创造性写作 成就精彩文章
敢于创新的作文事例素材
敢于创新的作文事例素材1艺术的生命在于创新我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。
然而，面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格，他60岁以后的画，明显不同于60岁以前。
70岁以后，他的画风又变了一次。
80岁以后，他的画风再度变化。
据说，齐白石一生，曾五易画风。
正因为白石老人在成功后，能仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。
齐白石先生经常告诫弟子的一句话是“学我者生，似我者死”。
他认为画家要“我行我道，我有我法”。
就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术鲜活的生命力。
德曼和自来水笔1884年，沃德曼是欧洲一家公司的职员，一次他从好几位竞争者中为自己的公司拉到一笔生意。
但是当他递上一瓶墨水和一支当时人们使用的羽毛笔，请对方在合同上签字时，不料从笔尖滴下几滴墨水，把合同给弄脏了。
更糟糕的是，合同上的关键的字句被染得模糊不清。
沃德曼只得请对方稍等片刻，让他去重新拿一张合同纸来。
可是就在沃德曼离开的那一会儿，另一家公司的业务员乘机抢走了这笔生意。
这使沃德曼十分沮丧，他认为问题出在那支羽毛笔上。
强烈的悔恨与愤慨的感情，变成了一种巨大的力量，他决心研制一种使用方便、墨水能自动地均匀流出的笔。
经过努力，沃德曼终于发明了自来水笔。
虽然当时的自来水笔远远不如现在的钢笔这样精巧，但也不再像羽毛笔那样使用不便和容易滴出墨水了。
由于沃德曼是这样研制出自来水笔的，所以有人把自来水笔的诞生叫做“盛怒之后的发明”。
我们把象他这样因为激愤的心情促进创造性思考叫做利用情绪思考法。
伽利略大约2300年前，希腊有一位伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。
约莫400年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：一切物体如果不受空气的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。
创造性思维在写作中的应用
创造性思维在写作中的应用在当今信息爆炸的时代，写作已经成为了一种重要的沟通方式。
无论是在学术研究领域，还是在日常生活中，写作都扮演着不可或缺的角色。
而想要让自己的写作更出色，更能吸引读者的注意力，创造性思维则是一个必不可少的要素。
本文将探讨创造性思维在写作中的应用，并举例说明。
首先，创造性思维能够帮助我们在写作中拓宽思路。
在写作过程中，我们常常陷入固有的思维模式中，难以找到新的角度或者新的解决方法。
而创造性思维则能够打破这种限制，帮助我们拓展思维边界。
例如，在撰写一篇关于环保的文章时，我们可以通过创造性思维的方式来探索更多独特的角度，比如通过讲述一个关于人与自然和谐共生的故事，或者通过对环境破坏影响社会的深刻思考，从而引起读者的共鸣。
其次，创造性思维还能够帮助我们在写作中创造出更强烈的视觉表达。
在写作中，通过形象化的描述和生动的比喻，可以让读者更容易地理解和接受我们想要表达的观点。
这就需要我们发挥创造性思维，通过不同的角度、形象化的语言来描绘事物，从而使读者能够直观地感受到我们要表达的意义。
例如，在描述雨天的场景时，我们可以说“雨点如同银线纵横交错，打在玻璃窗上发出悦耳的琴音”，这样的描写更加生动形象，给读者留下深刻的印象。
创造性思维还可以帮助我们在写作中运用多样的修辞手法。
修辞手法是指通过对词语、句子结构、修辞手段等的巧妙运用，达到修饰、增强语言表达效果的目的。
创造性思维能够激发我们对语言和修辞的创造力，使得我们能够运用丰富多样的修辞手法，以达到让读者更加愉悦地阅读的效果。
例如，使用比喻、拟人等手法可以使文章更加生动有趣，使用排比、对偶等手法可以使文章更加韵律优美，而使用夸张、讽刺等手法则可以使文章更加丰富有趣。
最后，创造性思维还能够帮助我们在写作中创新。
无论是在学术研究领域，还是在商业宣传中，创新都是一个重要的要素。
而创造性思维则是创新的源泉。
通过创造性思维，我们可以发现问题，提出解决方法，并在写作中进行创新地实践。
写作作文(8篇)
