教师普通话培训教案
《普通话培训教案》课件
《普通话培训教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读普通话文章，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述教学重点：了解普通话的定义、特点和重要性。
教学难点：普通话与方言的区别。
2. 第二课时：普通话发音教学重点：掌握普通话的声母、韵母和声调。
教学难点：声母、韵母的发音方法及声调的运用。
3. 第三课时：词语辨析教学重点：学会正确使用普通话词语，区分方言与普通话词语。
教学难点：多音字的识别与运用。
4. 第四课时：句子朗读与表达教学难点：朗读时的停顿、重音和语调的把握。
5. 第五课时：日常交流场景模拟教学重点：学会在日常生活和工作中运用普通话进行交流。
教学难点：在不同场合下运用普通话的得体性。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件、语音示例等教学资源，提高教学效果。
3. 组织小组讨论和场景模拟，增强学生的实践能力。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后练习普通话发音和朗读，巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及交流能力。
3. 期末测试：进行普通话水平测试，评估学生综合运用普通话的能力。
五、教学进度安排1. 第一周：普通话概述及发音练习2. 第二周：词语辨析及朗读练习3. 第三周：句子朗读与表达4. 第四周：日常交流场景模拟5. 第五周：复习与测试六、第六课时：听力训练教学重点：提高学生的普通话听力理解能力。
教学难点：快速理解并准确辨别普通话语音和语调。
教学过程：1. 播放普通话听力材料，要求学生听懂并复述内容。
2. 进行听力游戏，加强学生对普通话语音的敏感度。
3. 分析听力材料中的难点词汇和表达，引导学生正确理解。
七、第七课时：普通话口语表达技巧教学重点：培养学生运用普通话进行口语表达的能力。
普通话培训班教案设计模板
课程目标：1. 使学员掌握普通话的基本语音、语调和声韵配合规律。
2. 提高学员的普通话听说能力，能够进行日常交流。
3. 培养学员对普通话的兴趣，养成讲普通话的良好习惯。
课程对象：普通话初学者教学时间：共8周，每周2课时教学工具：录音机、多媒体教学设备、普通话水平测试软件等教学进度安排：第一周：普通话基础知识1. 介绍普通话的起源、发展及重要性。
2. 学习普通话的声母、韵母、声调及音节结构。
3. 练习声母、韵母、声调的发音。
第二周：声韵配合与词语1. 学习普通话的声韵配合规律。
2. 练习词语的发音，注意声韵配合。
3. 朗读课文，提高语感。
第三周：语调与朗读1. 学习普通话的语调特点。
2. 练习朗读技巧，注意语调、节奏和停顿。
3. 朗读短文，提高朗读水平。
第四周：口语交际1. 学习普通话的日常用语和交际技巧。
2. 进行角色扮演，模拟日常交际场景。
3. 练习口语表达，提高听说能力。
第五周：语音辨正与纠正1. 学习普通话语音中的常见错误及纠正方法。
2. 分析学员的发音问题，进行针对性指导。
3. 练习纠正发音，提高语音准确性。
第六周：语音测试与评估1. 进行普通话水平测试，评估学员的发音水平。
2. 分析测试结果，找出学员的不足之处。
3. 制定针对性的训练计划，提高发音水平。
第七周：文化内涵与表达1. 学习普通话中的文化内涵和表达技巧。
2. 练习表达具有文化内涵的句子和段落。
3. 提高学员的文化素养和表达能力。
第八周：总结与展望1. 对整个培训课程进行总结，回顾所学内容。
2. 分析学员的学习成果，提出改进建议。
3. 展望未来，鼓励学员继续努力提高普通话水平。
教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解普通话基础知识、语音规律、语调特点等。
2. 语音练习：学员跟读、模仿发音，教师纠正发音错误。
3. 朗读训练：学员朗读课文、短文，教师指导朗读技巧。
4. 口语交际：学员进行角色扮演，模拟日常交际场景。
5. 语音测试：进行普通话水平测试，评估学员的发音水平。
教研活动普通话培训(3篇)
第1篇一、前言普通话作为我国官方语言，在全国范围内具有极高的地位。
为了提高教师的普通话水平，促进教育教学工作的顺利进行，我校于近日开展了教研活动普通话培训。
本次培训旨在帮助教师提高普通话水平，增强教育教学能力，为我国教育事业贡献力量。
二、培训目的1. 提高教师的普通话水平，使其达到国家普通话水平测试二级乙等以上水平。
2. 帮助教师掌握普通话语音、词汇、语法等方面的知识，提高语言表达能力和教学水平。
3. 增强教师之间的交流与合作，促进教育教学工作的共同发展。
4. 为教师提供展示自我、提升综合素质的平台。
三、培训内容1. 普通话语音知识（1）声母、韵母、声调的发音方法及特点（2）声母、韵母、声调的辨析（3）声调变化规律及变调现象2. 普通话词汇、语法知识（1）常用词汇的分类及用法（2）基本语法知识及句型结构（3）词汇、语法在句子中的应用3. 普通话口语表达技巧（1）语音、语调、语速的运用（2）口语交际的技巧（3）课堂教学中如何运用普通话进行教学4. 普通话水平测试备考策略（1）测试题型及评分标准（2）备考方法及技巧四、培训方法1. 讲座法：邀请专家进行专题讲座，系统讲解普通话知识。
2. 案例分析法：通过分析优秀教师的普通话教学案例，提高教师的教学水平。
3. 实践操作法：组织教师进行普通话口语表达练习，提高实际运用能力。
4. 互动交流法：鼓励教师积极参与讨论，分享教学经验，共同提高。
5. 普通话水平测试模拟：组织教师进行模拟测试，检验培训效果。
五、培训安排1. 培训时间：为期一周，每天2课时。
2. 培训地点：学校多功能厅。
3. 培训对象：全体教师。
4. 培训考核：培训结束后，进行普通话水平测试，合格者颁发结业证书。
六、预期效果1. 教师普通话水平得到明显提高，达到国家普通话水平测试二级乙等以上水平。
2. 教师掌握普通话语音、词汇、语法等方面的知识，提高语言表达能力和教学水平。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教育教学工作得到共同发展。
《普通话培训教案》课件
《普通话培训教案》课件一、教案简介本教案旨在帮助学员掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法，提高学员的普通话水平和沟通能力。
通过本课程的学习，学员将能够熟练运用普通话进行日常交流，并具备一定的听说读写能力。
二、教学目标1. 掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 熟悉普通话的词汇和语法，提高学员的词汇量和语言组织能力。
3. 提高学员的听力水平，增强理解和表达能力。
4. 培养学员的普通话口语表达能力，提高口语交流水平。
