初中生物《花的结构与类型》优质课教案、教学设计
2022年教学教材《花的结构和类型》优秀教案
第一节花的结构与类型【教材简析】开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型〞中的实验教学“花的结构〞的知识内容是学习“果实和种子的形成〞的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。
本节内容包括：〔一〕花的结构〔二〕花的类型两局部。
教材首先通过解剖实验，认识花的根本结构以及各个局部的主要功能，在此根底上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。
接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。
解剖花和认识花的根本结构是本节的重难点。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生〞打好根底。
【教学设想】通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要局部。
通过比照花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。
通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而到达对重点的突破。
教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和开展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定根底。
【教学目标】知识目标：①别花的各个局部，概述花的主要局部；②举例描述花的类型；能力目标：①通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
②过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。
情感、态度与价值观：①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的结构及其主要功能〞及“花的种类〞等知识，使学生树立“生物体结构与功能〞相适应的辩证观点。
【教学重难点及突破】教学重点：解剖和识别花的根本结构；教学难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破：对于解剖和识别花的根本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。
对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。
4.1.1花的结构和类型优秀教学案例济南版八年级生物上册
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维，同时也能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.总结归纳：通过归纳总结，加深学生对花的结构和类型的理解，提高他们的思维能力，同时也能够帮助学生形成系统性的知识结构。
4.鼓励学生主动反思自己的学习过程，发现问题并进行改进，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示实物花朵和图片，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和记忆花的结构和类型。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生观察、思考和分析花的各个部分和类型，激发他们的思维活动，培养他们的problem-solving skills。
2.掌握不同类型花的特点和区别，能够分类识别单瓣花、重瓣花、两性花、单性花等。
3.通过对花的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对生物学科的兴趣和认识。
4.结合生活实际，了解花在生活中的应用，如美化环境、提取香料、制作美食等，提高学生的实用性认识。
（二）过程与方法
1.采用实物展示、图片观察、视频播放等多种教学手段，引导学生观察花的各个部分，培养学生的观察和分析能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过观察、思考、讨论等方式，寻找答案，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对花的观察和分析结果，培养他们的合作精神。
2.设计小组实践活动，如制作花的手工制品、进行花的种植实验等，让学生亲身体验花的美丽和实用性，提高他们的实践操作能力。
初中生物_花的结构和类型教学设计学情分析教材分析课后反思
对于花的认知，大多数学生往往停留在花冠的形状和颜色等方面。
但是对于花的内部结构以及作用，则需要通过实验探究和分析才能获得更深层次的认知，特别是对于单性花和两性花以及单生花和花序等概念，学生非常容易混淆。
解剖、观察花的结构时，由于花比较小，学生操作还存在一定的难度，由于这个年龄阶段的学生对新鲜事物充满好奇，因此容易不注意细节，随性而做，从而影响实验结果。
课前布置学生收集不同类型的花，并提前准备好鲜花、模型、图片资料，给学生提供丰富的观察素材，让他们通过切身体验，自主探究和交流讨论，系统构建花的结构和功能的整体认知。
效果分析对本节课感觉没有达到预期效果，没有充分调动起学生学习的积极性，小组合作学习开展不够深入。
对花的结构进行教学时，雌蕊和雄蕊不够突出，学生认识不够深刻。
探究实验环节，对学生指导不够到位，个别学生操作混乱。
实验结束时，对实验结果的交流讨论不够充分，没有暴露出足够多的问题。
