浅谈调动学生学习主动性几种方法
如何调动学生学习主动性
如何调动学生学习主动性的在课堂教学中，老师和学生应该是互动的合体。
学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。
老师作为课堂教学的施动者，应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间，应该尊重学生的内心思维活动。
常用的策略有从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的、启发学生的求知欲望和认知兴趣、教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变、让学生在学习中获得成功的体验。
在课堂教学中，我认为老师至少要做到三点，即让学生说话，让学生选择、激发学生兴趣。
让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。
一、让学生说话说话是一个人的基本权利。
课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中。
老师应该调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。
让学生说话，让学生有什么说什么，想怎么说就怎么说，让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养敢想敢说、勇于提问，勇于争辩的创新品质，最大限度地释放各自的潜能。
让学生说话，要让学生插话。
课堂插话的学生通常是认真听课，积极思考的学生，他们插话常常是不由自主、脱口而出。
这种不由自主的脱口而出恰恰可能就是学生思维灵感火花的迸发，而这种迸发是不遵守时间的，这火花像流星一样可能会转瞬即逝，同时它又可能是模糊的，抑或是片面的。
当它出现时，必须立即去巩固它、补充它。
创造常常需要灵感，灵感往往是创造性飞跃的前奏。
因此，老师要让学生“不由自主”地说话，并给予足够的关注，适时地抓住学生思维灵感的火花，积极诱发、保护学生的学习创造性。
让学生说话，要让学生失言。
当学生得到表达的充分自由以后，失言也就不可避免。
在插话与争论中出现的失言，原因是多方面的：可能是因为表达和思维发展的不均衡而辞不达意，可能是因为一时思路不畅而结结巴巴，可能是因为暂时性的思考目标转移而答非所问，等等。
对于这些虽意会而不能言传的失言，老师应该采取宽容的态度。
如何激发学生对学习的主动性
如何激发学生对学习的主动性教育的目标之一是培养学生的主动学习能力，使他们在学习中能够主动思考、自主学习。
然而，现实中很多学生对学习缺乏兴趣和主动性。
本文将探讨几种方法，旨在激发学生对学习的主动性。
一、打造积极的学习环境要激发学生的学习兴趣和主动性，首先要创造积极的学习环境。
教师应建设一个充满活力、充满挑战和奖励的学堂。
教室布置上，可以利用鲜艳的色彩和有趣的学习工具，让学生感到学习是有趣且有价值的。
教师还应鼓励学生之间的互动，鼓励他们在小组中合作学习，互相帮助，激发学生的学习动力。
二、培养学习兴趣激发学生的学习主动性的关键在于培养学习兴趣。
教师可以通过以下方式来引发学生的兴趣：1. 选择合适的教学资源：教师应根据学生的兴趣和实际情况，选择有趣且能激发学生动力的教学资源，比如影视资源、互动游戏等。
2. 设计有趣的课堂活动：通过游戏、角色扮演和实地考察等方式，增加学习的趣味性和互动性，让学生在活动中积极参与，感受学习的乐趣。
3. 引导发现学习兴趣：教师可以通过开展主题式教学，引导学生积极参与讨论、研究，激发他们的好奇心和求知欲。
三、提供学习的挑战为了激发学生的主动性，教师应提供适当的学习挑战。
学习的挑战可以激发学生的学习兴趣和动力，促使他们努力克服困难。
1. 设定个性化学习目标：教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习目标，并与学生一起制定达成目标的学习计划。
这样，学生会感到挑战性，并对学习充满动力。
2. 提供适度的压力：适度的压力可以激发学生的求知欲和竞争心理。
教师可以设定适应学生能力的任务，让他们感到兴趣和挑战，同时能够成功完成。
3. 鼓励学生探究和创新：鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解，加强学术讨论和探究活动，可以激发学生的学习主动性和创新思维。
四、提供及时的反馈和奖励学生对于自己学习的成果和进步需要及时的反馈和奖励。
教师应当及时给予学生鼓励和赞赏，激励他们坚持下去。
1. 反馈学生学习成果：教师可以通过课堂讲评、作业批改和个人面对面的反馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激励他们继续努力。
试析提高学生学习主动性的一些做法
试析提高学生学习主动性的一些做法提高学生学习主动性是现代教育的一项重要任务。
学生学习主动性的提高，可以帮助学生建立积极的学习态度，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
下面，我将从教师和学生两个角度分析一些提高学生学习主动性的做法。
一、教师的做法1. 激发学生的兴趣。
教师应该通过生动有趣的教学方法，设计富有创造性的教学内容，调动学生学习的积极性。
可以利用真实案例、课堂互动、故事讲述等方式增加教学的趣味性，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 提供学习资源。
教师可以通过多媒体教学和网络资源的应用，为学生提供丰富多样的学习资源。
