八年级《生物入侵者》学案(无答案)新人教版
2020秋八年级语文上册19生物入侵者导学案(无答案)(新版)新人教版
19 *生物入侵者班级_______ 学习小组_________________ 小主人姓名__________ 上课时1•把握文章说明顺序，并按说明顺序说出文章主要内容2•准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用。
3•了解生物“污染”，增强防范意识。
1•把握文章说明顺序，并按说明顺序说出文章主要内容2•准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用。
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？①在我国，一种南美水生植物一一水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG^侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
自主学习」1 •读准字音。
河蚌 _____ 归咎 _________ 藩篱 __________ 扼制 __________山林2 •解释词义。
啸聚山林：互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。
束手无策：比喻无能为力或没有办法。
束手，捆住了手。
户或屏障。
为所欲为：想干什么就干什么，多指干坏事。
五彩斑斓：泛指各种颜色灿烂而多彩。
估计到这种结局。
在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。
现指坏事情一定要发生，要避免也避 免不了。
物竞天择：自然界中万物都在为生存而竞争。
优秀者生存，劣者淘汰，这是英国 生物学家达尔文进化论中的观点。
酝酿：本指造酒时的发酵过程，现用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。
3 •指出下列句子所用的说明方法。
① 专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”一一它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失()② 仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。
八年级语文第4单元19生物入侵者学案新人教版
19 生物入侵者【学习目标】1.了解与生物入侵者相关的知识。
2.理清说明顺序，归纳说明要点，体会文中说明方式的表达到效，琢磨语言。
3.培育学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，爱惜环境而尽力。
【学习重难点】1.把握说明顺序和方式2.增强环保意识。
【学习流程】预习导学一、给以下加点的字注音劫掠．（）栖．息（）藩．篱（）归咎．( )二、朗诵课文，依照文章内容，请用自己的话归纳说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
学习研讨3、文中运用了列数字、举例子、打例如等说明方式，试从课文中找例句出来，并说说它们的表达到效。
列数字：举例子：打例如：4、本文采纳了什么说明顺序? （探讨本文如此安排说明顺序的益处）五、你还明白哪些课文中未提及的“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？若是有，说给同窗们听听。
拓展学习6．请用下面的词语写一段话(词序能够调整)。
始料不及、束手无策、为所欲为、在劫难逃、安家落户、物竞天择7、阅读训练奇异的冬虫夏草①冬虫夏草又叫虫草，要紧产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有专门好的疗效。
冬虫夏草是不是“冬季是一条虫，夏天变成一棵草”呢?②冬虫夏草事实上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，而且在虫体内生长的结果。
这种真菌在幼虫生长的初期就已侵入虫体，而且在虫体内蔓延生长，以至最终夺去幼虫的生命。
冬季，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。
子实体露出地面，形似野草，而且常与野草混在一路生长，因这人们将它叫做冬虫夏草。
③最新研究发觉，虫草素有抗癌细胞增生的功能。
广州人喜爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。
（1．）举例说明文段利用的说明方式。
（2．）选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇异”?8 、试探面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者显现了两个派别：一个是非干与派，主张人类不该该过量地干与生物物种的迁移进程；另一个是干与派，以为人类应付生物物种的迁移采取踊跃方法。
《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)共3篇
《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)共3篇《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)1《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)随着经济的发展和全球化的进程，生物入侵现象也越来越普遍。
生物入侵是指一种非本地物种进入一个生态系统并对其造成不良影响的现象。
对于人类来说，生物入侵者可能对我们的健康、社会经济系统、资源利用以及生态环境等方面造成极大的危害。
因此，在教育中探讨生物入侵的现象和其对生态环境的启示，对于学生认识生态系统、保护生态环境，提高生态意识具有重要的意义。
一、教学目标1. 了解生物入侵的概念、类型和影响，理解生态学的基本概念和原理。
2. 掌握几种生物入侵的生物和其作用机制，提高学生的生态环境保护意识。
3. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、教学内容1. 生态系统和生物入侵的概念介绍通过可以自主学习的科普动画，让学生了解什么是生态系统和生物入侵的概念，并了解环境保护的基本意义。
2. 生物入侵的分类了解几种常见的生物入侵，如外来物种、入侵物种、外来入侵物种等，并掌握它们的特征和入侵机制。
3. 生物入侵的危害阐述生物入侵可能对生态系统造成的危害，如生物多样性的下降、食物链的破坏和环境污染等问题。
让学生了解生态系统的生态平衡和生物多样性对环境维护的重要性。
4. 案例分析通过案例分析的形式让学生掌握几种生物入侵的具体情况，如北美红松松树的入侵对中国的危害，太阳花入侵对草原生态系统的影响等。
5. 实验探究让学生通过实验操作了解入侵物种的生长情况和对生态环境的影响。
如在本地生态系统中人工造成的外来物种的种群扩张等实验的设计和操作。
三、课堂方法1. 创设情境与引导讨论通过多媒体材料和教师提供的问题引导学生进行交流和讨论，并帮助他们建立基本的环境保护理念。
