初中思想品德实践活动开展探究
初中思想品德综合实践活动课教案
初中思想品德综合实践活动课教案一、活动主题：《我与集体共成长》二、活动目标：1. 让学生理解集体的概念，认识到集体对个人成长的重要性。
2. 培养学生热爱集体、关心集体的情感。
3. 提高学生与人合作、沟通的能力。
三、活动内容：1. 集体的重要性2. 我与集体的关系3. 如何在集体中成长4. 团队合作的重要性5. 集体活动的策划与组织四、活动过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对集体的思考。
2. 讲解：教师引导学生了解集体的重要性，分析个人与集体的关系。
3. 讨论：学生分组讨论，分享在集体中的成长经历，交流团队合作的心得。
4. 实践：学生分组策划并组织一次小型集体活动，体验集体活动的乐趣。
5. 总结：教师引导学生总结活动收获，加深对集体和个人成长的认识。
五、活动评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，评价其在集体中的表现。
2. 团队合作能力：评估学生在小组讨论和实践过程中的合作与沟通能力。
3. 活动总结：听取学生的活动收获和感悟，评价其对集体和个人成长的理解。
六、活动主题：《遵守规则，共建和谐校园》七、活动目标：1. 让学生认识到规则的重要性，理解遵守规则对个人和集体利益的意义。
2. 培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
3. 提高学生与他人和谐相处的能力。
八、活动内容：1. 规则的重要性2. 校园规则的分类3. 遵守规则的方法与技巧4. 违规行为的后果5. 和谐校园的建设九、活动过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的违规事件，引发学生对规则的思考。
2. 讲解：教师引导学生了解规则的重要性，分析校园规则的种类。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己遵守规则的经历，交流和谐相处的心得。
4. 实践：学生分组设计一场关于遵守规则的宣传活动，提高大家的规则意识。
5. 总结：教师引导学生总结活动收获，加深对规则和和谐校园的认识。
十、活动评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，评价其在遵守规则方面的表现。
初中思想品德课课外实践活动初探
初中思想品德课课外实践活动初探作者：陈波来源：《课程教育研究·下》2012年第11期【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0063-01中学生正值青春期，精力旺盛，求知欲强，他们向往和追求一种多维的、丰富多彩的立体生活。
而形式多样的课外活动能满足他们的求知、发展和实践的需求，诠释出他们的青春活力，使他们的学习生活变得丰富多彩。
一、课前做好准备活动在课堂教学之前，根据教材的内容和教学目标，组织学生开展活动。
1.课前让学生收集与主题活动有关的图片、文字、音像、数据等资料，建立学生的多维认知表象，加强感性体验如，在学习《成长在社会》这一课时，笔者开展了一次“从自家变化知祖国巨变”的调查分析活动。
学生按照教师印发的“新中国成立前后以及改革开放前后家庭变化对照表”，回家进行实际调查，如实填写数字。
根据调查，借助对比数字，感受自己家庭在新中国成立前后特别是改革开放以来的变化，体会带来变化的原因，并在全班交流。
学生通过自己家庭在物质生活、精神生活以及政治生活在不同历史时期的真实变化，从中感受和理解教材内容，大大增强了教学的感染力和影响力。
2.课前让学生深入生活，接触社会，对所关注的问题进行调查，通过采访、调查、参观、听报告等形式亲身体验，可增加学生的感性认知，获得与课堂教学内容相关的初步认识，帮助他们领会有关的思想观点和道德认知。
