四年级语文上册 字的敬畏 拓展知识甲骨文的发现素材
甲骨文 必考知识点
甲骨文必考知识点一、甲骨文的发现。
1. 发现时间与地点。
- 1899年，王懿荣首次发现甲骨文，地点是在河南安阳小屯村。
当时这些龟甲和兽骨被当作药材“龙骨”出售，王懿荣在药材中发现了刻有符号的甲骨，经过研究认定这些符号是古老的文字。
2. 发现意义。
- 甲骨文的发现是中国近代学术史上的一件大事。
它为研究中国古代历史、文化、语言等提供了第一手的真实资料。
使得商朝的历史从传说变为信史，证实了殷商王朝的存在，对中国考古学、历史学、古文字学等多学科的发展产生了深远的影响。
二、甲骨文的特点。
1. 造字特点。
- 象形。
- 甲骨文有很多象形字，是通过描绘事物的形状来造字的。
例如“日”字，就像一个圆形中间加一点，很像太阳的形状；“月”字像一弯月牙。
这些象形字是汉字造字的基础，反映了古人对事物直观的观察和表达。
- 会意。
- 会意字是由两个或多个独体字组合而成，表达一个新的意义。
比如“休”字，由“人”和“木”组成，表示人靠在树上休息。
会意字体现了古人的思维方式和对事物关系的理解。
- 指事。
- 指事字是在象形字的基础上加指示符号来表示意义。
如“上”和“下”字，在一横的上面或下面加一点，表示方位。
这种造字法丰富了汉字的表意功能。
- 形声。
- 形声字在甲骨文中也已经存在，一部分表示形旁，一部分表示声旁。
例如“河”字，左边的“氵”表示与水有关，是形旁；右边的“可”表示读音，是声旁。
形声字后来成为汉字中数量最多的一种造字类型。
2. 书写特点。
- 载体与工具。
- 甲骨文的载体主要是龟甲和兽骨，使用的工具是刻刀。
由于龟甲和兽骨质地坚硬，所以甲骨文的笔画线条纤细、直硬，多为直线和折线，曲线较少。
- 字体结构与布局。
- 字体结构尚未完全定型，同一个字可能有多种写法。
字的大小也不统一，笔画繁简差异较大。
在布局上，甲骨文的文字排列一般是自上而下，从右到左，不过也有一些特殊的排列方式。
三、甲骨文的内容。
1. 祭祀与占卜。
- 甲骨文的内容大部分是殷商王室的占卜记录。
14、字的敬畏
三、组织自读课文，了解课文主要内容。
1.指名接段读文。
思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。（课件出示自学要求。）
第二课时
一、引导抓住重点、逐层深入。
1.默读第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示
2.指名读第5自然段。
引导深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”
（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（9）写自己对中国文字的认识。
第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。
3.教师可鼓励学生进行小组合作学习，每一部分内容用简洁的“小标题”的形式概括。如第一部分：产生疑问；第二部分：敬惜字纸；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、创造奇迹、悟出道理）；第四部分：总结全文。
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、导入课题、引发思考。
1.板书《字的敬畏》。
2.引导学生思考：“敬畏”是什么意思？
教师导入：为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。
二、组织初读课文、认读理解生字词。
1.自由读文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。
3.课件出示古诗，
4.学习第9自然段，引导学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受。
5.联系全篇内容和自己的学习实际，为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”
课件展示
二、指导书写生字。
让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写。
（2）引导讨论：你是怎么记住这个字的？
三、学后推荐阅读。
《字的敬畏》教案设计
《字的敬畏》教案设计第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的发展历程，包括小篆、隶书、楷书等。
1.3 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如独体字、合体字等。
1.4 汉字的演变：介绍汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆等。
第二章：汉字的审美与文化2.1 汉字的审美价值：讲解汉字的线条美、结构美、意境美等。
