部编版一年级语文上册第1课《吃水不忘挖井人》公开课教案
小学语文部编版一年级下册第1课《吃水不忘挖井人》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第1课《吃水不忘挖井人》教案五篇《吃水不忘挖井人》一、教学内容《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
二、教学目标1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
三、教学重、难点识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
四、教学过程：第一课时一. 谈话导入。
1.同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题）2. 激趣导入、解题（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（3）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？（4）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
二．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。
）（1）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”生字，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（2）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”三．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）（2）教师范读，学生听后评价（3）自由朗读全文，注意读准字音。
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案篇一在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，学习完了课文，为了让学生加深学生对课文的理解，学会感谢自己身边的亲人，学会感恩，我进行了这样的教学处理：师：本课的学习就要结束了。
在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？师：学习了这一课我们知道了吃水的时候，不忘“挖井人”，仅仅是吃水吗？那么，生活中，我们处处感受着幸福，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”生：穿衣不忘做衣服的人！生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！师：好！还有吗？生：“吃饭不忘种田人！生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！生：……师：说得好！生：老师，我还有，我们学了知识要不忘教我们知识的老师！师：听了你这句话，老师心里多么感激啊！谢谢你！下课！［教学反思］“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。
“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。
在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。
本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案篇二【学习目标】1、认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、?正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
【教学重难点】认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案(精品3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案（精品3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案第1篇】一、教学目标1、学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。
三、朗读理解1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）2、分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？（1）简介毛主席。
（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。
部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》优质课教学设计
部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》优质课教学设计一、教学背景孩子们在一年级学习语文，开始接触识字、学习朗读、认识词语。
《吃水不忘挖井人》是一篇寓言故事，通过对比水和井，表达了感恩的重要性。
这篇故事寓意深刻，适合一年级学生去理解和领悟。
二、教学目标1.知识目标：–了解并理解《吃水不忘挖井人》的寓意–认识并能够正确朗读生字词语–理解文章的基本意思2.能力目标：–提高学生的朗读能力和语文表达能力–培养学生的感恩之心，懂得珍惜所拥有的3.情感目标：–培养学生的品德修养，助力学生在成长过程中做一个懂得感恩的人三、教学重点和难点重点：帮助学生理解《吃水不忘挖井人》的隐含意义，培养学生的感恩之心。
