关注学困生 教育才完美
关注学困生演讲稿
关注学困生演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是“关注学困生”。
作为全校学生会主席，我一直非常关注学校教育中的一项重要问题——学困生群体的教育与关爱。
我认为，学困生不是个别学生的问题，而是整个教育体系中存在的问题。
只有我们每个人都能关心和帮助这些学生，才能实现全面而有质量的教育。
那么，什么是学困生呢？简单来说，学困生是指在学习上遇到困难的学生群体，他们的学习成绩相对较低，学习进步缓慢，往往需要更多的时间和辅导才能完成学业。
学困生也是一种群体，他们同样具有个性和潜力的发展，只需要我们给予他们更多的关注和支持。
首先，我们要关注学困生的心理健康。
学困生往往面临着巨大的压力和挫折，他们可能会因为成绩不好而自卑、焦虑，甚至是抑郁。
我们作为同学、朋友和家人，应该给予他们更多的关怀和理解。
多和他们交流，关心他们的学习状况和心理感受，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，以克服学习上的困难。
其次，我们要关注学困生的学习问题。
每个人的学习方式和节奏都不同，有些学生可能需要更多的时间和方法来理解和消化知识。
对于学困生，我们可以通过个性化的教学来帮助他们，例如与他们进行一对一的辅导，尽量满足他们的学习需求。
同时，教师们也应该多关注这部分学生，关心他们的学习情况，主动与他们沟通，找出问题所在，并采取针对性的教学方法。
此外，我们还应该关注学困生的生活问题。
学习成绩不好不代表他们一无是处，在生活中同样需要被尊重和关心。
我们可以提倡班级内的互助和集体合作，组织一些小组活动，让学困生感受到集体的温暖和关怀。
同时，学校和社会各界应该加大对学困生的资助力度，给予他们更多的机会和帮助。
最后，我想强调的是，关注学困生不仅仅是学校和教师的责任，也是全社会的责任。
家长、同学、学校和社会都应该共同努力，关心和帮助这些有特殊需求的学生。
正如乌干达的一句谚语所说：“一个手指不会能拍响，需要五个手指来完成。
”只有社会各方的合力支持，学困生才能得到更多的关注和帮助，他们才能充分发展自己的潜能，为社会的进步做出贡献。
学困生的完美转身
学困生的完美转身素质教育的首要标志就是要面向全体学生，既要鼓励优等生冒尖，促进中等生争优，也要帮助学困生进步。
因此，做好学困生转化工作是摆在我们每位教育工作者面前的新问题。
学困生由于在学习和品行方面相对于其他学生来说相对落后，他们虽然只是班级中的极小的一部分，但是他们的影响力却是不可小觑的。
当他们在班级中的一些行为得不到肯定时，受不到他人的重视时，他们或许会在其他方面以引起别人的重视。
他们的一些搞怪行为或多或少是影响了我们正常的教学秩序，由差到好难，由好到差易，其他同学也容易也模仿他那样做，这个负面影响会很大。
那怎样转化这些学生，培养他们的兴趣，提高学生的学习能力呢？一、用智开启解锁的密码虽然每个人的智力存在着差异性，但是大部分的孩子的智力都还是差不多的，那为什么就是有那么一些人成为了学困生了？这是我们所要深思的，只有找到了产生后进的原因，我们才能对症下药。
经过调查研究表明，产生学困生有以下的原因。
1、社会因素。
随着科技的发展，社会中的各种风气也在无形之中影响着孩子的生活。
电视作为一个社会与孩子接触的一个最大窗口直接影响着孩子的价值取向；各类书籍、报刊中一些不健康的成分也会无形之中毒害着孩子的身心加上社会中那些金钱至上，学习无用的一些说法，也侵蚀着哈子幼小而脆弱的心灵，渐渐地，社会的诱惑左右了孩子的学习生活。
2、学校因素。
学校教育是针对全体学生，当个别一些孩子的一些不正常举动出现时，影响了正常的教育教学的时候，难免会用一些学校的规章制度限制学生的行为，威慑学生的举动。
苦口婆心的教育，严厉的惩戒使学生的自我约束底线一次次受到挫伤，叛逆、浮躁等的心理渐渐产生了。
3、家庭因素。
家庭是孩子成长的最主要阵地，家庭最直接影响着孩子成长的环境。
有些家长忙于工作，很少有时间管孩子，把照顾、教育孩子的责任全权交给了爷爷、奶奶，父母爱的缺失，老人的溺爱则会形成孩子不健全的人格。
有些重组家庭中成长的孩子他们的内心阴影同样会使孩子产生写不健康的心理，自卑、孤僻、内向等心理自然差生。
在小数教学中要切实关心学困生
在小数教学中要切实关心学困生在小数教学中，教师们不仅要注重教学内容的传授和知识点的讲解，更要切实关心学困生，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
小数是数学中的一个重要知识点，对学生来说也是一个难点，因此教师们在教学过程中必须要关心学困生，为他们提供更多的帮助和支持，使他们能够顺利学习并掌握小数知识。
要了解学困生的问题。
学困生通常指的是在学习上存在一定困难的学生，他们可能在能力、学习方法或者学习心态上存在一些问题。
教师们需要仔细观察学困生的学习情况，了解他们在学习小数时遇到的困难是什么，是不是理解能力不足，或者是学习方法不当，还是心态上存在问题。
只有了解了学困生的问题，教师们才能有针对性地为他们提供帮助和支持。
要为学困生提供更多的辅导和指导。
在教学过程中，教师们要给予学困生更多的关注和支持，不仅要重复讲解小数知识点，还要根据学困生的实际情况，采用更多的辅导和指导手段，帮助他们理解小数的概念和运算规则。
