电阻教学设计
《电阻》教案
《电阻》教案电阻教案一、引言我们的生活中充满了电器和设备，而它们运行中的电阻是我们需要了解的基础知识。
因此，本教案根据电阻的概念和计算方法，设计了一些实用的教学方法，旨在帮助学生更好地理解电阻的原理和应用。
二、教学目标1.了解电阻的概念和单位；2.熟悉电阻的测量方法；3.掌握电阻和串/并联电路的计算方法；4.学习电阻的应用。
三、教学内容1.电阻的概念电阻指在电流流过导体时，导体对电流的阻碍作用，其单位为欧姆(Ω)，用符号R表示。
导体的电阻与材料、长度、截面积和温度等因素有关。
2.电阻的测量方法教师可以引入万用表等仪器，演示电阻测量的原理和方法。
通过实际测量并比较不同材料、长度和温度下导体的电阻大小，让学生对电阻的影响因素有所认识。
3.电阻和串/并联电路的计算方法用电器中常用的电路由串联电路和并联电路两种。
在计算电路中的电阻时，需要掌握串联电路和并联电路的公式及演算方法。
通过例题的讲解和训练，让学生掌握串/并联电路的计算方法和技巧。
4.电阻的应用电阻不仅是电路中的重要参数，也有着众多的应用，在各种电器中都有所体现。
例如，焦耳定律用电阻的概念来描述电器的发热能力；电阻的变化可以控制LED的发光亮度。
通过实例的介绍和演示，激发学生的学习兴趣，让他们认识到电阻在现实生活中的重要性。
四、教学方法1.引导式教学：通过导入、提问、讨论等方法，引导学生认识电阻、理解电阻的概念和测量方法。
2.实验教学：通过实验可以让学生了解电阻的测量方法和应用，提高学生的实验能力和观察力。
3.对比分析：通过对不同电路中电阻的变化进行比较和分析，让学生更好地理解电阻的概念和运用。
4.案例教学：通过实际案例，让学生感受电阻的作用，激发他们对电阻的兴趣。
五、教学重点和难点教学重点：电阻的概念、测量方法、计算方法和应用。
教学难点：串/并联电路的计算方法及其应用。
六、教学评价通过课堂练习和实验操作，评价学生是否掌握了电阻的概念和计算方法，以及电阻的应用能力。
《电阻》教学设计(精选4篇)
《电阻》教学设计（精选4篇）《电阻》教学设计篇16.3 电阻教学设计1、学问和技能知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能依据打算电阻大小的因素，推断、比较不同导体电阻的大小。
2、过程和方法重点培育同学的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让同学建立将物理学问应用于生活，服务于人类的意识。
重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。
难点：电阻是导体本身的性质。
自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。
1课时1.复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数.（一位同学到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2.引入新课用电阻定律演示器做演示试验.将导线ab代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线cd代替ab，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同.提出问题：上述两次试验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3.进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下，导线ab中通过的电流大，表明ab对电流的阻碍作用小，导线ab的电阻小；导线cd中通过的电流小，表明cd对电流的阻碍作用大，导线cd的电阻大.不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质.（这部分教材是通过演示试验引出电阻的概念，明确怎样用试验的方法比较导体电阻的大小，为讲授打算电阻大小的因素作好预备，并说明电阻是导体本身的性质.）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母r表示.二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是ω.〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组试验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在同学提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组同学试验.(1)讨论导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开头的试验所用的导线是锰铜线ab和镍铬合金线cd，将电流表示数填入表1内.表1：讨论导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻ab 锰铜相同相同相同cd 镍铬合金提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的电阻跟导体的材料有关.）(2)讨论导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线cd和ef做试验，将试验测出的电流表示数填入表2内.表2：讨论导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同 1米相同相同ef 0.5米提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大.）(3)讨论导体的电阻跟它的横截面积是否有关.用镍铬合金线cd和gh做试验.将试验测出的电流表的示数填入表3内.表3：讨论导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同相同 s 相同gh 2s提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大.）导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比方，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多.