例如，为了迎接建国60周年纪念以及一年一度的中秋佳节，以小组为单位进行手抄报比赛，内容可以是建国以来的成就、特别是改革开放以来所取得的成就等；又如，在组织学生进行法制知识竞赛时，内容涉及到我国的人口、资源、环境保护、生态平衡等方面的知识。
这样做不但将课外活动与课堂教学联系起来，而且还深化了课堂教学。
3.课前组织学生参加实践活动，让学生自己教育自己。
例如，在讲授《感受责任》时，笔者组织学生认真调查了毒奶粉的案例，收集了很多受害婴儿和受害家长的图片，展示时学生受到很大的震撼。
浅谈初中思想品德课活动课的教学
（） ３ 模拟 、 表演 或演 讲式 。即学 生通 过表 演独 幕剧 、 小 品、 相声 、 角色 朗读 、 拟法庭 、 分 模 演讲 等形式 ， 激发学生 的创 造欲 ， 培养学生的创新精神 及合作的能力 。如国标湘教版 七 年级 （ 下册 ） ．７ ｛ Ｐ ０ ３ 单元 活动设计》 ５ 举办一 次班级演讲 比 “． 赛， 题为我的诚信宣言——真诚 到永远 ！ 。运 用此形式课 前 ” 要做好活动前的准备 和指 导工作。 （ ） 论 式 。 即 教 师 把 ・ 承 要 的 学 生 难 以 理 解 的 内 ４讨 些 容， 或学生容易混淆 ， 易发生错误的理论 、 观点、 问题用各种形 式 组 织 学 生 讨 论 。如 国标 湘 教 版 Ｐ ０ １ 一 议 “ 合 自己 经 ．７ 议 结 历， 谈谈 生活 中由哪些 因素可能妨碍我们讲诚信 。 在学生独 ” 立 思 考 的 基 础 上 ， 展 小 组 讨 论 然 后 全 班 交 流 。在 学 生讨 论 开 教师时要给予指导 ， 在活动中师生地位是平等的 ， 教师要参与 学 生 的 讨 论 。要 注重 讨 论 的过 程 ，不 要 片 面 地 注 重 结 果 。另 外 ， 注意组织教学 、 控课堂 。 要 调 （） ５ 体验式。即要求学生把在课堂中学到的知识迁移到现 实中， 按知识的要求进行某种行动或体验。国标湘教版七年级 （ ） ．０ “ 上 Ｐ０３ 你进 人 中学还 有 哪些 新 体验 ” 。运 用 这种 形式 时 ， 一 是 应注 意创设 适合 学生 体验 的情景 ， 二是要 做好 交流 和总结 。 此外 ， 有趣味测试 、 事会 、 还 故 自我 盘 点 、 题 班 会 、 做 主 我 法官 、 换位思考 、 展示 交流活动成果 、 办手抄报 、 知识竞赛等多 种形式 ， 也可综合运用 以上形式 ， 可 以根 据学生实 际 、 也 教师 特 长 设 计 一 些 具 有 实 效 的 活动 课 。 总 之 ， 中思想 品德 的活 动课教 学应 放在考 虑促进 学生 的 自 初 主学 习和全 面发展 上， 根据 不 同的教学 内容 ， 同年级 的学 生 ， 要 不 灵活确定活动课的形式 ， 并在教学实践中不断探索与创新 ， 真正 使思想品德活动课成为促进学生发展的最佳途径和手段。 （ Ｊ 附加了一句话“ 接 二 页） 哪怕是一分钱也好” 就多募捐到一倍的 一 钱 物 ， 就是著 名 的门槛 效应 。这一 效应 的基本 内容 就是 由低 要 这 求开始 ， 逐渐提 出更高的要求。查尔迪尼分析认 为， 让人们接受 了简单的要求后 ， 再提出较高的要求 ， 人们为 了保持认识上的统 和给外界留下前后 一 致的印象， 心理 上就倾向于接受较高要 求 。这 一效 应告诉 我们 ， 在对学 生提 出要求 时要 考虑学 生 心理 接 受能力 ， 应少一些 ， 一 小一些， 让学生始终觉得老师的要求不高 ， 只 要 稍加 努力 就可 以完成 ， 才会 取得好 的教 育效 果。 这样
初中思想品德综合实践活动课教案
初中思想品德综合实践活动课教案一、活动主题：关爱他人，温暖社会1. 活动目标：让学生认识到关爱他人的重要性，培养学生关爱他人、温暖社会的思想品德。
