小学语文同课异构心得体会
同课异构听课心得体会(集锦15篇)
同课异构听课心得体会(集锦15篇)同课异构听课心得体会1作为一名课改教师，我有幸参加了民和同课异构教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供给了一个很好的学习的平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析供给了科学的依据。
同时也给教师自我及同伴供给了自我提高自我反思的材料。
同课异构即同一教学资料，不一样的'教师根据自我的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能。
这就构成了同一资料不一样结构的课。
同课异构让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。
真同课异构的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮同课异构教研活动，我认为建立在备课基础上的同课异构则是在集中大家智慧的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体智慧作为铺垫，这种异构体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。
这是一种更高层次的教学过程，这种异构必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在异构中感悟自我，让教师在异构中学习他人的长处，找到自我的差距。
在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自我的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
小学语文同课异构研讨课《我要的是葫芦》听后感
教学文档
小学语文同课异构研讨课（我要的是葫芦）听后感我听了赵老师和卢老师执教的同课异构（我要的是葫芦），我有以下几点感想：
1．同是一篇课文，上的是同一个年级，教师可以采纳不同的课堂教学设计。
但是，不管采纳哪种设计，都是要紧紧地围绕本年段的教学目标及教学要求来组织教学活动。
在教（我要的是葫芦）这篇课文时，赵老师和卢老师都是紧紧地围绕识字和写字，词句的教学等教学重点和年段教学目标来展开教学。
我想，这也是我们平常进行教学设计时要遵循的根本原则。
2．这两节课的不同之处主要是对生字的处理不同。
赵老师采取的是随文分散识字的方法，卢老师采纳的是先集中学习生字，后学文的方法。
两种方法各有各的优势。
但从这两节课的教学效果来看，我觉得本课还是第二种比拟好。
因为先集中学习生字，后学文，能让学生在学文前首先扫除了学生学习课文的障碍，对学生整体把握课文内容很有援助。
其它，随文分散识字时，如果课文的生字较多就会使整节课显得有散乱，学生会觉得无所适从，从而产生厌倦。
3．不管采纳哪种教法，教学中都要注意激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣高了，课堂教学效率才能得到提高。
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同课异构听课心得体会8篇
同课异构听课心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构学习心得体会 (2)
同课异构学习心得体会
同课异构学习是指在同一门课程中，学生们以不同的方式学习和完成任务。
这种学习方法与传统的同课同构学习相比，能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。
在我的实践中，同课异构学习给我带来了许多收获和体会。
首先，同课异构学习让我可以根据自己的学习方式和兴趣选择适合我的学习任务。
在传统的同课同构学习中，老师通常会给出统一的学习任务和要求，而同课异构学习则提供了更多的选择空间。
我可以根据自己的学习习惯和兴趣选择适合自己的任务，这使得我的学习更加自主和个性化。
其次，同课异构学习让我有机会通过与其他学生的交流和合作来加深对知识的理解和应用。
在同课异构学习中，每个学生的任务和学习方式可能不同，这就需要同学们之间进行交流和合作，分享彼此的学习成果和经验。
通过与同学们的合作学习，我不仅能够加深对知识的理解，还能够学会与他人协作和沟通，这对我个人的成长和发展非常重要。
最后，同课异构学习让我更好地发现和发展自己的学习能力和兴趣。
在同课异构学习中，我有更多的机会自主选择学习任务和方式，这让我能够更好地发现自己的学习能力和兴趣。
通过不同的学习任务和方式的尝试和实践，我逐渐了解自己在哪些方面擅长，对哪些知识和技能更感兴趣，并进一步发展和提升自己。
综上所述，同课异构学习给我带来了很多好处和体会。
它让我能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。
通过自主选择学习任务和方式、与他人的合作学习以及发现和发展自己的学习能力和兴趣，我在同课异构学习中获得了很多收获，并取得了不错的学习成果。
同课异构心得体会优秀12篇
同课异构心得体会优秀12篇从件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
你想好怎么写心得体会了吗？为了帮助大家更好的写作同课异构心得体会，山草香整理分享了12篇同课异构心得体会。
同课异构听课心得体会篇一这次承担“同课异构”教学任务的是四年级三位语文教师，所选课为北师大版语文第八册第六单元――《渴望读书的大眼睛》。
一、异中求同，从三节语文课看共有的亮点一是注重为学生供给优秀的学习资源。
二是在感悟教学上有所作为。
三是重视指导学生阅读。
四是以“大眼睛”为主线，抓住重点段、中心句，层层展开教学，在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延伸。
