最新Unit6-I'm-watching-TV说课稿
Unit6 I'm watching TV说课稿
Unit6 I'm watching TV说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用本单元是新目标英语七年级下册unit6。
本节课教材内容围绕着描述人们正在进行的活动展开，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。
并通过这个话题引出现在进行时的一般疑问句，特殊疑问句等语言功能。
通过本节课的教学，进一步培养学生观察和描述动作及运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。
（二）学情分析：初一学生，他们精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己。
因此我在教学中尽量让他们参与到教学活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
（三）教学目标：1、知识目标。
掌握重点短语、句型.supermarket, library, pool, swimming, shopping, reading. Is the man swimming in a river?No, he isn’t. He is swimming in a pool.2、技能目标。
能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。
3、情感目标。
通过对本单元的任务型活动，提高学生的观察能力和判断能力，我的目的是能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
（四）文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
（五）教学重难点：重点：现在进行时的一般疑问句；通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
难点：现在进行时的一般疑问句和听力训练二、说教法学法（一）情景教学法：运用课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。
（二）情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、pair work、group work等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
（三）多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
Unit6-I'm-watching-TV说课稿
七年级（下）Unit6 I’m watching TV 说课稿尊敬的评委老师，下午好！今天我说课的内容是新人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.SectionA（1a－1c），下面我将从说教材、说教法学法、说学生，说教学过程，说课后反思五个大方面进行简要说明。
一、说教材1.教材分析本节课是新目标英语七年级下册unit6 Section A（1a－1c）。
主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动。
本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，主要通过听、说训练来培养学生初步运用现在进行时的能力，并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
Section A 1a－1c部分是本单元的第一课时，从教材的整合来看，本部分是对现在进行时用法的延续，又为后面SectionB现在进行时的综合应用打下基础，具有承上启下的作用；再则这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，从本节课来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好本节课，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
2．教学目标基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
(1)知识目标。
掌握重点短语、句型.(2) 技能目标。
能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。
(3)情感目标。
通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
3．教学重难点：重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
难点：能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
二、说教法学法1．说教法为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
人教新目标版英语七下Unit6《I’mwatchingTV》(SectionB1a-1e)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。
本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。
同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。
2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。
Unit6 I am watching TV 说课稿
《Unit6 I am watching TV .》section A 说课稿三青山镇中学马江华一、说教材（一）教材分析：本单元以谈论“人们的日常活动”为话题展开听、说、读、写等多种教学活动。
这一话题贴近学生的日常生活，语言素材来源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。
Section A 这一部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过“打电话”的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。
1a-1c 展示了日常活动的图片和大量的动词短语，通过创设“打电话”的情景自然引出了本单元的语法结构——现在进行时态，然后让学生根据图片内容尝试运用新的语言结构询问和回答对方正在做的事情。
2a-2c部分延续了“打电话”的情景，不仅谈论现在进行时的活动，还涉及到两人e协商提出建议一起去进行某些活动。
话题更贴近生活实际，能让学生通过听和说感悟一般现在时和现在进行时的使用语境和用法。
2a、2b主要训练学生通过听来获取细节的技巧，然后让学生通过分角色操练2b和2c的对话，亲身体验“打电话”，使其在真实的交际情境中初步运用所学语言结构。
（二）教学目标：1、知识与技能（1）学会单词、短语：newspaper read a newspaper use soup make soup wash movie go to the movies just eat out ；句型：what’s he doing? He’s using the computer.（2）能恰当理解和运用现在进行时态，并能用现在进行时准确描述正在发生的动作。
（3）能听懂有关现在进行时的对话，并能从中提取信息和观点。
（4）能够用现在进行时简单描述图片上的内容。
2、过程与方法：以学生自主学习为基础，以《家有儿女》的图片引入，让学生通过观察先说出这一家人正在做的事，然后再给学生输入听力信息，让学生在听和看的过程中初步理解现在进行时的用法并自己总结其结构。
imwatchingtv说课稿
imwatchingtv说课稿《I'm watching TV 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《I'm watching TV》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《I'm watching TV》是人教版七年级下册的一个重要的语言学习单元。
本单元的主题是“日常生活活动”，主要围绕现在进行时这一重要的语法项目展开。
通过对这一单元的学习，学生将能够描述自己和他人正在进行的动作，从而提高他们的语言表达能力和交流能力。
本单元的教材内容丰富多样，包括对话、短文、语法讲解和练习等。
其中，对话部分生动有趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣；短文部分则有助于学生巩固所学的语法知识和词汇，并提高他们的阅读理解能力。
二、学情分析我所教授的学生是七年级的学生，他们经过了一个学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的热情和积极性。
然而，他们在语法学习方面还存在一定的困难，尤其是对于现在进行时这一较为复杂的语法项目，可能会感到理解和运用上的挑战。
此外，七年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，他们喜欢通过多种形式的活动来学习知识。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和活动，以满足他们的学习需求和兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本单元的重点词汇，如：watch, TV, read, newspaper, use, soup 等。
（2）学生能够理解和运用现在进行时的结构和用法，即：be ＋动词的现在分词。
（3）学生能够运用现在进行时描述自己和他人正在进行的动作。
2、能力目标（1）通过听、说、读、写等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。
（2）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，让他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。
人教版七年级英语下Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的重点词汇和动词-ing形式，中间展示现在进行时态的结构和用法，右侧则是例句和情景对话。
1.板书主要内容：左侧列出watch, play, read, write等词汇及其-ing形式；中间部分明确现在进行时态的结构，如主语+ am/is/are +动词-ing；右侧提供2-3个例句和1个情景对话，展示现在进行时态在实际语境中的应用。
2.课堂游戏：“你说我猜”，一个学生用现在进行时态描述一个动作，另一个学生猜测这个动作是什么，猜对的小组得分。
3.书面练习：设计一些填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固现在进行时态的用法。
4.口语练习：让学生自由发挥，用现在进行时态描述自己或他人在教室里正在做什么，提高他们的口语表达能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、回答、示范等环节，教师与学生进行实时互动，关注学生的学习状态，给予及时的反馈和指导。
2.生生互动：开展小组活动，如“你说我猜”、“角色扮演”等，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的口语表达能力。