2. 活动内容：（1）讲述身边关爱他人的事迹；（2）讨论如何关爱他人；（3）实践活动：关爱行动计划。
3. 活动步骤：（1）导入：讲述一个关爱他人的故事，引发学生思考；（2）分组讨论：如何关爱他人，小组内分享心得；（3）分享讨论成果：每个小组选取一名代表进行分享；（4）实践活动：制定关爱行动计划，学生自主选择关爱对象，实行关爱行动。
二、活动主题：诚信为本，为人诚实1. 活动目标：让学生认识到诚信的重要性，培养学生诚实守信的思想品德。
2. 活动内容：（1）讲述诚信的重要性；（2）讨论如何做到诚实守信；（3）实践活动：诚信行动计划。
3. 活动步骤：（1）导入：讲述一个诚信的故事，引发学生思考；（3）分享讨论成果：每个小组选取一名代表进行分享；（4）实践活动：制定诚信行动计划，学生自主选择实践内容，实行诚信行动。
三、活动主题：尊重他人，和谐相处1. 活动目标：让学生认识到尊重他人的重要性，培养学生尊重他人、和谐相处的思想品德。
2. 活动内容：（1）讲述尊重他人的故事；（2）讨论如何尊重他人；（3）实践活动：尊重行动计划。
3. 活动步骤：（1）导入：讲述一个尊重他人的故事，引发学生思考；（2）分组讨论：如何尊重他人，小组内分享心得；（3）分享讨论成果：每个小组选取一名代表进行分享；（4）实践活动：制定尊重行动计划，学生自主选择尊重对象，实行尊重行动。
1. 活动目标：2. 活动内容：（1）讲述负责任的故事；（2）讨论如何做到负责任；（3）实践活动：负责任行动计划。
3. 活动步骤：（1）导入：讲述一个负责任的故事，引发学生思考；（3）分享讨论成果：每个小组选取一名代表进行分享；（4）实践活动：制定负责任行动计划，学生自主选择实践内容，实行负责任行动。
五、活动主题：节约资源，保护环境1. 活动目标：让学生认识到节约资源、保护环境的重要性，培养学生节约资源、保护环境的思想品德。
初中道德与法治课实践性教学初探
初中道德与法治课实践性教学初探实践性是初中道德与法治课的重要特征，实践对学生思想品德发展的重要性不言而喻。
实践性教学注重学生行为习惯培养，关注学生体验，符合基础课程改革需要和道德与法治课目标。
目前，实践性教学已经引起了广大道德与法治课教师的重视，本文从初中道德与法治课实践性教学内涵角度着手进行探究，对初中道德与法治课实践性教学存在问题及其成因进行分析，对实施实践性教学的策略进行探讨，以不断提升初中道德与法治课教学的有效性。
初中道德与法治课实践性教学是实践性教学理念在初中道德与法治课教学过程中的应用。
初中道德与法治课实践性教学主要是指在道德与法治课教师的引导下，学生主动参与教学实践过程，以促进学生思想品德不断发展，培养学生实践能力为基本目的的教学理念与教学形式。
中学学生身心发育尚未成熟，对外界事物有着强烈的求知欲望，实践活动能够给予学生机会，让学生参与到教学实践中，提高学生课堂学习兴趣。
美国著名学者布鲁姆认为“知识获取应该是学习者主动建构过程，学习者不是信息的被动接受者”。
道德与法治课实践性教学提高学生课堂学习兴趣主要体现在以下几个方面：首先，实践性教学会给予学生更多的主动性学习机会。
在传统教学模式下，道德与法治课往往在教室中进行，但初中学生的注意力无法长时间集中，枯燥乏味的讲授式教学往往会导致学生学习效果非常差。
但在实践性教学中，一方面教师会将课堂时间还给学生，让学生主动积极地参与到课堂学习过程中;另一方面教师也会根据教学内容来选择学生喜欢的学习场所，因此，可以刺激学生学习积极性。
其次，实践性教学能够更加充分结合学生的实际生活。
课堂教学活动只有紧密联系学生实际生活，才能够激发学生学习兴趣，端正学生学习动机。
有同学阅读新闻之后，提出这样的问题：“为什么有的国家领导人称为总统，有的称为主席，还有的称为首相或是其他？”我意识到虽然知识对于他们来说有点深，但这是一个很好的问题探索的契机，涉及到很多政治学方面政治体制的内容。
思想品德教学中的研究性学习