2. 实验观察利用实验室进行实验操作，让学生对于生物入侵现象有更直观的感受和喜爱，提高他们的实验操作能力。
3. 个人或小组研究以任务为主导，让学生进行小组或个人研究，在教师的指导下找出一个生物入侵根据科学的方法进行研究。
《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)共3篇
《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)共3篇《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)1《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)导读《生物入侵者》这一主题是生物学中的重要内容之一。
它涉及到了生物物种不同的适应性和竞争性。
本导学案结合教材内容，介绍了有关生物入侵者的概念、成因、危害以及应对措施，以期让学生全面了解生物入侵者的相关知识。
一、概念生物入侵者是指在外来物种进入一个自然区域后的生态过程中，新的生物物种通过竞争等方式占据并扩大一定区域内的生存空间的现象。
二、成因生物入侵是由人类的活动及其他因素引起的。
人类的旅游、贸易和运输等活动带来了大量外来物种，其中有些外来物种在新的环境中逐渐适应并形成种群。
同时，人类的一些行为也加速了外来物种的入侵，比如大规模的森林伐木、土地垦荒和工业化污染等，会破坏生态平衡，使部分物种失去生存空间，而另一些外来物种则因为种类多样、适应性强，能够取代或者压制原有物种，从而在生态系统中成为优势种群。
三、危害生物入侵者对生态系统、经济和人类健康都带来了不同程度的危害。
1. 对生态系统的危害生物入侵者往往能够以迅猛的生长速度和扩大的种群数量，对原有生态系统造成巨大的破坏。
它们可能占据并占领原有物种的生存空间，造成生态系统的僵化和崩溃。
部分入侵者会破坏土地、森林和海洋生态系统中的平衡，影响生态多样性的存在。
2. 对经济的危害生物入侵者还会造成多种经济损失。
对于人类的生产和生活，入侵者可能会在某些领域中占据优势地位，从而引起市场上的非理性变动，降低市场的效率；又会危及生物体的繁殖、寿命和品种，造成肉、奶、蛋、棉、毛等动植物产品的产量下降和品质下降，这都将直接影响人类生活和健康。
3. 对人类健康的危害对生态和经济的影响都会对人类的身体和健康产生危害。
一些外来物种可能会成为人类疾病的传播源，并对人类的身体健康造成损害。
四、应对措施为了应对生物入侵者所带来的威胁，需要采取一系列的应对措施。
《生物入侵者》教学设计(最新5篇)
《生物入侵者》教学设计（最新5篇）《生物入侵者》教学设计篇一《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文。
是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：(一)知识和能力目标：1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
(二)过程与方法目标：1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力课时安排：一课时。
教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
教学**：多**。
课前准备：搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计一、导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多**播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
八年级语文上册19生物入侵者导学案无答案新人教
19 生物入侵者【学习目标】１、自读积存，把握本文说明的要紧内容；２、掌握基本的说明顺序和说明方法；３、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。
【学习重点】学习本文的说明顺序和说明方式。
【学习难点】说明方式的表达到效。
【知识链接】一、题目解读一说到入侵，咱们马上想到刀光血影的战争，却不知，生物界中也存在着“战争”。
要明白，这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战争，不能不引发高度警戒。
“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产和人类健康造成经济损失或生态灾难的进程。
二、走近作者梅涛，男，今世科普作家. 中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。
1962年诞生于江西省南城县，1982年获浙江大学周密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。
1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”打算自动化领域特种机械人专业组成员、国家“八六三”打算航天领域空间机械人专题组成员3、相关资料你明白还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，本地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭本地虾，造本钱地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地域，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带丛林，严峻阻碍了本地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地域的致病真菌自1920年侵入以来，致使数千公顷的丛林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨本地的丛林。
人教版八年级上册语文《生物入侵者》教案三篇
人教版八年级上册语文《生物入侵者》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《生物入侵者》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一●教学目标1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3.提高学生的环保意识。
●课时安排：1课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者（现象）并且用50字左右的一段话概括。
●教学步骤：一、导入1、“加拿大一枝黄花”图片以及下面的文字导入。
加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。
这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。
加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国。
