三年级数学文具店教案(20201001231941)
三年级上册《文具店》教学设计含教学反思
三年级上册《文具店》教学设计含教学反思岳天翔教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点：教学重点：理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
教学难点：把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。
教学过程：一、联系生活，揭示小数师：同学们喜欢去超市吗？那咱们一起去超市看看吧！师：超市里的每一种物品都有一个标价签，这些标价签上的数你们认识吗？是什么数呢？师：小数是我们数字王国的一类新朋友，今天我们就一起来“认识小数”！二、创设情境，认识小数1、初步理解小数的意义。
师：现在我们就跟随笑笑一起走进超市里的文具区，谁来说说你都看到了哪些数学信息？师：每本笔记本的价格是3.15元，你知道是几元几角几分吗？师：那其他3种商品的价格表示的是几元几角几分呢？请同学们完成①号学习纸。
师：周老师看到，每支钢笔的价格是6.66元，这里有3个6，每个6表示的意思一样吗？师：现在说说你有什么发现？师：同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示的是元，小数点后面的第一位呢？小数点后面的第二位呢？师：那你知道下面这些价签表示的是几元几角几分吗？1.11元、3.70元、0.09元、10.01元、0.85元2、会正确的读出小数。
师：我们初步了解了小数的意义，那这几个小数你会读吗？请你试着自己小声的读一读。
师：刚刚我听到了不一样的声音，那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。
师：小数点前面表示元的数，与以前的数读法一样，比如说1、3、15、10、0，小数点读作点，小数点后面表示角和分的数，只要一个一个的读出来就行，比如11、70、36、01、85。
师：现在，你能来试着读读下面的小数吗？1.11、3.70、0.09、10.01、0.85师：看来大家是真的会读小数了！老师这里还有几个小数，准备来考考大家！1.50、0.03、0.36、99.09、32.14、210.80师：像1.50、0.03、0.36等等这样的数，都是我们今天要认识的小数！观察这些小数，它和我们以前学习的数相比，有什么特点？师：我们把这个点叫作小数点。
(公开课教案)三年级上册数学《文具店》教案
八认识小数1 文具店教学目标1.结合买文具的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能读、写简单的小数。
教学重点读、写简单的小数。
教学难点明确小数的意义与特征。
教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,你们以前去商店买过东西吗?生:买过。
师:都买过些什么?生1:买过练习本。
生2:买过铅笔。
生3:买过瓜子。
师:你能说出它们的价格吗?生1:练习本每本5角。
生2:铅笔每支2角。
生3:瓜子每袋3元5角。
师:同学们知道得可真不少,今天老师就带你们去文具商店看一看好吗? 生:好!(教师板书课题,出示课本上文具店的情境图。
)二、学习新知师:请同学们仔细观看课本上文具店的图,你能从图中获取哪些数学信息? (学生观察后回答)师:你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想,然后在小组内把你的想法互相说一说。
(学生独立思考后小组内交流)师:哪个小组来汇报一下?生:笔记本每本3.15元,也就是3元1角5分;铅笔每支0.50元,也就是5角……师:同学们真聪明,你们想一下,价格标牌上的数与元、角、分之间有什么联系?(1)小组讨论,教师巡视指导。
(2)小组汇报。
(3)教师小结。
师:现在我们来看一下3.15,0.50,1.06,6.66这些数与以前学过的数一样吗?为什么?生:不一样,因为数字中间有个点。
师:我们把这样的数叫小数,中间的点叫小数点。
小数该怎样读、怎样写呢?学生自学课本内容后回答,教师适当补充。
师:有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了,3.50元写成了0.35元,这样会造成什么样的后果呢?学生思考后小组内讨论,然后在班里汇报,教师小结,强调小数点的重要性。
三、课堂练习1.填一填,相信你能行。
1张5元4张1角1枚1分1张10元1张2元1张5角1张2元4枚1分元角分是元元角分是元元角分是元2.说一说。
统计本学期教科书的价格,并与同伴说一说。
例如数学课本7.05元,也就是7元5分。
四、课堂小结师:通过这节课的学习,你有哪些收获?生1:我知道了什么是小数。
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
（2）培养学生学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够正确使用文具。
（2）培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、自主学习的意识。
（2）培养学生学会理财，懂得珍惜资源的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器、文具盒等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称和用途，学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、卡片等。
2. 学具：学生自带文具、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 学习文具：教师讲解文具的名称和用途，学生跟随教师学习。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物，运用礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考如何合理选择和使用文具。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文具的了解。
6. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
8. 课后作业：学生回家后，向家长介绍所学文具及其用途，培养亲子互动。
9. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 课程评价：通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置文具店的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，增强课堂活力。
3. 实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
《文具店(小数初步认识)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生在小数学习过程中，养成合作交流、自主探究的学习习惯，发展自主学习与合作学习的素养。
5.培养学生在小数的读写、比较和运算过程中，形成严谨细致的学习态度，提高数学审美和数学品格。
本教案将紧紧围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在掌握小数知识的同时，全面提升数学学科素养。
三、教学难点与重点
（3）小数的大小比较：能比较两个小数的大小，并应用于实际问题。
举例：比较文具店中不同商品的价格，如3.25元和2.80元，理解3.25元大于2.80元。
（4）简单小数的加减运算：掌握小数加减运算的方法，解决实际问题。
举例：计算购买多种文具的总价，如0.50元的铅笔和2.80元的橡皮，相加得3.30元。
《文具店（小数初步认识）》教案
一、教学内容
《文具店（小数初步认识）》教案，本章节内容选自小学数学三年级下册教材，主要包括以下内容：
1.认识小数：通过文具店的例子，让学生了解小数的概念，知道小数点的作用，以及小数的整数部分和小数部分。
2.小数的读写：学习小数的读写方法，掌握如何将小数读成人民币的表达方式，例如3.25元读作“三元二角五分”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《文具店》教案（精选9篇）
《文具店》教案（精选9篇）《文具店》篇1教学内容：p48-49教学目的：1、通过“文具店”的情景，引导学生进一步体会“倍”的含义。
2、发展解决问题的能力。
3、巩固“倍”的意义及计算方法。
教学重难点：体会“倍”的意义。
教具：情景图。
教学过程：一、说一说。
1.先让学生说一说“文具店”的图意。
2.在小组内交流各自的想法。
3.引导学生完成“填一填”。
解决“倍”的问题。
4.引导学生将具体的情景与乘除法的意义联系起来。
二、练一练。
1.第一题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
2.第二题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
布置作业：模仿画一画进行练习。
板书设计：文具店情景图画一画列算式一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
2.第二题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
3.第三题。
利用学具让学生摆一摆，帮助学生理解题意。
布置作业：预习p50。
课后小结：《文具店》教案篇2课题：文具店教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和体验“倍”的含义。
教学难点：理解和体验“倍”的含义。
教学准备：、教具。
教学过程：一、情景创设1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。
学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
三年级数学优质课一等奖《文具店》教学设计
北师大版三年级第五册第八单元《文具店》第一课时教学设计一、、教学内容：《文具店》二、设计理念：小数的初步认识是北师大版数学三年级上册第八单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。
这局部知识的掌握，不仅可以使学生简单理解小数的含义，建立小数的初步概念，也为今后进一步学习小数和分数打下坚实的根底。
因此在设计本课时设计游戏导入数的分类引出小数，借助元角分来认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：1、结合文具店的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、学情分析在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
五、重难点和关键重点：能认、读、写简单的小数。
难点：初步理解小数的意义。
关键点：能认、读、写简单的小数。
六、教学课时：1课时七、教学准备：希沃白板5、教学课件八、教学过程：（一）游戏导入师提问：在上课之前，我们先来玩一个数字分类的游戏。
瞧，这些数中哪些是我们学过的呢？你能上来分一分吗？【数字分类游戏导入，引出小数、并介绍小数的各个部分，激发学生学习兴趣】生展示。
提问：恭喜你，分对了！掌声送给他。
左边这些数叫做整数，那么右边这些数，都有什么共同的特点呢？生答。
介绍：你观察的可真仔细，都有一个小圆点。
这些带有小圆点的数叫做小数。
今天这节课，老师带领大家一起走进小数王国，学习小数的知识。
（板书：认识小数）这个小圆点就是小数点，这个小数点的作用可大了，它把小数分成了两个部分，前面是小数的整数部分，后面是小数的小数部分。
仔细观察，小数点在什么位置呢？生答。
这个小数点在整数部分个位后的右下角，写的时候可要注意了，不能写的像顿号一样哦。
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三年级数学文具店教案
第1 课时文具店
教学内容:
教材第80、81 页.