2.2 汉字的文化内涵：介绍汉字与文化、历史、哲学等方面的关系。
2.3 汉字的艺术表现：介绍汉字在书法、篆刻、设计等方面的应用。
2.4 汉字的保护与传承：强调保护汉字的重要性，探讨传承与发展的问题。
第三章：汉字的书写与鉴赏3.1 汉字的书写规范：讲解汉字的基本书写规范，如笔画顺序、结构比例等。
3.2 硬笔书法：介绍硬笔书法的基本技巧，如横、竖、撇、捺等。
3.3 软笔书法：介绍软笔书法的基本技巧，如毛笔的使用、墨水的调配等。
3.4 汉字鉴赏：介绍如何欣赏和评价优秀的汉字书写作品。
第四章：汉字在现代社会的应用4.1 汉字在媒体：介绍汉字在报纸、杂志、网络等媒体中的应用。
4.2 汉字在广告：介绍汉字在广告设计中的创意与应用。
4.3 汉字在产品设计：介绍汉字在商标、包装等产品设计中的应用。
4.4 汉字在文化交流：介绍汉字在国际交流与文化传播中的作用。
第五章：汉字教育与研究5.1 汉字教育的重要性：强调汉字教育在语文教学中的地位与作用。
5.2 汉字教学方法：介绍汉字教学的有效方法，如趣味教学、情境教学等。
5.3 汉字研究现状：介绍当前汉字研究的前沿问题，如汉字起源、汉字演变等。
5.4 汉字教育的发展趋势：探讨汉字教育的发展方向与改革措施。
第六章：汉字与中华文化6.1 汉字与诗词：探讨汉字在古典诗词中的运用及其意境。
6.2 汉字与成语：讲解汉字在成语中的作用及其文化内涵。
6.3 汉字与民俗：介绍汉字在民间习俗中的体现，如春联、福字等。
6.4 汉字与姓名：探讨汉字在姓名中的文化意义及其演变。
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第五部分 板书设计
产生疑问 （1）：
由疑问开始，引起下文 的追溯
敬惜字纸 （2—4）：
写小时候大人的影响— —“敬惜字纸”
感 受 文 字 生 命 力写自己是如何一步步感
（5—9）：
受中国文字的
神奇的生命力的
深层感悟 （10）:
总结全篇，写出自己 对方块字地深刻感悟
阅读感悟能力差
第三部分 说教法和学法
一、说教法 二、说学法
一、说教法
1.指导观察法 2.多媒体辅助教学法
3.鼓励欣赏法 4.讲读结合法
二、说学法
1.合作学习法 2.美读训练法 3.自主学习法
第四部分 说教学过程
一、师生对话，导入新课 二、美读文章，品出韵味
• 一读：听范读 • 二读：自由读 • 三读：指名读
1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学生在教师的引导下通过对课文的反复朗读，能
够正确体会文章表达的思想感情。 4.学生通过自主识字，能准确理解文章内容。 5.感受方块字所营造出的神秘意境 6.了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的
情感
三、重难点
三、质疑导向
新课标指出，在对学生进行思维培养时要注 重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬， 让学生由不敢问到大胆问再到善于问。因而上课 开始，我利用师生讨论让学生的大脑迅速活跃起 来，这样使学生更容易进入学习情境中。
四、口语训练
要求学生复述主要段落的内容，因为复述是读书 内化的重要过程，它可以帮助学生进一步疏通文 意理解课文。
1. 重点：正确、流利、有感情的朗读课文， 结合具体语言文字了解课文主要内容；知 道作者敬畏的是什么。
2.难点：理解方块字含藏不尽的意蕴，感 受诗歌中文字创造的奇迹，体会作者对语 言文字的热爱之情。
课件《字的敬畏》3PPT教育课件
:
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完
所
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最
是
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后
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第
一
为
彩涂抹画面，以加强艺术效果。
• 气象万千：形容景色和事物多种多样，非
常壮观。
“敬畏”是什么意思？
四年级语文上册 字的敬畏 拓展阅读趣味汉字知识素材
趣味汉字知识
1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。
皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。
满朝文武大臣，没有一个解得此谜。
皇上无法可想，只得张榜招贤。
这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。
天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。
”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。