在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全。
（学生自由发表评论，教师引入生物入侵）二、自主阅读、整体感知1、在文章中找一句话，说明什么是生物入侵者（用波浪线划出）第1小节2、学生用△符号标出文章中所提到的生物入侵者，并且说说它们有什么共同点（蒲公英，鱼虾是不是？）入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。
入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
并且造成当地一定的损失。
3、文章8个小节，学生用——符号划出中心句，或者在旁边总结，要求每小节大意都要与“生物入侵”有直接关系。
（考虑各小节之间的关系）第一段，生物入侵者破坏生态系统，造成经济损失。
第二段，人类文明早期，没有人为干预，生态系统不失衡。
第三段，物种在新环境可能无节制繁衍，例。
第四段，生物入侵者威胁物种多样性。
例。
第五段，生物入侵者增多的原因（途径）第六段，生物入侵者很难控制。
第七段，物竞天择VS物种多样性将受到严重破坏、经济损失惊人。
（不同的观点）第八段，采取的措施。
教师对比点拔，明确说明顺序（教师简要叙说）：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。
新人教版八年级语文上教案与教学反思《生物入侵者》教学设计优秀教案
新人教版八年级语文上教案与教学反思《生物入侵者》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生物入侵者》的内容，掌握生物入侵的概念及其危害。
学习作者运用具体事例说明问题的方法。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养合作、探究的学习精神。
学习如何从生活中发现科学问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强环保意识，关注生态平衡。
培养热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重点1.理解生物入侵的概念及其危害。
2.学习作者运用具体事例说明问题的方法。
三、教学难点1.理解生物入侵对生态环境的影响。
2.掌握合作、探究的学习方法。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍生物入侵的概念，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己了解的生物入侵现象。
（二）整体感知1.学生自主阅读课文，了解文章大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）深入学习1.分析课文第一段，理解生物入侵的概念。
2.分析课文第二段，了解我国生物入侵的现状。
3.分析课文第三段，学习作者运用具体事例说明问题的方法。
（四）课堂小结2.布置作业：预习课文第四段。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享预习课文第四段的收获。
（二）深入学习1.分析课文第四段，了解生物入侵的防治方法。
2.学生讨论：如何从生活中发现生物入侵现象，提出解决措施。
（三）合作探究1.学生分组，每组选择一个生物入侵事例，进行调查研究。
2.各组汇报调查结果，交流防治方法。
（四）课堂小结五、教学反思1.教学设计合理，注重培养学生的阅读理解能力、合作精神及环保意识。
2.教师在课堂上发挥了引导作用，引导学生主动探究，提高课堂效果。
3.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的见解和调查结果。
5.作业布置与课堂教学相结合，有助于学生巩固所学，提高实践能力。
1.部分学生对生物入侵的概念理解不够深入，需要加强引导。
2.课堂讨论环节，部分学生发言较少，需要教师更多关注学生的个体差异。
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19 生物入侵者
【学习指导】（1分钟）
1、预习新课，反复诵读课文，通过查字典或工具书完成【预习点拨】内容。
【预习点拨】（30分钟）（回家预习完成）（各组语文课代表检查预习情况并互相订正）（点拨：这部分要求同学们根据下面提示预习，课前独立完成）
任务一：初读课文，勾画生字词和不理解的语句。
（点拨：⑴标出自然段；⑵识记生、字词；
⑶画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。
⑷至少读三遍）请将你认为不理解或疑难的句子写在下面。
任务二：识记生字词
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不要看书）。
劫掠（）栖息（）藩篱（）归咎（）斑斓（）厄运（）
2、解释下列词语（可看书或查资料，理解识记）。
在劫难逃：束手无策：无动于衷：五彩斑斓：物竞天择：3、请通过你的识记后，把不太好记的字词写在下面并练习，下节课进行课前检测。
任务三：作者及背景了解
梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员，曾担任传感技术研究室副主任、主任，于1999年6月起担任常务副所长。
2001年获中国科学技术大学力学博士学位。
任务四：通过读课文，分析以下内容，以便上课讨论或展示。
1、明确说明对象及其本质特征与危害。
2、整体感知课文，理清行文思路，本文写了哪些关于生物入侵的内容，概括一下。
3、造成生物入侵者增多的原因是什么?途径有哪些？
4、为了说明生物入侵者的危害，作者分别运用了哪些说明方法? 找出来并体会其作用。
5、我们如何防范生物入侵？想出至少两种方法。
【课题导入】（2分钟）
【学习目标】（1分钟）
1、一读课文，识记本课的生字词。
2、二读课文，明确有关生物入侵的知识。
3、三读课文，理清本文的说明顺序，归纳本文的说明方法。
【课前检测】（3分钟）
【分组学习展示汇报】（20分钟）（各小组长分配任务，先自主学习，再交流，然后总结，小组代表展示。
组内成员或其他组员可以给予补充并进行适当评价。
）
任务一：快速浏览课文，把你在预习中勾画的生字词和组内同学进行交流。
本课的生字词：
任务二：再读课文，完成下面问题（温馨提示：先自主学习，然后把自己的收获和组内同学进行交流，并派代表进行展示）
1、什么是“生物入侵者”？生物入侵所带来的巨大危害有哪些？
2、造成生物入侵增多的原因及途径是什么？
3、生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？
4、世界各国对“生物入侵者”采取了怎样的相应措施？
任务三：三读课文，归纳出本课的说明顺序和说明方法
【课堂小结】（2分钟）（通过本课的学习你学会了哪些收获？你还有哪些疑问？）
【拓展延伸】（5分钟）面对日益严重的生物入侵，如果你是环保局长，你觉得我们需要采取什么措施来加强防范?至少写出两种方法。
【当堂检测】（7分钟）
1、必答题，给下面加点字注拼音。
每题1分。
栖息 ( ) 藩篱 ( )
归咎 ( ) 河蚌( ) 厄运( ) 蜥蜴( )
酝酿( ) 蒲公英( )
物竞天择（）束手无策( )
2、抢答题，每题2分。
（大屏幕出示）。