可以通过一对一的辅导、有针对性的讲解、多种形式的练习等方式，帮助学困生克服困难，提高学习效果。
要改变学困生的学习态度和心态。
有些学困生在学习小数时会产生消极的情绪和态度，认为自己无法学好，从而影响了学习效果。
教师们要及时发现学困生的心态问题，帮助他们转变学习态度，鼓励他们要相信自己的潜能，相信自己能够克服困难，学好小数知识。
要给学困生更多的鼓励和肯定，让他们在学习中找到成就感和快乐感，从而改变学习的心态。
要与学困生的家长进行沟通和配合。
学困生的家长是他们最亲近的人，也是他们学习上的最直接的支持者和帮助者。
教师们要和学困生的家长进行沟通和配合，了解学困生在家庭环境中的学习情况和生活状况，共同为学困生提供更多的支持和帮助。
教师们可以向家长反馈学困生在学习小数时的情况，并与家长一起探讨如何帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
要注重激发学困生的学习兴趣。
学习小数是一项枯燥的过程，特别是对于学困生来说，更需要教师们通过各种方式激发学困生的学习兴趣，让他们能够更加主动地参与学习，并且乐于学习。
新时代教师师德师风学习心得体会五篇
新时代教师师德师风学习心得体会1国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只有用真诚的爱去引导学生成长，才能当之无愧地说爱教育事业。
教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具备渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕。
在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
我认为提高自身的师德师风要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。
只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
我们要把学生平等看待，不能把学生当成下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，并且保持学习的劲头，不断开辟新教法。
数学教学中如何对待学困生
数学教学中如何对待学困生教师在数学教学中大多采用讲解法，教学沉闷，教师讲得吃力，学生听得费劲。
长此以往，学生将会失去对数学的学习兴趣。
下面小编给大家整理了关于数学教学中如何对待学困生，欢迎大家阅读!1数学教学中如何对待学困生1 融洽师生情感，提升后进生信任感为前提尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。
教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。
只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。
所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。
要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”爱是一种最有效的教育手段，要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
2 真诚以礼相待，消除后进生自卑感合理、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。
这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。
如果老师赞许的目光频频投向出色的学生，对后进生则冷眼相待。
稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重，自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之，就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。
从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以礼相待，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心、交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
3. 认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。
六年级下册语文教学工作总结15篇
六年级下册语文教学工作总结15篇六年级下册语文教学工作总结1转眼间，一学期的工作已接近尾声。
回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和遗憾，这更是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。
回顾本学期自己在语文教学方面主要做法，特做如下总结。
