教育的奇迹
教育的奇迹摘抄
教育的奇迹摘抄
教育是一个微妙而复杂的过程，它可以解决复杂的社会问题，改变现实生活，改善人们的生活水平，从而发挥最大的价值和效益。
教育的奇迹正在发生着。
教育的奇迹发生在社会的每个角落，无论是城市还是乡村，都可以找到惊人的教育成果，许多原来受欢迎的社会拒绝的人，通过努力，已经成功的获得了丰富的教育，并获得了社会的尊重。
他们通过自学成才，把自己屈就于社会的职责，把自己当成一个站立在社会高处的带头人，用行动和口号激励动员着他们的同胞。
在科技日新月异的今天，教育的重要性已经日益凸显。
只有获得良好的学习环境，才能掌握越来越多的知识技能，从而获得更多的机会探索新的世界，有效地利用自身所学的内容，成就自我，改变自我命运，使自己成为社会和行业的核心环节。
同样，教育还能够帮助培养出具有责任心、爱护国家、担当民族使命的国民，使孩子们具有正确的历史观，热爱祖国，尊重他人，立足自我，不断求知求真，发展自身，终身受益。
在今天这个正在变幻的时代，教育可以说是最强大的力量，它可以改变一个人的思想，改变一个国家的未来，甚至改变一个社会的面貌，以及整个世界的未来。
教育的奇迹是真实存在的，它正在发生着，需要我们用实际行动去见证它。
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教育的奇迹
写在书前的话：
教育最重要的事情就是要相信孩子与学生， 相信他们每一个人都能够书写自己的精彩； 就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与 个性，让他们真正地成为自己。 人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到这个 世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机 遇、成功的可能，每个人都应该而且可能做 得最优秀，做得最卓越。
精彩语段摘抄
如果孩子生活在谴责中，他便学会了谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便会好斗；如果孩子 生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活 在鼓励中，他便学会自信，如果孩子生活在受欢 迎 的环境里，他便学会在中国爱别人。如果孩子 生活在友谊中，他便会觉得生活在多么美好的世 界里。
精彩语段摘抄
教育孩子的道路中布满许多的荆棘，这些荆棘不是用 来限制别人，而是用来锁困自己的言行。孩子的思想是 张白纸，我们的言行给孩子带来许多无限的遐想与憧憬， 可能指引孩子成功，或可迫使孩子终败。如果我们能够 给孩子指示一条适合自身发展需要的道路，点亮起一盏 引向成功未来的明灯，鼓舞起一曲吹响未来的交响，我 们的教育就是成功的教育，就是人性的教育，就是未来 的教育。尊重生命发展的规律，遵循生命升华的轨迹， 就是教育反馈给孩子最好的人生礼物。
教育如果没有情感，没有爱， 如同池塘没有水一样。没有水，就 不能称其为池塘。没有情感，没有 爱，也就没有教育。
朱熹曾经在《孟子集注》中说道：“对贤施 教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人 也。”意思就是说，善于施教者是根据每个孩 子的特长而进行教育，使才能一般的孩子得到 一般的成就，才能较优的孩子取得优秀的成就， 没有不可以教育的孩子。
———朱永新
内容简介
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他 通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的 “差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、” 残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛 顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生—— 不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱 “说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考 试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔” 根本没有影响他们成才。这是为什么？显然， 是教育在起作用。
《教育的奇迹》读书笔记(优秀6篇)
《教育的奇迹》读书笔记（优秀6篇）《教育的奇迹》读书笔记篇一《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么？显然，是教育在起作用。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”仔细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。
牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。
