六年级下册数学《圆柱的体积》教案苏教版教案资料
苏教版数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计
苏教版数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级下册《圆柱的体积》一课，是在学生已经掌握了长方体和正方体的体积计算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，探究圆柱体积的计算方法，培养学生空间观念和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的操作材料，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，他们已经学习了长方体和正方体的体积计算，对于体积的概念和计算方法有一定的了解。
但是，圆柱体积的计算方法与长方体、正方体有所不同，需要学生通过实践和思考来理解和掌握。
在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如圆柱体积公式的推导和应用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆柱体积的概念，掌握圆柱体积的计算方法，并能运用公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯，增强克服困难的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解圆柱体积的概念，掌握圆柱体积的计算方法。
2.难点：学生能运用圆柱体积公式解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，让学生主动探究圆柱体积的计算方法。
2.实践操作：学生通过动手操作，直观地理解圆柱体积的概念和计算方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作意识。
4.案例分析：教师通过列举实例，让学生运用圆柱体积公式解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：圆柱模型、长方体模型、正方体模型、体积测量工具等。
2.学具：学生分组准备圆柱模型、体积测量工具等。
3.课件：制作相关的教学课件，包括圆柱体积的计算方法、实例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾长方体和正方体的体积计算方法，为新课的学习做好铺垫。
圆柱的体积(教案)-六年级下册数学苏教版
圆柱的体积（教案）六年级下册数学苏教版我今天要教授的是六年级下册数学苏教版的《圆柱的体积》。
一、教学内容我们今天的学习重点是理解圆柱体积的概念，掌握圆柱体积的计算方法。
我们将通过学习圆柱的底面积、高和体积的关系，来深入理解圆柱体积的计算。
二、教学目标我希望通过今天的教学，学生们能够理解圆柱体积的概念，掌握圆柱体积的计算方法，并且能够运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是圆柱体积的计算方法，特别是如何将圆柱切割成薄片，计算这些薄片的体积，并将它们加起来得到整个圆柱的体积。
教学重点是让学生们能够理解并掌握这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了圆柱体积的模型和计算器，学生们需要准备纸和笔来记录计算过程。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入圆柱体积的概念，我会拿出一个圆柱形的模型，让学生们观察并猜测它的体积是多少。
然后，我会带领学生们学习圆柱体积的计算方法，我会用一个具体的例子来讲解如何将圆柱切割成薄片，计算这些薄片的体积，并将它们加起来得到整个圆柱的体积。
接着，我会给学生们一些随堂练习，让他们自己尝试计算圆柱的体积。
我会让们在小组内讨论他们遇到的困难和问题，我会给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计将包括圆柱体积的计算公式，以及如何将圆柱切割成薄片来计算体积的步骤。
七、作业设计作业题目：计算下面圆柱的体积。
圆柱1：底面半径为5cm，高为10cm。
圆柱2：底面半径为8cm，高为12cm。
答案：圆柱1的体积为785.4cm³。
圆柱2的体积为2010.6cm³。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得学生们对圆柱体积的概念有了更深入的理解，大多数学生都能够掌握圆柱体积的计算方法。
但是，还是有一部分学生在计算过程中容易出错，需要在课后加强练习。
另外，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们尝试计算不同形状的立体图形的体积，来加深他们对体积概念的理解。
《圆柱的体积》数学教学设计(优秀4篇)
《圆柱的体积》数学教学设计（优秀4篇）《圆柱的体积》数学教案篇一教学目标：1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力4、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
教学过程：一、复习1、复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
长方体的体积＝底面积高，所以圆柱的体积＝底面积高，即V＝Sh。