一、爱而不溺、严而有度，培养学生良好的学习习惯。
1在课余时间培养学生读书的习惯。
我把语文定格为“听说读写用”，培养学生良好的学习习惯就是要培养学生会聆听、能读、会表达、会运用。
为此我本学期加强了读书笔记的训练，例如学生在读书课上纪律好我会适当延长他们的读书时间并引导学生在这一时间内边读书边写读书笔记（摘抄好的词语、句子），而且家庭作业相应的布置为读书体会。
这样一来很好的激发了学生的读书兴趣，这些本来无书可读的学生也因为相互的交流不仅有书可读而且好书不少。
那些向来喜欢吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读，班内纪律随之好了，一些学生在预习课文的时候也改为了写读书笔记，效果颇好！2培养学生自主学习的习惯。
在培养学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是留给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。
如在教学《鲁滨孙漂流记》一课时，我问学生“你认为鲁滨孙行为表现好吗，好在什么地方？画出相关的句子，在小组内交流。
”。
在交流中学生就每个人的具体行为展开了论说。
在这一过程中学生是主动、积极的，更重要的是在这一过程中学生掌握了有效的学习方法。
课后我把自己收藏的一些儿童读本和一些学生自己的阅读资料分批换发给学生。
3养成他们自由表达的习惯。
我班语文课的口号是“独立地思考，自由地表达。
”小学学生进入高年级自然而然地开始沉默寡言，变得保守起来。
我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至免除扫地等。
除此之外我还鼓励学生用小纸条和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。
打造完美教室 享受幸福童年
打造完美教室享受幸福童年教室，一个创造奇迹、上演故事的地方。
随着新教育实验的深入推广，我们清英外国语学校的每位教师都在积极行动，交织着我们和孩子们别样的美丽。
在小班化教室中，关注每一个、发展每一个、塑造每一个成为可能。
因此，完美教室的缔造又是如此的迫切，如此的轰轰烈烈。
最终我们确立了“缔造完美教室享受幸福童年”的小班化教育之路，让学生在丰富多彩的活动中获得自信，在班级管理中创造和谐。
一、关注每一个学生，让教室成为快乐的宫殿我们相信所有的孩子都是天使，而所有天使都能创造生命的奇迹。
我们的教室将是一座神奇的宫殿，在小班化教育中，班主任会利用一切契机关注每个学生，给予他们最温暖的关怀；发现他们身上的不同闪光点，给予最大的鼓励；组织独具特色的课外活动，让每个孩子拥有快乐童年幸福梦，让教室真正成为学生快乐的宫殿。
1.让每一个学生获得关怀这是一首生日诗，亲爱的夏可一：在这个美丽的夏天，你走进了清英，可爱的孩子，从见到你的第一天起，我就深深喜欢上了你，对你一见钟情。
希望你在清英快乐成长、幸福生活。
你的朋友快乐鱼。
小班的班级学生数没有普通班人数多，为了很快地记住每个孩子的名字，在开学前一天，班主任为新生设计了花朵名片，名片正中是三颗淡蓝色的星星，是给孩子们自己写名字的地方。
卡片的背面，则是老师根据孩子的名字写的生日小诗。
这张卡片开学第一天就让每个孩子写上姓名，贴在教室墙面上。
然后等到每个孩子过生日的时候老师才赠送，每周班主任老师都会在班主任手册上巡视下周即将过生日的孩子，提前将生日祝福写下，在孩子生日那一天，老师会把这张贺卡送给他。
孩子收到贺卡别提有多高兴了，看到老师如此喜欢他，他的学习劲头更足了。
2.让每一个学生获得鼓励信任儿童是教育幸福的种子。
相信每个孩子的向上向善之心，用相信收获希望，用相信收获奇迹，我们在小班化教育过程中学会了发现、学会了欣赏，师生关系就会变得民主而和谐。
平时只要学生有亮点，我们都会大加鼓励，特别是班级里平时不太被关注的中等生或者学困生，我们总会寻找到他们的特长、他们的优势，每周都会给进步的学生颁发喜报、赠送奖品，让每个孩子的心中充满自信、快乐。
学困生转化总结-学困生转化总结
学困生转化总结-学困生转化总结为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮忙他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的学生由于基础差、潜力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改善教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习兴趣。
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关注学困生教育才完美
有人说：“学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。
”对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。
因此在学校教学中应格外关注学困生。
多年来的教学实践，我认为关注学困生应做到以下几点：
一、了解学困生的成因
通过实践和观察我认为应该从家庭、学校、社会和自身四个方面归因。
