人教版小学数学三年级上册周长的认识
三年级上册数学周长知识点
三年级上册数学周长知识点
三年级上册数学周长的知识点包括：
1. 周长的概念：周长是指一个封闭图形一周的长度，它可以由这个图形的所有边长相加得到。
2. 基本图形的周长计算：
三角形：三条边长度的和。
长方形：周长 = （长 + 宽）× 2。
正方形：周长 = 边长× 4。
平行四边形：周长 = （长 + 宽）× 2（当其四条边长度相等时）。
梯形：周长 = 上底 + 下底 + 腰 + 腰（当其两腰不等时），或周长 = 上底 + 下底+ 2×腰（当其两腰相等时）。
3. 圆周长的计算公式：C = π × d = 2 × π × r，其中d是圆的直径，r是圆的半径。
4. 半圆的周长：半圆的周长由直径和半圆弧组成，计算公式为C = π × d / 2 + d 或C = π × r + 2 × r。
5. 周长的应用：在实际生活中，周长的概念可以应用于各种情境，例如计算围墙、篱笆、花坛等的长度。
以上是三年级上册数学周长知识点的主要内容，通过掌握这些知识点，学生可以更好地理解周长的概念和计算方法，为进一步学习其他数学知识和解决实际问题打下基础。
认识周长(课件)-三年级上册数学人教版
它们有周长吗?
请把右面图形 的一周描下 来。
三角尺一周的长度，就是三角尺的周长。
请把右面图形 的一周描下 来。
数学书封面(一周的长度),就是数学书封面的周长。
请把右面图形 的一周描下 来。
(钟面一周的长度 ),就是钟面的周长。
请用笔描一描
这些图形有周长吗?
思考：C 什 么 样 的 图 ) 形能用尽子测量周长? 软尺 有雄灰样的图形用绳子测墓周长?
人教版.小学三年级上册数学ห้องสมุดไป่ตู้
认识周长
下面哪只动物沿着树叶的边绕了一周?
蚱蜢沿着树叶的边绕了半周。
第一个挑战的 动物是蚱蜢。
第二个挑战的动 蜜蜂沿着树叶的边绕了差不多一周 物是蜜蜂。
T
C
T
蜜蜂没有绕完一圈
挑战失败!
蝴蝶沿着树叶的边绕了一 周。
第三个挑战的 动物是蝴蝶。
蝴蝶绕完树叶一周 挑战成功!
像这样，从一点开始绕 一圈再回到这一点，这 一周的长度就是树叶的 周长。
测量物体周长的方法是多样的，图形形状的不同，我们采用的方法也不同。
用三角尺、尺子测量
用软尺、绳子辅助测
量
和
爬行的路线一样长吗?
人教版小学数学三年级上册第七单元《周长的认识》说课稿
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周长的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要测量一个图形的边线长度的情况？”（如测量桌子的周长）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对周长的概念和计算方法的理解程度各有不同。有的同学能够迅速掌握，但也有部分同学在理解上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同水平的学生进行更有针对性的教学。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的几何直观、逻辑推理和数学应用能力。通过学习周长的概念和计算方法，使学生能够运用几何直观发现平面图形的周长特征，运用逻辑推理分析周长计算公式，解决实际问题。同时，注重培养学生的数感和量感，使他们能够在实际情境中正确理解和运用周长知识，提升数学素养。此外，通过小组合作和课堂讨论，激发学生的合作意识和交流能力，促进综合素质的发展，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
举例：
（a）在讲解三角形周长计算时，指出难点在于理解三角形的三个边长之和即为周长，可通过绘制不同类型的三角形，让学生观察并总结规律。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
三年级上册数学教案-7.2《周长的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。
这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。
难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。
3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。
学生们可以互相交流自己的计算方法。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。
我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。
5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。
我会巡回指导，帮助学生们解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。
我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。
答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。
人教版三年级上册周长的认识
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
如何计算一个三角形的周长？
需要测量出三条边的长度，三条边的长度之和就是 三角形周长。
8cm
6cm
10cm
6+8+10=24
测量并计算这个长方形形的周长。
测量并计算这个长方形形的周长。 (5+2)×2=14
怎样测量这片树叶的周长呢?