2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。
二、解决实际问题1、练习三第7题。
学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。
2、练习三第5题。
（1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝VS。
也可以列方程解答。
（2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。
3、练习三第8题。
（1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。
（2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。
4、练习三第9、10题（1）学生独立审题，完成9、10两题。
（2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh）（3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。
利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。
三、布置作业完成一课三练的相关练习。
《圆柱的体积》数学教案篇二一、教学目标（一）知识与技能用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思想。
（二）过程与方法经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。
（三）情感态度和价值观通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”的意识。
(教案)第二单元 圆柱的体积-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元圆柱的体积-六年级数学下册（苏教版）一、教学内容第二单元圆柱的体积二、教学目标1、了解圆柱的构成和性质；2、掌握圆柱的面积公式和体积公式；3、能用公式计算圆柱的面积和体积；4、能通过实例应用圆柱的面积和体积。
三、教学步骤第一步：导入1、老师问学生曾经看过什么样的圆柱物品，学生举手回答。
2、老师展示两个圆柱，并介绍圆柱的构造和性质。
第二步：探究圆柱的面积公式1、老师向学生解释圆柱的底面积和侧面积的含义。
2、老师让学生回顾已经学过的长方体的面积公式，与其进行比较。
3、老师向学生介绍一个新的公式：圆柱的侧面积公式S=2πrh。
4、老师让学生通过测量多个圆柱的高和底面直径、半径等数据，来验证这个公式。
5、老师引导学生讨论在圆柱高相同的情况下，当半径发生变化时，圆柱的侧面积会有什么变化。
6、老师总结圆柱的侧面积和底面积公式，提醒学生注意公式中参数的含义。
第三步：计算圆柱的面积和体积1、老师练习学生计算圆柱的面积和体积，例如：已知圆柱的高为10cm，直径为6cm，求其侧面积与体积。
2、老师引导学生注意单位，提醒学生将单位标明。
第四步：实例应用1、老师出示一些实例，让学生计算圆柱的面积和体积，例如：一个直径为8cm的塑料圆柱，高为12cm，求它的体积和侧面积。
2、老师让学生在实践中熟练掌握圆柱面积和体积计算的方法。
第五步：归纳总结1、老师引导学生整理所学内容，梳理知识点。
2、老师让学生复习圆柱的构成、性质和公式计算方法。
四、教学重点难点重点：了解圆柱的构成和性质，掌握圆柱的面积公式和体积公式，能用公式计算圆柱的面积和体积。
难点：学生需要理解侧面积的含义，能够通过借鉴长方体面积公式来理解圆柱公式。
五、教学方法1、示范法：老师可以示范计算圆柱的面积和体积的方法，让学生通过看实例和操作来理解方法。
2、讨论法：老师可以引导学生讨论圆柱面积和体积公式中的参数含义和变化过程，提高他们的参与度和思维能力。
3、实践法：通过实际测量和计算，让学生真正地感受到圆柱面积和体积计算的应用价值，提高他们的实际操作能力。
苏教版六年级下册《圆柱的体积》数学教案
苏教版六年级下册《圆柱的体积》数学教案一、教学目标1.掌握圆柱的表面积和体积的概念；2.理解圆柱的体积计算公式；3.能够运用圆柱的体积计算公式，求解简单的实际问题。
二、教学重点1.圆柱的体积计算公式；2.运用圆柱的体积计算公式求解实际问题。
三、教学难点1.运用圆柱的体积计算公式求解实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以上来先让学生观看一个有关圆柱的视频，以激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（20分钟）1.圆柱的定义：在空间里，一个圆绕着它的直径轴旋转一周所形成的图形叫做圆柱。
2.圆柱的表面积：（1）上下底面积之和（2）侧面积3.圆柱的体积：圆柱的体积就是：底面积 * 高圆柱示意图圆柱示意图3. 计算过程（40分钟）1.计算方法的讲解•填写数据：如底面半径和高度。
•计算底面积：圆面积S = π * r2•用底面积和高度计算体积：V = S * h2.让学生自己动手计算一道标准的圆柱体积题A 有一根圆柱形的铅笔，底面半径为 1cm，高 20cm，求它的体积。
3.引导学生灵活运用体积公式，求解实际问题B 有个大水桶，底面半径为 60cm，高 120cm，能装多少水？（水桶中的水从底部算起）C 建造一个圆柱形的柱状水塔，底面半径为 10m，高 15m，它的容积最大是多少，一共需要多少水泥？4. 练习与评价（15分钟）留给学生 2-3 道题，让他们自己独立解答，以此来检验学生是否掌握了所学内容。