”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
2、唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
3、最闹的汉字——“猋”
这个字读作“标”。
字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。
4、最土的汉字——“垚”
这个字读“尧”，山高的意思。
并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。
“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。
1。
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字的独特魅力。
2. 培养学生对汉字的敬畏之心，提高写字、用字的准确性。
3. 引导学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的敬畏之情。
三、教学难点1. 汉字起源的具体历史时期。
2. 汉字演变的过程及其特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程和敬畏之情。
2. 展示法：展示汉字的字形、字义和发音，增强学生的直观感受。
3. 讨论法：分组讨论汉字的特点、演变过程及其在我国文化中的地位。
五、教学准备1. 课件：汉字的起源、发展历程、演变过程等图片和文字资料。
2. 教材：《字的敬畏》。
3. 黑板、粉笔。
第一课时：汉字的起源1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展历程。
2. 讲解：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
3. 案例分析：分析汉字的字形、字义和发音特点。
4. 课堂练习：学生临摹甲骨文、金文等古代汉字。
第二课时：汉字的演变1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注汉字的演变过程。
2. 讲解：介绍汉字的演变过程，如小篆、隶书、楷书等。
3. 案例分析：分析汉字在不同书体中的特点和演变规律。
4. 课堂练习：学生尝试书写不同书体的汉字。
第三课时：汉字的文化内涵1. 导入：引导学生思考汉字与文化之间的关系。
2. 讲解：介绍汉字的文化内涵，如诗词、成语、典故等。
3. 案例分析：分析汉字在文化中的具体应用和意义。
4. 课堂练习：学生搜集有关汉字的文化素材，进行分享和讨论。
第四课时：敬畏汉字1. 导入：引导学生思考为什么要敬畏汉字。
2. 讲解：阐述敬畏汉字的重要性，如写字、用字的准确性等。
3. 案例分析：分析敬畏汉字在现实生活中的具体表现。
第五课时：汉字的艺术魅力1. 导入：引导学生了解汉字的艺术形式。
2. 讲解：介绍汉字的艺术魅力，如书法、篆刻等。
3. 案例分析：分析汉字艺术的特点和审美价值。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》配套课件冀教版四年级语文上册第三单元14字的敬畏配套
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》配套课件冀教版四年级 语文上册第三单元14字的敬畏配套
字的敬畏
课文引入：
同学们，你们知道什么是汉字 吗？汉字是怎样起源的？
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
草书
行书
词语积累：
敬畏 神圣 积淀 肥沃 萌生 探寻 空寂 营造 震慑 凄婉 苍凉 含蓄
重点词语解释：
“我”对字有一种敬畏的态度。
“敬畏”是什么意思？
“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
“我”小时候对字有着怎样的记忆？
小时候，镇上的一位老人每天都会 用火钳夹起地上的字纸，背到“纸火库” 焚烧。
你对“敬惜字纸”有怎样的理解？
古时候人们对字的敬重，人们在崇拜 字的同时，也是对文化的敬重、对生命的 敬重。
文章的结尾，作者为什么说： “汉字，在我的眼里是有生命的。”
正是作者层层深入的介绍中国汉字的神 奇的生命力，所以作者才最后感慨道：汉字， 在我的眼里是有生命的。
学完了课文，你知道作者为什么要 敬畏汉字吗？
实际上，作者不仅仅是要敬畏汉字， 更是对对祖国文化的敬畏，对祖国汉字生 命力的敬畏。
说一说：
积淀：积累、沉淀。 杳无人影：空旷辽远得不见人影。 意蕴：内在的意义、含义。 言简意赅：言语简单而意思概括。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色 彩涂抹画面，以加强艺术效果。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
