四年级下语文教案安慰_教科版
部编版语文四年级口语交际《安慰》教学设计及教学反思
【教学内容】部编版小学语文四年级下册口语交际【教材分析】这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用恰当的礼貌用语去安慰别人，去关心别人，在孩子心中播洒真情的种子。
【教学目标】1.选择合适的方法进行安慰，借助语调、手势恰当表达自己的感情，学会安慰。
2.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，懂得安慰他人与自我安慰。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品格。
【教学重点】选择合适的方法进行安慰，借助语调、手势恰当表达自己的感情，学会安慰。
【教学难点】培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，懂得安慰他人与自我安慰。
【教学过程】一、谈话导入，引出话题1.同学们，今天这么多老师来听课，卞老师感到很紧张，你们能够说点什么让卞老师不这么紧张吗？指名说。
2.现在卞老师就按照你们的方法去做，哎？听了你们的安慰卞老师好像没那么紧张了。
其实再生活中有很多人跟卞老师一样会有一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？生:安慰3.是啊，安慰具有一种神奇的作用，它能帮助人们解除烦恼和忧愁，带给人温暖和力量，同时自己也会感到十分快乐。
这节课就让我们一起走进口语交际的世界，做一个快乐的“安慰小天使”吧！4.我们今天口语交际的题目就是《安慰》，请同学们齐读课题。
二、研究话题，明确方法1.请同学们先来看一段视频，看看动画片中是如何安慰的？播放《哆啦A梦》片段2.从动画片中，你们知道平时应该怎么去安慰？你学到了什么？3.指名说。
师相机点拨：A.机器猫有没有安慰？大雄有没有接受？为什么大雄没有接受？B.机器人有没有安慰？大雄接受了吗？为什么大雄能接受？C.跟机器猫相比，机器人安慰时的语气怎么样？D.如果一个人心情不好的时候，能不能一上来就去安慰他？我们要先干什么？（是的，要先问清楚原因，抓住要点，不能乱鼓励，要根据他所烦心的事来鼓励他。
E.安慰别人除了语言上的安慰，还有哪些安慰的方式呢？（安慰的方式还有很多，这些都要靠同学们去积累了。
四年级语文教学计划：第六单元口语交际安慰教案备课
四年级语文教学计划：第六单元口语交际-安慰教案备课一．教材分析本单元主要讲解“安慰”这一话题。
教材中有一些关于安慰的小故事、小段落，我们可以通过阅读这些内容来引导学生了解什么是安慰，以及安慰的方式和技巧。
同时，我们还可让学生模仿故事中的人物，学会表达安慰的话语。
二．教学目标1. 通过本单元的学习，让学生理解什么是安慰，并学会在情况需要时给予安慰。
2. 学会用合适的方式表达安慰。
3. 培养学生良好的情感体验，使他们拥有一颗善良的心。
三．教学内容1. 生字词汇：安慰，委屈，难过，悲伤2. 故事：《小鸟之死》、《姥姥家的变化》3. 课文：《一个悲伤的小男孩》四．教学步骤Step 1. 导入新课为引入本节课的主题，先用一幅插图 - 小鸟坠地，向学生提问：大家看看这幅图片，小鸟为什么要坠落呢？怎么样才能让它好起来？引导学生谈一谈自己的感受及看法。
通过这种方式，调动学生的兴趣，让他们了解安慰的的重要性。
Step 2. 阅读故事 -《小鸟之死》学生们观看图片后，再通过故事来引导学生更好的理解安慰。
通过问问题，让学生快速理解故事情节。
问：在这个故事中，有没有人安慰过小男孩？教师让学生结合故事情节回忆一下，这样可以让学生更好的理解安慰的重要性。
Step 3. 学习相关词汇让学生学习相关词汇：安慰，委屈，难过，悲伤。
先让学生自己去根据故事中的语境理解单词的含义，再向学生详细讲解这些词汇的意义及用法。
Step 4. 提出口语交际问题在学生对这些词汇有一定了解后，可以起问对话问题进行口语交际。
提出口语交际问题：“有哪些情况需要给别人安慰呢？怎样的话语才是安慰呢？” 通过这些问题的问答，让学生了解什么情况下需要给别人安，同时学会用正确的方式表达安慰。
Step 5. 朗读《一个悲伤的小男孩》让学生朗读《一个悲伤的小男孩》这篇课文。
此时，教师要针对文章情节特别是留给学生思考的内容，引导学生思考，发表自己的看法，并使学生能够感同身受，并且演绎出文章中小男孩的情绪。