二、同中求异，从三节语文课看各自的特色与不足1从学习方式的转变上看，力度最大的是齐教师。
我们看到的是教师不仅仅给学生充分地供给了自主学习的空间、时间，并且给学生供给了自主学习的支架――针对性强、有层次的自学提纲，同时也给学生供给了可供学生借鉴的学习方法指导――读一读、找一找、画一画、想一想。
不足之处：读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。
2在鼓励学生个性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨教师。
“从这双眼睛中你看到了什么”、“大眼睛为什么会成为期望工程的形象标志”、“学习这一课，你最大的感受是什么”、“学完这一课，你还有什么疑问吗”课堂上这些看似平常的问题在杨教师的组织引导下，学生有感而生，无拘无束，畅所欲言，没有千篇一律的标准答案，有的是发自内心的感悟，有的是充满童稚的质疑。
不足之处：教师情、文本情、学生情没有融为一体，学生在交流展示收集的背景资料时，教师不能给予有效指导。
3从艺术性角度来讲当属陈教师的这节课。
首先这节课三维目标的达成显得妥帖自如，课堂精彩不断，高潮迭起。
这是源于教师、文本、学生之间的对话到达共生共进；源于预设与生成和谐共生；源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。
对多媒体运用时机的把握、度的把握等都是恰到好处，对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的辅助作用。
《卖火柴的小女孩》同课异构活动小结
公义小学六年级语文同课异构活动小结随着中小学课程改革的不断推进，越来越多的教育者发现，要提高教学质量，需要教师深入挖掘教材，全面了解学生，在对比研究中深化各自的教学行为。
于是，“同课异构”成为一种日渐流行的教师比较研究的形式和自我提升的途径。
为此，我校在3月份举行了各年级的同课异构活动，我们六年级语文组同课异构的课题是《卖火柴的小女孩》。
在这次活动中，我组教师均表示，收获颇多：“同课异构”是面对相同的教学内容，不同教师进行不同教学设计构想，然后施教，大家在比较中互相学习，扬长避短，共同提高。
其流程一般为：确定教学内容——研究教材——分析学生——撰写教案——同上一节课——比较反思。
同课异构是教师专业成长与发展的途径，能促使教师学习和思考，避免教师坐享集体备课的成果，简单照搬其他教师的教学设计。
同课异构能促使教师在对比中加深对教材的挖掘。
此外，在同课异构活动中，观课教师通过比较分析，提炼出授课教师课堂教学的闪光点，能促进自身的专业发展作为观摩教师，听了钟淋吉、舒怡两位老师的课，受益匪浅。
两位老师的教学风格完全不同，但都抓住了重、难点，达到了教学目标，教学效果很好。
钟老师的课条理清晰，环环相扣，特别是板书详细、清楚，一目了然，对学生记住课文内容有很大的帮助。
舒老师的课最大的特点是情意浓浓，老师的激情直接影响着学生，引领学生关注人物命运和体会情感十分到位。
课堂上调动了学生的积极性，师生互动环节联系紧密。
两堂课，都值得我去学习和借鉴。
通过同课异构活动的开展，老师们有了一个共同的认识，作为一名教师，应该具备的不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会运用知识，掌握知识技能。
一堂好课的标准，备材料、备媒体、备设计，备学生这“四备”是一堂课的核心。
做好四备才能调动学生的学习兴趣。
提高课堂效率。
我们在今后的教学当中更加严格要求自己。
在传授知识的同时，要讲究教学方法，在课堂当中注重师生互动环节，进行问答式教学和启发式教学相结合。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。
同课异构心得体会精选10篇-最新
同课异构心得体会精选10篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？的精心为您带来了10篇《同课异构心得体会》，希望能为您的思路提供一些参考。
同课异构心得体会篇一月12日我参加了日照港中学举办的同课异构活动，认真聆听了各位老师执教的英语课，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。
此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。
师生配合默契。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。
平时我在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是秦琼老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
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小学语文同课异构心得体会
同课异构是一种新型的教学方式，这种教学方式需要活力的课堂提供，需要极其创新探索能力的教师担当，这种教学方式是把同课教材放在同一个平台，下面是这篇小学语文同课异构心得体会
小学语文同课异构心得体会
“同课异构”是一种新的教学方式，它的目的是把同课教材放在
同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，充分发挥教师的理解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的著力点，在思维和行动上的多元化，给课堂上注入更多的活力，她是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。
作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由三名教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。
同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