难点：让学生在课文中领悟寓言故事的深层意义，启发学生思考感恩与汲取智慧的关系。
四、教学准备1.课文《吃水不忘挖井人》的教材及相关资料2.课件或黑板、粉笔等教学工具3.情节图表或图片4.相关绘本或故事书5.课堂小组讨论和互动的环境准备五、教学过程第一步：导入1.讲述寓言故事的定义和特点，引导学生思考寓言的作用和教义。
2.介绍《吃水不忘挖井人》的故事背景，预热学生对课文的学习兴趣。
第二步：整体阅读1.让学生读课文，了解故事情节和主要人物。
2.通过提问引导学生思考，比如“告诉我你懂得故事给我们想传达的意思吗？”、“为什么要记得曾经帮助我们的人呢？”。
第三步：重点阅读1.分段阅读课文，帮助学生理解每一部分的内容。
2.解释生字词语，激发学生对词语的理解和使用。
第四步：情感导入1.谈论故事中的道理，引导学生表达对故事的理解和体会。
2.给学生展示相关图片或绘本，加深学生对故事寓意的理解。
第五步：课文学习拓展1.设计小组讨论，让学生分享自己的感悟和对感恩的理解。
2.带领学生联系生活实际，思考如何运用感恩之心回报他人。
第六步：课堂小结1.总结课文的内容和寓意，强调感恩的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中实践感恩之美，用实际行动践行课文的教义。
人教部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案
人教部编版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案一、教学目标知识与技能1.能够理解课文故事内容，描述主要人物形象；2.能够朗读课文并准确把握语音语调；3.能够掌握关键词汇释义和背诵课文；4.能够模仿词语的故事情节，进行创作。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式学习课文内容；2.采用小组合作学习，提高学生的合作能力；3.通过朗读、默写等活动提高学生的语言表达能力；4.鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力。
情感态度价值观1.培养学生的爱学习、乐观向上的态度；2.引导学生珍惜水资源，教育学生节约用水的重要性；3.培养学生团结合作、互相帮助的品质；4.培养学生独立思考、勇于创新的思维习惯。
二、教学重难点重点1.能准确理解和朗读课文内容；2.能够掌握关键词汇释义和背诵课文。
难点1.能够独立描述主要人物形象；2.能够进行故事情节的创作。
三、教学过程1. 导入通过唱歌、游戏等活动营造轻松的学习氛围，引导学生对本节课内容的兴趣。
2. 学习与探究1.听故事：首先播放《吃水不忘挖井人》的故事音频，让学生跟随故事内容。
2.朗读故事：引导学生大声朗读故事内容，纠正发音错误。
3.学习关键词汇：教师讲解生词释义，组织学生背诵关键词汇。
4.理解故事：让学生小组讨论故事内容，概括主要人物形象。
5.模仿创作：让学生结合故事情节，进行自由创作，展示学生的想象力。
3. 巩固与拓展1.默写故事：让学生进行故事的默写，检验学生的理解能力。
2.分组朗读：分组进行故事朗读，培养学生的合作能力。
3.故事表演：小组表演故事，让学生发挥创造力。
4. 总结与展望教师对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的内容，激发学生学习的热情。
四、课后作业1.完成课文的默写练习；2.继续思考故事情节，准备故事演讲；3.收集与水相关的知识，进行水资源节约宣传。
五、教学反思本节课通过课文《吃水不忘挖井人》的教学，旨在引导学生通过故事体会节俭用水的重要性，培养学生的爱护环境意识。
部编版一年级语文上册第1课《吃水不忘挖井人》公开课教案
《吃水不忘挖井人》公开课教案教学总目标：1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字以及“横折弯”1个笔画。
2、正确朗读课文。
了解课文内容，说出挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
3、在阅读过程中，理解碑文的意思，明白“饮水思源”的道理。
教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3教学课时：2第一课时教学目标：1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士” 12个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“主、住”2个生字。
2、正确朗读课文。
3、重点学习第1、2自然段，了解毛主席带领大家挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
教学过程：一、揭示课题，理解课题1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。
师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。
来，一起读这个词语：“水井”。
（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。
评价：井的后鼻音读得真准！2、出示课题，借助汉语拼音读题。
师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。
（媒体不带序号）3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。
（1）学习“吃”：指名读，齐读。
书空（教师书空指导）师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。