教材分析开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性作用。
本节内容包括花的结构和花的类型两部分。
教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的的生物学观点。
接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。
解剖花和认识花的基本结构是本节重难点，只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。
解剖花，桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。
济南版生物七年级上册4.1.1花的结构和类型(教学设计)
花的结构和类型教学目的：1、识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念。
2、正确使用解剖针、解剖刀等生物实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作技能。
3、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
4、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
教材分析：《花的结构和类型》是济南版生物学教材八年级上册，第一章第一节的内容。
学习七年级上第二章第四节《多细胞生物体的结构层次》时已经了解植物体的六大器官并且知道花属于生殖器官。
在此基础上学习花的结构和功能，使学生了解花对于绿色开花植物繁殖的重要意义，为学生学习植物生殖奠定基础。
学情分析:学生在日常生活中见到过各种各样的花，但他们对花的结构缺乏完整的认识。
理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须把抽象的知识形象化地展现在学生面前。
教学中，教师要指导学生认真完成花结构的观察活动，充分利用实物、教科书中的插图等加强直观教学，引导学生弄清花的结构。
教学过程:一、情景导入，播放图片师点拨：生物圈中人们已认识的绿色开花植物已达到20多万种。
作为生物圈中最高等的植物类群，它们是不断地生长、发育并繁殖后代。
维持生物圈生态平衡相对稳定。
花是绿色开花植物的生殖器官，其形态和结构都是相对稳定的。
花与我们的生活息息相关。
多种多样的花能够美化环境，使人心情放松、精神愉悦。
许多花还具有一定的食用、药用和科研价值。
二、学习新课（课件出示学习目标）探究主题一、花的结构1.观察花的结构按照导学案要求，取一朵百合花，对照P104页图3-21，从下往上观察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。
用镊子从外往内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。
用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉。
用刀片纵向剖开子房，在放大镜下观察子房里面的胚珠。
2.认识花的结构结合教材P104图3-21认识花的主要结构，重在认识雄蕊和雌蕊的结构。
花的结构和类型教案
花的结构和类型教案第一章：花的概述1.1 教学目标让学生了解花的基本概念和特征。
让学生了解花在植物生殖中的作用。
培养学生对花卉的兴趣和认识。
1.2 教学内容花的定义和特征：介绍花的定义，花的基本结构和组成，花的大小、颜色、形状等特征。
花的作用：解释花在植物生殖中的重要性，包括传粉和种子的形成过程。
1.3 教学方法采用图片展示和实物观察的方式，让学生直观地了解花的结构和特征。
通过小组讨论和分享，培养学生的观察和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对花的概念和作用的理解程度。
收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和思考能力。
第二章：花的结构2.1 教学目标让学生了解花的各个组成部分及其功能。
培养学生对花的结构的理解和认识。
2.2 教学内容花的组成：介绍花的花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等组成部分，并解释它们的功能。
花的类型：介绍不同类型的花，如单瓣花、重瓣花、漏斗花等，并展示它们的图片。
2.3 教学方法通过实物观察和图片展示，让学生直观地了解花的各个组成部分。
采用互动问答和小组讨论的方式，促进学生对花的结构的理解和认识。
2.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对花的各个组成部分及其功能的理解程度。
收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和思考能力。
第三章：花的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的花，并能够进行分类。
培养学生对花卉多样性的认识和欣赏。
3.2 教学内容花的分类：介绍不同类型的花，如草本花、木本花、藤本花等，并展示它们的图片。
花的特点：解释不同类型花的特点和区别，如生长习性、花期、花色等。
3.3 教学方法通过图片展示和实物观察，让学生了解不同类型的花的特点。
采用小组讨论和分享的方式，培养学生的观察和分类能力。
3.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对不同类型花的分类和特点的理解程度。
收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和分类能力。
