广州大学教材模式
蒙台梭利课程模式
蒙台梭利课程方案廖丽娟广州大学一书本知识的的大致梳理概念：冯晓霞老师在教材中说到：所谓的各种课程模式（方案），主要就是课程设计者对三大关系的不同处理而形成的，这三大关系是指——一指社会需求与个体需要之间的关系，它制约着课程目标的确定；二指知识价值与人的发展之间的关系，它制约或影响着课程内容的选择；三是教与学的关系，它制约或影响着课程的组织与实施策略。
在简楚瑛《学前教育课程模式》中，对课程模式的界定，引用的是伊文思的解释，其是指教育计划中之基本哲学、行政与教育成分之概念性的表征。
它包含了内部一致性的理论前提、行政政策和教学秩序，以达到所预期的教育成果。
当决策转换成行动时，就称为模式的应用。
要素：课程模式包含有两大要素：(一)理论基础。
即设计者的教育观，尤其是对儿童学习与发展的看法。
(二）课程要素（教育目的、课程内容、教学方法、评鉴）——简楚瑛《学前教育课程模式》，蒙台梭利课程方案的理论基础蒙台梭利的儿童观，有关儿童观呢？蒙台梭利说到，(一)儿童具有“吸收的心智”，所谓吸收的心智是指6岁前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力。
借助于这种能力，儿童能通过与周围环境的密切接触和情感联系，于下意识、不自觉中获得各种印像和文化，从而塑造自己，形成个性和一定的行为模式。
因而没有人是被别人所教导，每个人都是自我教育而成的。
（这未免夸大了儿童的自我成才能力）儿童吸收心智可分为两阶段(0-3)为无意识的吸收性阶段，即机能创造阶段；（3-6）为有意识的吸收性阶段，即创造机能阶段。
(二)儿童发展具有敏感期。
蒙台梭利认为儿童对于环境刺激有一定的敏感期，这种敏感期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应。
这敏感期又分为1、感觉发展敏感期（出生—5岁）儿童不仅有选择的注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能。
2、语言发展敏感期（出生后3个月）即对人的声音产生极大兴趣，然后对词，最后才对语言产生兴趣，并逐渐掌握复杂的人类语言。
学分制下的“教材超市”教材管理模式
是教学管理信息化 需要 ， 教材 管理信 息化必 不可少 。在该院 ， 目前使用 该院软件研究所 自行研发 的教材 管理系统 ， 在开发和管理时 ， 该系统坚 持“ 教材始终紧靠着课程 ” 的理念 。教材 管理系统在“ 教材超市” 中发挥 以下几方 面功能 ： 首先 ， 速准确提供教材订 单 ， 教材超 市” 快 为“ 的运 作 奠定基础。 真正实行学分制 的学校 ， 每在学期末 就进行下学期课程的选 取， 如华软 ， 每学期第 ｌ 或 １ 周就开始选下学期课 。 教材始终紧靠 ７ ８ 因“ 着课程 ” 因此教材订单在选课 结束后就 自动 、 速 、 ， 快 准确地产生 ， 教材 代理商只要 点击 “ 教材订购单” 即可订购教 材。为避免学生重复购买以 ， 往学期已领的教材 ， 管理系统通过识别教材 Ｉ 避免产生已领 的 教材 Ｄ来 教材 ， 系统就不会重复产生订单 ， 不再重 复扣费 ， 生也不 用重复领取 ； 学 其次 ， 、 人性 细致 的学生个人教材清单查询等服务是 “ 教材超 市” 运作重 要保 障。在教材管理 系统 中， 设置 了“ 教材信息 ” “ 收资料 费” 、代 等功能 界面。学生在选课前 ， 可通过点击该想选课程信息查询课程选用的教材 名称 、 书号、 作者 、 版次 、 单价及出版社等教材信息 ， 学生选完 课后 ， 系统 根据所选课程生成 个人“ 教材清单 ” 学生可登陆 自己系统“ ， 教材信息 ” 查询该 学期所有教材清单 。 学生领取教材后 ， 可通过“ 教材信息” 查询教 材是 否已领 ， 并可点击“ 代收资料费 ” 查看本学期所有 教材扣 费明细 ； 最 后， 教材领用信息化不但确保教材发放顺利进行 ， 提高发放效率及准确 性， 还为学 院决策提供快速 、 准确 的信息 。“ 教材领用 ” 是教材管 理系统 最核心功能界面 ， 在该功能界 面中 ， 通过扫描枪实现 学生与系统 、 教材 与系统 的有机连接。 