小学教育学 简答题大全
小学教育学简答题
小学教育学简答题简答题：1. 简述学习教育学的意义。
答：学习教育学的意义大致有两点：第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的大；（2）教育学的研究基础和研究模式的多样化；（3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
6. 制度化教育的特征是什么？答：制度化教育以教育为目的而设立，立和私立两类。
13. 简述小学教育在义务教育中的地位。
答：小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：（1）普及性。
小学教育的普及性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法盲目性，增加对教育工作的兴趣，提高对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才作出更大的贡献；第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国的有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。
2. 为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型？答：这是因为（1）教育主体确定，（2）教育对象相对稳定；（3）有相对稳定的活动场所和设施；（4）形成系列的文化传播活动；（5）由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
3. 近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化？答：出现的变化有：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，强调以法治教。
4. 简述现代教育制度的发展趋势。
答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流5. 现代教育学发展的主要特征是什么？答：（1）教育学的研究领域不断扩一切活动都要围绕这一目的实现而进行。
(完整版)小学教育学简答题与论述题
三、简答题(本大题共有5道小题。
每题6分，共30分)。
36．简述成熟对个体身心发展的意义。
(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的。
(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。
39．班集体的教育作用有哪些?(1)有利于形成学生的群体意识。
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。
(3)有利于训练学生的自我教育能力。
40．教学过程中如何认识智力发展与知识掌握的关系?教学过程中要做到智力发展和知识掌握的统一。
(1)智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。
(2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识，才能有效地发展他们的智力。
(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
四、论述题(本大题有2道小题。
每题10分，共20分)。
41．“传递—接受教学”和“问题—发现教学”各有何长处与局限性?42．李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
三、简答题(本大题共有5道小题，每题6分，共30分)。
36．简述20世纪以后教育的特点。
(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化37．简述现代学制改革的趋势。
（1)加强学前教育兵重视小学教育的衔接（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限(2)普通教育与职业教育朝着相互参透的方向发展(3)高等教育的类型日益多样化（4）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(4)教育制度有利于国际交流38．教师应具备哪些职业素养?(1)道德素养。
教育学试题及答案小学
教育学试题及答案小学一、选择题1. 以下哪个是教育学的基本任务？A. 教师培训B. 学生评估C. 教学研究D. 教育管理答案：C2. 教育学的研究对象是什么？A. 教学方法B. 学生行为C. 教育现象D. 学校管理答案：C3. 教育学包括哪些基本理论？A. 思维理论、行为主义理论B. 认知理论、发展理论C. 社会学习理论、人本主义理论D. 人类学理论、心理学理论答案：B4. 教育学中的教学设计指的是什么？A. 制定课程内容B. 设计教学活动C. 确定教学目标D. 分析学生需求答案：B5. 教育学中的评估方法有哪些？A. 期中考试、期末考试B. 作业评估、项目评估C. 口头测试、书面测试D. 批判性思维评估、创造性评估答案：B二、判断题1. 教育学是一门独立的学科。
B. 错误答案：A2. 合作学习是一种有效的教学方法。
A. 正确B. 错误答案：A3. 学生个体的差异对教学没有影响。
A. 正确B. 错误答案：B4. 教育学的研究对象仅限于学校。
A. 正确B. 错误答案：B5. 教师在教育过程中仅起到传递知识的作用。
A. 正确答案：B三、简答题1. 请简要说明教育学的研究对象和研究方法。
答案：教育学的研究对象是教育现象，包括学校、教学活动、学生、教师等。
教育学的研究方法主要包括观察法、实验法、问卷调查法等。
2. 请简要解释教育学中的教学设计与课程设计的区别。
答案：教学设计指的是针对特定课程或教学活动制定教学方案和活动设计，包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用等。