他叫威廉·艾萨库，毕业于剑桥大学，是一位牧师。
威廉从牛顿安静、多思的性格中，下意识地感觉到牛顿身上有别的孩子没有的东西。
对学习毫无兴趣的牛顿，在期末考试中总是处在差等生的行列之中。
班上的同学就给牛顿起了个绰号，叫他“笨蛋牛顿”。
威廉舅舅对此很不满意。
为了培养牛顿的学习兴趣，威廉经常给牛顿买学习用品、课外读物等。
一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。
在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些兴趣。
舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。
这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。
他想，读这些书也许能够培养牛顿对科学知识的兴趣。
牛顿的成功是对威廉舅舅最好的回报。
如果每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，仔细地观察自己的孩子和学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意。
每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。
用爱心创造奇迹的教育故事优秀教师事迹材料
用爱心创造奇迹的教育故事优秀教师事迹材料用爱心创造奇迹的教育故事故事一：教师张老师的奉献精神张老师是一名来自农村的优秀教师，他用自己的爱心和奉献精神在贫困地区创造了教育奇迹。
故事开始时，张老师来到了一个偏远的山区小学，学校无一幢完整的教学楼，只有简陋的教室和破旧的桌椅。
学生们生活在贫困的环境中，教育资源匮乏。
面对这样的情况，张老师并没有气馁。
他积极与周围的社区沟通，争取到了一些捐款和资源。
他以自己为榜样，鼓励学生努力学习，争取改变自己的命运。
为了提高教学质量，张老师还自学了一些教育心理学和教学方法，不断提升自己的教育水平。
他深入了解每个学生的个性和需求，因材施教，帮助每个学生发挥出最大的潜力。
在他的带领下，学校的教学质量逐渐提高。
学生们的成绩开始有了明显的进步，他们对知识的渴望也变得更加强烈。
故事二：李老师的关怀之心李老师是一名中学教师，他以他对学生的关怀之心创造了教育上的奇迹。
一天，李老师发现班级里的一名学生小明总是默默地低着头，不愿意与人交流。
李老师没有忽视这个问题，而是主动找到了小明，关切地询问他的情况。
原来，小明家庭贫困，父母经常争吵。
李老师立刻行动起来，他联系了学校的心理辅导老师，并与小明的家长进行了深入交流。
在李老师和学校的全力帮助下，小明逐渐走出了困境。
他参加了学校的心理辅导课程，学会了正确的情绪处理方式。
李老师还鼓励他加入学校的兴趣小组，培养他的特长和自信心。
小明在经历了一系列的改变后，变得开朗、自信。
他的成绩也有了显著提高。
李老师的关怀之心让小明重新找到了自己的方向，创造了教育方面的奇迹。
故事三：王老师的创新教育模式王老师是一名小学教师，他通过创新的教育模式创造了教育上的奇迹。
在他的班级里，有一名学习困难的学生小红。
王老师发现她对传统的教学方法并不感兴趣，于是他尝试了一种全新的教育模式。
王老师引入了游戏化教学的概念，将知识融入到游戏中，让学生们在玩的同时学到东西。
他设计了各种趣味性课堂活动，激发了学生的学习兴趣和动力。
激发学生潜能的教育奇迹优秀教师事迹材料
激发学生潜能的教育奇迹优秀教师事迹材料在我们的教育领域中，总有那么一些被称为“教育奇迹”的教师，他们以卓越的教学能力和独特的教育方法成功地激发了学生的潜能，取得了令人瞩目的成绩。
今天，我将向大家介绍一位杰出的教师，他的故事令人感动，他的教育成就也令人惊叹。
这位优秀的教师名叫张丽，是某中学的物理老师。
她教学生涯的起点并不顺利，刚开始的几年里，她感到自己总是无法将知识有效传递给学生，许多学生对她的课堂产生了浓厚的厌倦情绪。
张丽决心要改变这种状况，她开始探索新的教学方式，并寻找激励学生的方法。
首先，张丽决定让学生们参与到课堂中来，她鼓励学生们积极提问、发表观点，形成了一个积极互动的学习氛围。
不再是张丽一个人在台上讲述知识，而是师生相互交流、共同成长。
这种改变让学生们感受到了被重视和尊重，他们的参与度和学习兴趣都大大提高。
其次，张丽注重学生个性的发展。
她深入了解每个学生的特点和潜能，通过个性化的教学来激发他们的学习动力。
例如，有些学生对物理实验较为感兴趣，张丽会为他们提供更多的实验机会，让他们亲身体验科学的奇妙。
而对于那些对理论学习更感兴趣的学生，她则提供更多的挑战和拓展。
因此，张丽的班级形成了一个多元化、充满活力的学习群体。
除此之外，张丽还非常重视学生的情感需求。
她关注每个学生的成长和困惑，积极与他们交流，给予他们情感上的支持和鼓励。
她的班级成为一个温暖的大家庭，在这里，学生们不仅可以获得学习上的帮助，还能得到情感上的依靠。
这种关怀和包容让学生们更加放松自如，积极面对学习和生活的挑战。
由于张丽的努力和创新，她的班级取得了一系列的优异成绩。
学生们的物理成绩显著提高，不少学生还参加了各类科学竞赛并获得了奖项。