这些资源可以包括绘本、影视资料、网络课程等，可以满足学生的不同学习需求，激发学生的学习欲望。
3. 引导学生思考。
教师在课堂上要提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
通过鼓励学生提出问题和互相交流，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 给予学生自主学习的机会。
教师可以布置一些小组或个人的研究性课题，让学生自主选择学习内容和方法，并在一定时间内完成任务。
这样可以激发学生的学习主动性和自我探索的能力。
二、学生的做法1. 制定学习计划。
学生可以在每天或每周的学习前制定一个学习计划，明确自己要完成的任务和学习目标，并按照计划进行学习。
这样可以培养学生的自我管理能力，提高学习效率。
2. 积极参与课堂。
学生应该在课堂上积极参与，认真听讲，做好笔记。
并且要主动提问和讨论，与教师和同学互动，加深对知识的理解和记忆。
3. 创造合适的学习环境。
学生应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，充分利用自己的学习资源，如书籍、电脑、网络等，培养良好的学习习惯。
4. 多样化的学习方式。
学生可以尝试不同的学习方法，如阅读、听讲、写作、练习等，找到适合自己的学习方式，并不断尝试新的学习技巧，提高学习效果。
5. 及时反思和总结。
学生在完成学习任务后，应及时进行反思和总结，思考学习中的问题和不足，并制定改进措施，以提高自己的学习能力和学习主动性。
试析提高学生学习主动性的一些做法
试析提高学生学习主动性的一些做法提高学生学习主动性一直是教育领域的热门话题之一。
学生的学习主动性不仅关系到他们的学习成绩，更关系到他们未来的发展和成长。
要让学生在学习中变得更主动并不是一件容易的事情，这需要学校和家庭共同努力，采取一系列合适的做法来引导和激发学生的学习兴趣和学习动力。
本文试从教师角度出发，分析一些提高学生学习主动性的做法。
一、关注学生的心理需求学生的学习主动性与他们的心理需求息息相关。
只有在满足了学生的心理需求之后，他们才会愿意更主动地去学习。
教师首先要做的就是关注学生的心理需求，并尽量满足他们的需求。
有些学生可能需要被鼓励和赞扬，有些学生可能需要被理解和关怀，有些学生可能需要被尊重和信任。
只有在满足了学生的这些心理需求之后，他们才会愿意更主动地去学习。
教师可以通过与学生交流，了解他们的心理需求，并针对性地进行帮助和引导。
当一个学生在学习上遇到困难时，教师可以给予他们一些鼓励和支持，让他们感到自己并不孤单，有人可以依靠。
当一个学生表现出色时，教师可以给予他们一些肯定和赞扬，让他们感到自己的努力没有被忽视。
只有在这样的氛围中，学生才会更愿意去积极地投入到学习之中。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习主动性的重要源泉。
只有当学生对学习感兴趣的时候，他们才会更愿意去主动地去学习。
教师需要尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们在学习中能够找到乐趣和快乐。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引导学生发现自己的兴趣点，提供丰富多彩的学习资源，设计有趣的学习活动等。
教师可以通过与学生的交流，了解他们的兴趣爱好，然后有针对性地设计学习内容。
如果一个学生对自然科学感兴趣，那么教师可以通过引导他们去观察周围的自然现象、做一些简单的科学实验，激发他们对学习的兴趣。
教师可以尽可能地提供丰富多彩的学习资源，让学生可以从不同的角度去学习。
教师可以引导学生去阅读不同类型的书籍，观看有趣的教育视频，参加一些学习活动等，让学生可以从中找到自己真正感兴趣的东西。
如何调动学生的学习主动性
如何调动学生的学习主动性学习的主动性是学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件。
因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。
为了激发学生学习的主动性，本人在教学过程中总结如下几点：一、唤起学生的主动意识教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。
很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。
要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每节课的学习目的；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。
教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
二、情境教学是培养学生学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。
教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。
为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。
同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。
培养学生学习的主动性
培养学生学习的主动性培养学生学习的主动性对于他们的学习和成长非常重要。