提高能力：四年级教学大纲之语文教案第六单元口语交际安慰表达技巧
提高能力：四年级教学大纲之语文教案-第六单元口语交际-安慰表达技巧在生活和学习中，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，这时候个安慰的话语，一个鼓励的眼神，都能让我们重新振作起来。
安慰表达技巧是一种重要的交际技巧，也是我们在日常生活中必须掌握的技能之一。
本文将介绍四年级语文教学大纲中的第六单元口语交际-安慰表达技巧的教学内容，以及如何提高安慰表达的能力。
一、教学目标1.能够掌握常用的安慰表达方式，如“别难过，事情总会过去的”、“坚强一点，你能行的”等。
2.学会根据不同情况，选择合适的安慰方式和表达方式。
3.掌握常用的肢体语言和表情，在表达时更加自然、真诚。
二、教学内容1.安慰表达技巧的含义和作用教师可通过真实的案例，让学生了解安慰表达技巧在日常生活中的重要性和作用。
在学生的实际体验中，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.常用安慰表达方式的学习和练习教师可通过课堂展示和小组练习的方式，让学生掌握常用的安慰表达方式，例如：“别难过，事情总会过去的”、“坚强一点，你能行的”等。
3.不同情况下的不同表达方式教师可以通过情境模拟的方式，让学生了解到不同情况下的不同安慰表达方式，例如在考试失败时，可以使用“这只是一个小插曲，下一次你会更好的”等安慰方式。
4.肢体语言和表情的练习安慰表达不能只依靠语言，肢体语言和面部表情也是很重要的。
教师可以通过模仿和练习，让学生掌握正确的姿势和表情，让安慰更加自然和真诚。
三、如何提高安慰表达的能力1.多与人交流，提高沟通能力安慰表达是一种交际技巧，多与人交流，提高沟通能力可以让我们更加自如地表达安慰的心意，回应他人的需求。
2.注重练习，让语言更加流利自然语言的流利度和自然度是安慰表达成功的关键。
多练习，放松语言，自然表达，可以有效提高我们的安慰表达能力。
3.多观察、多倾听，做一个体贴的人身为鼓励和安慰别人的人，需要我们多观察、多倾听，做一个体贴的人。
当我们关注他人的情感需求和感受时，安慰表达也就更加自然、温暖和有效了。
《安慰》教学设计
《安慰》教学设计《《安慰》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！内容分析：口语交际是听与说双方互动的过程。
所以，在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练，使学生具有文明的语言修养。
本次口语交际的话题是“安慰”。
“安慰”是学生初步具有文明和谐地进行人际交往的一种能力，是学生关爱他人的一种表现。
如何安慰他人是一门重要的学问。
通过体验与交流，围绕“安慰”进行思考与表达，学生在情境和体验中互动感知，进而体会合适的方式和恰当的语调、手势对于表达自己情感的重要作用。
教学目标：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。
2.学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。
课前准备：教师准备：图片、心语箱。
学生准备：回忆自己伤心难过的事,并写下来。
课时安排：1课时。
课前谈话：孩子们，咱们第一次上课，老师带来了几张图片，我们一起来看看吧!你看到了什么?你想到了什么?是啊，生活不可能一帆风顺，总会遇到困难、烦恼，当你周围的人遇到这些情况时，你会怎么办呢?带着这些思考，开始今天的学习吧!过程：一、巧设情境，提出安慰师：孩子们，还记得《一只窝囊的大老虎》这篇课文吗?(生：记得)文中的“我”在一次班级演出中扮演一只大老虎，因不会豁虎跳，自己认为把这场戏演砸了，他感到很狼狈，内心自责，难过。
你想对他说什么?师：你用自己的方式开导了他，这就是安慰。
生活中，你有过安慰别人或被别人安慰的经历吗?(师：你发言积极，真勇敢。
你呢?师评价：你把事情说得清楚。
今天，我们一起走进口语交际课：安慰(板书课题：安慰)二、设身处地体会心情。
1.生活中，我们遇到不顺心的事，心里会很难过。
师：你们瞧，这几个孩子就遇到了烦心事，男生读情境一，师：小丽要搬走，和自己亲爱的伙伴和朋友离别，心里，女生读。
人教部编版四年级语文口语交际安慰教案含反思