而课程设计则是指制定整个课程的目标、结构、内容和评价标准等，是对教学活动的整体规划。
四、论述题请就现代教育理论对传统教育观念的冲击进行论述。
答案：现代教育理论提出了个体差异教育、自主学习、合作学习等新的观念和方法，给传统的教育观念带来了冲击。
传统教育观念注重知识的传授，强调教师的权威和一刀切的教学方式。
而现代教育理论认为每个学生都是独特的个体，需要以个体差异为基础进行教学，注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》·简答题
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题
1.简述小学教育的特点。
P13
2.简述泰勒目标模式。
P24
3.简述基础教育课程改革的具体目标。
P34
4.简述现代教育制度的发展趋势。
P82
5.简述德育过程的基本规律。
P152
6.简述如何贯彻疏导原则的要求。
P153
7.简述如何运用陶冶教育法。
P155
8.简述班集体的基本特征。
P177
9.简述我国小学教学的任务。
P312
10.简述教学过程的基本规律。
P314
11.简述贯彻启发性教学原则的要求。
P320
12.简述实施发现法的步骤。
P324
13.简述教学工作的基本环节。
P326
14.简述上好课的基本要求。
P327
15.简述教学导入设计的基本原则。
P331
16.简述班级授课制的基本特点。
P346
17.简述教学评价的功能。
P382
18.简述如何建立良好的班集体。
P201
19.简述小学教师专业发展的内容。
P87
20.简述小学教师劳动的特点。
P85。
小学教育学简答题
1、简述制定小学教育目的的依据？（1）特定的政治、经济、文化背景（2）少年儿童身心发展的规律（3）人们的教育理想2、简述我国小学课程设计的原则？（1）高度的科学性与高度的思想性的统一（2）要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的（3）要适合小学儿童身心发展的特点3、简述一堂好课的标准是什么？（1）要有明确的教育目的（2）要有正确的教育内容（3）恰当的教学方法（4）富有表现力的预言和整洁的板书（5）严密组织的教学过程4、简述教师正确使用教科书应该做到哪些？（1）认真钻研和深刻理解教科书中的各范文之间的联系，从整体上把握（2）透彻理解教科书中每个章节的内容（3）教学中要充分利用教科书（4）根据教学目标和学生知识基础等实际情况，引进适合学生的有关学科的新知识（5）结合本地区需要，补充本地区乡土教材（6）教师应当指导学生充分运用好教科书5、简述教师职业专业化的条件是什么？（1）教师应具备深入的学科知识素养（2）教师应具备广泛的文化素养（3）教师应具备的教育专业素养6、简述学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面？（1）学会僧学习是以学习为主要任务的（2）学生在教师的辅导下学习（3）学生参加的是一种规范化的学习。
7、简述《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是什么？（1）发展基础教育（2）促进社会主义物质文明建设（3）促进社会主义精神文明建设8、简述优秀教师必须具备的良好人格特征是什么？（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛（2）坚定的意志和积极的进取精神（3）心胸开阔，兼容并包9、简述素质教育的理论要点？（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是以培养创新精神为重点的教育10、简述学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（1）学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果更好（3）学校教育能够有效的控制影响学生发展的因素。
小学教师资格考试简答题必背40题
国家教师资格考试小学学段简答题必背40 题1.简述学校产生的基本条件。
【参考答案】学校产生的条件可归纳为以下几点：(1)社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础。
(2)脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
(3)文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件。
(4)国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
2.简述文化对教育的制约作用。
【参考答案】(1)文化影响着教育的价值取向。
(2)文化影响着教育目的的确立。
(3)文化影响着教学内容的选择。
(4)文化影响着教学方法的使用。
3.遗传素质在人的发展中有哪些作用？【参考答案】遗传素质在人的发展中的作用主要表现在以下几方面。
(1)遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。
(2)遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。
(4)遗传素质具有可塑性。
4.简述主观能动性在个体发展中的作用。
【参考答案】主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。
人的主观能动性是人的身心发展的动力，对人的发展起决定作用。
人的主观能动性通过人的活动表现出来。
离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。