一个主动学习的学生会更加积极地参与课堂活动，更主动地寻求知识和答案，并能更好地解决问题和应对挑战。
以下是一些方法，可以帮助培养学生学习的主动性。
第一，提供积极的学习环境。
良好的学习环境是培养学生学习主动性的基础。
学校可以创造出一个鼓励学生提问、讨论和思考的氛围。
老师可以设立小组合作活动，鼓励学生参与并分享自己的观点和经验。
赞扬和鼓励学生的努力和成果也非常重要，可以增强学生的自信心和学习动力。
第二，培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的源动力。
教师可以设计生动有趣的教学内容，运用多媒体教学手段，通过实例和故事等方式引起学生的兴趣和好奇心。
老师可以通过与学生交流，了解他们的兴趣爱好，结合学科知识来设置课堂活动，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生主动探究学习。
学生应当成为他们学习过程的主导者。
老师可以采用启发式教学方法，提出引导性问题，鼓励学生自主探究和解决问题。
教师还可以引导学生运用各种资源，包括图书馆、互联网等，自主收集和整理信息，并鼓励他们展示自己的研究成果。
通过这样的方式，学生可以提高他们的学习能力和自主学习的意识。
第四，提供学习目标和反馈。
学生需要明确的学习目标，才能更好地规划和组织自己的学习。
所以，教师可以在每个单元的开始时明确学习目标，并根据学生的实际情况提供适当的反馈。
反馈不仅包括评价学生的学习成果，也包括为学生提供改进的建议和方法。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习状况，并适时调整学习策略。
第五，鼓励学生互相合作学习。
学生之间的合作学习可以激发他们的学习热情和主动性。
老师可以组织学生进行小组活动，让他们通过合作解决问题和完成任务。
在合作学习中，学生可以互相交流和分享观点，从而相互学习和促进思维的发展。
学生之间的互动和合作也可以培养他们的沟通能力和团队合作精神。
培养学生学习的主动性是一项长期的任务。
学校和教师应该共同努力，创造鼓励学生主动学习的环境，并通过激发学生的学习兴趣、提供学习目标和反馈等方式，促进学生的主动性和自主学习能力的发展。
如何调动孩子的学习积极性和主动性5篇
如何调动孩子的学习积极性和主动性5篇第一篇：如何调动孩子的学习积极性和主动性如何调动孩子的学习积极性和主动性培养孩子学习的积极性和主动性，首先要培养孩子们的学习兴趣。
因为我们主张系统性教育应以兴趣教育作为基础。
培养兴趣的方式很多，这里不妨简单介绍几个例子：第一，为孩子营造兴趣环境。
日本的大教育家铃木镇一能够让800个三四岁的孩子一同拉小提琴，他又是如何做到这一点的呢？当有的孩子到他的艺术学校去报名的时候，他首先要让孩子的母亲先去学习简单的琴法及演奏。
把小提琴学得很精通不容易，但是，演奏简单的曲子对于成年人来说还是不难的。
而后，再让孩子到班里去旁听，让孩子亲自去感受其他的孩子是如何演奏的。
当孩子看到如此多的同龄小朋友都能演奏，一定会产生一种内心触动。
回到家之后，铃木镇一还要送给孩子几盘音乐磁带，不仅让孩子的妈妈来演奏小提琴，而且让孩子亲自去听，去感受音乐的美妙。
这之后即便是孩子自己不提出要学习小提琴，哪怕是家长提出要送孩子去学琴，孩子也往往不会拒绝了。
第二，为孩子提供形象兴趣知觉。
德国的教育家卡尔?威特为了让自己的孩子对地理知识感兴趣，就经常领着小卡尔?威特到附近的村庄去游玩。
让小卡尔?威特登到村庄的最高处俯视四周，然后细细地画出村庄的道路及其明显的建筑物。
这样便可加深孩子对抽象地图的形象理解。
第三，在培养孩子学习兴趣的时候，父母首先要具备的是对孩子的信心及耐心。
首先，要相信自己的孩子一定会有这方面的天赋；然后，再从生活中细细地观察，不错过任何一个生活细节，去观察孩子的内心潜质。
如果还没有观察出孩子的兴趣所在，也可以利用学校、家庭、社会上的各种活动机会让孩子们积极参与，从中体察孩子们的兴趣所在；最后在孩子们兴趣培养的过程当中，父母再时时地鼓励，切不可让孩子们泄气。
如果你的孩子有了信心，他便与成功只有一步之遥了，即方法和时间。
教育细节之五十：做任何事，动机第一位，态度第二位，能力则是第三位的。
因此，动机决定态度，态度决定能力，要想使孩子对学习充满积极性与主动性，就要端正孩子的学习动机，而培养孩子的学习兴趣则是端正动机的有效方法。
如何调动学生的学习主动性
如何调动学生的学习主动性要解决的问题：在教学中发挥学生的主体地位，培养学生学习情趣，积极调动学生的学习主动性，打造小学数学高效课堂。
要解决的重点：改变教学观念，采用多种方式调动、引导学生参与课堂教学。
要突破的难点：从观念到实际行动过切实把学生的主体地位在课堂中凸显出来。
预期目标：正确处理课堂中师生关系，把课堂真正还给学生解决问题与实现计划：一、在课堂导入中激发学生学习兴趣根据教材的内容，学生已有知识水平和生活经验，在需要情境引入时，教师可以创设合适的引入方式，比如学生身边的事情，学生熟知现象，利用多媒体展示图形的变化，学生动手制作、剪接拼图等的不同方式，来调动学生的学习兴趣。
当然引入不是作秀，目的是要通过形象具体的实例展现隐藏其中的数学道理和数学思想，在寓教于乐中使学生有所收获。
二、课堂上要多考虑学生，积极调动学生的能动性。
1、让学生经历探究的过程。
在探究的过程中去交流、辨析，探讨解决问题的方法。
充分发挥学生的主体性，培养学生的发现问题能力解决问题能力和创新。
2、创设合理问题情境。
在教学中教师要根据教材，根据学情设置问题，通过设置有效的问题，调动学生思考，引领学生经历分析问题这一过程，在这个过程中可以学生先独立思考，思考不出来时可以进行同学间的合作交流。