5. 总结（5分钟）对今天的学习进行总结，让学生在老师的引导下自我评价。
五、教学反思本节课的教学重点是让孩子们掌握圆柱的体积计算方法，从练习题的情况来看，大部分学生已经掌握了这项技能，但是也有一部分学生在计算过程中出现了一些小错误。
下课后，我会对这些错误进行针对性的辅导。
同时，我也发现有一些学生对于圆柱的表面积不是很清楚，对此，我会在接下来的教学中稍加讲解，让每个学生都能全面掌握圆柱的相关知识。
六年级下册数学教案-圆柱的体积-苏教版
六年级下册数学教案圆柱的体积苏教版我今天要为大家分享的是六年级下册数学教案，具体是苏教版中的《圆柱的体积》一课。
一、教学内容本节课我们学习的教材是苏教版六年级下册的数学书，第97页至第99页，主要内容包括圆柱的体积的定义、计算公式以及相关的实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握圆柱的体积的计算方法，并能够运用到实际问题中，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握圆柱的体积的计算公式，难点是让学生们能够将理论知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些圆柱形状的实物模型，以及相关的计算工具。
五、教学过程2. 理论知识讲解：然后我会向学生们讲解圆柱的体积的定义和计算公式。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手计算。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括圆柱的体积的定义、计算公式以及相关的例题。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于圆柱的体积的计算方法掌握得比较好，但在将理论知识运用到实际问题中时，还有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让学生们更好地理解和掌握知识。
我还可以拓展延伸一些相关的内容，比如圆柱的表面积的计算等，让学生们能够更深入地了解圆柱的相关知识。
重点和难点解析在刚才分享的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我使用了圆柱形状的实物模型来让学生们观察并描述圆柱的特点。
这个环节的重点是让学生们能够直观地认识到圆柱的形状和特点，为后续的理论知识讲解打下基础。
在实际教学中，我会引导学生注意观察圆柱的底面形状、高度等特征，并通过提问的方式让学生们思考圆柱的体积与底面积和高度的关系。
二、理论知识讲解在理论知识讲解环节，我向学生们讲解圆柱的体积的定义和计算公式。
苏教版六下《圆柱的体积》优质教学设计
苏教版六下《圆柱的体积》优质教学设计一. 教材分析苏教版六下《圆柱的体积》这一章节是在学生已经掌握了长方体和正方体的体积计算方法的基础上进行教学的。
教材通过引入圆柱的体积计算公式，让学生进一步理解体积的概念，并能够运用到实际问题中。
教材内容主要包括圆柱体积的定义、圆柱体积的计算方法和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长方体和正方体的体积计算方法，对体积的概念有一定的理解。
但是，对于圆柱的体积计算，他们可能还存在着一些困难，比如对圆柱的底面半径和高的理解，以及如何将这些几何要素与体积计算公式联系起来。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起圆柱体积计算的直观认识，并通过实际的操作和练习，巩固他们对圆柱体积计算方法的掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆柱体积的概念，掌握圆柱体积的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解圆柱体积的概念，掌握圆柱体积的计算方法。
2.难点：学生能够将圆柱的底面半径和高与体积计算公式联系起来，并运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受圆柱体积的意义，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用教具和多媒体手段，帮助学生建立圆柱体积的直观认识。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作和思考，发现圆柱体积的计算方法。
4.巩固练习法：通过适量的练习，让学生巩固对圆柱体积计算方法的掌握。
六. 教学准备1.教具准备：圆柱体积的模型、多媒体课件等。
2.学习材料准备：学生教材、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如圆柱形的水杯、圆柱形的仓库等，引导学生对圆柱体积产生兴趣，并提出问题：“你们知道圆柱的体积是怎么计算的吗？”2.呈现（10分钟）介绍圆柱体积的概念，并通过多媒体课件展示圆柱体积的计算过程，引导学生观察和思考。
六年级下册数学教案-2-5《圆柱的体积》｜苏教版
六年级下册数学教案－25《圆柱的体积》｜苏教版教案：圆柱的体积一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级下册数学第97页，主要包括圆柱体积的计算方法。
