一年级语文上册《北风和小鱼》教案苏教版
苏教版语文教材一年级上册《北风和小鱼》教学设计+反思
苏教版语文教材一年级上册《寒风和小鱼》教课方案 +反省《寒风和小鱼》教课方案+反省教课目的1、正确认读生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、理解由生字构成的词语，理解课文内容，意会寒风的自认为很了不起，太喜悦了，领会小鱼面对强盛的寒风时绝不恐惧的精神。
教课要点正确、流畅、有感情地朗诵课文理解课文内容，意会寒风的自认为很了不起，太喜悦了，领会小鱼面对强盛的寒风时绝不恐惧的精神。
教课准备多媒体课件教课过程一、导入师述：老师给同学们带来两个朋友，出示小鱼和寒风的图片。
导入新课。
二、学新(一)检查预习出示生字词 (略)，步骤略。
(二 )指导读好长句子⒈ 小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。
”⒉ 北民风急了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
⒊ 寒风看不见小鱼了，特别喜悦，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
(三 )读全文(四)精读课文⒈ 指导学生认识寒风出示寒风的图片，播放寒风的声音，让学生边看边听。
指导认识寒风的图香、声音。
指导读寒风的句子。
过渡。
⒉ 精读第一自然段。
⑴ 生读完，师指引梳理次序。
指引从草地变化领会寒风的厉害。
指导朗诵。
⑵ 师指引从梧桐树的变化领会寒风的厉害。
指导朗诵⑶ 师指导理解鸟儿的表现，领会寒风的厉害。
指导表演读。
⑷ 师指导说话练习：寒风向吹一吹，。
⑸ 指导读第一自然段。
过渡⒊ 精读第二自然段。
⑴ 指导理解“喜悦”(2)指导朗诵第二自然段过渡⒋ 精读第三自然段。
师理解小鱼不怕寒风?师：你感觉小鱼如何?指名答。
师小结。
指导朗诵第三自然段。
过渡⒌ 精读第四自然段⑴ 指导看插图感觉，理解北民风急了。
指导朗诵：北民风急了，猛吹一口气。
⑵ 指导理解：鹅毛大雪。
⒍ 精读第五自然段⑴ 生自由读。
⑵指导看插图理解为何寒风看不见小鱼。
⑶读到这儿，你感觉寒风如何 ?你想对寒风说什么 ?指名答，师小结。
⒎指导读小鱼与寒风较量的内容。
(第三到五自然段) (五)拓展⒈ 师：在我们的生活中，除了小鱼不怕寒风，还有谁不怕北风?指名答。
一年级上语文教案-北风和小鱼_苏教版
北风和小鱼第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，认识8个只识不写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习生字、朗读课文教学难点：正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。
课前准备：生字卡片教学过程：一、导入新课同学们，冬天到了，北风呼呼地刮起来了，今天，咱们一起读一个故事，就发生在北风和小鱼身上。
板书课题并齐读二、初读课文1、自读课文，要求：一读课文，读准字音，难读的生字多读几遍。
二读课文，标出段落序号。
三读课文，画出生字词。
2、检查自读效果（1）指名读，相机正音（2）随课文出示生字，指名认读（3）同位互相检查读书3、再读课文，要求：把课文读流利4、再检查读书三、学习生字1、给生字组词：看谁组词多2、指导写字自己观察字形，说说怎样记住这些生字,第二笔是短竖，向左收一点，第三笔是长竖，第五笔是点。
独体字，第二笔撇短一些，下边的框扁一些，稍微内收，里边的两竖离得不要太远。
板书设计：北风和小鱼第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过自己有感情的朗读，体会人物心理。
课前准备：教学挂图教学过程：一、复习检查1、认读生字词2、指名朗读课文二、继续精读训练1、学习第一自然段（1）指名读，提问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读第一段，找出后用笔画出来。
（2）他们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3）指导朗读：你觉得北风怎样?2、学习第二自然段（1）指名读（2）北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？感情练读过渡：大家都怕北风吗？3、学习第三自然段（1）你怎么知道小鱼不怕呢？（2）怎么读？感情朗读过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？4、学习第四自然段气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？指名回答感情朗读过渡：那小鱼冻死了吗？5、学习第五自然段北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？小鱼真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读课文第五段三、语言发散练习北风和小鱼你喜欢谁？为什么？读了这个故事，你明白了什么？四、朗读全文1、反复朗读2、配乐朗读板书设计：北风和小鱼。
苏教版一年级语文上册北风和小鱼教案五篇
苏教版一年级语文上册北风和小鱼教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于北风和小鱼教案，方便大家学习。
北风和小鱼教案1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛一、导入新课谈话：这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢?2、自由读第一小节。
3、交流。
(看动画第一段)。
读了第一小节你知道了什么?A：小草。
(1)把相应的句子找出来读。
