生，大部分学生认识1000个左右的汉字，但容易混淆形近字，已经具备一定的识字、阅读和写话的能力，活泼好动的他们，更容易接受直观式、游戏式的教学模式。尤其要调动学生的手、脑以及身体的其他器官并用，引导学生在读和表演中引发兴趣，培养语感，积累语言。
教学过程
第二学时
教学目标
知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.通过朗读课文，培养学生的想象力。
2.通过分角色朗读课文，合作表演，让学生学会合作。
情感态度价值观
1．理解课文内容，有自己独特的感受。
2.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和与人相处。
2.师生分角色有感情朗读对话。
师：我们一起来读读爸爸和贝贝的对话，女生读爸爸的话，读的时候，要读出爸爸的关切、心疼；男生读贝贝的话，要读出贝贝的自信哦！最后由老师读旁白。
（四）学习课文第6-8段。
过渡：贝贝自信地说“我能行”，看来，他已经想出要回篮球的办法了，他是怎么做的呢，请自由读一读第6自然段。（生读）
③如果你是贝贝，只能呆呆地站在那儿，你怎么想？
5.如果你当时就站在旁边，看到这一切，你会怎么做？
6.爸爸又是怎么说的？
(三）出示课文的第一幅图及第4、5自然段
1.指导朗读对话。
①师：他会对贝贝说什么?谁来读一下？
②贝贝又是怎么回答的？谁还想试一试？贝贝是怎么说这句话的呢？你刚才是自信地说了吗？你再自信地读一读？谁能读得比他更自信？让我们也像他那样自信地读一读。
3.理解“晾在一边儿”
①请同学们看老师写这个“晾”字，左边是日字旁，右边是个“京”字，“晾”字是什么意思?请同学查字典。
②“晾在一边儿”又是什么意思呢？（板书:被晾在一边）
4.被大孩子们丢在一边不理的贝贝只能呆呆地站在那儿，没有走开。
①呆呆地还可以怎么说？（表情演示）（傻傻的、笨笨的、痴痴的）
②除了说呆呆地站在那儿，还可以说呆呆地干什么？（拓展练习：呆呆地）
4.当贝贝把球传给一个大孩子后，大孩子们还把他晾在一边儿吗？哦，球在（孩子们的手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。）
5.板书并讲解“传”“融到了一起“
是啊！“传”，（板书：传，大孩子）一个简单的动作，就让贝贝和大孩子们开心地玩在一起，这是课文中的哪个词呢？嗯，他们开心地玩在一起，这就是课文中的“融到了一起”。（板书：融到了一起。）
板书设计：
26我能行
贝贝传大孩子
被晾在一边——--融到了一起
学会合作友好相处
回顾板书，总结全文：贝贝的球被大孩子们拿去玩儿后，他先是被晾在一边儿，接着通过把球传给一个大孩子，与大孩子们融到了一起，看来，贝贝是一个善于合作，懂得与人友好相处的孩子。他真行！我们也要像贝贝一样懂得分享，才能把快乐传递给别人，那样，我们就能交到更多的朋友了。
（板书：学会合作与人相处）。
同学们这节课相互交流、学习，表现得非常好，老师觉得你们真行。让我们为自己出色的表现鼓鼓掌吧！下课！
学时重点
理解课文内容，使学生懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
学时难点
结合语言文字，引导学生体会人物的内心活动，培养学生的观察能力和想象力。
我能行
一、复习导入。
1.复习词语，质疑导入。
2.齐读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
3学生汇报。
二、细读课文，感悟体会
（一）学习第1自然段
1．齐读第一自然段，你知道了什么？
⑤让我们再完整地表演一次，师读，生演。
⑥你们看，这位同学的动作多敏捷啊！你们想不想演一演？好，老师也想演一演，让我们一边读一边表演贝贝的动作，行不行？师生齐读，一起表演。
3.谁来完成这道填空题？（出示填空题）
①小结：这位同学不仅会读、会演，还很会记呢？读一读、演一演、圈一圈、记一记，是一种很好的学习方法，当我们学到一些精彩的段落时，可以运用这些方法把好词佳句积累下来。这些词都是表示什么的？（动作）我们再来读一读句子，把这些表示动作的词记住哦。