教学目标：1.学习并掌握用语言表达安慰和鼓励的方式。
2.培养学生关心、帮助他人的意识和习惯。
3.能够运用所学知识，正确使用安慰和鼓励的语言表达。
教学重点：学习并掌握用语言表达安慰和鼓励的方式。
教学难点：培养学生关心、帮助他人的意识和习惯。
教学准备：课本、图片、录音机。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.师生共同回忆上一课的内容，激发学生学习的兴趣和欲望。
2.引入新课，把掌握安慰和鼓励的表达方式作为本节课的内容，并让学生思考为什么要学习这个内容。
二、学习新知（25分钟）1.启发学生思考并发表自己的看法：你们有没有遇到过不开心的事情？别人是怎么安慰你的？你是不是很感激他们？2.引入本课的四个情景：看图导入，复述情景并引导学生分析。
3.播放录音，让学生跟读来熟悉情景和表达。
然后，引导学生分组合作，轮流模仿对话。
4.师生共同总结归纳，总结安慰和鼓励的表达方式，并写在黑板上。
三、巩固练习（25分钟）1.小组竞赛活动：选择一个情景，模仿对话，并用鼓励和安慰的语言表达。
2.学生之间互相练习，在实际生活中操作。
四、拓展延伸（10分钟）1.谈论怎样才是一个好朋友，引导学生思考和讨论。
2.分组进行角色扮演，演绎好朋友之间的场景。
3.学生展示自己的成果，分享感受和体会。
五、总结反思（5分钟）1.回顾本节课所学内容，让学生总结安慰和鼓励的表达方式。
2.提醒学生在生活中多关心和帮助他人。
3.思考课堂教学的有效性，改进教学策略。
教学反思：通过这节课的教学，学生掌握了安慰和鼓励的语言表达方式，学会了帮助他人，关心他人的意识和习惯。
课堂上，学生们积极参与，互相合作，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
但是，教学准备方面还需要加强，可以通过多媒体等资源来丰富教学内容，提高教学质量。
安慰教学设计
安慰教学设计安慰教学设计7篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的安慰教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
安慰教学设计1教材简析：《学会安慰》是对四年级上册第六单元的口语交际《感谢和安慰》的一个延伸话题，本节口语交际活动课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活，它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。
这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
学情分析：四年级学生已经具备初步的语言表达能力和交际能力，但语言表达过于简单，甚至缺乏条理，在使用礼貌用语上还存在一定差距，同时，在巧说、会说、真情实感的表达方面还存在一定问题。
需要引导学生结合生活实际和具体语言环境进行进一步的锻炼和提升，以达到培养学生学会倾听、表达的目的。
教学目标1、引导学生向需要的人表达安慰;2、通过创设不同的情景，引导学生学会面对不同的对象，态度真诚地安慰别。
3、感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识。
教学重难点教学重点：学会态度真诚地安慰别人。
教学难点：面对不同的对象和事情，用真诚的语言安慰他人。
教学准备教师：关于情景创设的录像、课件、心语卡学生：书写心语卡教学方法：情境创设法谈话法学法：练习法自主合作探究法教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、师：“同学们，在上课之前老师想问你们一个问题：很多东西都是越分越少，但有一样东西却是越分越多，大家猜猜这是什么?(爱)，对，爱就是付出，爱就是给予，今天我们这节课就要将爱分享，当然分享爱的方式有很多，安慰便是其中的一种。
”2、课件出示安慰的意思，引导学生理解安慰的作用。
(过渡：既然安慰能给人们带来如此美妙的感觉，这节课就让我们一起来学会安慰别人。
《安慰》语文教学PPT课件(2篇)
示例二：我的家要搬到另外一个城市，马上就要离开 自己的好朋友。我不想搬走，不想离开好朋友们。好朋友 小红安慰我：“小丽，我很理解你的心情。可是父母工作 更重要， 你随父母去吧，假期我去找你玩。”我听后感 到很温暖。
