第二章 教育研究的主要方法第七节 历史研究
自考考试《教育科学研究方法(二)》复习要点
教育科学研究方法（二）复习要点第一章教育研究方法的一般原理一、复习重点1.教育科学研究方法的基本概念。
P22.教育科学研究的特点。
P33.教育科学研究方法的历史发展。
P4-P114.现代教育科学研究的基本特征。
P135.教育科学研究方法的分类及体系结构。
P16-P206.教育科学研究的两种基本形式。
P217.教育科学研究的认识层次与水平。
P22-P238.教育科学研究的基本过程。
P249.教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。
P25-P2810.教育科学研究应遵循的方法论原则。
P28-P30二、名词解释：1．方法P22．研究P23．教育科学研究P24．教育科学研究方法P2三、简答题、论述题：1．教育科学研究有哪些特点？P32．古代、近代以及现代教育科学研究方法的主要特点是什么？P133．教育科学研究方法有哪几种分类方式，每种方式含有哪些教育研究的基本类型？P16-20 4．教育科学研究的四种水平是什么？P22-235．如何理解教育科学研究的一般过程？P246．教育科学研究应遵循哪些基本原则？P28-307．教育科学研究在教育科学发展中有哪些主要作用？P25-28第二章教育科学研究的构思与设计一、复习重点：1.选题在教育科学研究中的意义。
P332.确定研究课题的基本要求。
P34-363.选题的过程。
P37-394.选题的方法。
P39-425.文献检索在教育科学研究中的作用。
P47-496.教育文献的种类及主要分布。
P49-537.文献检索的过程。
P53-548.文献检索的方法。
P54-559.教育文献的利用。
P5710.检索文献要遵循的基本要求。
P57-5811.撰写文献综述报告及主要内容。
P5912.理论构思的概念。
P6013.理论构思在教育研究中的作用。
P61-6314.好的教育科学研究理论构思的主要标准。
P64-6715.教育科学研究理论构思建立和检验的基本方法。
P68-7216.确定研究方法。
论教育历史研究法
论教育历史研究法教育历史研究是教育史学科的重要分支，其研究的对象是人类社会的教育事实，包括遗址、文物、史料等教育实物和教育文化、教育思想、教育制度、教育制品等教育非实物。
教育历史研究法是指研究人员在从事教育历史研究时所采取的一般方法、技术与程序。
一、归纳法归纳法是通过事实之间的相似性、联系和共性去抽象出一般规律和本质特征的方法。
在教育历史研究中，归纳法常常是依据教育史料中的大量事实，抽象出教育发展中的共性、规律和历史趋势。
二、比较法比较法是通过对同类事物之间的相似和差异进行比较，以寻求共性和差异性，确定事物之间联系的一种方法。
在教育历史研究中，比较法可以通过对不同地区、不同时期的教育制度、教育思想、教育实践进行比较研究，发现教育发展的共性、规律和历史趋势。
三、历史学方法历史学方法是教育历史研究中最基本、最重要的研究方法。
历史学方法是指研究人员运用史学基本原理和历史学研究方法，根据教育史料中的时间性、地区性、社会性、文化性等特征，全面、客观、系统地分析、研究、表现和评价教育史实，揭示教育发展的本质规律和历史趋势。
四、文献学方法文献学方法包括考古学、编纂学、述评学、文献学等，是教育历史研究中较为重要的一种方法。
文献学方法可以研究或分析与教育发展相关的文献信息及其史料的产生、传承、收藏和保护，探究教育文化的内涵和外延，为教育史研究提供直接的史料和资料。
五、调查法调查法是指通过实地考察、问卷调查、访谈等方式获取教育史实的方法。
调查法在教育历史研究中常常用于获取笔记、回忆录、民间传说等非正式记录的教育史实，可以从侧面揭示教育史实与教育历史真相之间的差异，从而更好地理解和认识历史。
《教育研究方法》(第二版)第二章笔记
《教育研究方法》（第二章）笔记整理一、教育研究常用方法调查研究、实验研究、个案研究、田野研究、行动研究、叙事研究、历史研究和比较研究二、调查研究1.调查研究调查研究是一种描述研究，是通过观察有目的、有计划地收集研究对象的资料从而形成科学认识的一种研究方法。
2.调查研究的特点◆自然性◆多样性（访问、座谈、问卷调查、测验和网上调查）◆灵活性◆间接性◆广泛性3.调查研究的意义◆揭示教育发展中现实存在的意义，从而及时、有效的解决问题和矛盾◆获得第一手资料，为进一步的教育研究提供数据和资料◆发现和总结教育思想和经验，更好的改进教育工作，提高教育质量◆收集资料，为制定法律法规、发展战略及相关政策决策提供依据4.调查研究的类型◆根据调查研究的目的：现状调查、发展调查、关系调查、比较调查和原因调查◆根据调查对象的选择范围：全面调查、抽样调查和个案调查◆根据调查研究的内容：事实调查和意向调查◆根据调查研究的范围：综合调查和专题调查◆根据调查研究的方式：问卷调查、访谈调查、座谈会调查和测验调查5.调查研究的操作程序◆确定调查课题◆选择调查对象◆草拟调查提纲◆制定调查计划◆做好调查准备◆组织调查实施◆整理分析调查资料◆撰写调查报告6.调查研究应注意的问题◆调查对象要有代表性◆调查内容要科学全面◆调查指导语要协调一致◆调查的问题要适宜◆调查资料要客观真实◆要消除被调查者的顾虑◆调查结论要做科学分析三、实验研究1.实验研究实验研究是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，以探索、验证所研究现象因果关系的一种研究方法。