（生字卡片）谁来读？一起读。
（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。
）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。
一起读“吃水”。
评价：整体认读音节和翘舌音都读准了。
习惯：小手指——举起来（2）学习“忘”（媒体标红）、“主”师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。
一年级下册《吃水不忘挖井人》第一课时教案
一年级下册《吃水不忘挖井人》第一课时教案教学目标：1．认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2．正确朗读课文，积累词语。
3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
4. 懂得幸福生活来之不易，学会感恩，懂得珍惜。
教学重难点：重点：识字写字，积累词语。
难点：能找出文中明显的信息。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：完成本课预习题。
第一课时课时目标：1．认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。
2．通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。
3．初步培养根据问题寻找有效信息的能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．了解毛主席。
设计意图：从人物介绍导入，让学生在介绍中走近毛主席。
这种顺学而导的教学，符合学生的认知规律，能拉近学生与课文之间的距离。
(1)出示毛主席的图片，提问：同学们，你们知道他是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？(2)教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
2．揭示课题。
(1)教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。
(2)指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。
①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。
提示：“口”像一个碗，“撇”像一把勺，“横”和“横折弯钩”中的“横”像两根筷子，“横折弯钩”中的“折弯钩”像一张嘴，“碗、勺、筷子、嘴”组成“吃”字。
②出示字卡“忘”，认识心字底。
“亡＋心”表示心消失了，忘记了。
③课件出示水井的图片和“井”的象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3．学生齐读课题。
二、朗读课文，梳理内容1．初读课文，检查字词。
(1)学生自由读课文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。
读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。
教师巡视指导。
(2)指名学生交流圈出的生字，全班跟读。
部编人教版小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计
第二单元课文第1课吃水不忘挖井人内容分析本单元的主题是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。
引导学生读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。
如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难，体会乡亲们的情感。
语文要素引导学生读懂课文，学习根据问题找出明显信息的方法。
课时目标知识与能力1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
过程与方法能根据问题找出文中明显的信息。
情感态度价值观学生在朗读中体会乡亲们的情感。
教学重难点教学重点积累文中的词语。
教学难点能根据问题找出文中明显的信息。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累文中的词语。
教学过程一、激趣导入。
1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺水的村庄。
你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面吗？毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
2.今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的？（1）齐读课题后，你们有什么疑问吗？（理解“吃水”的意思）（2）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。
通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。
二、读文识字。
【语文要素】1.自由读课文，要求读正确、流利。
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《吃水不忘挖井人》公开课教案教学总目标：1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字以及“横折弯”1个笔画。
2、正确朗读课文。