同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示试验（图3）.演示试验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观看加热前后，演示电流表的示数有什么变化.提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？（导体被加热后，它的温度上升，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大.）板书：〈三、导体的电阻打算于它的材料、长度、横截面积和温度.〉导体的电阻由它自身的条件打算，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质.为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？（银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的状况下，它的电阻最小.其次是铜，再次是铝.）看课本中的小注，介绍电阻率的概念.练习题：(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗？应当怎么说？《电阻》教学设计篇2学习目标学问目标：1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2.知道电阻的单位及其换算关系；3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
伏安法测电阻教学设计(共6篇)
伏安法测电阻教学设计（共6篇）第1篇：伏安法测电阻教学设计第十三章第三节《“伏安法”测电阻》教学设计方案课题名称“伏安法”测电阻科目物理年级九年级（4）班教学时间1课时（45分钟）学习者分析九年级学生一般特征方面;1、学生抽象逻辑思想能力提高了，独立判断性明显发展，有明显成人感，自我管理能力提高了。
2、入门能力方面：能在实验探索活动中，能自己进行料想假设，并能根据假设制定实验规划设计实验，有较强的操作能力，能自主进行实验和手记证据并通过交流合作总结得到结论。
在理论学习中能有较强分析、推理能力，会运用图书等媒体查找参考资料。
3学习风格方面：喜欢动手操作，实验探索是最好的对手方式，更喜欢小组讨论的形式，对书面的试题，应该是会从容的面对，会理性的自主学习。
教学目标一、情感态度和价值观1.通过实验探索培养学生的分析归纳能力，竞争意识和合作精神。
2.培养学生保险操作意识。
二、过程和方法1、使学生进行科学探索，学会丈量电阻及减少误差的方法。
2、通过合作交流，让学生学会分析实验数据的方法三、知识和技能1.知道“伏安法”测电阻的原理。
2.学习拟定简单的科学探索规划和实验方案，了解了信息的收集和处理方法，初步形成对信息的高效性判断的意识，培养初步的信息收集和处理能力。
3.会用电压表、电流表测电阻。
4.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验讲演。
教学着重、难点着重：1.根据实验课题的要求设计实验电路图，了解正确的操作顺序。
2.伏安法测电阻的原理和丈量方法。
难点：1如何根据实验的需要选择适当的器材。
2根据实验电路图进行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。
教学资源每小组同学准备2节带电池盒的干电池、开关、带灯座的小灯泡(2.5v)、定值电阻（20Ω）、滑动变阻器、导线若干。
教师自制多媒体课件。
上课环境多媒体大屏幕环境。
《“伏安法”测电阻》教学过程描述教学活动1(一)复习旧知1、欧姆定律的内容是什么？2、欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？可以用这些变形公式求哪些物理量? 一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
电阻优秀教学设计一等奖2篇
第4篇电阻优秀教学设计一等奖温馨提示：通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。
学习目标：1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素学习重点：影响电阻大小的因素学习难点：影响电阻大小的因素器材准备：铜线或镍铬合金丝、导线、电源、电流表、开关等。
互动课堂通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标学习过程：一、新课导入：观察教材P14演示实验思考并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示?二、实验探究：1.认识电阻(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就____，说明不同导体对电流有____(相同或不同)的阻碍作用，在物理学中，用来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
(2)导体的电流通常用字母__表示，电阻的单位是___，简称___，符号是___，另外来可用___、__作它的单位，它们的换算关系是：1M=__ 1K=__(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律：。
2.探究决定电阻大小的因素：(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化?(2)猜想：电阻可能与______、____、_____有关。
(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的`大小。
在下框内画出电路图：(4)用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条__不同，__、__相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__同的金属丝接入电路。
初中物理集体备课教案电阻
初中物理集体备课教案电阻1. 理解电阻的概念、单位及其换算，知道电阻器在电路中的符号。