即通过扫描枪扫描《 学生证》 上的条形码 ， 系统在确 认该生 已领过教材后 即刻将该领用信息反馈到学籍管理 中的 “ 在读生 注册 信息” 已领 教材人数 ”不但 可笼统 了解领书人数 ， 中“ ， 还可点击查 看 已领教材及未领同学的具体名单 ，这不但为教务处现场 了解教材发 放情况 ， 同时也为学院作出下一步措施提供快速 、 准确 的决策信息 。扫 描学 生证条形码 的同时也进入该生 “ 教材领用” 界面 ， 过一一扫描每 通 本教材条形码对该生领取的每本教材进行领用确认 ，系统将会在每本 已扫描确认的教材后面显示 “ 已领取” 字样 ， 学生在领取教材后 ， 可通过 “ 教材信息” 查询教材是否已领。 ３教 材超 市 社会 效 果 ． 广州大学华软软件学院 自 ０ ６年上半年试行以来 ， 它大大改变 以往 学期发放教材 出动大批人力 ，集 中领取教材到各班发放或者把教材送 到宿舍 的费时费力现象 ， 引起 了热烈 的反响 。 ３１ ． 方便学生领取 ， 深得学生 的支持与喜爱 在Ｏ ６年上半年的发放 中 ， 同学说 “ 有 不用排长龙 ， 拿着书单 ， 教 在“ 材超市 ” 中选 取 自 己的 教 材 很 轻 松 。 ” 同学 说 ：我 拿 了 １ 书 ， 了 有 “ ０本 花 不到 ３分钟的时间 ， 这样领教材很过瘾 ， 就像是在购书中心买书一样 也有 同学说 ：我这个学期课 比较少，才领 ３本书 ，Ｏ秒就搞定了 。” “ ３ 在 ２０ ０ ８年教师节 中， 院学生会 主席 在答“ 学 华软特色 ” 时首 先提到的就是 “ 教材超 市” 由此可看 出 ， ， 经过几年 的运行 ，教材超 市” “ 的管理模式 已
广州大学市政技术学院
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学院发展得到社会各界的支持，同时也回报社会。经教育部、省高教厅批准2007年广州大学单独招收聋人学 生工作已经开展，并由我院承办，在各级部门的支持下我院力争为残疾人教育事业献出一份力量。
办学理念
学院重视学生的思想品行、学业能力、奉献合作、社会责任、发展创业等综合素质的培养和发展，效果显著， 毕业生深受社会欢迎。学院重视毕业生就业工作，开展就业指导与就业教育，提高学生的综合素质，培养适合时 代要求的复合型实用人才。学院常年的专业对口企事业单位几百家，形成了就业络，2003年～2006年四年间，毕 业生最终就业率均达98%以上。
本着培养面向未来的高素质技能型专门人才的教学宗旨，经管系注重实践教学与理论教学相结合，给学生提 供充分的实操训练机会。学生在全国、省、市的技能竞赛中取得骄人的成绩：2010年工程造价专业学生参加第三 届全国高等院校广联达软件算量大赛获二、三等奖；2011年物流管理专业学生参加广州市市属高职院校物流管理 职业技能竞赛获团体二、三等奖；2012年造价、建经专业学生参加广东省第一届“广联达杯”高职类院校工程招 标模拟大赛获投标项目第一名；2012年物流管理专业学生参加广佛肇高职院校物流技能大赛获团体三等奖；2014 年造价、建经专业学生参加全国职业院校技能大赛（高职组）广东选拔赛“工程造价技能”比赛获二、三等奖。
学院领导
院长、党委书记：黎城荣 研究生学历，中共党员，高级政工师、高级讲师。 黎城荣 副院长：陈文忠 硕士，中共党员，高级讲师，党委委员。 陈文忠 副院长：吴伟雄 本科学历，中共党员，高级政工师、高级讲师，党委委员。 吴伟雄 副院长：陈少珊 本科学历，中共党员，高级讲师。
学校：广州市花都区花山镇育才路3号 ·邮 编：
学院简介
广州大学市政技术学院广州大学市政技术学院原是广州大学属下的公办二级学院，以培养城市建设、管理专 门人才为主，举办全日制普通大专教育，同时开办成人本科、大专教育，全日制在校生5000多人。学院位于广州 新白云国际机场西北(约5公里)的广州市花都区花山镇106国道旁。校园建筑风格新颖，环境宜人，拥有现代化教 学设施及专业实验室、专业实训基地，生活设施完善，宿舍、后勤服务实行社会化管理。
广州大学几本
广州大学几本
广州大学是一本。
广州大学创建于1924年，是国家“211工程”重点支持的综合性