三、教学内容1. 第一阶段：普通话发音训练a. 声母、韵母、声调的分类和发音方法b. 常用词语的读音练习c. 句子朗读和语音模仿练习2. 第二阶段：普通话词汇学习a. 日常用语词汇的积累b. 词汇运用和理解练习c. 词汇记忆游戏和练习3. 第三阶段：普通话语法学习a. 基本语法规则和用法b. 句子结构分析和练习c. 作文写作和修改练习4. 第四阶段：听力训练a. 听力材料的选择和播放b. 听力问题和讨论c. 听力测试和评估5. 第五阶段：口语交流训练a. 角色扮演和情景对话b. 小组讨论和辩论c. 公众演讲和表演四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识和技巧，引导学员进行练习。
2. 互动教学：分组讨论、角色扮演等，提高学员的参与度和积极性。
3. 视听教学：播放普通话语音教材，帮助学员直观地学习发音和语调。
4. 实践教学：组织学员进行口语交流和演讲，提高实际应用能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：评估学员的发音准确性和语调掌握程度。
3. 词汇和语法掌握情况：评估学员在练习中的语言运用和理解能力。
4. 听说读写能力：评估学员在听力、口语、阅读和写作方面的进步。
5. 综合评估：结合学员的课堂表现和测试成绩，进行全面评估。
六、教学资源1. 教材：选用权威的普通话培训教材，如《现代汉语》、《普通话水平测试教程》等。
2. 语音设备：录音机、CD机、多媒体教学设备等，用于播放普通话语音样本。
教师普通话能力培训方案范文(3篇)
教师普通话能力培训方案范文（3篇）最新教师普通话能力培训方案范文（精选3篇）最新教师普通话能力培训方案范文篇1普通话是教师的职业语言，掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。
为全面提高我园教师的普通话水平，保证学前教育质量，根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排，从幼儿园教育教学实际出发，制定本方案。
一、培训目标提高我园教师的普通话水平，规范我园教师的教学语言，使教师能用较标准的普通话教学和交际，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
二、培训对象年龄在45周岁以下的教师。
三、培训步骤1、启动阶段（3月1日-10日）：幼儿园成立领导小组，确定培训人员名单，制定活动实施方案，将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。
2、培训学习阶段（3月11日至6月30日）：组织培训，集体学习、自学自练、组织测试，促使教师自觉学习并运用普通话。
3、检查达标阶段（9月至10月）：组织教师参加县教体局比赛活动，检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。
四、培训方式以业余自学为主，3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。
五、组织领导1、对幼儿教师普通话进行培训和考核，是加强幼师队伍建设的一项重要措施，为确保培训、考核取得实效，我园将开展宣传和动员工作，并成立相应组织，督促教师积极参加培训学习，努力提高普通话水平，争取人人达标。
2、本次培训达标活动，既是一次学习提升的过程，也是一个交流展示的平台。
我园将以培训与展示活动为契机，通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式，促进本园教师专业成长。
3、我园将结合常规教学管理，加强对上课用语的管理，通过不定期听课活动，检查教师普通话使用情况，并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评优条件之一。
4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师，我园将进行重点培训，督促其尽快达标。
普通话培训教案1（共5篇）
普通话培训教案1（共5篇）第一篇：普通话培训教案1普通话培训第一课时教学目标：1.了解什么是普通话，如何学习普通话;2.知道普通话和自己方言在语音上的差异;3.根据本地方言做正音练习。
教学重点、难点：准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。
教学过程：一、了解普通话的准确定义二、如何学习普通话学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。
发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。
在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。
方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。
在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
三、指出普通话和本地方言在语音上的差异（一）声母1.青岛话l、r和y分不清。
例：录、人，热，肉2.zh ch sh z c s例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸（二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。
2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。
2.ing,eng,ong三个音分辨不清1）ing和ong分辨不清。
例：英雄2）eng和ong分辨不清。
例：天冷四、发音练习白天苹果热气录相天冷鸡翅拍球空调小路英雄潇洒牙齿白菜吃肉开门鱼刺说书生动割肉容易原因风景知识玲珑喝水咱俩光荣风筝影棚晴朗五、总结、延伸在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练发音练习资料打印、发放，练习。
习，我们的普通话就会日益剧增。
第二篇：普通话培训教案 1普通话培训教案 1 <试前4学时培训>一教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
教师普通话培训计划方案_培训方案_
教师普通话培训计划方案普通话是我国进行日常交流使用的官方语言，它的推广普及对于我国经济文化的发展具有深远的影响。
下面是有教师普通话培训计划方案，欢迎参阅。
教师普通话培训计划方案范文1通过普通话等级测试，作为教师业务考核合格的一项条件。
为推动这项工作，使我校教师普通话水平基本达到规定要求，学校将有计划开展教师普通话培训工作。