浅谈思想品德教学中的研究性学习现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。
研究性学习对于调动学生学习的积极性，充分开发学生的潜能和潜力，培养学生的创新和实践能力，塑造学生的健康人格，具有重要的意义。
一、初中思想品德课开展研究性学习活动的意义1．实现了学生由“学会”到“会学”的转变研究性学习注重学生的自主学习与发展，从研究前的准备活动如对资料的搜集、整理、分析开始起，学生就已经成为学习的主体，学生的自我学习，自我探讨就已经展开。
2．加深了学生的实践体验参加这次研究活动的几个小组无一例外地都投入到了开放性的实践活动之中，增进了学生对社会的直接感受，锻炼了与他人合作和交往的能力，增强了社会责任感。
社会是一部“无字书”，通过“读”社会，学生学到了不少课堂上所学不到的东西，课内外知识相融，容易树立正确的自我认识，明确自己的社会使命感。
3．发展了学生的非智力因素提高了学生思想的创新精神和实践能力，而且学生通过对研究性学习活动过程的体验，容易找到调查研究、科学探索的有效途径，学生们在研究性学习活动的全过程中所获得的已远远超出课堂教学本身的价值。
二、开展研究性学习的策略1．作为教师要更好地提高自身素质首先，要掌握现代教育技术。
目前能够良好地应用现代教育手段的教师比例不高，教师指导探究性学习的方法、能力仍然有待提高。
其次，要提高教育科研的能力，从教师现状来分析，具有较高科研意识和较强科研能力的教师还不是很多，相当部分教师的科研意识和主动性不强，有的是学校安排下来就做，否则就不积极去做；有的是教学工作压力过大，无力搞科研，这些都直接影响教师科研意识的提高和科研能力的加强。
再次，要形成先进的教育教学理念，教师指导探究性学习，必须把握前瞻性、发展性、实践性、创造性等关键特性。
最后，要掌握学生心理特点，探究性学习首先是个性化的教育，指导探究性学习要求教师更加与学生融为一体。
初中思想品德教研主题(3篇)
第1篇一、引言初中阶段是学生成长的重要时期，思想品德教育对于培养学生的道德素养、提升综合素质具有重要意义。
本文以初中思想品德教研为主题，从课程内容、教学方法、评价方式等方面进行探讨，旨在为初中思想品德教育提供有益的借鉴。
二、课程内容1.爱国主义教育：通过讲述我国历史、文化、地理等方面的知识，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
2.道德品质教育：教育学生遵守社会公德、职业道德、家庭美德，树立正确的道德观念。
3.心理健康教育：关注学生的心理健康，培养学生的自我认知、情绪调节、人际交往等能力。
4.法制教育：使学生了解国家法律法规，增强法治观念，自觉遵守法律。
5.环保教育：教育学生关注生态环境，树立绿色生活观念，积极参与环保行动。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的生活场景中体验道德情感，提高道德素养。
2.案例教学法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思辨能力和道德判断力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作精神。
4.多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
5.实践体验法：组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中提升道德素养。
四、评价方式1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
2.结果性评价：通过考试、作业、实践活动等方式，评价学生的道德素养。
3.自我评价：引导学生进行自我反思，总结自己在道德素养方面的成长。
4.同伴评价：鼓励学生相互评价，促进彼此的道德素养提升。
