走进《西游记》说课稿
语文人教版五年级下册走进《西游记》说课稿
语文人教版五年级下册走进《西游记》说课稿一. 教材分析《西游记》是中国古典四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部长篇小说。
本课节选自《西游记》第三十二回“三打白骨精”。
该章节内容精彩纷呈，人物形象鲜明，情节紧凑，跌宕起伏，展现了唐僧师徒四人西天取经的艰辛历程。
通过本节课的学习，让学生感受古典名著的魅力，培养他们阅读名著的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对古典名著有了一定的了解。
但《西游记》作为一部博大精深的古典小说，其中的人物关系、故事情节较为复杂，学生需要进一步挖掘作品内涵，理解作者的创作意图。
此外，学生对孙悟空、猪八戒等角色的喜爱程度较高，因此，教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，感受名著的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《西游记》第三十二回“三打白骨精”的故事情节，把握主要人物形象特点，理解作品的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养阅读名著的兴趣。
3.情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解《西游记》第三十二回“三打白骨精”的故事情节，把握主要人物形象特点，领悟作品的主题思想。
2.教学难点：分析孙悟空、猪八戒等角色在故事中的表现，以及作者通过这些角色所传达的寓意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入文本，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式呈现故事情节，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以孙悟空的卡通形象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾《西游记》的相关知识。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握主要人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析孙悟空、猪八戒等角色在故事中的表现，以及作者的创作意图。
阅读指导课说课稿《西游记》
阅读指导课说课稿《西游记》第一篇：阅读指导课说课稿《西游记》四年级阅读指导课说课稿东马营镇田宜屯小学贯丹大家好，根据“引领快乐阅读，营造书香校园”这一阅读指导宗旨。
我校采取的基本做法是：一、保证课外阅读时间，每周一节阅读指导课，由语文老师负责。
二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。
三、指导学生阅读，教给学生方法。
教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。
教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。
使学生养成良好的阅读习惯。
让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。
四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。
学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。
今天我要说课的内容是小学四年级阅读指导课。
下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：一、教材分析我指导的是四年级图书阅读指导课。
主题是“以好书为伴，与经典同行”。
我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。
它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、学生情况根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。
这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。
（2）仰慕英雄，渴望友谊。
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。
随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。
走进《西游记》教案设计
走进《西游记》教案设计教案设计之《西游记》一、教学目标：1.了解《西游记》的作者、出版背景和主要内容；2.理解《西游记》中的主要人物角色及其形象塑造；3.掌握《西游记》中的重点片段和重要情节；4.培养学生对文学作品的欣赏能力和分析能力。
二、教学重点与难点：1.熟悉《西游记》的基本情节与主要人物；2.理解《西游记》中寓意深刻的故事片段；3.培养学生对文学作品的关注与分析能力。
三、教学准备：教材：《西游记》原著小说；多媒体设备；教学参考资料：有关《西游记》的解说和评论。
四、教学过程：Step 1：导入教师引入《西游记》这一经典文学作品，询问学生对其的了解程度，有无阅读过该小说或者看过其改编的电视剧。
Step 2：介绍《西游记》Step 3：分组朗读将学生分成小组，每个小组选择一小段《西游记》进行朗读。
通过朗读，引导学生感受小说中的语言韵律和情感表达，并对文本进行理解和解读。
Step 4：人物形象塑造教师以孙悟空为例，介绍《西游记》中的几个主要人物角色及其形象塑造，如孙悟空的形象特点、名言和行为举止。
学生可以根据教师的示范和提示，自行选择其他角色进行形象塑造的分析。
Step 5：重点片段赏析教师选择《西游记》中的几个重点片段，与学生共同赏析和解读，例如师徒四人会合、火焰山等。