3、创造和谐的师生关系。
数学教师一定要一改往日严肃的表情，教态要自然，要有亲和力。
课上要能走下讲台，在学生交流时要走到学生中间进行指导，教师的适时指导对学生的分析问题会有很大帮助。
4、积极倡导以探究性为主的课堂教学模式，让学生变被动、单一为主动、多元的学习方式。
现在课堂注重学生的主体地位，教师变主演为导演。
在课堂中要确保学生要有经历、体验、探究的过程。
三、通过有效的教学评价激励学生，调动学生学习兴趣，让学生在数学学习中体验成功和乐趣。
数学课堂教学的评价应从师生实际出发，从教学本身出发，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程的变化和发展，充分关注学生的个性差异，发挥好评价的导向、激励、调控、发展的功能，促进新课程的顺利实施以上只是培养学生学习主动性，调动学生积极参与课堂学习，在课堂上体现学生主体地位的一些方法。
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浅谈调动学生学习主动性几种方法
发表时间：2012-01-09T15:27:14.530Z 来源：《少年智力开发报》2011年第5期供稿作者：程平芳
[导读] 长期以来，许多学校的课堂教学只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习。
安徽省来安县大英中学程平芳
长期以来，许多学校的课堂教学只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习。
导致学生自主学习空间萎缩，教师对学生要求太严太死，课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力，形成了教师“主讲”学生“主听”的单一教学模式。
违背了“教师为主导、学生为主体”的原则。
长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。
因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：
首先，激发学习兴趣
我们可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；还可以运用形象生动、幽默风趣的语言来感染学生；还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
其次，创设情境,活跃思维
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生自然地进入学习新知识的情境。
因此，创设一个学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。
比如讲“平行线等分线段定理”时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：“同学们，能在不用刻度的情况下迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。
这节课的学习效果非常明显,达到了预期的教学目标。
再次，使学生进行独立思考，自主探索，鼓励合作交流
教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。
比如讲授“平行四边形性质”时，出示图形后，先猜想其性质，再指导学生从其概念出发，分别从边，角和对角线方面讨论这些图形具有的性质。
学生经过讨论论证很容易得出平行四边形的性质。
学生自己经过独立思考合作交流得出的性质加深了学生的理解。
这样学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
另外，教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，共同达成教学目标。
要给学生自主探究的空间，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态。
让学生经历数学知识的形成与应用过程，帮助学生克服机械记忆概念、原理、公式的学习方式，让学生经历知识形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的解决能力，增强学好数学的愿望和信心。
探究式教学给学生带来的是无比的财寓，它教会了学生如何去观察、如何去思考、提出问题、解释、合作交流、如何去解决问题等各方而能力。
探究教学中，创设了多元、动态、开放的课堂环境，让学生主动学习，有利于唤醒、发掘和提升学生的潜能，促进学生的自主发展，促进学生认知、情感、态度、价值观和技能等方面的和谐发展，促进学生的全面发展，有利于关注学生生活世界和发展需要，促进学生的可持续发展。
探究式教学在培养学生独立思考合作交流的能力时，其实也是对我们教师教学能力的提高，真正做到“授人以鱼，不如授人以渔”。
万事开头难。
刚开始尝试时学生从被动转为主动可能步履艰难，这就需要我们老师给予他们充分的时间进行，不能为了赶课程进度而代其做之。
我想经过这样长期的训练，学生会有主动学习的那一天。
如，刚开始在分组合作学习时学生可能觉得很新鲜，他们会很兴奋，所以学生首次进行分组学习组织好课堂教学是我们教师备课的重要内容之一，而学生接受后就能有效地进行小组学习了，就能体会到小组学习给他们带来很多好处。
总之，课堂教学中要调动学生的学习主动性，教师要想千方设百计激活学生的思维和学习热情，同时通过小组合作、辩论交流、实验探究等进行课堂教学，让学生的自主性充分地体现出来，提高课堂教学效率。