五、教研活动1.组织教师参加道德素养培训，提高教师自身的道德素养。
2.开展教学研讨活动，交流教学经验，探讨教学方法。
3.开展课题研究，探索初中思想品德教育的新途径。
4.组织教师观摩优质课，提高教师的教学水平。
5.开展教学竞赛，激发教师的教学热情。
六、总结初中思想品德教育对于培养学生的道德素养、提升综合素质具有重要意义。
通过优化课程内容、创新教学方法、完善评价方式，以及加强教研活动，可以有效提高初中思想品德教育的质量。
七年级思品综合实践工作总结（2篇）
七年级思品综合实践工作总结一、活动背景活动课是为了适应新课程标准的需要而开设的一种综合性的课程，通过开放性综合实践课教学，可以使学生养成善于思考、勤于观察，勇于探究，乐于合作的良好学习习惯，培养学生的创造性人格。
学校与社区的良好合作对学生的健康成长有着不可忽视的作用。
综合实践课在加强学校与社区的联系、促进学校和社区的和谐发展方面同样可以发挥独特的作用。
二、活动目标1、知识目标了解有关社会不良诱惑存在形式、内容以及对青少年健康成长所带来的影响等方面得知识。
2、能力目标（1）初步学会通过事物的现象观察其本质的思维方法，掌握归纳总结问题的具体方式，并按照教学要求，遵循教学程序开展实践活动。
（2）学会收集信息，提高分析、处理信息以及研究创新的能力。
3、情感目标（1）体验调查过程，激发学生走进社会的兴趣与积极性，培养学生关心社会、座钟他人的积极情感。
（2）在活动中锻炼学生的社会实践能力，培养团队合作精神，增强其表达、沟通和分享的人际交往能力。
三、活动形式网络搜索、实地考察、社区调查、讨论交流、成果展示等。
四、活动准备1、技能准备利用互联网、图书馆等查阅相关资料;能制作图文并茂的电子文档、网页等，能撰写规范的调查报告。
2、器材准备笔记本、介绍信、照相机、录音机等。
3、组织准备引导学生结合自己的特长，以____人组成小组开展活动;进行调查访问、谈话记录方法的培训和指导;对学生进行安全、文明礼貌教育，鼓励学生主动、大方地与人交流，积极参加活动，并引导学生进行活动策划;准备相关内容的社区宣传材料，制作一些图片、文字材料。
五、活动过程1、拟定计划，分工合作围绕活动任务，确定活动的子课题，拟定活动计划。
（即确定本小组调查研究的对象，拟定从哪几个方面收集信息，如何分析信息、解决问题）。
组内要做出明确的分工，如：负责收集文字资料，负责图片收集，负责调查研究，负责整理资料，负责设计排版，负责发言等，也可以一人负责多项任务。
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初中思想品德实践活动开展探究
作者：曹旭东
来源：《中学教学参考·语英版》2017年第05期
[摘要]开展实践活动对学生德育培养具有促进作用。
提高初中思想品德实践活动教学的有效性，应从以下几个方面着手：实践活动要给予学生良好情感体验；实践活动开展要目的明确；实践活动要以学生为主体。
[关键词]初中思想品德；实践活动；开展策略
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13000
思想品德是一门实践性很强的学科，通过实践活动，能够使学生做到知行合一，真正提高个人品德修养及人格魅力，增强德育的实效性。
而在传统初中思想品德教学之中，重课堂教学轻实践培养，往往学生能说会讲，却难以将所学知识内容落实到实际生活之中，没有体现思想品德教学的实际作用。
在当前新课改背景下，实践活动在思想品德教学中的地位越来越高，人们越发重视实践对学生德育培养的促进作用，通过实践使学生获得知识，强调学生在学习中的主观能动性，充分体现了以人为本的教学理念。
提高初中思想品德实践活动教学质量，通过实践活动促进学生学习发展，应从以下几个方面着手。
一、实践活动要给予学生良好情感体验
许多学生都反映初中思想品德学习知识点繁多，学习过程枯燥无味，对思想品德课堂提不起兴趣。