全国重点大学，也是中国教育部直属的大学。
学校图书馆收藏着约450余万册图书，其中包括各学科多种多样的教材实物和电子教材资源，
还收藏有许多古籍及文献资料，形成了丰富的知识资源。
广州大学图书馆主要收藏有律书、古籍、报刊、外文书籍和电子
书籍等五类数百万册书籍，其中有各类科学技术、社会科学和文学艺
术等书籍。
如法律相关书籍有律例、司法裁判、法学文献等；社会科
学书籍有法学、文学、哲学、历史学、信息学、财政学等；文学艺术
书籍有小说、随笔、传记、名著、绘画等等；还有大量国家财经政策、专利资料等。
另外，图书馆还提供国外文献检索服务，学校师生可以查询数据库，了解国外最新研究成果，丰富知识视野和学术水平。
此外，广州
大学图书馆与美国、英国、加拿大等国家的图书馆资源有着良好的合
作关系，可以给学生提供最新的海外文献资料。
以上就是关于广州大学图书馆收藏的简要介绍，它收藏了各类科
学技术、社会科学和文学艺术等书籍，形成了丰富的知识资源。
此外，学校也提供国外文献检索服务，充实学生的学习、研究和交流。
广东教材选用情况
广东教材选用情况摘要：一、广东教材选用概况二、广东教材选用的特点1.融合地域文化2.注重学科交叉3.创新教学方法三、广东教材选用的影响1.对教育教学的推动作用2.对学生综合素质的提升3.对教师队伍建设的影响四、广东教材选用的展望正文：一、广东教材选用概况在我国，教材选用一直备受关注，尤其是广东这样一个教育大省。
广东教材选用情况丰富多样，既包括了国家统编教材，也涵盖了各地优秀的地方教材。
近年来，广东教材选用的多样性、创新性和实用性得到了广泛认可。
二、广东教材选用的特点1.融合地域文化广东教材在编写过程中，充分挖掘地域文化特色，将粤语、岭南风情等具有广东特色的元素融入教材，让学生在学习过程中感受到家乡文化的魅力。
2.注重学科交叉广东教材注重学科间的融合与交叉，打破传统学科界限，培养学生跨学科思考和创新能力。
例如，在理科教材中引入人文社科知识，让学生在理论学习中感受人文关怀。
3.创新教学方法广东教材在编写过程中，积极引入先进教学理念和方法，如情境教学、项目式学习等，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效果。
三、广东教材选用的影响1.对教育教学的推动作用广东教材选用的多样性、创新性，有利于教育教学改革的深入推进，为提高教育教学质量提供了有力保障。
2.对学生综合素质的提升广东教材注重学生实践能力和创新精神的培养，有利于学生综合素质的提升，为未来发展奠定坚实基础。
3.对教师队伍建设的影响广东教材选用的变化，对教师队伍提出了更高要求。
教师在教学过程中，需要不断更新教学理念和手段，以适应教材改革的需求，从而推动自身专业发展。
四、广东教材选用的展望随着教育改革的不断深入，广东教材选用将更加注重素质教育、学生个性化发展和地域文化传承。
加强教学管理信息化建设强化过程管理提高独立学院教学管理水平.doc
加强教学管理信息化建设强化过程管理提高独立学院教学管理水平加强教学管理信息化建设强化过程管理提高独立学院教学管理水平摘要20世纪末以来，独立学院发展很快，但整体而言，独立学院还处于起步阶段，它与传统高校相比较，缺少悠长办学历史和文化底蕴。
而且多数尚未形成办学特色，要生存要发展，就必须在规范中发展，发展中创新。
而要规范和创新，就必须重视过程管理，充分利用信息化手段提高工作效率和管理水平，加强信息化管理建设。
本文将以广州大学华软软件学院（下面简称为华软）教学管理信息化建设中的经验，分析独立学院教学管理的新模式完善的信息化管理,提出独立学院教学管理体系的构建方式必须规范和重视过程管理,为独立学院提高工作效率和教学管理水平提供借鉴。
关键词教学管理过程管理信息化管理规范创新自从1999年7月全国第一所独立学院浙江大学城市学院创办以来，独立学院发展比较迅速，2007年3月30日教育部公布独立学院名单，共有318所，其中广东17所。
独立学院是应市场经济和高等教育向大众化发展需要而产生的新生事物, 借助公办院校的教育资源，又采用民营机制，办学模式比较灵活，是一种适应当前经济和教育发展需要的教育模式。