通过分析这些片段，引导学生理解《西游记》所揭示的主题思想和哲理含义。
Step 6：分组讨论将学生分成小组，要求各小组选择一个明确的主题或问题，围绕《西游记》展开讨论。
教师可以根据学生的讨论内容，进行点拨和引导。
Step 7：展示和总结每个小组根据讨论的内容，设计展示形式，将讨论结果展示给全班同学。
教师对学生的展示进行评价和总结，并提出相关建议和指导。
五、教学延伸与拓展：1.建议学生继续阅读《西游记》的其他章节，以全面了解小说的内容和情节；2.鼓励学生观看《西游记》相关的影视剧，比较不同版本之间的呈现方式和解读角度；3.引导学生扩展阅读有关《西游记》的其他文学批评或评论，加深对小说的理解和欣赏。
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》说课稿
名著导读《西游记》说课稿一、说教材：《西游记》是一部神魔小说，主要描写的是孙悟空大闹天宫，保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事，它以幻化的形式，充分揭露时政腐败，反对昏君统治，批判宗教，歌颂敢于反抗、敢于斗争和蔑视一切困难的斗争精神。
从《西游记》故事与形象（特别是孙悟空形象）的演变过程，从吴承恩的出身、经历及主导思想的形成方面，从明代中晚期的社会现象特点上，都可以印证上述阅读《西游记》后得出的关于其思想蕴涵的结论。
孙悟空是全书中最光辉的形象.《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、说教学目标：1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物孙悟空的形象。
2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
3.化身孙悟空与牛魔王，二人斗法，激发学生的想象力。
三、说教学重难点教学重点：1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。
教学难点：跳读小说第59-61回，根据连环画的情景，补全内容，提高快速阅读的能力和概括能力。
四、说教学方法本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。
1. 在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。
同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。
2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。
走进西游记教案
走进《西游记》【教学目标】1．引导学生了解读古典文学原著的方法、增强阅读名著的信心。
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
3．通过读原文片段，体会原著语言的精妙，激发阅读古典文言名著经典的兴趣。
【教学重难点】引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣引思同学们，你们喜欢看动画片吗？喜欢听歌吗？下面我们一起来欣赏一个片段。
（播放动画片《西游记》片尾主题歌《白龙马》）师：熟悉这旋律吗？（熟悉）师：是什么？（《西游记》）师：确切地说，是动画片《西游记》片尾主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
今天，我们就来一起来聊聊《西游记》这部神魔小说。
二、导疑定标（课件出示）1、你喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？在那一个情节中表现突出？2、你最喜欢《西游记》中的那一个故事？为什么？三、自主交流四、展示交流（一）聊人物1、孙悟空师：我们首先来聊一聊第一个问题。
（板书：人物）你最喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？生（齐）：孙悟空。
（出示孙悟空图片）师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？（是菩提祖师）。
师：，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。
孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？（叫“孙行者”，是唐僧取的）师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？（孙悟空会七十二变，表现在大闹天空与杨戬斗法中、有一双火眼金睛表现在“三打白骨精”中、力大无穷表现在向东海龙王借如意金箍棒（13500斤）中、有勇有谋，在“白象国救公主”中;忠诚表现在唐僧多次把他赶走，可是他已得知师傅遇难，二话不说前去营救。
过渡句：师：孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪。
师：从这段金箍棒来历的描述中，你体会到了孙悟空神力无边。
师：孙悟空虽然有时十分鲁莽，但很多时候却不失他的聪明机智。
师：孙悟空真是神通广大。
西游记说课稿
西游记说课稿《西游记》说课稿一、课程简介《西游记》是中国古代四大名著之一，由明代作家吴承恩所著。
它以唐僧师徒四人西天取经的故事为主线，展现了丰富的想象力和深刻的道德、哲学内涵。
本课程旨在通过讲解《西游记》的情节、人物和主题，引导学生了解中国古典文学的魅力，培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《西游记》的作者、成书背景、主要情节和人物；分析《西游记》的艺术特色和思想内涵。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等手段，培养学生阅读古典文学的能力和思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对《西游记》培养学生的民族自豪感和文化认同感；引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学内容1. 作者与成书背景：介绍吴承恩的生平和创作动机；阐述《西游记》的成书背景和社会意义。