更重要的是，她培养了一批热爱科学、积极向上的学生，他们在学术上和品德上都取得了长足的进步。
张丽用自己对教育的热爱和执着，成功地激发了学生们的潜能，创造了一个充满活力和希望的教育奇迹。
她的教育理念和实践经验给我们带来了启示，那就是教师应该注重个性化教育、关注学生的情感需求，并积极创造良好的学习氛围。
教育奇迹：最佳教师事迹(大量精选)
教育奇迹：最佳教师事迹（大量精选）引言教育是塑造下一代、培养社会栋梁的重要途径。
在这个过程中，教师肩负着传授知识、启迪智慧、激励创新的重任。
无数优秀的教师用自己的智慧和爱心，在教育领域创造了无数奇迹。
本文档将详细介绍一系列最佳教师的事迹，以期激励更多的教育工作者致力于教育事业，为我国的教育事业贡献力量。
一、教书育人，关爱学生1. 张伟老师：张伟老师长期从事基础教育，关注学生的个性化发展。
他善于发现学生的潜能，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
在他的引导下，许多学生取得了优异的成绩，实现了全面发展。
2. 李芳老师：李芳老师注重学生的品德教育，她认为“育人先育德”。
在她的课堂上，不仅传授知识，更注重培养学生的道德观念和社会责任感。
她的教育理念得到了家长和社会的广泛认可。
二、创新教学，提高质量1. 王刚老师：王刚老师致力于教学方法的创新，他运用信息技术手段，将抽象的知识点形象化、生动化，提高了学生的学习兴趣和效果。
他的课堂充满活力，深受学生的喜爱。
2. 赵敏老师：赵敏老师善于整合教育资源，开展跨学科教学。
她打破传统的学科界限，引导学生进行项目式学习，提高了学生的综合能力和创新意识。
三、无私奉献，助力乡村教育1. 刘强老师：刘强老师主动请缨到贫困山区支教，他克服艰苦的生活条件，全心全意为学生服务。
在他的努力下，山区的教育水平得到了显著提高，许多学生走出了大山，实现了自己的人生价值。
2. 陈雪老师：陈雪老师长期关注乡村教育，她积极开展课外活动，丰富学生的精神世界。
她还联络社会爱心人士，为乡村学校筹集资金和物资，改善了学校的教育条件。
四、传承文化，弘扬美德1. 孙亮老师：孙亮老师致力于中华优秀传统文化的传承，他将传统文化融入课堂，引导学生了解中华文明，培养学生的民族自豪感。
2. 周丽老师：周丽老师关注学生的心理健康，她开设心理健康课程，帮助学生树立正确的价值观，培养积极的心态。
结语这些最佳教师的事迹充分展示了教师群体的精神和风采。
教育的奇迹经典摘抄
教育的奇迹经典摘抄
《教育的奇迹》的经典摘抄可追溯到古老的古典文学，深深地深入到我们的思想及精神特性中，激发我们进行反思和思考，并引导我们以正确的价值观以及思想角度进行生活处理。
其中，《论语》是一部极具代表性的作品，它也被视为教育的奇迹，其中有许多经典的话语可以给我们传递教育的奇迹。
首先，“子曰：学而时习之，不亦说乎？”这句话提醒我们，学习要有计划，必须有条理和规律，要坚持不懈勤奋地学习，才能不断地进步提高，最终达到一定的成果和效果。
学习不仅需要有一定的内功外训，更重要的是要有足够的耐心和毅力，只有靠坚持不懈地学习才能取得成功。
其次，“子曰：用其词，曰‘如’，其次‘斯文’；用其行，曰‘若’，其次‘行文’。
”这句话告诉我们，言语和行为都是自身素质的体现，学习的奇迹也体现在对语言和行为的培养上。
学习者要熟读语言，不断提高自己的言语表达能力，尊重他人，不恶意中伤，真诚地以善意对待他人，从而与人们和睦相处，更好地实现自我价值。
同时，我们还要在行动上学习，让行为树立榜样，让自己的行动助力自我成长。
综上所述，“教育的奇迹”的经典摘抄是用来激发我们反思思考的，体现教育的重要性，它不仅要求我们有正确的价值观和思维方式，而且要求我们通过不间断地学习、语言表达和行动，来让自己不断取得进步和成功。
只有这样，我们才能使自己取得成功，不断成长，把握人生，从而让生命得到最大的发展，最终达到教育的奇迹。
教育的奇迹全文【3篇】
教育的奇迹全文【精选3篇】教育的奇迹全文【精选3篇】一假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。
我不知疲乏地观赏着这本奇妙的“奇迹”带给我的新生力气！《教育的奇迹》这本书里面的故事让人深思。
书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。
上帝让每个人来到这个世界上的时候，都给予每个人一个胜利的机遇，胜利的可能。
当我们真正领会了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的胜利必将是一种必定！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么？明显，是教育在起作用。
书中还写到了世界上唯一的一名智商不全指挥——周舟。
他是一个先天性智残孩子。
舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。
作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和急躁来培育儿子的智力。
利用他超常的音乐天赋，不断培育和赐予他熬炼的机会。
作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。