了解课文内容，说出挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
3、在阅读过程中，理解碑文的意思，明白“饮水思源”的道理。
教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3教学课时：2第一课时教学目标：1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士” 12个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“主、住”2个生字。
2、正确朗读课文。
3、重点学习第1、2自然段，了解毛主席带领大家挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
教学过程：一、揭示课题，理解课题1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。
师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。
来，一起读这个词语：“水井”。
（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。
评价：井的后鼻音读得真准！2、出示课题，借助汉语拼音读题。
师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。
（媒体不带序号）3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。
（1）学习“吃”：指名读，齐读。
书空（教师书空指导）师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。
（生字卡片）谁来读？一起读。
（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。
）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。
一起读“吃水”。
评价：整体认读音节和翘舌音都读准了。
习惯：小手指——举起来（2）学习“忘”（媒体标红）、“主”师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。
（做动作）（贴板书“记住”）（出示生字卡片）“住”，左右结构，左边单人旁，右边是个“主”（生字卡片），一起读“主”，先写点再写王。
举起手指和老师一起写“住”。
（出示媒体）用心记住就不会忘，所以“忘”字下面是个——心字底。
一起读“心字底”（媒体），和媒体老师一起写写“心字底”，小手指——举起来。
4、齐读课题（贴板书“挖井人”，加序号）师：吃水不忘挖井人，挖井的人。
（贴板书）今天我们就来学习第一课（板书序号）谁来读读课题？牢牢记住——不忘。
谁再来读？一起读。
（教师随机示范）评价：要牢牢记在心里，强调“不忘”就能读好课题。
二、初读课文，整体感知过渡：这个要牢牢记住的挖井人是谁？请大家打开语文书，翻到第17页，借助汉语拼音自己读读课文。
1、带着问题自读课文。
师：这个要牢牢记住的挖井人是谁呢？让我们去课文中找找答案吧。
打开书，翻到第17页。
听清楚两个要求：一、借助拼音，自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不改字。
二、边读边思考：这个要牢牢记住的挖井人是谁。
左手压书，右手指字，字字过目。
开始。
评价：你翻书的速度可真快！翻好就坐端正了！小眼睛看着老师准备听要求了是嘛？老师不说停，继续读课文。
拿到习惯星的小朋友向老师点点头。
习惯：小耳朵，竖起来。
2、一人一句读课文，检查正音。
师：我们先听听小朋友们课文读得怎么样？开火车一人读一句。
其他小朋友左手压书，右手指字，认真听。
评价：字音都读准了，说明刚才读得很认真！有进步了！习惯：我说停，我就停。
3、交流并出示碑文：吃水不忘挖井人时刻想念毛主席。
（ppt上出示石碑，旁边是带拼音的碑文。
）师：这个要牢牢记住的挖井人是谁？还有吗？（如果学生先说毛主席，就不用再问了。
）预设：毛主席。
（学生说到“战士”和“乡亲们”，同样出示碑文，读一读，初步知道课文中说的是毛主席，深入学习后，进一步体会）评价：小脑筋开动了。
课文读得很仔细。
（1）朗读句子师：石碑上就写着——自己借助拼音读读。
谁能读给大家听？（2）学习生字“毛主席”，指导书写“主”，认识广字旁。
师：瞧，天安门城楼上挂的像就是新中国的伟大领袖——毛主席，谁来读？（媒体）板书：我们一起来写“主”和“席”。
“主”就是“住”的右边一半，单独写的时候要写在田字格的正中央。
（边写边说）点、横、第二横短、竖在竖中线、最后一横最长。
“席”的偏旁是“广字旁”，一起读。
广字旁怎么写呢？点、横、撇。
一起再读一遍。
评价：你读出了对毛主席的尊敬。
毛主席可是我们新中国的第一代领袖啊，读出对他的尊敬。
三、深入学文，了解挖井原因，体会毛主席“想他人所想”的品质。
过渡：我们知道了，这个要牢牢记住的挖井人是——毛主席。
这口井在哪里呢？毛主席怎么会想到要挖这口井呢？（一）学习第一自然段1、朗读理解句子（1）读正确师：我们来学习课文的第一自然段，句子很长，能读正确吗？借助拼音自己读。
（随机指导，教师示范读。
）评价：不但把字音读准了，还注意了标点的停顿呢！（2）朗读理解出示：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
师：借助停顿符，再来把句子读好。
停顿符号比逗号停顿稍稍短一点。
自己在下面练一遍。
评价：你关注到了停顿符的停顿。
没有停顿符的地方要连读。
（示范）2、理解“那儿”具体所指（1）理解“住过”师：毛主席在那儿“住过”（红，“过”加点），我们就知道——毛主席以前、曾经住在那儿。
（2）借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”。