写作作文（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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稻盛和夫要不断从事创造性工作读后感
稻盛和夫要不断从事创造性工作读后感示例文章篇一：《读〈稻盛和夫要不断从事创造性工作〉有感》嘿，同学们！你们知道稻盛和夫吗？我最近读了一篇关于他说要不断从事创造性工作的文章，那可真是让我大开眼界，感触颇多呀！这文章里说的东西，就好像给我的小脑袋瓜开了一扇新的窗户。
稻盛和夫先生强调要不断从事创造性工作，这到底是啥意思呢？我一开始也有点迷糊。
我就想到了我们上美术课的时候。
老师让我们自由画画，有的同学就照着书上的图案一笔一划地描，画出来的东西是挺像的，可总觉得少了点啥。
而有的同学呢，脑袋里不知道装了多少奇妙的想法，拿起笔来就天马行空一通画，画出来的东西可能不太像现实中的东西，但就是让人眼前一亮，这不就是创造性嘛！再比如说我们做数学题，老师讲了一种解题方法，大部分同学就只会用这一种方法。
可总有那么几个聪明的同学，能想出不一样的解题思路，又快又准，这难道不也是一种创造性？我还想到了我自己，每次写作文的时候，我要是就按照老套路，写“今天天气真好，我出去玩了”，这样的作文多没意思呀！可要是我能想想怎么把句子写得更生动，怎么把故事讲得更有趣，那写出来的作文肯定能让老师竖起大拇指！我把这文章里的道理跟我爸爸妈妈说了，他们可高兴啦！爸爸笑着说：“宝贝，你能明白这个道理，以后做事情可就有方向啦！”妈妈也在一旁点头：“是呀，不断有新想法，才能不断进步呢！”我又跑去跟我的小伙伴们分享，小伙伴们也都七嘴八舌地说开了。
“那以后咱们玩游戏也得有点新花样！”“对呀对呀，不能老是那几种玩法，多无聊！”想想看，如果大家都不愿意去想新的办法，做新的事情，那世界会变成啥样？是不是就像每天都吃一样的饭菜，穿一样的衣服，走一样的路，那得多无趣啊！所以呀，稻盛和夫先生说的太对啦！我们就得不断从事创造性工作，不管是学习还是玩耍，都得让自己的小脑袋转起来，想出新点子，做出新东西。
这样的生活才有意思，这样的我们才能越来越棒！难道不是吗？我觉得呀，以后我一定要多多开动脑筋，勇敢地去尝试新的东西，不怕失败，不怕犯错。
文学创作的魅力 作文(精选3篇)
文学创作的魅力作文（精选3篇）第一篇：文学的生命力文学，是一种充满魔力的艺术形式，它拥有无穷的魅力和生命力。
每一篇作品都像一条活泼的小河，清新而生动，流淌着作者的思想和感情；每一个故事都如一颗璀璨的星星，闪烁着智慧和灵感。
文学的魅力正是源于它那能让人产生共鸣、震撼心灵的力量。
在文学的世界里，我们可以穿越时空，游走于古今之间，与历史名人对话，与幻想中的生物相遇。
文学是一架奇妙的时光机，在它的庇护下，我们可以体味古人的智慧，追忆往事的风华，感受未来的希望。
从经典名著中，我们可以领略到人类的伟大，看到心灵的脉动，感知生命的轨迹。
文学创作的魅力还在于它给予我们启迪和启示。
当我们阅读一部优秀的作品时，常常会被其中的精彩内容所打动，被作者的人生智慧所感染。
正如韩愈所言：“文章究竟何能？以见道德心性。
”优秀的文学作品不仅让我们陶冶情操，提升审美情趣，更可以给予我们启发，指引我们前行。
总而言之，文学创作的魅力在于它具有无穷无尽的生命力，激发着人们的思考和情感，为人类文明注入了不竭的活力和智慧。
让我们珍视文学，感受文学的神奇与美好，让文学在我们心中绽放出永恒的光芒。
第二篇：文学的情感表达文学创作是一种表达情感、传递思想的艺术形式，它具有深厚的感情内涵和生动的表现方式，因而具有独特的魅力。
在文学作品中，作者通过文字展现自己的情感世界，唤起读者的共鸣和思考，使作品更具感染力和震撼力。
在文学的世界里，情感是最重要的元素之一。
作家可以通过对情感的描写和抒发，将内心的喜怒哀乐、爱恨情仇表现得淋漓尽致，使读者仿佛置身其中，感同身受。
当我们阅读一部感人至深的小说或诗歌时，往往会被作品中的情感所触动，泪如泉涌，心如刀绞。
这种情感共鸣和共情，正是文学创作不可取代的魅力之一。
此外，文学作品还能引发人们对生活、人性、社会等方面的思考。
通过文学作品中的人物形象、情节设置和言语表达，读者可以深入思考人类存在的意义、道德准则、社会问题等议题。
创造性的写作思维
创造性的写作思维写作是一种创造性的思维活动，它可以让我们沉浸于文字创作的乐趣中，通过表达思想和观点与读者进行交流。