3.课堂讨论：针对某一话题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
1.多媒体课件：展示图片、动画和视频，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化。
2.实物和卡片：准备一些与日常活动相关的实物和卡片，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的直观体验。
3.电子白板：通过电子白板，可以实时展示学生的答案，便于师生互动和生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式
Unit-6--I’m-watching-TV教案
Unit 6 I’m watching TV一．教学目标1.语言目标语言知识：要求学生掌握以下词汇（mall, pool, TV show, cleaning ,reading, shopping, swimming, playing, watching TV, doing homework, eating dinner, talking onthe phone）语言功能：学会谈论人们正在做什么, 能就发生的事做现场报道语言结构（日常交际用语）：现在进行时和一般疑问句及简单的答语What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV/doing homework.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.Do you want to go to a movie ?Yes, I do .When do you want to go? At three o'clock语言技能:（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
2、情感目标：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
3、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
4、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(第1课时)说课稿
七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）》是人教版新目标英语的教学内容。
本节课主要介绍了日常活动，并通过情境交际让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，但部分学生对一般现在时态的掌握还不够熟练。
此外，学生的英语学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生存在恐惧心理，课堂参与度不高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句，正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高课堂参与度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句进行日常交流。
2.难点：学生能够正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3.运用分组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂参与度。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常活动，引导学生思考本节课的主题。
2.呈现：展示教材图片，引导学生观察、描述图片内容，引出一般现在时态的肯定句和否定句。
3.操练：通过分组练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态的肯定句和否定句。
4.实践：创设生活情境，让学生在角色扮演中运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
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Unit6 I'm watching TV说课稿
今天我说课的内容是新人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.Section A 1a －1c，下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程三个大方面进行简要说明。
一说教材
1.教材分析
本单元是新目标英语七年级下册unit6。
主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
Section A 1a －1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的section B部分的学习起了很好的铺垫作用。
2．教学目标
(1)知识目标。
掌握重点短语、句型.
doing homework, watching TV , cleaning, eating dinner, reading a book , talking on the phone。
What are you doing? I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's reading.
(2) 技能目标。
能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。
(3)情感目标。
通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
3．教学重难点：
重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
难点：①现在进行时中现在分词的结构。
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
二、说教法学法
1. 情景教学法：运用实物和课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。
2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、小组调查等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
3．多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
三、教学过程
Step1 Warming–up
1. Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)
2 Listen to a song：（听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习）
Step2 Presentation
1. Leading-in T: Can you play basketball? I can play basketball. I often play basketball on weekends. Look! What am I doing? 帮助学生回答“I’m playing basketball. (教师手拿篮球做动作，通过一般现在时态句型，自然引入到现在进行时态的学习。
）Then ask students“What are you doing?”帮助学生给出答案:I’m/We’re having Engish class now.
2. Show pictures on the screen.
T :“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is…….和“What are they doing?”They are ……. Teach: cleaning, reading a newspaper, making
soup, talking on the phone...as the same way.（通过多媒体课件显示，让学生在真实情景中学习短语和全面感受出现在进行时的结构和用法。
既能复习旧的短语又能学习新的，以旧带新，扎扎实实，层层递进。
）
Step 3 Practice 1a and 1 b
1. Match the words with the people in the pictures in 1a
（通过这一活动，让学生进一步熟悉短语，为下一步听力和对话做下铺垫。
）
2 Listening 1b
1.T：There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?” Write numbers from 1a below.
2. Check the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are listening to a CD.
A: What is John doing?
B: He is washing the dishes.
(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)
Step 4 Pair work (1c)
Ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.
(通过Pair work，让学生变被动为主动，敢于开口，积极参与，并且通过此活动观察句子，很容易总结出现在进行时的结构)
Step 5 Guessing game
Guess: “ What is he/she doing? ”or“ What are they doing? ”
（以猜测游戏的形式让学生猜测图中的人物正在干什么，让学生重点观察动词ing的构成, 并进行归纳总结。
通过这一活动既能充分调动学生积极性，又能培养学生的观察能力和归纳能力。
）
Step6 Group work
Work in groups of 4. First, write down what your father and your mother are doing now. Then ask the other 3 students what their father and mother are doing now. And then have a report.
(通过小组调查活动，让学生所学知识得以拓展和深化，同时又培养了学生的团结意识和合作精神。
)
Step 7 Summary
T：What have you learned in this class? Ask the students to have a summary about phrases, sentences and grammer.
Step8 Homework:
Blackboard design:（板书设计）
Unit6 I’m watching TV
What are you doing? I’m having English class.
What is he doing? He’s using the computer.
What are they doing? They’re listening to a CD.
be（am/is/are）+v-ing
clean-cleaning dance-dancing swim- swimming
sing-singing make-making run-running。