只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响；个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低；在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的发展。
5.简述影响个体发展的主要因素。
【参考答案】(1)遗传素质——生理前提。
(2)环境——现实基础。
(3)教育(学校教育) ——主导因素。
(4)主观能动性——决定因素。
6.简述确立小学教育目的的基本依据。
【参考答案】(1)社会政治、经济、文化因素。
小学教育学简答题整理
1：现代教育制度发展的趋势（简答）①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育并延长义务教育年限；（我国主要实行六三制义务教育，部分实行八年制）③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教育的类型日益多样化；⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥更加注重教育制度的国际交流；近现代中国小学教育发展变化的基本特征是：（简答）．①逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。
②学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制。
③逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。
④从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。
义务教育的意义（简答）①标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。
②体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
③可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。
6．制定小学教育目的的依据（简答）（争论：个人本位论：主张教育目的应依据个人需要来确定。
社会本位论：主张教育目的应根据社会需要来确定。
）(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)少年儿童身心发展的规律(3)人们的教育理想全面推进素质教育（简答）(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是促进学生全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育填空）拔苗助长，凌节而施皮亚杰个体认知发展规律，感知运算水平，前运算水平，具体运算水平，形式运算水平前世俗水平世俗水平后世俗水平狼孩的故事不能搞一刀切，一锅煮。
乳儿期（0-1）婴儿期（1-3）幼儿期（3-6）儿童期（6-11、12）少年期（11、12-14、15 ）青年期（14、15-16、17）聪明早慧，大器晚成心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
五岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
盲人耳朵好互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺遗传的作用表现在：（简答）①遗传素质为人的发展提供了可能②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段④遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展环境对人的作用表现在：（简答）①环境使遗传提供的发展可能性变成现实②环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异…学校教育对人的影响巨大而深远，原因是：（简答）1学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动Ⅱ学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好Ⅲ学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素②学校教育在影响人的发展上的独特功能（简答）1学校教育对个体发展作出社会性规范Ⅱ学校教育具有加速个体发展的特殊功能维果斯基的最近发展区：儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距。
小学教育知识与能力简答题
小学教育知识与能力简答题小学教育知识与能力简答题一、什么是小学教育？小学教育是针对儿童年龄特点，通过各种教育教学活动，使儿童在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展的一种基础教育。
它包括小学阶段的幼儿教育和小学教育，是儿童接受国民教育的起点，是基础教育的奠基工程。
二、小学教育的特点是什么？小学教育的特点可以概括为以下几个方面：1、全民性：小学教育是为全体国民提供的基础教育，具有全民性的特点。
2、义务性：小学教育是一项国家法定的公益性事业，具有义务性的特点。
3、全面性：小学教育注重儿童在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，具有全面性的特点。
4、基础性：小学教育是为儿童未来的学习和成长奠定基础的教育，具有基础性的特点。
三、小学教育的重要性是什么？小学教育的重要性不言而喻，它不仅关系到儿童未来的学习和成长，也关系到国家和民族的未来。
具体来说，小学教育的重要性体现在以下几个方面：1、奠定未来学习的基础：小学教育为儿童未来的学习奠定了坚实的基础，包括知识基础、能力基础和思维基础等。