学生将通过学习，掌握圆柱体积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解圆柱体积的概念，掌握圆柱体积的计算方法。
2. 能够运用圆柱体积公式解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：圆柱体积公式的理解和运用。
难点：圆柱体积公式的推导过程。
四、教具与学具准备教具：圆柱体积公式的课件，圆柱模型。
学具：每位学生准备一个圆柱模型，用于动手操作。
五、教学过程1. 引入：通过展示圆柱模型，引导学生观察圆柱的特征，如底面半径、高等。
2. 讲解：讲解圆柱体积的概念，引导学生理解圆柱体积的计算公式。
3. 推导：引导学生通过观察圆柱模型，推导出圆柱体积的计算公式。
4. 练习：运用圆柱体积公式解决实际问题，如计算给定底面半径和高下的圆柱体积。
六、板书设计圆柱体积计算公式：V = πr²h七、作业设计（1）底面半径为5cm，高为10cm的圆柱。
（2）底面半径为8cm，高为12cm的圆柱。
一个圆柱形容器，底面直径为20cm，容器中水的高度为15cm。
求水的体积。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察圆柱模型，推导出圆柱体积的计算公式，并通过实际问题解决，使学生掌握圆柱体积的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生动手操作，培养学生的空间想象力。
拓展延伸：引导学生思考，如何通过圆柱体积公式，计算圆柱的表面积。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我选择了展示圆柱模型这一方式。
我认为这是一个非常有效的教学方法，因为通过实物展示，可以让学生直观地观察到圆柱的特征，如底面半径、高等。
这样的引入方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
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六年级下册数学《圆柱的体积》教案苏教
版
六年级下册数学《圆柱的体积》教案苏教版
教学内容：教材第15～16页的例4和第16页的“试一试”、“练一练”，完成练习三第1～3题。
教学目标：
1、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。
2、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。
3、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。
教学重、难点：掌握圆柱体积公式的推导过程。
教学资源：PPT课件圆柱等分模型
教学过程：
一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。
1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。
2、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？
启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一
下：圆柱体积的大小与什么有关？怎么算？
3、引入：我们的猜想对不对呢？今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。
二、动手操作，探索新知，教学例4
1、观察比较
引导学生观察例4的三个立体，提问：
⑴这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？
⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？
⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？
2、实验操作
⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。
那用什么办法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。
提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？我们能不能将圆柱转化成长方体呢？
⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。
⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？
操作教具，让学生观察。
引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？
演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份……）课件演示使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。
3、推出公式
⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？
指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面积等于圆的底面积；长方体的高等于圆柱的高。
⑵想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？
