沪教版语文六上《离别的礼物》ppt课件2
(五四制)沪教版语文六上《离别的礼物》word教案
教学目标：1．了解课文的线索和四个人物的性格特点。
2．学习本文人物描写的方法。
课时安排：一课时教学步骤：一、导语诗歌《回家》导入二、检查学生预习的情况生字词：（展示投影片，要求学生注音、释义）1、悭吝（）2、喋喋不休（）3、尴尬（）（）4、戛然而止（）三、新授：轻声朗读课文，快速思考下列问题：1.小说中写了几个人？2.根据故事情节，思考：这“离别的礼物”究竟是什么礼物？这是谁送给谁的礼物？爸爸为什么要送给爷爷这件礼物呢？3.构成全文故事情节的线索是什么？4.分析人物的形象（要求学生指出课文的具体内容）彼得：敬老、懂事、聪明（5、15、16、18节）人物爷爷：宽厚、慈爱（2、4、8、17节）爸爸：孝顺、软弱（12、21节）那个女人：悭吝、刻薄（12、21节）5.描写人物的方法：（要求举例、说明）语言、心理、神态、肖像、动作四、分角色朗读课文（部分）1.注意读出感情，突出人物性格2.自主探索：俗话说：“男儿有泪不轻弹”，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留给人深深地思索和无尽的遐想。
请同学们结合课文内容，仔细体会他们的内心世界，说说他们为什么而哭？3.从这几个人物的性格来分析，看来这个故事的结局并不是圆满的，而是充满了无奈。
其实生活并不总是无奈，爱的力量可以改变一切，今天就让我们化心动为行动，想象一下这个故事会如何发展？用简短的文字说一说。
4.归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。
五、拓展1.漫画。
2. 尊老爱老的名言六、课堂训练：结合生活实际，运用各种描写方法，刻画一位长辈形象，突出其性格。
七、总结。
下载：课件。
沪教版小学六年级语文上册课件：《离别的礼物》
沪教版小学六年级语文上册课件：《离别的礼物》然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗达尔的短篇小说《离别的礼物》。
〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：一读：整体感知，走进课文。
1、学生带着问题自由散读课文，整体感知：教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：多媒体展示：一读：整体感知，走进课文。
①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？学生读后回答，教者点评：一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
二析：再读课文，走近人物。
１、学生再读课文继续思考下列问题：①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中“离别的礼物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的软弱。
那么：除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？下面我们一起带着屏幕上的问题用勾画圈点读书法再读课文多媒体展示：二析：再读课文，走近人物。
①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
２、教叙：同学们，刚才我们又一次带着问题读了课文，现在让我们一起走近人物、分析人物：学生读完书后，自由讨论、回答。
教者点拨、归纳：本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
沪教版六年级上《离别的礼物》教学设计
沪教版六年级上《离别的礼物》教学设计一、教学目标：１.通过语言、动作、心理等描写的分析把握人物形象。
２.弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚。
二、教学重点：1、学习通过人物的语言、动作、心理描写等来刻画人物形象的写法。
2、教育学生形成高尚的思想道德情操。
三、教学难点：分析揣摩人物的心理。
四、教学设想：通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。
五、教学过程：１.散读课文，复述故事情节。
２.考虑：①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和女人。
一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。
３.那么文中人物各自对这离别的礼物的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？爷爷：抚摩着毯子说：“啊！这毯子真好！哪儿不会有这么漂亮的毯子。
”不断夸赞彼得的爸爸：“你爸真是个好人，这要花不少钱呢？”（语言）十分珍爱毯子。
宽厚、慈爱。
那个女人：好像被钉在那里，两眼没离开那床毯子。
忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！哟！还是一床双层的呢？不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”（神态、语言）“钉”字写出她十分吝啬毯子自私、刻薄。
彼得：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。
来，把它剪开，成为两床。
”“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。
”“是的，一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。
”（语言心理描写）*讨论交流：这篇小说塑造最成功的人物是哪一个？关于爷爷——（１）“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听。
”从下文爷爷拿来的是毛毯看，爷爷这句话是心口不一的，爷爷想让离别清松一点，但爷爷毕竟舍不得离开这个家，所以拿出来的是毛毯，不是口琴。
（２）“爷爷总是把事情说得那么轻松。
沪教版语文六上《离别的礼物》ppt课件2
爷爷是一个“为别人着想”的人，为了安 慰孙子，努力掩饰悲痛，佯装欢乐。“欢乐 的曲子”与当时的气氛构成了强娇气”换成“冷冰冰”，不是更 符合女人的性格吗？
答 案
“娇声娇气”显出女人的虚情假意， 而“冷冰冰”过于直露。
品读
4．倒数第4自然段，“一层毯子足够送走一个老头儿，省下
一半，留着以后会用得着的。”怎样理解这句话？
答 案