2.实验研究的特点◆控制性◆因果性◆教育性◆重复性◆综合性3.实验研究的意义◆是丰富教育理论的重要手段◆是探索教育改革的有效方法◆是教育理论成果向实践应用转化的必经路径4.实验研究的类型◆根据实验的目的和功能：探索性实验、验证性实验和推广性实验◆根据实验变量的控制程度：前试验、准实验和真实验◆根据实验的性质：定性实验和定量实验◆根据实验的范围：单项实验、综合实验和整体实验◆根据实验变量的个数：单因子实验和多因子实验◆根据实验场地的不同：实验室实验和自然实验5.实验研究的操作程序(一)准备阶段◆确定实验课题◆提出实验假设◆完成实验设计(二)实施阶段◆实验前测◆实验控制◆试验记录◆实验后测(三)总结阶段◆整理试验资料◆统计处理实验结果◆分析实验结果◆撰写实验报告（题目、署名、前言、实验内容、研究的过程和方法、实验结果及分析、讨论、参考文献及附录）6.实验研究应注意的问题◆坚持教育性原则，绝不进行有害学生身心发展的实验◆做好实验研究方案◆加强对无关变量的控制◆要认真选择测查工具◆要保证实验的科学性◆要周密设计并系统地进行实验四、个案研究1.个案研究个案研究即对一个人、一件事、一个社会集团或一个社区所进行的深入全面的研究个案研究即对单一的研究对象进行深入而具体的研究的方法2.个案研究的特点◆单一性◆典型性◆深入性◆针对性◆借鉴性◆自然性3.个案研究的意义◆有助于实施因材施教◆能够促进教育理论的发展◆有利于教师开展集体教育工作◆能够促进教师进行自我反思4.个案研究的类型◆根据研究对象的不同：个人个案研究、机构个人研究和社会团体个案研究◆根据个案数目的多寡：单一个案研究和多重个案研究◆根据研究目的：诊断性个案研究、指导性个案研究和探索性个案研究5.个案研究的操作程序◆确定研究对象◆收集个案资料◆分析个案资料◆实施个案指导◆追踪指导研究◆撰写个案研究报告6.个案研究应注意的问题◆要遵循道德准则，切实保护研究对象的隐私权◆要排除主观干扰◆准确把握个案研究的适用范围◆不要轻率的将结论推及总体◆确保收集的资料完整、真实、可靠五、田野研究1.田野研究田野研究是一种深入到研究者对象的真实情境中，以参与观察和具体访谈等方式获取第一手资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释研究对象的研究方法2.田野研究的特点◆实践性◆客观性◆参与性3.田野研究的意义◆属于人本主义的研究方式，特别有助于广大教育工作者进一步认识和体会教育及教育研究的特性◆为教育问题的认识和解决提供了新的可能性◆有助于我们从教育的角度认识和帮助弱势群体4.田野研究的操作程序（一）准备阶段◆选择调查对象和地点◆熟悉调查对象和调查点情况◆拟定研究方案◆实施预调查（二）开始阶段◆争取当地教育行政部门的支持◆进一步了解调查点当地情况◆选好居住地（三）调查阶段（四）撰写研究报告阶段5.田野研究应注意的问题◆要获得第一手真实的资料◆要做到研究的有的放矢◆要边调查边整理资料◆要尊重不同的意见◆要遵循研究原理六、行动研究1.行动研究行动研究是以教育教学情境中的问题为研究对象，以解决教育教学情境中问题为目的的研究。
赣南师范大学2024年研究生招生考试大纲 复试笔试科目：教育研究方法
复试笔试科目：
《教育研究方法》考试大纲
一、试卷满分及考试时间
试卷满分：100分
考试时间：2小时
二、考试题型
名词解释；简答题；论述题
三、考试大纲及参考书目
（一）考试大纲
第一章教育研究导论
第一节教育研究的基本性质
第二节教育研究的主要类型
第三节教育研究的基本准则
第四节教育研究的重点领域
第二章教育研究的主要方法
第一节调查研究
第二节实验研究
第三节个案研究
第四节田野研究
第五节行动研究
第六节叙事研究
第七节历史研究
第八节比较研究
第三章教育研究的基本技术
第一节文献检索技术
第二节问卷编制技术
第三节统计分析技术
第四节个别访谈技术
第五节抽样调查技术
第六节教育观察技术
第七节资料引用技术
第八节课题申请技术
第四章教育研究的实施过程
第一节教育研究设计
第二节教育研究实施
第三节教育研究总结
第五章教育研究的成果运用
第一节研究成果的评定
第二节研究成果的保护
第三节研究成果的转化
第四节研究成果的推广
（二）参考书目
陈时见著，《教育研究方法》（第2版），高等教育出版社，2016年版.。
00456教育科学研究方法(二)
教育科学研究方法(二)第一章：教育科学研究的一般原理一、选择题复习要点：1、英国的弗兰西斯.培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。
这种方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。
p72、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。