但整体而言，独立学院还处于起步阶段，它与传统高校相比较，缺少悠长办学历史和文化底蕴。
多数尚未形成办学特色，要生存要发展，必须在规范中发展，发展中创新。
独立学院的教学管理要规范就必须重视过程管理,毕竟过程很重要。
因为不规范，发展等于零。
学校以教学为中心，教学的生命在质量，质量的关键是管理。
那么高校尤其独立学院怎样做到“向管理要质量”那就是要强化过程管理,从管理层面为提高教学质量，实现人才目标作有益的探索。
因为规范管理是办好独立学院的前提,是实现独立学院可持续健康发展的根本保证。
正如阿基米德说给我一个支点,我将撬起整个地球。
同样道理，独立学院要有办学特色和办学亮点，要提高教学质量，必须抓住过程管理这个支点，并以信息化管理为切入点，撬起独立学院的教学质量和可持续发展。
广州大学参考书目
3.《地理信息系统导论》，Kang-tsung Chang著，陈健飞等译，科学出版社，2003年。
应用心理学
体育教育训练学
语言学及应用语言学
中国古典文献学
中国古代文学
初试按教育部指定参考书目。
各方向复试参考书目:
01方向：《认知心理学》，王甦主编，北京大学出版社，1992年出版；
02方向：《人格心理学》，郑雪主编，广东高等教育出版社，2002年出版；
03方向：《咨询心理学》，张日昇主编，人民教育出版社，2001年出版。
电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》李运林徐福荫主编，高等教育出版社，2004年第二版
11方向（课程与教学原理）复试及加试参考书目
课程与教学论
《现代课程与教学论学程》（上、下），黄甫全主编，人民教育出版社2006年版。
《课程与教学论》，张华著，上海教育出版社2000年版。
广州大学参考书目
发展与教育心理学
初试参考书目：
1．《马克思主义原理》，教育部社政司组编，高等教育出版社，2001年出版。
2．《简明马克思主义史》（第三版），庄福龄主编，人民出版社，2004年。
复试参考书目：
《〈马克思主义经典著作选读〉导读》，教育部社政司组编，人民出版社，2001年。
同等学力考生加试：
1、《科学社会主义理论与实践》，高放等主编，中国人民大学出版社，2002年。
同等学力考生加试：
1、《科学社会主义理论与实践》，高放等主编，中国人民大学出版社，2002年。
2、《毛泽东思想概论》，庄福龄主编，中国人民大学出版社，2003年。
初试参考书目：
一个观点、一套教材、一个薄弱环节——全国高校音乐学(教师教育)本科专业“乐理与视唱练耳”教材教学
教育 ） 本科 专业 乐理与视 唱练耳 课程 的功能 、 定位 和学 科发
展趋 向问题。他认为就全国或者世界范 围内的人文社会科学
包括艺术科学研究对象的认识是人类渐近 、 积累 、 发展和综合 的结果 ， 而不是新对 １ 日的否定或此对彼 的否定 。 人们对一个研
究 对 象 的 认 识 可 以 从 不 同 的 视 角 、 度 、 场做 出 互 有 差 异 的 维 立
音教园地 Ｅ ｕａｏ ｄ ｃｔｎ ｉ
一
个观点、 一套教材、 一个薄弱环节
—
—
全 国高校音乐学 （ 教师教育 ） 本科专业 “ 乐理与视唱练耳 ” 教材教学 研讨会综述
■ 马 达
＾ ｎ ｌ 年 ６月 ２曰至 ４臼 ， １ 由教 育 部 体 育 卫 生 与 艺 术 教 育 司
的特 点 。
６练习形式多样 ， ． 切合师范生的接受水平。 王安国还对教材教法提 出建 议 ： １ ． 关乎高 师音 乐教 育专 业学生 基本能 力 、 基本 技能 相关 的训Ｉ 练分量要加多。 ： 中小学音乐教材 中选择视唱材料和 如 从
国高 师音 乐教 育将形成积极 的促 进作 用。
一
、
中国普通学校 音 乐教 育观 及高师乐理与
结论 ， 但是这 些方 面往往带 有一 定的局限性和片面性 ， 只有综 合、 辩证 、 相互参照 、 互补的态度 ， 才有可能 对研 究的对象做 出 接近真实的、 科学 的认识 。 出， 高音 乐教 育的总体 质量 ， 提 提 这 是今后音乐教育发展的战略主题 。王安 国解读 了高师音乐教 育专业课程改革与普通学校基础音乐教育 的改革动 向：即对