“留着以后会用得着的”，暗示等你们老了 ，我也会用半床毛毯打发你们的。 为了讽刺爸爸,让爸爸回心转意,不要这么绝 情
感悟
1.一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色 迷人。属于什么描写？此句有什么深刻含 义？
答 案
环境描写；“迷人的月色”与离别的沉郁气 氛形成了强烈的对比,增加了故事的悲剧气氛 。
品读
2 ．第6自然段，“爷爷吹起了一支吹乐的曲子。”—— 此时吹欢乐的曲子，既不切合爷爷的心情，也与当时的 氛围不协调，改为“悲伤的曲子”不好吗？为什么？
离别的礼物
• 当我把菜汤洒到自己衣服上时，当我忘记怎样系 鞋带时，请想一想当初我是如何手把手的教你。 当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐 心地听我说，不要打断我。你小的时候，我不得 不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡 。当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年 轻有力的手搀扶我。就像你小时候学习走路时， 我扶你那样。当你看着老去的我，请不要悲伤。 理解我，支持我，就像你刚开始学习如何生活时 我对你那样。当初我引导你走上人生路，如今请 你陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心，我 会报以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限 的爱。 ……
• 1．一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。 属于什么描写？此句有什么深刻含义？ 2．第6自然段，“爷爷吹起了一支欢乐的曲子。 ”——此时吹欢乐的曲子，既不切合爷爷的心情 ，也与当时的氛围不协调，改为“悲伤的曲子” 不好吗？为什么？ • 3．第10自然段，把“娇声娇气”换成“冷冰冰” ，不是更符合女人的性格吗？ • 4．倒数第4自然段，“一层毯子足够送走一个老 头儿，省下一半，留着以后会用得着的。”怎样 理解这句话？ • 5.这篇文章没有写出故事的结局，你能为它设计 一个合理的结局吗？
《离别的礼物》ppt课件
机智；懂事
肯定花了不少
钱 他无需一床 双人毛毯
女人
自私；虚伪
作业
❖ 抄写16个词语2遍； ❖ 用上述词语不少于5个写一段话;
要求以尊敬老人为中心;100字左 右； ❖ 积累：1个成语意思;造句；一句 话新闻和优ห้องสมุดไป่ตู้片段
六 离别的礼物
弗·达尔
思考并讨论
问题一：
文章讲述了一个什么故 事
大毛 毯
思考并讨论
问题二：
对于那床大毛毯;大家 的做法有什么不同
爷爷 毯子真好 有了毯子就不愁 冷了；我不需要 这么大的毯子
我想给爸爸 买一床最好
的……
大毛 毯 善解人意；
善良；宽厚
爸爸
孝顺； 懦弱
彼得
一半毯子足够送 走一个老头;省 下一半;以后会
沪教版小学六年级语文上册课件《离别的礼物》
沪教版小学六年级语文上册课件：《离别的礼物》教学目标：1．了解课文的线索和四个人物的性格特点；2．学习本文人物描写的方法；3．学习彼得从小就具有尊敬老人的美德；课前准备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。
教学步骤：一、导语：同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念；当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。
但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。
今天我们来学习弗•达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。
二、检查学生预习的情况：（一）生字词：（展示投影片，要求学生注音、释义）1、悭吝（）2、喋喋不休（）3、尴尬（）（）4、戛然而止（）（二）根据小说的三要素，要求学生回答下列问题（展示投影片中的思考题）1、小说中写了几个人？（彼得、爷爷、爸爸、那个女人）2、根据故事情节，课文应分为几个部分？（1）1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起；（2）9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。
3、构成全文故事情节的线索是什么？（一条毛毯）三、新授：1、分析人物的形象（要求学生指出课文的具体内容）彼得：敬老、懂事、聪明（5、15、16、18节）人物爷爷：宽厚、慈爱（2、4、8、17节）爸爸：孝顺、软弱（12、21节）那个女人：悭吝、刻薄（12、21节）2、描写人物的方法：（要求举例、说明）语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。
四、质疑：若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：1．第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色？2．彼得的第二次心理活动交待了什么信息？3．作者写这篇小说的用意是什么？从中可以看出作者持怎样的态度？五、积累感悟：重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈？六、课堂训练（附课堂练习）七、总结（检查教学目标的达成）八、布置作业：完成书后的作业题。
沪教版小学六年级语文上册《离别的礼物》教案及教学反思.doc
沪教版小学六年级语文上册《离别的礼物》教案及教学反思篇一一、教学目标：通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。
二、教学重点：1、学习通过人物的语言、心理描写等来刻划人物形象的写法。
2、教育学生形成高尚的思想道德情操。
三、教学难点：分析揣摩人物的心理。
四、教学设想：通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。
五、教学过程：〈一〉、情境导课：在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。
教者打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题“离别的礼物” 字样缓缓切入画面。
伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。
〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：一读：整体感知，走进课文。
1、学生带着问题自由散读课文，整体感知：教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：多媒体展示：一读：整体感知，走进课文。
①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？学生读后回答，教者点评：一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
沪教版小学六年级上册语文《离别的礼物》课文原文、教案及反思
課文一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。
11歲的彼得和爺爺在院子裏，卻沒心思欣賞這明淨的秋夜景色，一個勁兒地直想著屋裏那床毛毯。
他沒想到爸爸真的會把爺爺送走。
現在，事情已經明擺著了，爸爸給爺爺買了離別的禮物——一床大毛毯。
今晚，是他和爺爺相處的最後一夜了。
爺爺看出他的心思，說：“我去把口琴拿來，吹一支古老的曲子給你聽聽!”然而，爺爺從屋裏拿出來的不是口琴，而是毛毯!“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說，“你爸是個好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。
那兒不會有這麼漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說得那麼輕鬆。
每當彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意。
可彼得想：“一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院裏，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會做出這種事來。
彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經是大孩子了。
他走進屋子拿來了爺爺的口琴。
爺爺吹起一支歡樂的曲子。
彼得聽不進去，他呆呆地凝望著峽谷。
忽然傳來兩個人的腳步聲，那是爸爸和那個臉蛋光得有點刺眼，活像個洋娃娃的女人回來了。
口琴聲戛然而止。
爸爸沒有說一句話。
那女人走過來嬌聲嬌氣地對爺爺說：“明天，我就不送您啦!我是來向您道別的。
”“您的心地太好啦!”爺爺說著，低下頭，望著地面，望著他腳邊的毛毯。
然後，他彎下腰，拿起毯子說：“請你看看這個，我兒子送給我一條多好的毛毯做離別的禮物。
”“嗯，”姑娘摸了摸毛毯說：“這毛毯真不錯。
”她忽然轉身向爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢!”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說道：“我，我想給爸爸買一床的……”姑娘好像被釘在那裏，兩眼沒離開過那床毯子，半晌，終於開腔了：“喲，還是一床雙層的啊!”“是的，”爺爺說，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀念!”爸爸默默地進屋去了，那女人馬上跟進去，喋喋不休地說那毯子太昂貴。
爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發火了。
她一轉身要走，正好遇到想進屋的彼得。
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“留着以后会用得着的”，暗示等你们老了 ，我也会用半床毛毯打发你们的。 为了讽刺爸爸,让爸爸回心转意,不要这么绝 情
离别的礼物
• 当我把菜汤洒到自己衣服上时，当我忘记怎样系 鞋带时，请想一想当初我是如何手把手的教你。 当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐 心地听我说，不要打断我。你小的时候，我不得 不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡 。当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年 轻有力的手搀扶我。就像你小时候学习走路时， 我扶你那样。当你看着老去的我，请不要悲伤。 理解我，支持我，就像你刚开始学习如何生活时 我对你那样。当初我引导你走上人生路，如今请 你陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心，我 会报以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限 的爱。 ……
• 1．一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。 属于什么描写？此句有什么深刻含义？ 2．第6自然段，“爷爷吹起了一支欢乐的曲子。 ”——此时吹欢乐的曲子，既不切合爷爷的心情 ，也与当时的氛围不协调，改为“悲伤的曲子” 不好吗？为什么？ • 3．第10自然段，把“娇声娇气”换成“冷冰冰” ，不是更符合女人的性格吗？ • 4．倒数第4自然段，“一层毯子足够送走一个老 头儿，省下一半，留着以后会用得着的。”怎样 理解这句话？ • 5.这篇文章没有写出故事的结局，你能为它设计 一个合理的结局吗？
感悟
1.一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色 迷人。属于什么描写？此句有什么深刻含 义？
答 案
环境描写；“迷人的月色”与离别的沉郁气 氛形成了强烈的对比,增加了故事的悲剧气氛 。
品读
2 ．第6自然段，“爷爷吹起了一支吹乐的曲子。”—— 此时吹欢乐的曲子，既不切合爷爷的心情，也与当时的 氛围不协调，改为“悲伤的曲子”不好吗？为什么？
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爷爷是一个“为别人着想”的人，为了安 慰孙子，努Байду номын сангаас掩饰悲痛，佯装欢乐。“欢乐 的曲子”与当时的气氛构成了强烈的反差， 增强了艺术效果。
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3．第10自然段，把“娇声娇气”换成“冷冰冰”，不是更 符合女人的性格吗？
答 案
“娇声娇气”显出女人的虚情假意， 而“冷冰冰”过于直露。
品读
4．倒数第4自然段，“一层毯子足够送走一个老头儿，省下 一半，留着以后会用得着的。”怎样理解这句话？