一方面，这是由于学生缺乏学习兴趣、缺少学习内动力，导致学生不愿意参与到课堂学习中来；另一方面，教师在课堂教学过程缺少对学生学习情感体验优化，课堂不够活跃，导致学生从潜意识里抗拒思想品德课程学习。
在实践活动教学中，教师要特别注意学生情感体验，做到以学生为主体，营造轻松、愉悦的活动教学环境，使学生能够全身心投入到实践活动中来，调动学生求知欲，并使学生从其中找到学习乐趣。
通过营造积极的实践情感体验，激发学生对思想品德学习、思想品德实践活动的兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中来，提高活动质量与活动效率。
二、实践活动开展要目的明确
许多教师在开展实践过程中没有建立明确的活动目标，导致学生在活动中缺少目的性与针对性，实践活动难以达到预期教学效果。
因此，教师要针对学生实际发展需要及课标要求，在活动设计中先明确实践目标，依据目标再对具体活动内容进行详细企划，并在活动前告知学生相关事项，使得在活动开展过程中做到有的放矢。
例如在《我与父母交朋友》一课时教学中，教师开展“父母与我平等沟通”的相关团体型实践活动，邀请家长来学校进行座谈，在教师的引导下，开展相关交流沟通活动，教师根据活动主题，以“促进学生与父母之间的深入沟通”、
“让两代人相互理解”、“提高家长与学生双方的沟通技巧”为目标，开展相关具体活动内容。
以明确的实践活动目的为指导，既能让学生更为明确地配合教师教学，又能够更好地使教师设计、组织具体活动内容，便于把握具体实践成果，总结具体活动情况，分析实践活动中的亮点与不足，为今后实践活动开展提供指导与借鉴。
三、实践活动要以学生为主体
我们常说课堂教学的主体是学生，在实践活动中同样如此，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，提高实践活动质量。
一方面，教师要发挥好引导作用，建立开放化、自主化的实践活动空间，指导学生通过特定的方式或技巧，调动学生积极性、提高实践活动的可参与性，让学生在“自主、合作”的环境下进行实践活动，实现自由个性的发展；另一方面，实践活动要契合学生认知特点及生活经验，思想品德学习中的实践活动不能脱离学生生活实际，必须具有生活色彩，让学生在生活实践中获取知识，在实践活动中指导生活实际。
例如在教学《交往艺术新思维》一章节，在本章节学完后，组织学生开展“与陌生人交往”的主体活动，旨在提高学生交往能力及文明交往习惯，促进学生良好品性养成。
其实践活动内容是让学生在课后与快递员、售货员、学校门卫等人的日常沟通交往中，展现当代中学生讲文明、懂礼貌的好形象，在限定的期限内建立友谊，并与其签名合影，最终成果写成一篇小报告，交由教师检查。
通过这种方式，调动学生积极性，促进学生与外界的交流与沟通，增强学生情感与品德，促使学生做到知行合一。
四、实践活动要强调延伸与反思
实践活动是一个必要的教学环节，但绝不是说只要学生完成教师或课堂既定的实践活动即可，必须在立足课堂、完成基本课堂教学目标的基础上，延伸至广阔的生活实践之中。
通过定期组织进行课外延伸实践探究，指导学生开展社会调查、参观收集等活动，提高学生实践能力及实践活动开展质量，进一步扩大实践活动对学生个体发展的提升作用。
同时，必要的反思也是提高实践活动质量的重要途径，三人行必有我师焉。
在实践活动完成后，教师要及时组织学生进行交流与反思，交流实践过程、优秀实践经验、心得，使学生对比自身进行反思，找到自身不足与他人身上可取之处，吸取他人优点，提高自身各方面实践能力，实现共同发展。
总之，实践活动是学生践行所学理论知识、实现知行合一的重要渠道，对学生思想品德发展具有重要促进意义。
本文从四个方面探讨初中思想品德实践活动的开展策略，在实际教学中，教师要从学生的角度出发，使学生认知、实践过程与知识内容三者和谐统一，真正提高实践活动教学的实用性，提高思想品德教学质量，推动初中德育教学发展。
（责任编辑袁妮）。