教学目标:
1. 结合具体情境认识小数, 初步理解小数的含义, 三年级数学文具店教案
2. 经历小数含义的探究过程, 会读、写小数.
3. 三年级数学文具店教案活, 激发学生热爱生活、热爱数学的情感.
教学重难点:
重点：了解小数乘法的意义. 难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果.
教学方法：
创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法. 教学准备:
课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔. 教学过程：
一、复习相关知识；导入新课.
1 、口算(小黑板出示)
15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9=
15X 4= 125 x 8= 1000 x 2= 7 x 11 =
9+9+9+9+9( ) x ( )=( ) 5 x 2 表示( ).
2 、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？
3 、揭题；这节课我们来探索小数乘法的意义.
板书：文具店---- 小数乘法的意义
二、探究新知.
1 、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具；演示文具店
一角.
有一家文具店开业啦；这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱. 仔细观察；你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？
（指多名学生回答）
铅笔每枝0.5 元直尺每把1.06 元
笔记本每本3.15元钢笔每支6.66元……
①每本笔记本多少元多少角多少分？
②每支钢笔多少元多少角多少分？
③买2枝铅笔多元？……
（通过购物情境；由学生提出数学问题；使学生体会到小数与日常生活的密切联系. ）
2、同学们提了这么多问题；咱们选一个来解决. 买4 支铅笔一共需要多少钱？
你能解决这个问题吗？有几种方法？
生先独立思考；然后同桌交流. 教师巡视指导.
3、同桌互相交流后汇报：
方法1：0.5 ＋0.5＋0.5＋0.5= 2 （元）
方法2: 0.5元=5角5 X 4= 20 （角）20 角=2元
（放手让学生自主探索的结果；体现算法多样化的思想. 通过这一过程；使学生进一步理解小数乘法的意义. ）
4、提问：还有更简单的方法吗？
指导列出乘法算式：0.5X 4
5、引导生观察这几种方法；说说0 . 5 X 4表示的意义是什么？
（4个0.5 相加的和）
6、归纳总结出小数乘法的意义.
引导生观察这个乘法算式表示的意义；它们都是在求几个相同加数的和；那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样；也是求几个相同加数的和的简便计算.
(把小数乘法与整数乘法做对比；使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义. )
三、运用模型；深化拓展.
请一名同学来当售货员；其他同学买文具；通过演示买文具情景；深化理解小数乘法的意义.
四、巩固练习.
1 、练一练：请同学们完成书上的“练一练” ；完成后与同桌交流.
(1)汇报“练一练” 对正确的方法给予鼓励表扬；不正确的方法进行引导纠正. 并鼓励学生用多种方法计算.
3、填空(小黑板出示)
0.5 + 0.5 + 0.5 =( ) X()=()
0.6 X 5=( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ()=()
0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 =( ) X()=()
(练习由浅入深；符合学生的思维发展)
五、总结回顾；实践应用
1、今天这节课你有什么收获？
2、学生再次总结小数乘法的意义.
五、布置作业
1、计算
0.4X 4 0.08 X 5 8X 0.9 1.3 X2
0.01 X 25 0.4 X 10 2.3 X 2 0.6 X9
2、每千克苹果3元；2 千克苹果多少元？1.5 千克呢？
3、王师傅每小时加工零件8 个；他2.5 小时加工零件多少个？
六、拓展延伸；进一步体会数学与生活的联系. 课后请同学们用心观察一
下在生活中哪些地方可以用到今天我
们所学到的知识.
板书设计：
3.15 文具店
读作：三点一五。