一、提高普及普通话的认识说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。
二、普通话等级标准介绍普通话水平分三级六等一级甲等：测试总失分率不超过3%一级乙等：测试总失分率不超过8%二级甲等：测试总失分率不超过13%二级乙等：测试总失分率不超过20%三级甲等：测试总失分率不超过30%三级乙等：测试总失分率不超过40%三、我校培训计划根据要求，教师达到二级乙等以上水平为合格，语文教师应略高于其他学科教师的水平，应达到二级甲等以上。
根据我校普通话水平现状，并结合我校教学工作实际，普通话培训工作将采取分步走的做法。
第一阶段：67年1月(含67年1月)以后出生的教师分为两批在20xx年培训结束，并通过普通话测试。
若有测试不能达标的，必须在20xx年上半年补测通过。
第二阶段：57年1月(含57年1月)以后至67年以前出生的教师将在20xx年参加培训，通过培训，普通话水平提高较快的，可以在当年参加普通话测试。
但最迟应在20xx年完成测试工作，取得合格证书。
第三阶段：从20xx年起，开始对57年以前出生的教师进行普通话培训工作，争取通过培训使这部分教师全部取得合格证书。
今后从外校调入的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。
在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，送出部分普通话水平较高的教师参加自治区级培训，争取取得测试员的资格，从而更好地推动学校普通话普及工作。
教师普通话培训教案[合集五篇]
![教师普通话培训教案[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c9b1f3e32dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefae.png)
教师普通话培训教案[合集五篇]第一篇：教师普通话培训教案小学教师普通话培训教案工农中心学校刘玉君【教学目标】各方言的特点。
【教学内容】⒈普通话的概念⒉普通话的形成⒊各方言的特点【知识点】【重点】：一、普通话：⒈ 什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
⒉普通话语音的特点：普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。
声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。
音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。
辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。
再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成：汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。
唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。
宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。
随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。
金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。
从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。
到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。
至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。
到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。
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小学教师普通话培训教案
【教学目标】
准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。
【教学内容】
⒈普通话的概念
⒉普通话的形成
⒊各方言的特点
【知识点】
普通话的概念，各方言区的划分。
【重点】
普通话的概念
一、普通话
⒈什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
⒉普通话语音的特点
普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。
声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。
音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。
辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。
再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成
汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。
唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。
宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。
随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。
金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。
从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。
到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。
至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。
到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。
在口语上“国语”代替了“官话”。
那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。
新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。
在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。