2. 掌握决定电阻大小的因素，了解滑动变阻器的构造，理解滑动变阻器的作用，学会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 电阻的概念、单位及其换算，电阻器在电路中的符号。
2. 决定电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
3. 滑动变阻器的构造、作用、使用方法。
三、教学过程1. 导入新课通过复习电流的概念，引导学生思考：电流在流动过程中是否会遇到阻碍？这种阻碍是什么？从而引出电阻的概念。
2. 自主学习让学生自主学习课本，了解电阻的单位及其换算，掌握电阻器在电路中的符号。
3. 课堂讲解讲解决定电阻大小的因素，结合实验现象和理论分析，让学生理解电阻与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。
4. 动手实践让学生分组进行实验，利用控制变量法，探究决定电阻大小的因素。
实验过程中，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
5. 课堂讨论让学生分享实验结果，讨论滑动变阻器的构造、作用和使用方法，引导学生学会分析问题和解决问题。
6. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调电阻的概念、单位、符号以及决定电阻大小的因素。
引导学生认识到滑动变阻器在实际电路中的应用，提高学生的实际操作能力。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理实验报告。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握电阻的概念、单位及其换算，了解电阻器在电路中的符号。
同时，学生应掌握决定电阻大小的因素，学会使用滑动变阻器改变电路的电流。
在教学过程中，要注意引导学生运用控制变量法进行实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
《电阻》教学设计
《电阻》教学设计电阻教学设计简介本教学设计旨在向学生介绍电阻的概念和基本原理，以及电阻在电路中的应用和计算方法。
通过本次教学，学生能够了解电阻的作用和影响，掌握相关计算技巧，并能够应用到实际电路中。
教学目标- 了解电阻的定义和单位- 理解电阻与电流、电势差之间的关系- 掌握串联和并联电阻的计算方法- 学会使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算教学内容1. 电阻的概念和基本原理- 介绍电阻的定义和单位- 解释电阻与电流、电势差之间的关系2. 串联和并联电阻- 介绍串联和并联电阻的概念- 演示串联和并联电阻的电路连接方式3. 电阻计算方法- 介绍欧姆定律和功率公式- 演示使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算的步骤教学步骤1. 引入- 引入电阻的概念和重要性，以激发学生的研究兴趣2. 知识讲解- 分步详细讲解电阻的定义、单位、与电流、电势差之间的关系- 介绍串联和并联电阻的概念和原理3. 实际应用- 制作示意图，演示串联和并联电阻的电路连接方式- 引导学生通过实际案例分析和计算串联和并联电阻的数值4. 计算技巧- 演示使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算的步骤和方法- 提供练题让学生巩固计算技巧5. 总结和评价- 小结本节课的重点内容和方法- 评价学生的研究情况，鼓励学生继续深入研究电路和电阻知识教学资源- PowerPoint演示文稿- 电阻、导线等实验器材- 课堂练题教学评估1. 课堂练：通过课堂练题，检查学生对电阻的理解和计算技巧掌握程度。
2. 口头提问：随机提问学生关于电阻的概念、单位和计算公式的问题，测试学生的理解水平。
3. 实际应用：观察学生在实际电路中计算和应用电阻的能力和准确性。
教学延伸- 继续研究电路的知识，并深入探讨电阻与其他电子元件的关系和应用。
- 进行电路实验，观察电阻在电路中的作用和影响。
- 拓展学生对电阻的理解，探索更复杂的电阻网络和电路问题。
以上为《电阻》教学设计的简要内容，详细内容可根据实际教学需求进行调整和补充。
电阻教学设计
电阻教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。
学生能够掌握电阻的单位及其换算，了解常见电阻值的大小。
学生能够理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系，并能运用此关系解决简单的问题。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
经历探究电阻大小影响因素的过程，学习控制变量法的应用。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
通过了解电阻在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
二、教学重难点1、教学重点电阻的概念及其单位。
影响电阻大小的因素。
2、教学难点理解电阻的概念。
运用控制变量法探究影响电阻大小的因素。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示一个简单的电路，包括电源、灯泡、开关和导线。
闭合开关，灯泡发光。
提出问题：如果在电路中接入一段不同的导线，灯泡的亮度会发生变化吗？引发学生的思考和讨论，从而引入电阻的概念。
2、新课讲授电阻的概念讲解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
举例说明不同导体对电流的阻碍作用不同，比如铜导线和铁导线。
电阻的单位介绍电阻的国际单位是欧姆（Ω），常用单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。
进行单位换算的练习，如1 kΩ ＝1000 Ω，1 MΩ ＝1000 kΩ。
影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？引导学生进行猜想：可能与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
设计实验介绍实验器材：电源、电流表、不同材料、长度、横截面积的导线、开关等。