示例三：出去玩的时候，我不小心把手表弄丢了， 这块手表是妈妈送我的生日礼物。我特别喜欢这块表， 丢了我感到好心疼！我的同桌小强说：“你不用着急。 回去告诉妈妈，妈妈不会责怪你的，如果非常喜欢，可 以让妈妈再给你买一块，以后玩的时候要小心的，保护 好它。”我听了不再那么难受了。
3.全班交流、倾听、评议。归纳出安慰别人 的方法。
交际示例
示例一：大家好，我先来说说。在运动会4×100米接力 赛中，我摔倒了，我班在这个项目上没有取得名次。我很 是自责，觉得都怪我，要是我没有摔倒就好了。班主任安 慰我：“你已经尽力了，虽然摔跤了，但不要怪自己。你 为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢你呢。”我心情开 始变得好起来。
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓 峰摔倒了，他的班级在这个项目上 没有取得名次。
都怪我，我要是没 有摔倒就好了。
小丽的家要搬到另外一个城市，她 马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走，不想 离开好朋友。
出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。 这个手表是妈妈送个他的生日礼物。
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
针对训练
把你今天和同学交流的内容写成一篇作文， 写写你对安慰他人的心得体会。
谢谢观看
交际指导
本次口语交际的话题是安慰。 生活中，一个人难免会遇到不顺心的事，心里会很难过。此时， 如果有人安慰一下，心情肯定会好一些。这节课我们就谈一谈如何安 慰他人。 1.回顾往事，想一想你遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦 虑的事呢?说一说别人是怎样安慰你的？当你受到安慰后有什么变化？
小学四年级语文《安慰》教学设计
假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他呢？
同桌两人合作商量该怎样安慰小峰？选一个代表来安慰。
相机总结安慰的策略：鼓励，帮助，建议......
4.师生合作表演，表演后请同学评价。
5.小结：安慰不仅是一种语言艺术，更是一种爱的传播！它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露！选择合适的安慰方式真的真的很重要！
四、模拟情境，实践探索
1.小峰的心情好多了，还有两个同学需要我们的安慰呢！出示情境二和情境三。
2.出示小组合作要求。
（1）同桌合作，选择其中一个情境，练习安慰。
（2）其中一人扮演小丽（小冰），另外一人进行安慰。
（3）温馨提示：安慰要点：能设身处地体会他的心情。
选择合适的方式进行安慰。
借语调、手势等恰当地表达感情。
（4）听的同学注意依据表格进行评价。
3.不光身边的同学需要安慰，回到家也许长辈也需要我们的安慰。
出示两个情境：
同学A：综合测验成绩不理想，很伤心
同学B：妈妈责备我没照顾好弟弟，很委屈
4.指名进行展示，其他同学进行相应评价学习。
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他越想越伤心，眼泪止不住地流。
例 2.××同学生病，多次住院，耽误了学习，成绩下降很快，他很伤心。
5.全班交流评价。
想安慰××同学的请起立，其他同学要仔细倾听。他们可以来安慰你，帮助你！
（师适
当点评） ××同学的烦恼消除了， 可××同学还在伤心中煎熬着， 谁愿意安慰××同学呀？
（师适当点评）你们俩听了同学们的安慰之后，心情怎样？想对同学们说点什么？
来充满了希望。
五、总结
有一首歌非常好听， 也很有意义， 老师把这首歌带来了， 想与大家来分享， （出示图片，
播放歌曲“爱是 LOVE ”）。
同学们， 你们知道吗？安慰是增进情感的纽带， 是沟通心灵的桥梁， 是医治心病的良药，
是汲取力量的源泉， 是爱的奉献， 愿你们在以后的人生道路上尽自己所能， 向那些需要安慰
一句轻声
的劝慰，都能让他们拨云见日。 因此，你们也获得了越来越多的朋友， 学会真诚地安慰别人