2、培养公民素质：小学教育注重培养儿童的公民素质，包括道德品质、法治意识、社会责任等。
3、塑造性格和人格：小学教育注重塑造儿童的性格和人格，包括情感、态度、价值观等。
4、传承文化：小学教育是传承民族文化的重要途径，通过各种文化活动，使儿童了解和传承本民族的文化。
四、如何提高小学教育的质量？提高小学教育的质量是当前教育改革的重要任务之一。
可以从以下几个方面入手：1、加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学能力，是提高小学教育质量的关键。
2、改进教学方法和手段：采用适合儿童年龄特点和认知水平的教学方法和手段，提高教学效果。
3、注重情感教育和心理辅导：关注儿童的情感教育和心理辅导，促进儿童的身心健康。
4、加强家校合作：加强学校与家庭、社会等各方面的合作，形成教育合力，共同促进儿童的全面发展。
五、小学教育的未来发展趋势是什么？随着社会的发展和教育改革的深入，小学教育的未来发展趋势可以预见：1、个性化教育：随着人们对儿童个体差异的认识越来越深入，个性化教育将成为小学教育的一种趋势。
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*我国小学（取得的成绩现状发展趋势）普及素质队伍多元改革深化*近代教育的发展:以法治教，普及义务教育；建立了完善的学校教育系统-学制；创立了新的教学组织形式-班级授课制；教育内容结构日益丰富，增加自然科学和工业技术知识；教育的阶级性依然存在*现代教育的发展：重视早期教育与小学教育的衔接；普及义务教育和延长教育年限；普通教育与职业教育双轨并行相互渗透；高等教育大众化和多元化；学历教育与非学历教育的界限日益淡化教育走向终身发展；教育技术手段的现代化*现代教学观：教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学知识*现代创新观：破除知识中心观念；破除教师权威观念；培养问题意识*政治对教育的制约（内目两权）*教育的政治功能(人民论)*生产力对教育的制约:生产力发展水平决定教育的规模和速度;制约教育结构的变化;制约教育的内容和手段*教育的生产功能:教育再生产劳动力；教育再生产科学知识*文化对教育的制约（内目价法）:文化本身也是一种教育力量*教育的文化功能:传递-保存；传播-交流；选择-提升；创造-更新*教育对人口问题影响:控制人口数量；优化人口结构；提高人口质量*影响（个体身心发展能力气质性格人格品格）的主要因素遗传素质，是人发展的生理前提或物质前提，为人的发展提供可能性但不能决定人的发展环境因素，是人发展的现实基础为人的发展提供对像学校教育，对人的发展起着主导作用和促进作用个体主观能动性，是人身心发展的内在动力也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素*影响遗忘的因素:学习者的需要和兴趣；学习程度；材料的意义，性质和数量；材料序列对遗忘的影响*影响迁移的因素：学习材料之间的共同因素；对材料的理解程度；知识经验的概括水平；定势作用；认知结构的清晰性和稳定性*如何根据身心发展规律实施教育：阶段性要求教师在教育时不搞一刀切；教育要适应年轻一代的身心发展的个别差异性，做到因材施教；互补性要求教师要做到长善救失；不平衡性要求教师在教育要抓关键期；顺序性要求教师在教育时要循序渐进的促进学生的身心发展*我国教育目的的基本精神:要求培养社会主义事业的建设者和接班人；要求学生德。
全面发展，坚持脑力与体力的和谐发展；强调学生个性发展培养学生的创新精神和实践能力；注重提高全民素质*我国教育目的的基本要求:强调为社会主义事业服务；要求使学生德。
全面发展；强调教育与生产劳动相结合是我国当前教育目的的根本途径*制定教育目的的基本依据:特定的社会政治，经济，文化背景；人身心发展的特点和需要；人们的教育思想；我国教育目的是建立在马克思“关于人的全面发展”学说上的*建立学制的依据:生产力发展水平和科学技术发展情况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；本国学制的历史发展和外国学制的影响*教师的成长途径和方法:观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；进行教学反思*培养学生想象力的方法:引导学生学会观察丰富学生的表象储备；引导学生积极思考有利于打开想象力的大门；引导学生学习文化知识扩大学生知识经验发展学生空间想象能力；结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；引导学生进行积极的幻想*小学生记忆发展的特点:小学生的有意记忆明显增强；小学生的意义记忆迅速发展；小学生的抽象逻辑记忆水平逐渐提高*课程内容的选择依据:课程目标对课程内容的选择起着重要指导作用；学生的需要，兴趣和身心发展水平；社会的发展要与学生个体发展交织在一起；科学文化知识是课程内容的基本要素*影响课程开发的因素:社会经济政治等对课程开发的影响；文化与科学技术的进步，学科知识对课程开发的影响；学生对课程开发的影响*新课程改革的目标:核心目标是实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性，综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度；实现三级课程管理制度*如何培养与激发（学习动机学习的积极性）:创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导归因，促使学生继续努力*学习兴趣的激发与培养:建立积极的心理准备状态；充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣；创设问题情境激发学生学习兴趣；兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养；改进教学方法增强学生学习兴趣*促进小学生良好学习习惯的策略:发挥课堂主渠道作用，培养学生的良好学习习惯；课堂中正确引导；注重激励与表扬，对