师：“那儿”（圈出）是指哪儿？句子中说到了这三个地方。
我们来读一读。
①读正确（按顺序横着贴板书）“瑞金”：指名读、男女生读（翘、前）“沙洲坝”：横排火车“江西”：指名读、兔宝宝、虎宝宝读②借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”、“叫”。
师：知道它们在哪儿吗？我们去地图上看看。
这是中国地图，就像一只大公鸡。
这里是——北京，北京是我国的——首都。
我们住在哪里？——上海。
北京东路小学在上海的——黄浦区。
师：江西就在这里（闪出），这里是江西瑞金，这儿是江西瑞金城外（板书：城外）一个叫沙洲坝的村子。
（边说边按从大到小的顺序换板书）指导读好“村子”。
（3）说清楚“当时，毛主席住在哪儿？”师：现在能说清楚“毛主席住在哪儿了吗？”借助地图和板书自己说说看。
预设：毛主席住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里。
师：加上“当时”,谁再来说说？——当时，毛主席就住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子。
（给予学生时间听他们说完，再纠正。
）评价：加上“当时”表达就更准确了。
（二）学习第二自然段过渡：当时，毛主席怎么会想到挖这口井的呢？自由读第二自然段。
1、学习第一句。
【村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
】（1）出示图片了解“沙洲坝”，感受乡亲们吃水的困难。
师：当时，沙洲坝这个村子是什么情况呢？一起看看这几幅图。
师：当时的村子里没有水井，沙洲坝又严重干旱，看，土地干得怎么样了？——都裂开来了。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，可能要翻山越岭，多困难啊！（出示挑水图）仔细看，发现扁担怎么样了？（扁担加线）——扁担弯。
说明——水重。
挑着这么重的水，还要翻山越岭走很长的路。
冬天，下了大雪，路——很滑；夏天，太阳火辣辣地烤着大地，乡亲们——满头大汗，你感觉他们怎么样啊？——累，苦。
吃水真困难啊！把你的感受读出来。
自己先试试。
（2）朗读体会，读出“很远的地方”。
出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
评价：你把“很远的地方”读了重音，让我们感受到了吃水的困难。
如果你强调了“很远的地方”，就能把乡亲们吃水的困难读出来了。
我听出来了沙洲坝的村民吃水可真困难啊！（3）想象说话：看到这个情况，毛主席会想些什么。
师：看到这个情况，毛主席会想些什么？（预设：这样可不行啊！乡亲们去很远的地方挑水多吃力啊，要是能帮他们挖口水井就好了。
）评价：乡亲们的困难，毛主席看在眼里，急在心里。
毛主席急乡亲们所急。
2、学习第二句。
【毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
】（1）理解“带领”的意思。
师：他总是把人民群众记在心里！于是他怎么做？你来读。
师：带领的意思是？——带着，领着（引领、指挥）。
学校里，谁带领我们做早操啊？师：毛主席就是带着、领着战士和乡亲们一起挖的井。
一起读：战士。
“士”和我们学过的哪个字很像？写“士”的时候要注意什么？注意上面一横长，下面一横短。
读：战士。
战士就是战斗的士兵（出示图片），文中指红军战士。
跟老师读读这个词语：乡亲们。
评价：学过的知识不忘记。
你的小眼睛看得真仔细。
（2）读句子。
出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：战士和乡亲们跟着毛主席去挖了一口井。
来，读好它。
3、用上“因为┈┈所以┈┈”说说毛主席为什么会想到挖井？（贴板书）出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：用上“因为┈┈所以┈┈”自己说说毛主席为什么会想到挖井。
预设：因为村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
评价：学得很认真。
真会思考。
（三）想象说话，体会乡亲们的感恩之情。
1、想象说话：有了水井，乡亲们会对毛主席说什么。
师：有了水井，乡亲们再也不用到很远的地方挑水吃了，他们会对毛主席说什么呢？预设：毛主席，太谢谢您了！您真是我们的好主席，事事为我们着想！毛主席真是我们的大恩人啊。
评价：用上“太”（真、非常），感谢之情就更强烈了！2、再次朗读碑文“……”（贴板书：立碑）师：是啊，为了感谢毛主席，乡亲们在井边立了一块石碑，这边是课题，一起读——吃水不忘挖井人。
这边呢？时刻想念——毛主席。
下节课我们继续学习。
3、齐唱歌曲：《吃水不忘挖井人》师：想不想去那里看一看啊？全体起立，让我们走近它们，一起唱一首歌曲。
小朋友们在音乐课上已经学过了，边唱边跟着好听的节奏动一动。
评价：一坐下就准备好继续上课了，真棒！四、写字指导，学生描写1、填空出示：主住毛（）席在江西领导革命的时候，在一个叫沙洲坝的村子（）过。
师：回到课堂中，接下来，我们要写字了，有两个字宝宝不认识回家的路，谁能把它们送回家？2、教师指导师：还记得吗？“主”是个独体字，写在田字格的正中央，注意最后一横最长。
“住”是合体字，左右结构，“主”要给单人旁让出位子，一竖不能写在竖中线了。
3、学生描写，教师巡视，关注写字姿势师：看仔细了吗？打开书，翻到第18页。
习惯：一二，垫垫板。
三四，拿铅笔。
五六，坐端正。
七八，开始写。
身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸，记在心。
五、布置回家口头作业口头作业：1、认读生字：吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士2、认读课后“读一读，记一记”的词语。