P33、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究等. P 174、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。
P35、比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。
P196、著名的教育家杜威（1859-1952）强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。
P117、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题，这种研究方法是描述研究。
P 198、实验研究指研究者根据一定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索教育活动相关要素之间的因果关系。
P 199、某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些乡村的中小也想开展这一研究，该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。
后面的这一研究属于迁移推广水平的研究。
P 2310、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究. P 1711．确定研究课题的基本要求是问题必须有价值、问题有一定的科学理论依据、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。
12．强调采用多种方法和多学科角度去探讨教育现象和规律，体现了教育科学研究的综合化13．教育科学研究的哲学方法论是唯物辩证法14．“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。
作业二：教育研究的主要方法
一．概念解释1.调查研究调查研究是指人们深入现场进行考察，以探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动。
它是人们认识社会、改造社会的一种科学方法。
2.实验研究实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
3.个案研究个案研究是指对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体、机构或事件等等。
二.简答题1．叙事研究的特点叙事研究具有四个方面的特点：（1）以教育叙事为载体。
教育叙事研究的素材是教育故事。
这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。
因而，教育故事便在意义层面得到了肯定。
但是，“叙事”只是手段，“探究”才是目的。
讲究时空位置的叙事才能构成研究。
（2）以人文研究为取向。
在教育叙事研究中，人始终居于核心地位。
它是由人进行的对培养人这一教育活动的经验和意义进行的研究。
这意味着从人出发，回到人自身；它强调研究目的是为了进一步弄清楚自己的“认识”是什么。
这是生命存在的自我确证。
（3）以自我反思为媒介。
教育叙事研究是在叙述中进行清思、整顿和梳理的过程。
这是一种富有批判色彩的反思性探讨。
反思还不仅仅限于揭示教育教学实践的意义，更终极的目的还在于帮助当事人获得一种自由的生活。
（4）强调民主、平等。
叙事材料需要在现场获取，研究者需要进入现场与现场中的人接触、相处，因此叙事研究强调研究者与研究对象建立民主、平等、互信的合作关系，与研究对象平等交流，尊重对方的时间、想法，少作个人的评价与批判。
2.田野研究的意义“田野研究”,对于当前的课程改革来说,是一种新的科研方式,是教育科研的走向和方式的变革。
国外人类学与社会学非常重视和流行的田野作业,比如“田野考察”、“田野调查”、“田野描述”等。
这里的“田野”已经不仅仅是“野外”的意思,实际上已经成了“现场”的代名词。
中小学教育研究方法作业二教育研究的主要方法
中小学教育研究方法作业二教育研究的主要方法教育研究是研究教育领域问题的一个学科，其目的是为了揭示教育现象的本质，解决教育问题并提升教育质量。
教育研究的方法是为实现这一目标所调查、分析、解释和评价教育问题的途径和手段。
下面将介绍教育研究的主要方法。
首先，教育研究的主要方法之一是文献研究法。
这种方法是通过阅读和分析已有的文献，包括书籍、期刊、论文等，来获取相关信息和理论，以便理解研究问题的背景和已有研究的经验。
文献研究法可以帮助研究者了解其中一领域的研究现状，为后续的研究提供理论依据和思路。
其次，调查研究是教育研究的又一重要方法。
调查研究是通过收集和分析实际数据来获得关于教育问题的信息。
调查研究的方法主要包括问卷调查、访谈、观察等。
问卷调查是一种常见的调查方法，通过设计调查问卷，向被调查者提问，收集他们的观点、看法和行为习惯等信息。
访谈方法是指研究者与被访者面对面进行交流，通过询问问题和深入了解被访者的观点和经验。
观察方法是通过观察和记录教育现场的行为、活动和特征等，以了解教育现象的本质和规律。
此外，实验研究也是教育研究的一项重要方法。