2. 主要情节与人物：概述《西游记》的情节梗概；重点分析孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点和成长历程。
3. 艺术特色与思想内涵：分析《西游记》的叙事风格、人物塑造和艺术手法；探讨《西游记》的道德教育意义和人文价值。
四、教学方法与手段1. 阅读指导：引导学生有针对性地阅读相关章节，理解作品的主题和思想内涵。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论《西游记》中的情节和人物，激发学生的思维能力和表达能力。
3. 分析评价：引导学生运用文学鉴赏的方法，对作品的艺术特色和思想内涵进行深入分析和评价。
五、教学步骤1. 导入新课（5分钟）：通过播放《西游记》的片段或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）：按照教学内容逐步讲解《西游记》的相关知识，引导学生积极参与课堂讨论。
3. 小组活动（15分钟）：组织学生分组讨论《西游记》的情节和人物，每组选出代表进行汇报。
4. 总结归纳（10分钟）：对学生的讨论成果进行总结归纳，强调作品的魅力和价值。
5. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《西游记》的读后感或评论文章。
走进《西游记》教案设计
走进《西游记》教案设计教案设计：走进《西游记》一、教学目标：1、了解中国四大名著之一《西游记》的作者、成书背景和主要内容。
2、了解《西游记》的文化内涵和艺术魅力。
3、培养学生的阅读兴趣和文化素养。
二、教学重点：1、《西游记》的作者、成书背景和主要内容。
2、《西游记》的文化内涵和艺术魅力。
三、教学难点：1、《西游记》的文化内涵和艺术魅力的理解和把握。
四、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）引导学生回忆自己所听说过的《西游记》的故事，并请学生谈谈自己对《西游记》的了解和想法。
Step 2：教育背景介绍（10分钟）Step 3：文化内涵解读（20分钟）教师利用多媒体资料，向学生展示《西游记》中蕴含的丰富文化内涵，如佛教信仰、佛法教义、儒家思想等，并解释其中的故事意义。
Step 4：艺术魅力分析（20分钟）通过分析《西游记》中的艺术手法和形象描写，如宋江的悲剧命运、李逵的英雄气概、鲁智深的豪爽个性等，让学生领略《西游记》的艺术魅力。
Step 5：互动讨论（15分钟）引导学生就文化内涵和艺术魅力的解读展开互动讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和分析。
Step 6：学生自主阅读（20分钟）给予学生一段《西游记》的摘录材料，让学生自主阅读并回答相关问题，加深对《西游记》的了解。
Step 7：小结归纳（10分钟）五、教学方式：1、导入：通过学生回忆和谈话的方式导入。
2、讲授：通过多媒体展示和分析解读的方式讲授。
3、互动：通过讨论和问答的方式展开互动。
六、教学评价：通过讨论和问题回答的方式进行课堂评价，检测学生对《西游记》的理解程度，并评价学生的表现和思维能力。
七、拓展延伸：1、组织学生进行《西游记》的角色扮演活动。
2、组织学生观看《西游记》的电视剧或电影，进行影评和讨论。
3、让学生针对《西游记》的其中一段故事进行创作，写成短篇小说或绘制成漫画。
4、组织学生参观《西游记》相关的历史文化遗址，增加亲身体验和感受。
走进《西游记》教学设计2
走进《西游记》教学设计执教：漳平市教师进修学校附属小学黄秀玲指导：漳平市教师进修学校周木发杨百城漳平市教师进修学校附属小学林孝宗【教学目标】1.通过交流阅读少儿版《西游记》的收获,了解小说的要素和艺术特点，提高阅读文学作品的能力。
2.通过欣赏原文经典片段,感受原著的精妙，体会祖国文化的博大精深，激起阅读经典名著的兴趣。
【教学重难点】了解小说的要素和《西游记》的艺术特点。
【课前准备】1.学生提前一个月阅读少儿版的《西游记》，并填写《读书卡》。
2.制作课件。
【教学过程】一、交流阅读收获，感知小说的基本要素导语：在中国文学的宝库中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
今天我们就一起走进被称为四大名著之一的《西游记》。
（一）交流读书的收获1.交流对作者的了解说说读书知道的作者情况，读读作者简介。
2.交流对人物的印象说说自己对《西游记》中人物的印象，并说说人物的特点。
3.交流对内容的把握用一两句话说说《西游记》的主要内容。
《西游记》是一部中国神幻小说，主要描述唐僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，终于获得真经的故事。
（二）感知小说的要素人物、环境、情节，这就是小说的三要素。
三、欣赏经典故事，感悟名著的艺术特点说说对《西游记》中印象最深刻的故事名称。
（一）欣赏经典的故事过渡：现在，咱们就一起来欣赏“三打白骨精”的故事。
1. 回忆故事的内容（1）说说“三打白骨精”的主要内容。
（2）读读故事简介唐僧师徒去西天取经走到一座大山中。
唐僧叫孙悟空去采果子充饥。
这座山里的白骨精听说吃了唐僧肉可以长生不老，就设计捉拿唐僧。
第一次，她变成一个美女给唐僧师徒送饭。
刚好悟空回来，认出她是白骨精，抡棒就打。
白骨精扔下假尸首逃走了。
唐僧责骂了悟空。
第二次，白骨精变成老妇来找女儿。
悟空又认出她是白骨精，举棒便打。
白骨精又扔下假尸首逃走了。
唐僧念紧箍咒惩罚悟空。
第三次，白骨精变作一个念经的老头。
悟空还是认出他是白骨精，把他打死了。
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走进《西游记》说课稿
一、设计意图：
《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、教学目标：