“我”对字的态度是怎样的？
我们除了要敬畏汉字，还要敬畏大自 然，说说我们应该如何敬畏大自然。
谢谢观赏！
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
课内阅读指导--14《字的敬畏》
句式美
歌声，怎么能在纸面上流传下来呢？
用问句提出疑问，引发读者思考。
情感美
在这首诗里……可以想见的如霜月色， 写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉 苍凉，从一个世纪“响”进另一个世纪，余音 总不会在字里行间消散。
5. 边塞诗是唐代很著名的诗派，有很多传世名作，
你能默写出一首吗？
课文回放，完成练习
后来，读唐诗……
危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。
——《听张立本女吟》
这是边塞诗人高适的作品……通过可以触摸
的钗和竹，可以想见的如霜月色，写出了女歌唱
家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍凉……间消散。
1.“震慑”的意思 震惊恐惧
是 汉字通过唐诗所创造的奇迹
，作者
被
震慑住了技。巧点拨：理解词语可以
根据课文进行推断分析。
2. 《听张立本女吟》一诗中照应题目中“吟”的 词语有 敲 歌
高适
技巧点拨：诗题中的 “吟”是吟唱的意思， 诗句中的“敲、歌” 是敲着竹筒唱歌的意 思 ，相照应。
3. 本文作者认为这首诗最奇妙之处在于 用文字记录声音。
技巧点拨：本文作者 已经对诗歌做了赏析， 我们只需根据作者的 赏析来理解就行了。
5. 边塞诗是唐代很著名的诗派，有很多传世 名作，你能默写出一首吗？ 答：《凉州词》 唐 王之涣 黄河远上白 云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关 。
技巧点拨：积累 边塞诗派的作品， 把其中代表性的 诗作背下几首来。
有发明录音机……通过可以触摸的钗和竹，可以想 见的如霜月色，写出了女歌唱家月光下不绝如缕的 歌唱，凄婉苍凉……间消散。
【五年级作文】甲骨文――古老的文字
【五年级作文】甲骨文――古老的文字
你知道我们中国最古老的文字是什么吗？让我偷偷地告诉你吧，是“甲骨文”。
昨天妈妈教我认识了甲骨文。
当我从电脑上第一次看到甲骨文的时候，我觉得好不可
思议啊：难道这些奇怪的符号和图形是文字吗？它一点也不像我们现在使用的字，而且也
不像繁体字。
妈妈教我写了几个甲骨文：“日、山、水、孙、花”等等，写甲骨文的感觉
象是在画画，真有趣！
我还从网上自学了一些关于甲骨文的科学知识，原来它又称“契文”“龟甲兽骨文”，源于商朝晚期，在那时主要就是用作吉凶（就是方士）和记事的。
现代汉字就是由甲骨文
演进而来的。
我经常听闻我们中国就是历史悠久的文明古国，可是一直没很深的体会，现
在碰触至了甲骨文，才真正地感受到了这一点：这可是距今存有3000多年历史的文字呀！在那个时候，世界上其它的国家恐怕多数还处在蛮荒时代吧。
可是那时候还没发明者纸和笔，甲骨文就可以用刀刻在龟甲或者兽骨上，如果龟甲或者兽骨比较用了怎么办呢？妈妈
说这就说明了当时的历史条件还很滞后，直至发生了笔和纸，文化就可以获得了快速和广
为的传播。
我练习写这几个甲骨文，练得非常上劲儿，妈妈看着我的样子笑了，她问我说：“要
是现在让你用甲骨文写作文，你会不会很高兴呀？”
“不！”我说道，“还是我们的现代汉字不好！”
是啊，虽然甲骨文很有趣，但是它已经过去了，是文物了，我还是喜欢用现在的字，
我已经熟悉它们了。
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甲骨文的发现
清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者，他是当时的最高学府国子监的主管官员。
有一年他生了病，医生给他开了一个药方，让他按方服药。
他见药方里有一味药叫龙骨，觉得很奇怪。
吃了药以后，他就翻看药渣。
这一看不要紧，却看出一件轰动天下的大事来。
原来，龙骨上有一些刻痕，是一些像字符的花纹图案。
王懿荣平时酷好金石，通晓彝器铭文，对古文字学有很深的造诣。
他想，莫非这是一种文字？
王懿荣眼睛一亮，马上来到抓药的药铺。
他把药铺里的龙骨全买了回来，仔细一看，几乎每片上都有刻痕。
他把刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，盛行于殷商时期。
那么龙骨又是什么呢？原来是龟甲和兽骨。
后来，人们就把这种文字叫做甲骨文。
可以说，王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。
后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从那里出土了一大批龙骨。
从此，我国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
1。