(2)北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
(师生共演)提问：小草，会怎么说呢?(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
B：小鸟。
读了第一小节，你还知道了什么?找出相应的小节读一读。
指名读。
(1)如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗?(3)同桌讨论。
交流。
(4)指导朗读。
C：梧桐树。
北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢?练习朗读。
男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真(厉害)，觉得自己，所以它得意地说：5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。
小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢?三、学习第三、四、五自然段1、谁会读小鱼说的话?(指名读第三自然段)2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]请读读这一段。
(学生自由朗读)3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。
(放风声，师范读)4、想象：你刚才看到了什么?5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢?你们觉得北风怎么样?6、指导读第四小节。
小学一年级语文教案 北风和小鱼教学案例9篇
小学一年级语文教案北风和小鱼教学案例9篇北风和小鱼教学案例 1一、说教材本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。
但本文较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。
朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。
因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
三、说教学目标语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。
因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。
制定以下教学目标：1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。
四、说教学方法新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。
五、说教学过程本课的教学设计，按以下几个环节进行:1、创设情境，激趣导入。
北风和小鱼教案
北风和小鱼教案《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奥妙的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。
第一课时一、导入新课1、出示风字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。
〔可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受〕3、小结过渡：大自然可真奥妙，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。
此时此刻，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文，学习字词〔在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进展朗读，并学习课文中的生词词〕三、学习第一自然段1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奥妙的改变？2、读第一自然段。
3、小挚友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的风光都各不一样，使我们的生活也变得五彩斑斓了。
在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！11.北风和小鱼〔其次课时〕一、导入新课1、师：小挚友们，上课前先看教师写一个词，比谁看得最细致、最谨慎。
板书：得意师；相识吗？谁来读读这个词？〈生读〉师：你有过得意的时候吗？说来听听。
〔指名说〕师：那时侯，你脸上心里说话的声音也那你得意地读一读这个词。
哟！教师从你的声音里听出你很得意，从你的脸上看出你很得意。
2、师：课文中北风两次得意呢！请小挚友翻开书本读读课文，比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。
3、沟通并出示:[幻灯1出示]北风得意地说:哈哈,大家都怕我.北风看不见小鱼了,特别得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.齐读这两句话。
过渡：小挚友,北风为什么得意?为什么特别得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.二、精读训练：1、学习第一自然段：师：小挚友，你们听〔多媒体播放北风呼呼声〕生静听，有一生甚至缩起了颈部。
一年级语文上册 课文4 11《北风和小鱼》教案 苏教版
11 北风和小鱼第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重点:目标2教学过程：一、听录音，感知课文。