ｕ 主办 ，广州大学音乐舞蹈学院 、上海音 乐 出版社承办 的 “ 全国普通 高等学校 音乐学 （ 师教 育 ） 教 本科 专业课程 《 乐理
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广州大学教材模式
学生自主购买教材问答
1．何谓学生自主购买教材？
学生自主购买教材是指学校不预收学生教材费，学生有权选择购买教材方式。
2.为什么要推行学生自主购买教材？
实行学生自主购买教材是我国高校教材管理改革的趋势，也是我校教材管理改革的一项重大举措，有利于提高学生的自主意识和积极参与教材管理的意识，促进学校的教材建设，提高教学质量和人才培养质量。
同时也有利于提高教材管理部门的服务意识和管理水平，建立方便、快捷、高效、廉洁的高校教材供应体制。
3. 如何进行自主购买教材，流程是怎样的？
学生根据学校提供的以专业为单位的《教材供应清单》（含课程名称、教材单价、折扣价）填写好《学生购买教材汇总表》按如下流程办理：
4. 我校自主购买教材的书店在什么地点？如何联系？
为了保证教材供应的质量，经学校多方考察论证，我校选定的教材供应商是广东蓝色畅想图书发行有限公司大学书店广州大学店（以下简称大学书店）。
书店有两个地址即书库地址和门市地址：书库地址位于行政东楼后座102室，联系电话是39366258）；门市地址位于广州大学大学城校区生活区B9栋首层西，联系电话是39318072。
集中售卖时间（以学校教务处通知的时间为准）在书库购买，其它时间（零购、补购等）在门市购买。
5.我校学生自主购买教材有什么优惠？
有。
一是价格优惠。
在集中售卖时间内，学生以班级为单位或10人以上（含10人）的团体按实际需要的教材数量购买教材，购买折扣均为80%（“两课”教材除外）。
二是服务优惠。
书店对为以班为单位购买教材的学生免费提供车辆运送服务，将教材送至学生指定的宿舍楼下。
6.学生自主购买教材有质量问题可以退换吗？
可以。
如学生在大学书店购买的教材存在质量问题（缺页、白页等），请及时向大学书店工作人员反映，大学书店检查核实后可以免费退换；如发现盗版教材，学生可以进行举报，举报电话：39366258，一经查处属实者，学校将给予奖励。
6.什么是“两课”教材？“两课”教材为什么不打折扣？
“两课”是马克思主义理论课和思想品德课的简称，现统称为思想政治理论课，是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
国家教育主管部门2005年对“两课”从课程设置到教学内容等进行了大幅度的调整和改革（详见教社政[2005]5号及教社政[2005]9号），规定本科的思想政治理论课设置四门必修课（课程名称与教材名称基本一致）：1.马克思主义基本原理；2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；3.中国近代史纲要；4.思想道德修养与法律基础；另外开设“当代世界经济与政治”等选修课。
规定专科的思想政治理论课设置两门必修课（课程名称与教材名称基本一致）：1.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；2.思想道德修养与法律基础。
同时规定，本、专科学生都要开设“形势与政策”课。
根据教育部有关精神，“两课”必修课教材由高等教育出版社保本定价，由该教材的销售总代理（蓝色畅想图书发行有限公司）批销给各地经销商，各地经销商全定价（无折扣）给学校，供应学生。
7.什么是英语快班和慢班？快班和慢班在教材选择上有什么区别？
从2008级新生起，我校实行大学英语实行“快、慢班”分级教学。
根据学生高考英语成绩及实际英语水平的现实差距，按分级教学、分类指导、因材施教原则，将学生分别编入快班或慢班，快班的学生重在提高，慢班的学生重在巩固语言基础，进而逐步提高，以满足不同层次和类型的学生英语学习的需要。
快班和慢班在教材选择上有一定的区别。
从2008级秋季教材选择来看，《新视野大学英语》（读写教程）快班购买的是第2、3册；而慢班购买的是第1、2册。
关于快班和慢班的分班情况，新生可在办理入学手续后以班为单位到所在学院的教务办公室咨询。