线的长度是40cm
总结：用同样长的绳子，不管围城什么形状， 这一周的长度都是40cm，它的周长就是绳子的 周长。
想一想：
两只小蚂蚁围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的 长度最长，为此吵得不可开交，可是谁也不能说服谁， 你能运用今天所学的知识帮帮它们吗？
一样长
本课小结
今天，我们认识了周长，并且用 周长的知识解决了一些问题，你能谈 谈你都学到了什么？
想一想
再猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？
谢谢！
人教版三年级上册周长的认识
比赛规则：绕树叶一周，谁爬得最快谁获胜？
1号
2号
3号
比赛规则：绕树叶一周，谁爬得最快呢？
1号
2号
3号
摸一摸物体的一周
说一说一周的长度
说一说一周的周的长度
周长
想一想： 这个图形有周长吗？
封闭图形
什么是周长呢？ 封闭图形的一周的长度是它的周长
周长的认识(教案)-三年级上册数学人教版
教案：周长的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观操作，初步理解周长的含义，会在纸上描出简单图形的周长，能够估测物体的周长，能理解封闭图形的周长与边长有关。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度和价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，让学生在探索周长知识的过程中获得积极的情感体验。
二、教学内容人教版三年级上册数学“周长的认识”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，知道周长的测量方法。
2. 教学难点：理解周长的含义，测量图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、绳子。
2. 学具：每组一个信封（内装树叶、三角形、长方形、圆形学具各一个）、绳子、直尺。
五、教学过程1. 创设情境，引入新课2. 探究新知（1）认识周长教师引导学生观察树叶，让学生摸一摸树叶的边缘，感受周长的存在。
然后，教师让学生观察三角形、长方形、圆形学具，让学生用自己的话说一说这些图形的周长在哪里。
（2）测量周长3. 实践操作教师让学生用绳子测量树叶、三角形、长方形、圆形学具的周长，并记录数据。
学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误。
4. 交流分享学生展示测量结果，交流测量过程中遇到的问题及解决方法。
教师点评，强调测量注意事项。
六、板书设计1. 周长的含义：图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：用直尺或绳子测量。
3. 周长的应用：估测物体周长，解决实际问题。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 课后寻找生活中的周长实例，并尝试测量。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了周长的含义及测量方法。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
同时，教师还需关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和纠正。
在今后的教学中，教师可以继续丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
人教版数学三年级周长的认识
测量工具：
测量周长：
三角形的周长
纸杯杯口的周长
我们量出了相片的周长 就能选到合适的相框。
我们买裤子，要量一量腰围。
如果量出了花坛的周长，能计算出需要多少根木条。
我们需要计算玻璃 的周长来制作窗户的塑 钢边框。
猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？
猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？
生活中的周长
指一指：游泳池的周长
指一指：篮球场的周长
指一指：树叶的周长
议一议：哪条绳子的长度是奖状框的周长？
奖
状
1
奖
状
奖
状
2
3
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些 （5）
（6）
怎样测量这片树叶的周长呢?
说一说：
三角形的周长
纸杯杯口的周长
周长的认识
人教版三年级数学
周： (1)环绕，绕一圈。
长：
(2)长度。
周长：
绕图形一周的长度叫做 这个图形的周长。
周长：
绕图形一周的长度叫做 这个图形的周长。
生活中的周长：
生活中，你常常会遇到关于 周长的问题吗？
这就是树 桩面。
围长方形一周的长度就是 长方形的周长。
围心形一周的长度就是心 形的周长。
我想解决的问题：
我的解决方法：
年 月
日
姓名：
我知道了：
绕图形 的 ，就叫做这个图形的 。
我感受到了：
我的心情：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
2
3
滚动法
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
先量一量，再算出下面图形的周长各是多少。 （保留整厘米数）
问题：每个图形的边长各是多少？周长又是多少？
下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走 一圈是多少米？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米）
问题：1. “绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？
2. 你会列式计算吗？
4、比较图形的周长：
图形A的周长（ ）图形B的周长
① ＞
② =
B A
③ ＜
比较图形的周长：
图形A的周长（ ② ）图形B的周长
① ＞
② =
B A
③ ＜
比眼力： 这两个图形的周长谁的长？
原来两个图形的周长一样长。
下面三个图形的周长一样吗
判断：红色边线是不是下列图形的周长？
(× )
(√ ) (× )
( ×)
(√ )
1、哪条绳子的长度是奖状的周长。
（1）
（2）
√
（3）
你有办法求出这些图形的周长吗？
你认为哪些图形的周长最容易得到？
你打算怎样求这些图形的周长？
先测量，再计算。
先测量，再计算。
绳测法
绳测法或 滚动法
绳测法
0
长方形和正方形
周 长
池口边缘上的这条黑色的线是池口的边线。
谁来指一指池口的边线。
在指边线的时候，
我们应该注意什么呢?
在指边线时，要注 意：从哪里开始到哪里 结束。
指边线就是指整整 一周。
指出下面每个图形的边线。
（1）
（2） （3）
（4）
（5）
( 数学书封面一周的长度 )，是数学书封面的周长。
( 钟面 )一周的长度，是( 钟面 )的( 周长 )。
( 桌面 )一周的长度，就是( 桌面 )的( 周长 )。
下面哪些图形有周长，哪些没有周长？
（1） （2） （3）
（4）
（5）
（6）
封闭图形一周的长度，是它的周长。
首尾联接起来， 没有缺口。 从起点出发，围绕图形 的边线绕一圈，最后回 到起点。
（1 ）
（2 ）
（3 ） 图中出现手形 时请点击
比一比，谁最聪明！
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？
10厘米
10厘米
8厘米
•
下面的图形都是由边长1厘米的小正 方形拼成的。先描出一周的边长，再 求出每个图形的周长。
•