小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。
二、初读课文。
1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。
可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。
3、检查自学情况。
X K b 1. C om（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。
三、指导朗读。
1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。
（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。
（2）联系学生生活体会：（3）指导朗读第一、二自然段。
读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。
恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。
（4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。
2、学习第三自然段。
出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段3、学习第四自然段。
通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。
4、学习第五自然段。
抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。
四、学习生字。
五、课堂小结。
11 北风和小鱼第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
苏教国标版一年级语文上册教案北风和小鱼
苏教国标版一年级语文上册教案：北风和小鱼一、教学目标1.了解北风和小鱼的故事情节，感知故事情感，并能够复述故事主要内容。
2.通过对北风和小鱼的故事学习，了解人与自然的关系，培养保护自然、尊重生命的意识。
3.练习听、说、读、写的综合语言能力，提高学生的表达和理解能力。
二、教学重难点重点1.熟练运用主题词语：能够准确理解和使用“北风”、“小鱼”等主题词语。
2.直接理解故事情节：能够直接理解故事情节及所提供的信息。
难点1.故事情感的表达和理解。
2.让学生透过故事，学习人与自然的关系，培养保护自然、尊重生命的意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《北风和小鱼》动画，让学生先观看并思考故事背景，吸引学生的注意力。
2. 教学（20分钟）2.1 故事复述学生上课后，教师与学生一起复述故事情节，并引导学生探讨故事中呈现的场景。
引导学生了解北风和小鱼在故事中代表的意义，强化学生对学习重点的理解。
2.2 学习主题词语让学生通过故事中的主题词语，“北风”、“小鱼”等，将故事情节串联起来，理解主人公的感受，增强学生对语言的感性认识。
3. 拓展（15分钟）3.1 讨论感受询问学生对故事情节的个人感受，并让学生分组进行意见交流和讨论，从而促进学生的表达和理解能力。
3.2 文字表述让学生通过模仿故事语言风格的方式，自己编写有关北风和小鱼的故事，培养学生的文字表述能力以及创造和想象力。
4. 固化（10分钟）4.1 语言综合让学生根据所学内容，完成相关练习，比如填空、简答、朗读等，巩固学习。
4.2 画画评价最后，让学生根据自己对北风和小鱼的理解，自由发挥，画出自己对故事的感性理解。
四、教学评价1.学生通过故事情节的学习，了解人与自然的关系，培养保护自然、尊重生命的意识。
2.学生能够较好地理解和应用故事中所提供的词汇和句型，提高语言表达和理解的能力。
3.学生通过自由发挥的形式，表达自己对故事的感性理解，提高了学生的艺术鉴赏能力和创造性思维。
苏教版小学一年级上册语文《北风和小鱼》设计教案
苏教版小学一年级上册语文《北风和小鱼》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学一年级上册语文《北风和小鱼》教学设计板书设计优秀教案一、导入新课呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！二、学习2——5自然段1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？2、学习2——5自然段（1）自由朗读课文（2）指名说说故事（3）小组合作准备表演故事（4）故事表演（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。
）3、谈话明理，深入理解（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？[（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。
笔者认为，这样处理教材是不妥当的。
北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北风和小鱼
教学目标：
1、复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文。
正确识记本课生字。
难点：在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。
教学准备：词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。
设计思路：
这是一篇生动有趣的寓言故事，人物个性鲜明，对话较多。
通过北风与青草、梧桐树、鸟儿和小鱼的不同表现，体现做人要谦虚，不能妄自尊大的寓意。