根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式：
圆柱的体积=底面积×高
⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式：V=sh
长方体的体积＝底面积×高
↓↓↓
圆柱的体积＝底面积×高
用字母表示计算公式V＝sh
三、分层练习，发散思维，教学“试一试”
⑴让学生列式解答后交流算法。
⑵讨论：知道什么条件就一定能算出圆柱的体积了？分别怎么算？
（s和h,r和h，d和h,c和h）
四、巩固拓展练习
1、做“练一练”第1题。
⑴说一说：这两个圆柱中都是已知什么？能算出圆柱的体积吗？
⑵各自练习，并指名板演。
⑶对照板演，说说计算过程。
2、做“练一练”第2题。
已知底面周长和高，该怎么求它的体积呢？引导学生根据底面周长求出底面积。
五、小结
这节课我们学习了什么？有哪些收获？还有什么疑问？
六、作业
练习三第1～3题。
第五课时：圆柱体积的练习课
教学内容：练习三第4～9题。
教学目标：
1.通过练习，巩固圆柱的体积公式。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步理解和掌握圆柱的体积公式。
教学重难点：引导学生把所学的知识运用到实际生活
中，并让学生感受到所学的数学知识的应用价值。
教学过程：
一、复习
1、圆柱的体积公式是什么？
2、我们是怎么推导出圆柱的体积公式的？
3、知道哪些条件，我们就能算出圆柱的体积？
二、基本练习
1、做练习三第4题。
⑴猜猜看，哪个杯子里的饮料最多？
⑵算一算，看到底是哪个杯子里的饮料多？
2、算出下面各圆柱的体积。
⑴底面积0.8平方米，高1.2米
⑵半径5厘米，高15厘米
⑶直径6分米，高8分米
练习并指名板演，然后对照板演说说每题的计算过程。
三、讨论实际问题
1、练习三第5题。
说说为什么要从里面量？如果从外面量算出的是什么？怎么知道这个保温茶桶能不能盛150千克的水呢？
2、练习三第6题。
怎么算一枚硬币的体积？
3、练习三第7题。
先估计这两个圆柱的体积，指出哪一个大，再计算它们的体积，验证前面的估计。
（如有困难，可以动手操作，实践一下。
）
4、练习三第8题。
引导学生思考：根据底面周长先求出底面积，再求容积。
5、练习三第9题。
出示一个圆柱形茶杯，讨论：要知道它的容积，需要量出什么数据，怎么量？学生动手测量、计算。
四、作业：基础训练。
第六课时：圆柱表面积和体积的练习课
教学内容：练习三第10～16题、思考题、动手做。
教学目标：
1、使学生在具体的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区别，积累解决问题的方法和经验。
2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：运用圆柱体积公式解决实际问题。
教学难点：根据实际情况运用圆柱体积公式解决实际问
题。
一、复习回顾，理清思路。
1、回顾复习。
新-课-标-第-一-网
教师谈话：用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的知识。
预设学生回答：圆柱的体积计算；圆柱的特征；圆柱表面积的计算方法和各种情况。
2、理清思路。
同桌说说计算圆柱体积的步骤，先算出底面积，再算出圆柱的体积；
同桌说说计算圆柱表面积的步骤，先算出底面积和侧面积，再算出圆柱的表面积；
3、揭示课题——圆柱表面积和体积的练习课。
二、基本练习，形成技能。
1、练习三第10题。
根据表中的已知分别计算每个圆柱的未知量。
学生独立完成。
2、练习三第11题。
学生读题，理解题意。
注意分清3个小问题分别求什么问题。
3、练习三第12题。
引导思考：第1个问题求水池里最多能蓄水多少吨，要
从体积入手；第2个问题要弄清楚求的是几个面的面积之和。
4、练习三第13题。
学生读题，分析题意。
之后一人板演，全班齐练。
评讲时注意后进生的辅导。
5、练习三第14题。
⑴出示题目，理解题目意思。
⑵讨论：塑料薄膜的面积相当于什么？
大棚内的空间相当于什么？
⑶分别怎么算？
引导理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空间有多大，分别求圆柱表面积和体积的一半。
6、练习三第15题。
分析：玲玲把一块长方体橡皮泥捏成一个圆柱体虽然形状变了，但什么没变？（体积）
7、练习三第16题。
提问：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高）
三、拓展延伸，开阔思维。
1、第19页思考题。
学有余力学生完成。
⑴把圆钢竖着拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？
⑵全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么
算出这个圆钢的体积？
⑶这题还可以怎么想？
让学生明白：上升或下降的水的体积就是那一部分钢材的体积。
2、第19页动手做。
讲解测量方法——在容器里放适量的水，把土豆浸没在水中，测量并记录相关的数据，算出土豆的体积。
并且提供一张表格，提示应该记录容器的底面积、放入土豆前的水面高度、放入土豆后的水面高度以及算出的土豆体积。
然后是测量与计算，一边操作一边思考应注意什么。
如，容器底面积不能直接量得，只能测量底面的半径、直径或周长。
测量半径需要确定圆心，测量周长还要计算直径，一般测量直径，既容易量，也便于算。
又如，测量底面直径、水面高度都要在容器里面进行，利用容器里面的数据，算出的才是水的体积、土豆的体积。
四、作业：基础训练。