上帝关闭了他才智的大门，却开启了他指挥的殿堂。
看来“教育”不仅仅是老师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上制造真正的奇迹。
而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！所以，我们要转变我们的教学理念，那就是无限信任同学的潜力。
人的潜力是巨大的，要信任每一个人都应当而且可能做得最优秀，做得最卓越。
公正对待全部的同学。
其实越是成果不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱惜，他们的心更敏感。
许多同学之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关怀够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。
对待同学，特殊是学校生，我们应当有亲切的语言，暖和的笑容和恰当的包涵，孩子的成长过程需要我们的包涵与鼓舞，多点包涵，多点鼓舞，孩子的进步就会很大很快。
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《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》是朱永新先生在2009年08月出版的，这本书以青少年的成功教育为中心，从家长、老师和学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。
这本书一共给我们提供十二个成功教育的典范，从著名的美国盲女作家海伦∙凯勒到中国的女神童周婷婷，无一不是成功教育下的奇迹。
这本书有十八个故事，全书分为四个篇章：推动摇篮的手就是推动世界的手——家庭教育的奇迹；点燃学生的生命之火——教师的教育奇迹；做自己命运的主人——自我教育的奇迹；英才，从这里走出——学校教育的奇迹。
每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。
无论是那些凭借成功的家庭教育将残障儿童培养成人的父母，还是那些书写学校教育奇迹的老师们，在他们身上有种共同的特质，那就是爱。
教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童；胡厚培用爱将弱智的儿子舟舟培养成世界唯一的弱智指挥；荣晓鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博征服美国名校；名师孙维刚用爱浇灌学生心灵的成长；校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功；“再生父母”李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严……
宋代理学大师朱熹曾经在《孟子集注》中注云：“对贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。
”意思就是说，善于施教者是根据每个孩子的特长而进行教育，使才能一般的孩子得到一般的
成就，才能较优的孩子取得优秀的成就，没有不可以教育的孩子。
教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
每个孩子都有自己的闪光点，我们作为教育者最重要的是怀抱爱去挖掘他们的优点并使他们充满自信，健康地成长。
《赏识你的学生》读后感
《赏识你的学生》由孟繁华主编，并于2006年在海南出版社出版。
全书有七个章节，书中精选了中外赏识教育方面的一些案例，如《一支铅笔有多少种用途》、《要帮助，不要教训》、《翅膀下面的风》、《优点单》、《难忘的体罚》、《迟到的理由》、《老师无法拒绝美》等，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛；也收入了最具杀伤力和最具激励作用的评价语句。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才有资格教育孩子”。
书上有句话：“古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”教育能带给学生什么？教育是一种艺术，一种爱的艺术。
老师的评价或者说是“赏识”，会对学生产生极大的影响，
甚至决定他们的一生。
学生就像是一株株想要长成参天大树的幼苗，它们渴望和风细雨，渴望阳光，渴望得到尊重和理解，盼望得到赏识和信任。
美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是
渴望得到别人欣赏和赞美。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。
我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育环境。
这本书使我深刻的感受到：教师经常对学生的长处加以赏识，必将在学生的心灵深处产生共鸣，从而会使学生对自己的才能充满自信，而且教师赏识的话语必将激励着学生，努力发展自己专长，最终成才。