1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外到图书馆阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力和读好书的习惯。
三、教学重、难点：
1、重点：
分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、难点：
结合作品故事情节来理解人物形象。
四、课前准备：
课件
五、教学过程：
（一）激情导入，激发兴趣
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放《西游记》主题曲)
2、这是我们非常熟悉的一部电视剧的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）
（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》
<1>知识大盘点
1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
（1）《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘
B、玄明
C、唐三藏
（2）猪八戒原本是天上的——
A、弼马温
B、天蓬元帅
C、卷帘将
（3）《西游记》一书共有——
A、八十回
B、九十回
C、一百回
（4）唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子
B、西海龙王的儿子
C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马
B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
（6）孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里
B、十万三千里
C、十万里
（7）沙和尚的法号是——
A、沙悟净
B、沙悟能
C、猪刚鬃
（8）我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这
些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
<2>人物分析
《西游记》主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）
你能说说你印象中的他们是怎样的吗？以孙悟空为例,模仿对孙悟空的介绍,客观，具体谈论其他人物（先小组讨论，再汇报）
（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
（2）他还聪明机智。
（3）他很有人情味。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）但孙悟空也是有缺点的。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。
正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。
B、谈猪八戒
（1）因为他能吃苦。
（2）他强硬。
（3）勇敢、单纯。
（4）他好色、贪吃、懒惰。
（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。
（1）唐僧正派、有同情心、善良。
（2）我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。
在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
D、谈沙僧
（1）不喜欢，他太老实了
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？
<3>故事大比拼
1、请同学们说出《西游记》的主要情节。
（多媒体播放精彩片）（板书：故事）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
（四人小组先交流，再由学生代表发言）。
3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。
一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。
这也是吸引读者的一个关键因素。
<4>美景旅行社
1、过渡语：同学们，接下来，想不想跟老师去周游世界呀？（多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面）你看到了什么想说什么？
2、欣赏文中优美的环境描写。
（多媒体出示文段并引导学生朗读）
教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。
景物我们先品到这里。
当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！
（三）归纳方法，指导阅读
同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。
但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。
像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。
希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。
（四）全课总结，拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。
其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中
的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。