讲解实验方法：控制变量法。
即保持其他因素不变，只改变其中一个因素，研究电阻的变化。
例如，研究电阻与材料的关系时，保持导线的长度和横截面积相同，只改变材料；研究电阻与长度的关系时，保持材料和横截面积相同，只改变长度；研究电阻与横截面积的关系时，保持材料和长度相同，只改变横截面积。
初中物理人教版九年级全一册《第十六章第3节电阻》教学设计
-根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据、实验现象及结论。
-分析实验数据，探讨电阻与导体长度、横截面积、材料及温度之间的关系。
3.思考题：
-思考电阻在日常生活中的应用，举例说明至少三个实例，并简述其原理。
-探讨为什么电阻会影响电路中的电流和电压，以及如何减小电阻对电路的影响。
-使用PPT、视频等教学资源，形象生动地展示电阻的影响因素和计算方法。
-设计互动游戏、讨论环节，增加课堂趣味性，提高学生参与度。
5.分层次教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
-针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习题和实验任务。
-提供个别辅导，解答学生疑问，帮助他们在原有基础上提高。
6.课后作业和评价，巩固所学知识，提高教学效果。
-学生回答后，教师总结：“电流是电荷的定向移动，电压是电路两端电势差的体现。”
2.教学过渡：教师通过电流、电压的关系引出电阻的概念。
-提问：“电流和电压之间有什么关系？”
-学生回答：“电流与电压成正比，与电阻成反比。”
-教师引导：“今天我们就来学习电阻这一概念，了解它对电流和电压的影响。”
（二）讲授新知
2.解题指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解和指导。
-针对共性问题，进行全班讲解。
-针对个别问题，进行个别辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行总结。
-提问：“同学们，本节课我们学习了哪些内容？”
-学生回答，教师补充，总结本节课的重点知识。
2.课后作业：布置有关电阻的练习题、实验报告等，巩固所学知识。
-布置有关电阻的计算题、实验报告等作业，巩固课堂所学。
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，简称
，符号是
。电阻常用单位
是 ，简称
，他们的关系是
。
活动三：探究影响导体电阻大小的因素
（1）猜想：电阻的大小与什么有关（材料、长度、横截面积）
（2）结合检查预习作业让学生讨论怎样根据“控制变量法”来研究影响电阻大小的因素。
（3）思考：通过观察实验中什么现象可以比较导体电阻的大小？
（4）根据分析同学画出实验电路图，设计出实验记录表格
二、电阻跟材料、长度、横截面积、温度有关
（1）必做 1、2、3、4、5、6、7、8、9、11（2）选做 10、12
2、预习作业：阅读物理书 85 页和 86 页相关内容，思考
（1）什么是导体、半导体、绝缘体、超导体并举例
（2）导体和绝缘体可以相互转化吗？
板书设计：一、电阻
1、 电阻表示导体对电流的阻碍作用。电阻符号 R
2、 电阻的单位：欧姆（Ω）；电阻常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ） 3、 单位之间关系：1 兆欧=103 千欧=106 兆欧
[学生准备] 1、器材准备：铅笔芯
2、知识准备：什么是控制变量法以及前面哪些实验用到了控制变量法
[教师准备] 1、废日光灯灯心、酒精灯、
2、探究影响导体电阻大小因素的实验器材的实验器材（电源、开关、电流表、
固定有四根导体的实验板、导线、灯泡）
教学过程：
引入新课
活动一：演示：调节台灯、电风扇
新课教学
活动二：尝试改变电路中电流大小
电阻教学设计
教学目标
1．知识与技能
了解什么是电阻，通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的单位及换算关系。
2．过程与方法
体会“控制变量法”研究物理问题的思路
3．情感、态度与价值观
提高学生根据物理事实分析、归纳问题的能力
教学重点难点
重点：影响金属导体电阻大小因素的研究
难点：对电阻概念的理解
教学准备：
（1）改变电压，观察比较电流表的示数。
表明：电路中接入同一导体时，改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。
（2）保持电压不变，在 AB 间分别接长度相同的铅笔芯、铁丝，观察两次电流表的示数
大小。
表明：保持电压不变，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
思考 1：影响电流大小的因素有哪些？
（5）学生完成实验并且填写实验记录表格。
表 1：
接入导体
长度
横截面积
电流大小
电阻大小
B（不锈钢丝）
L
S
D（不锈钢丝）
L/2
S
表 2：
接入导体
长度
横截面积
电流大小
电阻大小
B（不锈钢丝）
L
S
C（不锈钢丝）
L
2S
表 3：
接入导体
长度
横截面积
电流大小
电阻大小
A（铜丝）
L
S
B（不锈钢丝）
L
S
（6）学生分析数据得出结论
结论：1、结论：导体的电阻跟________有关，导体的长度越长，电阻越_______。
2、导体的电阻跟______有关，导体的横截面积越大，电阻越______。
3、导体的电阻跟________有关，导体的材料不同，电阻越________。
4、导体的电阻跟________、
、
有关，电阻是导体本身一种性质。
活动四：探究影响导体电阻大小与温度的关系因素
把废日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝被加热前后电流表示数的变化。
现象：
结论：导体的电阻跟_______有关，多数金属的电阻随温度的升高而________。
课堂练习；《物理配套练习》P311、2、3、4、5、6、7、8、9、10
课堂总结（略）
课外作业：1、巩固练习《物理配套练习》P124-P125
思考 2：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？
分析、归纳得出电阻概念：物理学中用电阻表示导体对电流的________作用。电阻越大，
表示它对电流的阻碍________。
学生阅读课本 84 页，完成下列填空：
电阻用符号 表示。电阻单位是