学生进行正强化教育；开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯；发挥家长作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力；分层渐进,注重对学生进行个别辅导；建立小学生良好的学习习惯评价体系*影响品德发展的因素外部：家庭教养方式，社会风气，同伴群体；内部：认知失调，态度定势，道德认知*良好的品德形成德育的培养:有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予恰当的奖励惩罚*德育的基本途径:政治课与其他学科教学；课外和校外活动；社会实践活动；团队活动和集会活动；班主任工作*德育的基本方法:说服教育法；榜样法；锻炼法；陶冶法；品德评价法*德育的基本原则：方向性；疏导性；知行统一性；因材施教；尊重信任学生与严格要求学生相结合；教育的一致性与连贯性；集体教育与个别教育相结合；发挥积极因素克服消极因素相结合*德育的基本过程：是对学生知情意行的培养与提高过程；是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；是长期反复不断提高的过程。
*如何培养，建立班集体（基本特征）策略:共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；健全的组织机构和坚强的领导核心；严格的组织纪律和健全的规章制度；健康的舆论和良好的班风；组织形式多样的教育活动*形成良好班风的措施:发挥班主任的表率作用；发挥舆论阵地的宣传作用；发挥身边的榜样作用；发挥任课教师和家长的作用*小学班主任的常规工作主要包括哪些:了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生档案；开展班会活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结*课外活动的特点:性质的资源性和选择性；内容的伸缩性和灵活性；形式的多样性；活动组织上的自主性；活动方法的实践性；活动评价的综合性*综合实践活动的性质与特点综合实践活动是国家规定的必修课，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
综合实践课程具有以下性质a开放性b实践性c自主性d生成性*教学目标的内容:知识与技能目标；过程与方法目标；情感态度与价值观目标*教学过程中有哪些基本规律可循:直接经验与间接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一*小学常用的教学原则:循直发巩力科学理材*教学的一般任务：引导学生掌握基本知识和基本技能；发展学生智能，培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体能，提高学生身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和审美能力；培养学生良好的道德品质和个性心理特征，形成科学世界观。
*学校管理的基本内容：思想品德教育管理；教务行政管理；教学工作管理；总务工作管理*班级授课制的主要优缺点:有利于经济有效的大面积培养人才；有利于发挥教师主导作用；有利于发挥班集体教学作用。
不利于因材施教；不利于学生独立性与自主性培养；教学形式缺乏灵活*怎么上好课的基本:教学目标明确；教学内容准确；教学结构合理；教学方法适当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥学生的主体性*良好课堂气氛的营造策略:正确的鉴定分析课堂气氛；以积极的情感感染学生；树立榜样示范积极引导学生；妥善处理矛盾建立良好的师生关系*教师备课的基本要求:要深入准确的把握学科课程标准和教学内容；要有针对性，适应学生的特点；要根据社会发展，科技发展和学生对象的变化，不断更新备课的内容；要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备；改革教学内容，促进迁移*在教学中如何促进迁移:合理编排教学方式，促进迁移；教授学习策略，提高学生迁移意识；改进对学生的评价*怎么用迁移进行教学：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移的意识性*学习策略的类型:认知策略：复述策略精加工策略组织策略；元认知策略：计划策略监控策略调节策略；资源管理策略：时间管理外援资源管理环境管理心境管理策略*教学评价的功能:诊断反馈导向检验*教学反思的基本内容:反思教学理念;反思教学过程;反思教学得失;反思教学再设计*二因素论，斯皮尔曼，智力包括两种因素：一般因素G和特殊因素S。
G代表一个人普遍而概括的能力，参与所有的智力活动。
S代表一个人的特殊能力*三维结构论，吉尔福特，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容操作和成果的三维结构。
*三元智力论，斯滕伯格。
智力成分亚理论智力情境亚理论智力经验亚理论智商IQ=（智龄MA/实龄CA）*100% *古德莱德划分：理想的正式的领悟的运作的经验的课程*皮亚杰：感0-2客体永久，前2-7符号泛灵论自我中心不可逆，具7-11 12守恒可逆去自我，形11 12~推理假设抽象*埃里克森:信不信0-1.5自主羞1.5-3主动对内疚3-6勤奋对自卑6-12自我同一性对角色混乱12-18亲密对孤独18-30繁殖对停滞30-60完美无憾对悲观绝望60~*奥苏贝尔：接受传授者的传授和学习者的主动构建而实现的学习。
发现对现实能动的反映及发现创造构建一定经验结构而实现的学习。
意义学习者利用原有的经验进行新的学习建立新旧经验间的联系。
机械进行机械的联想来学习*冯忠良：知识学习技能学习社会规范学习*潘叔：理解阶段保持阶段迁移和运用阶段*班杜拉观察学习过程：注意保持复制动机*马斯洛的需要层次理论给教育的启示：满足学生的缺失性需要；引导学生追求更高层次的需求；给学生更多的关怀与爱。