（一）家庭教育有缺陷
家庭是教育的第一个源泉，父母是孩子的第一任老师，可是有的家长严重忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训；有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心……这些致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到巨大的创伤。
（二）社会环境影响
在当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观不断变革，思想意识了发生深刻的变化，同时也不可避免地带来一些消极因素，诸如拜金主义、享乐主义、读书无用论等社会思潮和一些不良社会风气影响了一部分学生，致使他们偏离健康成长的道路。
（三）学校教育方法
在教学中以至整个学校生活中，如果对学生采取的教育方法不当，常常给学生造成意想不到的伤害和无法忍受的刺激，导致严重的损失或后果。
如：教师的教育不公正，批评不当等都会伤害学生的自尊心；或态度粗暴，经常训斥、甚至体罚或变相体罚学生，使学生丧失了对情感、对知识的感受性。
（四）自身内因障碍
大部分学困生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。
二、更新教育理念，做教育生活中的有心人
（一）对学困生要充满爱心和信任
“亲其师，信其道”。
没有爱，便没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护学困生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
教师要善于发现学困生的长处，看到他们的闪光点，即使是点滴进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
（二）做学困生的知心朋友
情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教师要经常抽出一定的时间深入到学困生的学习生活中去，与学困生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
在自由、宽松随和的态度中同他们进行交谈，激起情感波
澜，使学生对老师产生亲近感，撤掉心理防线，把你做为知心朋友，再进一步交往中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。
（三）争取家长的配合
家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。
通过家长学校、家长会、家访、电话沟通，网络互动等家校联手方式，有效沟通更有利于学困生的成长。
（四）尊重、宽容学困生的言行
著名教育家魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，才算是找到了错误的克星”。
其实许多学困生和大多数同学一样，内心里非常希望得到家长、老师、同学和社会的安慰、保护、理解和尊重。
三、在课堂教学中采取切实可行的措施
（一）采取分层教学、分类指导的办法
依据因材施教的原则，教师在摸清学困生学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣、信念、气质、性格等情况下，把学困生的学习分为一定的层次。
设计教学时，在整体的教学目标中，应有一定的阶段性，让学困生能有反馈的机会。
在作业及练习布置上，应考虑学困生的基础，加强练习作业的指导。
即使单元测试，也通过复习、测试、分析、矫正、补测几个阶段，给学困生提供足够的补偿机会。
（二）让“学困生”感到“能学”，努力提高他们个体学习的参与度
1.分散难点，化难为易，使“学困生”感到易学
教师在教学中有一个任务，就是想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。
如：在讲圆面积时，引导学生将圆转化为长方形，这就能把“学困生”看来难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。
2.充分发挥小组合作学习的优势，提高学困生学习能力
小组合作学习是新课程提倡的教学组织形式之一。
在分组时，要把学困生分配到每个小组中，以优助差，设置奖励机制，让各成员为了达到集体优胜的目的，每人都要动手动脑，积极为本组的成功尽最大的努力。
赋于学困生机会和权利，义务和责任，并激发学困生表达的欲望，为学困生创造参与合作竞争的机会。
3.倡导“试后”满分的激励机制
学习过程中学生订正做错的题目，是保证作业练习效果的必要措施。
但学困生由于种种原因，常常会逃避订正。
因此实行订正奖励制，作业、试卷订正正确了，在原得分基础上加分。
这样，作业辅导与激励机制双管齐下，调动了学生订正积极性。
当学生看到老师在他们订正好的作业本、考卷上写上100分时，脸上会露出欢乐的笑容。
总之，关注学困生，我们的教育才完美。
因此，我们要遵循新课程
理念，开拓思路，创新工作，使学困生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。