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吧！
4.小组合作练习。
看，这里还有两个同学需要你们安慰， 你们最想去安慰谁呢？下面请同学们发挥四人小
组的力量，运用集体的智慧，共同来安慰一下他们吧！
例 1.××同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的，很有纪念意义，
语交际的训练， 使学生具有文明的语言修养。 学生是学习和发展的主体， 引导学生与人交流
时能尊重和理解对方，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、
耐心，能抓住重点，并能简单地转述。表达要有条理，语气、语调适当。
教学目标
1.通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人， 使其学会关心、 帮助需要精神支持的人。
2.培养学生口语交际能力，提高学生的语言表达能力和语文素养。
3.指导学生善于评价。
教学重点、难点
1.学会关心、帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。
2.培养学生的口语表达能力。
教学准备
图片、课件等。
教学时间
一课时。
教学流程
一、联系实际创设情境，引出话题
（结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题）
××同学很痛苦。 作为同学， 彼此
今天放学回家， 看到妈妈的神情黯然，闷闷不乐的样子， 你会怎么说， 怎么做呢？现在
我扮演妈妈，谁愿意来安慰妈妈呢？试试看！
2.师生同演。
“妈妈”：我们厂里又分配来了一批懂业务的大学生，我体弱多病，第一个下岗了，这 以后的日子可怎么过呀？（生安慰）
“妈妈”：孩子，你懂事了，知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴，对未
之间应该互相关心，互相帮助，你们看她（他）难过的样子，觉得该做点什么呢？
1.指名发言。
2.激发情趣，导入课题。
同学们，其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。 有人说：“会安慰别人的人是天使！ ”
因为他带走了忧愁， 留下来的是快乐和温馨。 刚才几个同学也做了一回天使， 其他的同学想
不想做这样的天使呢？那么，今天就让我们一起来学会这种本领。（板书课题并齐读课题）
三、自由练习，多向互动
成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰别人。
1.自主寻找合作伙伴。
2.确定安慰别人的话题。
3.分角色小组内表演。
四、拓展延伸，提高练习
同学们通过刚才的学习， 今天你们学会一个生活本领———安慰别人。 现在， 你除了能
安慰同学，安慰朋友，还能安慰谁呢？
1.课件出示画面。
语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。
2.指导安慰别人。
你们已经学会了怎样安慰别人， 现在就请你们用今天学习的方法， 再安慰一下××同学，
好吗？看谁说得更能打动她（他）的心。××同学你听了同学们的安慰，心里想些什么？
3.师小结。
同学们，你们真会安慰别人，当别人遇到困难的时候，你们一句恰当的鼓励，
的人送上自己关切的话语，简析
本次能说会写属于情境交际，由四部分构成：一是交际的话题“安慰”
;二是话题的内
容和范围，即在什么情况下进行安慰，怎样安慰
; 三是要掌握好安慰别人的心态、语气 ;四是
口语交际时的练习形式及方法。
设计理念
口语交际是听与说双方互动的过程。 所以，在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口
二、利用教材，指导学生
1.阅读教材，明确交际的内容与要求。
人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候，常常需要别人
的安慰。 刚才几名同学已分别安慰了××同学， 你们认为谁的安慰最能打动××同学呢？为
什么？（同桌交流）
什么样的安慰才能打动你的心？（看书上内容，讨论归纳。）
态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。