八年级生物上册第四单元第一章《花的结构和类型》教案
课时课题：第四单元第一章第一节花的结构和类型第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述花的种类和花的着生方式。
（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
（难点）2.能力目标通过观察不同种植物花的特点，能区别出两性花、单性花；单生花和花序的不同，从而培养学生观察能力和灵活运用知识分析和解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学方法及学法指导：本节课先让学生自学，对概念有个大致的了解。
然后通过观察不同类型的花，教师再设计层层问题，突破重点和难点，由学生总结知识从而进一步理解掌握概念。
对于学生容易出现的问题教师适时强调。
这样就培养了学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
课前准备：教师准备：课前收集一些时令鲜花（如韭菜莲花、丝瓜花和丝瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雏菊、蒲公英等等）。
学生准备：预习本节课内容，采集韭菜莲花、南瓜花、玉米花和丝瓜秧、各种花序。
、在实物展台上展示南瓜花、根据我们观察的花蕊特点（或者说这是一朵荷花，根据刚学的知识，判断仔细观察丝瓜秧上的花属于哪种类型雌花玉米的花从花蕊的特点看属于哪一种类型?并说出理由。
7、师强调总结：①根据雌蕊和雄蕊的有虽然玉米既有雄蕊又有雌蕊，但是雄蕊和雌蕊不在“一朵花”二、单生花、花序设疑：韭菜莲的花百日菊的花我们再仔细观察一串红的花，它的花着鸡冠花韭菜花玉米的雄花玉米的雌花狗尾草雏菊高粱花蒲公英面看，桃花的花是( )。
A. 单性花，单生花B. 两性花，单生花C. 两性花，花序D. 单性花，花序4、下列属于雌雄同株的植物是（)。
A. 桃树B. 油菜C. 水稻D. 玉米5、黄瓜顶上生长的黄色小花为( )。
A.雌花B. 雄花C. 两性花 D. 风媒花6、平时我们看到的一朵菊花，实际上是( )。
《花的结构和类型》教学设计(2)
《花的结构和类型》教学设计【教学目标】知识与技能①学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；②认同花的结构与功能的适应；③尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
过程与方法通过观察花的结构，培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力。
情感态度和价值观①充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣。
②通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。
【教学重点】学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由【教学难点】尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
【教学方法】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
花的结构及功能是本节课的难点知识，对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法，激活学生思维去主动分析、讨论教材中花的图片和观察录像，感悟生命之美，体验生物多样性，进而得出结论。
这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。
【课时安排】1课时。
【教学过程】创设情景导入课题(5分钟) 观看植物开花过程视频（得出开花概念）师：实际上，植物体生长到一定时期，就会出现花蕾和开花。
开花和结果实则标志着植物体进入一生的成熟阶段。
（多媒体展示多种常见植物的花，有牡丹、荷花、郁金香、黄瓜花、南瓜花、向日葵）自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但各种花的主要结构和功能基本上相同。
学生带着愉悦的心情观看思考。
带有动感的开花过程视频，贴近学生，激发学习兴趣通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，选不同的花也为下一节课做好铺垫。
自主求知(7分钟) 师：花有哪些结构呢？下面我们就来自主求知，活动：通过观察花的结构学习本课知识。
八年级生物上册《花的结构和类型》教案、教学设计
2.判断所观察的花属于哪种类型，并说明理由。
3.分析花的传粉和受精过程，以及其对果实和种子形成的影响。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.让学生观察显微镜下的花结构，并绘制花的结构图。
3.思考作业要深入思考，用所学知识进行分析，提高问题解决能力。
4.研究性学习报告要注重团队合作，充分发挥每位组员的优势，提高学生的合作能力。
5.阅读拓展和课堂展示要积极参与，丰富学生的生物学知识。
1.学生对花的结构认识较为模糊，对花的部分及其功能理解不够深入，需要通过直观的教学手段帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在辨别不同类型的花时，可能会遇到困难。教师应提供丰富的实例，引导学生观察、比较、总结，提高他们的辨识能力。
3.部分学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在实践中加强指导，提高他们的观察和动手操作能力。
2.判断所给花卉图片中的花属于哪种类型，并解释原因。