学生对文中的几种小动物很感兴趣，分角色朗读可使学生兴趣盎然。
教学中，教师可安排学生做各种形式的朗读（个人读、同桌互读、小组分角色表演朗读等，），激发学生进入故事情境。
最后安排了一个课本剧表演，这样使学生热情高涨，效果肯定很好。
本文寓意较深刻，是低年级学生理解上的难点。
课堂上，教师让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，使学生真切体会到北风的得意和狂妄、小鱼的勇敢和聪明，从而更好地理解课文内容。
课时安排：2课时。
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
北风在天上呼呼地刮着，（贴图）小鱼在水里自由自在地游着，（贴图）。
有一天它们之间发生了一个故事。
这就是我们今天要学的课文《北风和小鱼》。
（板书课题，学生读题。
）
二、初读课文，初步感知。
1、要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。
2、要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。
三、精读课文。
1、教学第一自然段。
（1）指名读。
（2）北风来，天气就变冷了。
北风呼呼地吹着，它都吹向了谁？（草地梧桐树鸟儿）（3）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？（青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。
）
（4）指导朗读这一自然段。
2、教学第二自然段。
北风呼呼地不停地吹着。
（学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。
）这时，北风表现得怎么样？（得意）
（1）指名读第二自然段。
（2）北风得意地说了什么？
（3）你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？（指名比赛读。
）
3、教学第三自然段。
北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗？
（1）指名读第三自然段。
（2）你是怎么知道小鱼不怕的呢？（鼓起圆圆的眼睛。
）
（3）表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。
（4）齐读。
（语气坚定、勇敢。
）
四、教学第四、五自然段。
小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。
十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢？
1、自由读课文。
2、说一说北风想让小鱼怎样？（冻死。
）从哪儿看出来的？（河水结冰。
）
3、北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？
4、小鱼真的没有了吗？它到哪里去了呢？（小组讨论。
）
5、有感情地朗读第五自然段。
五、朗读比赛。
推荐个人赛读。
男女组分段赛读。
两大组全文赛读。
六、学写生字。
1、（出示生字卡片：和知）识记字形。
2、讲解并范写。
和：左宽右窄，左长右短。
第一笔是平撇。
第四笔是斜撇。
知：左宽右窄，左长右短。
第一笔是斜撇。
第四笔是竖撇。
3、按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。
第二课时
一、复习活动
1、开火车练词语。
（出示卡片）
颜色梧桐树都浮出水面
一口气鹅毛大雪河面知道
2、指名分自然段有感情地朗读课文。
二、课本剧表演。
1、小组内分角色表演读。
2、戴上头饰表演。
3、反馈，评价。
三、教学生字词。
1、字音。
（指导读准）
“都”不能念成“dū”，“知”不能念成“zī”。
2、字形。
（独体字）
面：独体字。
笔顺规则是从上到下，先里头后封口。
第二笔是短撇。
第四笔是横折钩，钩略小。
部件“”不能写成“回”。
毛：独体字。
第一笔是撇，略平。
第三笔横较长。
末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
出：第一笔是竖折，竖短折长。
第三笔是长竖，从竖中线高高穿过。
第四、五笔和第一、二笔一样。
口：绝非是方框儿。
第一笔竖靠里收笔，第二笔横折靠里收笔，第三笔横使第一笔竖露一点，又使横靠折处露一点。
整个字形有点儿像梯形。
气：独体字，上紧下松，前三笔要写得小巧，第四笔“⺄”要写得宽大些，稳稳托住上边部分。
3、词意。
（重点理解）
得意：称心如意，感到非常满意。
（联系生活理解。
）
浮出：从水里钻到水面。
（动作理解。
）
鼓起：凸起，涨大。
（动作理解。
）
鹅毛大雪：形容雪花多，雪下得大，纷纷扬扬。
（联系生活举例。
）
4、学生看清笔顺，在书上描红。
5、书写生字四遍，各组一个词语。
四、课堂小结：北风和小鱼，你喜欢谁？为什么呢？
五、布置作业。
1、完成《同步与探究》第一、二、三题。
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
在教学过程中我处理得欠缺的地方有以下两点：
1 、课堂语言缺乏童趣。
苏霍姆林斯基说：教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
可见语文教师的课堂语言尤其举足轻重。
在教学过程中我忽略了使用趣味性的语言，说话语速比较快不符合小学一年级孩子的思维特点。
教学过程中学生听起来比较吃力，从而使学生的思维跟不上教学，学生反应比较慢。
2、教学过程中设置的问题过大，不符合学生的思维特点。
在教学初步感知课文内容时，我向学生提出了一个问题：这个故事说了什么？这个问题有点过大了，就一年级学生的认知水平不能回答。
应该使用填词的方式加以引导学生，譬如：（）的北风（）的小鱼，这样就降低了难度，学生容易回答。