实验研究是为了验证因果关系而进行的控制、人为操作和观察的研究方法。
在教育研究中，实验研究可以通过对教育干预措施的实施和结果的观察来评估教育政策或教育方法的有效性。
实验研究通常需要设计实验组和对照组，以确保实验结果的可靠性和有效性。
最后，案例研究也是教育研究中常用的一种方法。
案例研究是通过对一个或多个实际案例进行深入分析和研究，从而全面地理解和解释教育问题。
案例研究可以帮助研究者探究现象的细节和复杂性，挖掘出多样性和丰富性，并为实践提供具体的经验教训和启示。
除了以上提到的方法，教育研究还可以采用其他方法，如模拟实验、历史研究、统计分析等，以便研究者根据研究问题、目标和实际情况选择适合的研究方法。
总之，教育研究的主要方法包括文献研究法、调查研究、实验研究和案例研究等。
使用合适的研究方法可以帮助研究者深入了解教育问题的本质、解决问题和提升教育质量。
中小学教育研究方法 作业二：教育研究的主要方法
一、概念解释（15）1.调查研究（5）答:调查研究是应用客观的态度和科学的方法，对某些社会现象，在一定的范围内进行实地考察，并收集大量资料以便统计分析，从而探讨社会现象的本质与规律的研究方法。
它适合于描述那些难以直接观察的客观现象。
2.实验研究（5）答:实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素(自变量)。
控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。
3.个案研究（5）答:是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。
个案研究法也称个案历史法，是一种追踪研究某一个体或团体的行为的方法。
有五个具体实施方法，分别是追踪法、追因法、临床法、产品分析法、教育会诊法。
二、简答题（45）1．叙事研究的特点（15）答：简单地讲，叙事研究具有四个方面的特点，即以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以自我反思为媒介和强调民主、平等。
①以教育叙事为载体。
教育叙事研究的素材是教育故事。
这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。
因而，教育故事便在意义层面得到了肯定。
但是，“叙事"只是手段，"探究”才是目的。
讲究时空位置的叙事才能构成研究。
私人叙事，它表现为对教育中“个体生命”价值的承认，对个人独特境遇的关注，尊重每一“个”的独特性; 分析、解释甚至是体验每一“个”的“个性”经验叙事，杜威把连续性和互动性作为经验具有教育价值的两个标准。
教育叙事研究正是以教育经验为研究对象，从教育实践中去寻找和建构理论。
这样，教育经验就从被贬低被排斥的状态登堂入室,教育研究也将由此产生自身的话语方式，成为教育理论的源泉。
即杜威所说，“教育即是经验的改造”。
生活叙事，于日常生活接近常态的人生，更能反映出现实生活的真实状况，而更具有普遍性和真实性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章教育研究的主要方法第七节历史研究习题作业
一．概念解释
1.历史研究
是在对研究对象的历史予以研究的基础上，认识研究对象的过去，研究其现在和预测其未来发展的一种研究方法。
教育科学中的历史研究：在教育研究工作中，历史研究处理的是关于教育的过去的事情，即通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史资料，加以系统客观的分析研究，从而认识历史事实、揭示其发展规律。
2.二重证据法
源于近代学者王国维，他用地下出土的史料与古书上所记载的内容相互印证，得出了不少可贵的见解和结论。
他把这种方法叫做“二重证据法”。
二.简答题
1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别
与教育科学其他的研究方法相区别，历史研究的研究主体（研究者）与被研究客体（历史事实）之间，并不是共时、共存的。
研究者无法直接观察和调查“活生生的”历史事件和历史现象，更不能通过实验来控制某些现象的发展过程，只能在其所处的时代环境中以现实为起点去认识、思考过去所发生的事件。
2.历史研究的意义
历史研究可以揭示教育发展的规律和特点；历史研究有助于借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向；历史研究有助于开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判
分析能力。
三.论述题
论述历史研究应注意的问题
要坚持历史唯物主义观，正确处理历史研究中古与今的关系、史与论的关系、批判、继承与创新的关系；分析历史资料、寻求历史规律时要注意多学科理论的运用，包括政治、经济、教育、法律、文化等；要抓住主要事实材料，抓住反映事实各主要关节的材料和带有普遍意义的材料，就能把握对象的本质和必然性；不能将偶然事件运用于将古论今、预测将来；要重视研究对象发展的时间顺序；研究者要具有历史感和现实感。