3.编写一个小故事，描述花的传粉和受精过程。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会邀请学生分享他们的观察和讨论成果，对花的结构和类型进行总结。同时，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调花的结构、类型及传粉和受精过程的重要性。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察身边的花，尝试辨别花的类型，并思考花的结构与传粉、受精之间的关系。这样，使学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的生物学素养。
4.能够运用生物学术语描述花的结构和类型，锻炼生物学表达能力。
5.掌握花的传粉和受精过程，了解果实和种子的形成过程。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达成学习目标：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花的结构与类型（一）》教学设计
【课标要求】
描述植物的有性生殖
【教材内容】
《花的结构与功能》选自八年级上册第四单元第一章第一节，本节内容主要介绍了绿色开花植物的生殖器官--花的基本结构和功能以及花的类型。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
（2）概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
2、能力目标：
（1）通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序和方法，提高动手操
作能力。
（2）通过探究花的各部分结构的功能，提高观察能力、推理判断能力。
（3）通过标本制作，提高想象能力和创新能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）认同花的结构与功能相适应的生物学观点。
（2）培养学生珍爱生命热爱生活的意识。
【教学重点、难点】
重点：花的基本结构和功能
难点：认同花的结构与功能相适应。
解决方法：
通过学生实验，解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；层层引导学生思考各部分的功能，思考花的结构和功能的关系，达成结构与功能相适应的生物学观点。
【学情分析、教学方法】
对于花的认知，大多数学生往往停留在花冠的形状和颜色等方面。
对于花的内部结构以及花对环境的适应，则需要通过实验探究和分析才能获得更深层次的了解。
解剖、观察花的结构时，花的内部结构不易分辨，学生操作也存在一定难度。
但是这个年龄段的学生对新鲜事物充满好
奇，容易迸发出激情和兴趣。
课前布置学生收集各种鲜花，并提前准备好学生难以收集的不同类型的植物的花以及ppt 图片，为学生提供丰富的观察素材，让他们通过切身体验，自主探究和交流讨论，系统构建花的结构和功能的整体认知。
【设计理念】
遵循学生的认知规律，引导学生积极，主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯，培养学生通过活动获得知识，形成能力、发展核心素养是本节课设计的出发点。
【课时安排】：1 课时。
【教学过程】
创设情景，引出课题。
视频：生活中与人息息相关的花。
探究活动一：花的基本结构
识花：
自学和师徒合作：对照着课本3-4 中“花的形态结构”彩图和大屏幕上的结构填图，，认识花的基本结构名称。
展示学习成果，学生回答屏幕上花的结构名称
学生师徒对子共同说出桌子上所带鲜花的结构名称
（锻炼学生将知识迁移到生活的能力）
剖花：
学生做解剖泡桐花演示示范：
（身边的学生做实验比观看视频更亲切）
教师温馨提示：注意安全和提示横剖子房的方法
学生师徒合作实验：把苹果花或泡桐花各部分用镊子取下，由外向内的顺序用透明胶带粘贴在白纸上，并注明各部分结构的名称。
观察花药中的花粉和子房中的胚珠实物展示台：
展示几组学生“花的解剖贴图”作品。
（此设计培养学生的实验能力和合作学习能力，并让学生获得成功的喜悦。
）
教师补充展示几种不是完全花的花：如丝瓜花，柳树花等
（让学生明白不是所有的花在一朵花中都同时具备我们所讲的所有的基本结构） 识花和剖花完成后小结花的结构：完全花 雌蕊和雄蕊花的结构
并引出第二个问题：花及花结构的功能
探究活动二：花及各结构的功能
提供资料，让学生分析思考出花的主要结构
连线题解决花的其他结构的功能
探究一和探究二完成后引导学生思考花的结构与功能的关系，帮助学生达成生物体结构与功能相适应的生物学观点。
系统小结：花的结构和功能
画花： 画出一朵完全花并说出其基本结构名称和各部分功能
完善板书： 系统本节所讲知识
完全花的结构
课堂练习：
1 .观察花的结构时，不需要的实验仪器是
A.解剖刀
B.镊子
C.放大镜
D.显微镜
2 .桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是(
)。
① 花瓣 ② 雄蕊 ③ 萼片 ④雌蕊
A. ③②①④
B.①②③④ C . ④③②①
D . ④②①③ 3.据图回答
（1） 能产生花粉的结构是[ ]。
（2） 胚珠所在的结构是[ ]。
（3） 一朵花最主要的结构是 。
（4）③.④.⑤ 合称 ；
相适应 花结构的功能
课外拓展
创意标本：用解剖后的萼片、花瓣等多余材料进行艺术创作、制作标本。
学生展示标本并做简单介绍
教师展示校本课程作品并提出对学生的期望
知识升华
悟花：感悟生命之花
教师寄语：
为什么有那么多人迷恋鲜花？因为花儿是最直接、最生动、最绚丽的生命表达。
在座同学正值青春年少，只要我们像花儿一样肩负责任，不畏困难，就一定能开出绚烂的生命之花！
播放歌曲：欣赏花的美丽，拨动感情的琴弦。