经过一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经
是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。
这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在
“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自
己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
智慧共生，成果共享。
通过学习讨论，大家得到了实实在在的感受和好处。
多学习、多总结、多交流，课堂教学的有效性就会进一步显现和提咼。
语文同课异构心得体会
此次去黄河双语学校主要是进行语文幸福课“同课异构”教学观摩
活动，此次教学活动的非常重要，内容很新颖，对于我来说是极大
的震撼
（一）课外阅读“班级读书会”
在活动中，主要是以语文课的阅读为主，首先以“班级读书会” 的形式讲了一本很著名的童话故事《两个小洛特》。
先是潍坊市双语学校的李虹霞老师以自己的见解去讲述故事。
她首先创设愉悦的交流氛围，让学生深入的走进书中的人物，走进书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对家庭和幸福的诠释。
她采用“班级读书会”的形式主要是促使学生个性化阅读和合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
她主要是抓住书中动人的精彩细节，感动学生的心灵，激发他们心中的勇敢和智慧。
从而达到教育学生：不论遇到怎样的生活境遇，我们都应该坚强勇敢的坦然面对、机智争取。
在读书会的过程中李虹霞老师始终在以自己读书的方式来影响着孩子们的阅读，虽然那些孩子不是自己班级的孩子，没有很好的默契，但是整堂课听起来是那么的和谐融洽，因为他们师生一起都走进了书中，把书中的人物当作了自己，似乎自己就是书中的主人翁。
而与李虹霞老师对于这本书的读书会处理方式不同的是来自浙江省永嘉县少年艺术学校的李晓瑜老师，因为她们南方的学校早已经开始了这种形式的课外阅读教学，所以对于李晓瑜老师来说这节课自然而然的就会很得心应手的处理。
在这节课中她设计了“人物特点大比拼” 来引导学生说出故事的主人公，并且让学生分组来自己说说他们眼中的两个重要的主人公双胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他们各自的性格、爱好、脾气、习惯都进行了深入透彻的分析。
然后趁热打铁推出
“生活大事记”开始谈论整个的书中的主线“交换身份”的计划，以
及计划中遇到的各种各样的难题。
最后以“人物采访站”的形式，让学生说出他们对于书中的主人公做一个简单的评价。
最后交流主题
“家的向往”。
我想如果让我自己讲这个故事，最后的主题也会是他
们双胞胎姐妹对于一个完整的家的向往和期盼，这也就是李虹霞老师和李晓瑜老师这堂课的差异之处对于文章主题的见解和分析各有千秋。
虽然没有雷同之处，但是同样的课文，不同的思路，呈现给人们是截然不同的效果。
在这两节的共同点之处就是教会学生如何去更好的阅读的方法，虽方法不同，但是目的都是更好地学习语言文字，培养读书兴趣和读书习惯，提倡师生在阅读过程中更多的是关注文章的主旨、思想、情感。
作为语文教师应该教会学生更好的亲近母语，为不同年龄阶段的孩子们选择适合他们阅读的更好的书籍，像李金铭老师说的“语文教师是给学生点灯的人！”
“读书会”本身就是师生共同交流他们认为有价值的，需要共同拿出时间来把自己共同喜欢的书目一起欣赏，共同分享的交流会。
读书会就是将文章的主旨和精神让学生整体感知，进而共同进行提炼升华为学生自身的东西。
（二）课内阅读
在课内阅读的这四节课堂当中，我受益最多的是蒋学晶老师讲授
的《趵突泉》一课，他在课的开始进行了一个很好的比较，用巴金的《猫》这片课文的结构特点以课件的形式呈现出来，把猫分成大猫和小猫，然后分别详细讲大猫和小猫的特点，最后对他们的特点进行整
合总结。
他用同样的方法将《趵突泉》一课分成大泉和小泉两方面来讲，同样采用了跟《猫》一课的结构图，将大泉和小泉的特点呈现出
来，这种方式不仅直观而且对于五年级的学生来说更加容易一目了然的复述内容和便于记忆。
结构只是一个大体的条条框框，蒋老师对于文章中字词句的讲解细致入微。
对于小泉这一段的处理更是采用让学生先复述后讲解的方式来加深理解和体会的，通过品味语言，来感受小泉的特点。
而且在整个文字阅读讲解中故意的从人文方面挑起学生的认识冲突，以引起他们正确的世界观。
真正让我们感觉到让学生能够从语言文字中有所得。
在李英杰老师和蒋学晶老师的这两节课中，看以会跟清楚的看到有很大的区别。
一节成熟的课堂留给我们的感觉就是：张弛有度的、轻松的、充满智慧和挑战性的，而且课堂的节奏变化处理到位抑扬顿挫，充满新鲜的亮点。
而一节幼稚的课堂、年轻教师的课堂则是在整个讲解的过程中节奏都是匀速行驶的，让人感到累，因为没有经验的课堂主要是讲教案，备教案，而没有真正从书本教案中解脱出来，没有将课文做到整合。
还有一节让我最感动的课就是王雷英老师的《跨越海峡的生命桥》，她是这样处理的：首先以发生在浙江的真实的感人的故事，故事的内容跟这篇课文的内容很相似。
课堂的新颖点就是她以“揉读” 的方式将课文做了整合和感情的升华。
由小爱转到大爱。
“揉读”就是“找出问题---引读一回环—反复揉搓”的形式。
在文章的整个讲解过程中还有一个亮点就是：将“古文”引进课堂，作为同等重要的内容进
行讲解。
+ 课文由三个主人公，常人的想法就是将捐献骨髓
的和受捐的人进行着重的讲解，但是王老师从不同点出发，在文章处理
最后做了一点内容的升华就是对“李博士”的无私的精神进行处理。
在整个处理的过程中不是以故事的完整性为重点，而是以主要段落为重点。
通过听课，我最大的收获就是应该让学生在对文章的整体把握的阅读中受到人文教育，应该把文章中的“好”讲出来，应该从经典文章中品出经典文章的味道来。