然而，如何培养创造性的写作思维，让文笔更为犀利，内容更为丰富呢？本文将从激发灵感、拓展思维、培养想象力等方面探讨创造性的写作思维。
一、激发灵感1. 多元化阅读：广泛阅读不同类型的书籍、文章、新闻、博客等，可以拓宽知识面，接触不同领域的观点和思考方式，激发灵感。
2. 观察生活：细致观察身边的人、事、物，关注细节，从中发现问题、矛盾和亮点，以此作为写作的素材。
3. 学会记录：学会用笔记本、手机或电脑记录下脑海中的灵感瞬间，将其定格下来，以便后续写作时能够更好地利用。
二、拓展思维1. 提问与回答：构建问题与回答的思维模式，通过不断提问和回答自己的问题，思维变得更为灵活，对待问题也更加从多个角度思考。
2. 创造性的思维图谱：使用思维导图等工具，将写作主题作为中心点，扩展出相关的分支，整理和组织观点，培养拓展思维能力。
3. 跨学科思维：跨越学科的边界，将不同学科的知识和观点进行结合和融合，创造新的理解和观念。
三、培养想象力1. 阅读文学作品：文学作品常常能够带给我们丰富的想象力，在阅读中，我们可以设身处地地体验故事中的情节，感受作者的情感，从中汲取创作的灵感和体验。
2. 写作练习：定期进行写作练习，可以通过模仿已有的作品，改写故事情节，自由写作等方式，培养和发展自己的写作想象力。
3. 视觉化思维：通过观察图像、画画、摄影等方式，将思维转化为形象的视觉信息，激发写作中的想象力。
结语创造性的写作思维是一个不断锤炼的过程，需要通过不断地实践和思考来培养和发展。
通过激发灵感，拓展思维和培养想象力等方式，我们可以更好地运用创造性的写作思维，创作出更有价值和吸引力的文章。
让我们一起走进文学的殿堂，探索创造性的写作思维的无限可能性。
关于创造的作文
关于创造的作文篇一：关于创新的写作素材创新(1)理论论据1、踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是“亚军”。
——李可染2、苟日新，日日新，又日新。
——《礼记》3、为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。
——［唐］杜甫4、要成长，你必须要独创才行。
——［德］歌德5、推陈出新是我的无上诀窍。
——［英］莎士比亚2、事实论据经典素材1、创新要勇于否定权威(普朗克和爱因斯坦)1900年，著名教授普朗克和儿子在自己的花园里散步。
他神情沮丧，很遗憾地对儿子说：“孩子，十分遗憾，今天有个发现。
它和牛顿的发现同样重要。
”他提出了量子力学假设及普朗克公式。
他沮丧这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论。
他终于宣布取消自己的假设。
人类本应因权威而受益，却不料竟因权威而受害，由此使物理学理论停滞了几十年。
25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。
随后又锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的新权威。
2、齐白石老人五易画风我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。
然而，面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格。
他60岁以后的画，明显不同于60岁以前。
70岁以后，他的画风又变了一次。
80岁以后，他的画风再度变化。
齐白石一生，曾五易画风。
正因为白石老人在成功后，能仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。
他告诫弟子“学我者生，似我者死”。
他认为画家要“我行我道，我有我法”。
就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术以鲜活的生命力。
3、创新让人们不断靠近真理(揭开天体的层层面纱)长期以来，古希腊天文学家托勒密的“地心体系”的理论统治着人们的头脑。
托勒密认为地球居于中央不动，日、月、行星和恒星都环绕地球运行。
创造性写作的技巧与方法
创造性写作的技巧与方法创造性写作是指在文字表达中追求独特、新颖和富有创意的方式和风格。
无论是写小说、诗歌、散文，还是其他任何文学形式，都需要一定的技巧和方法来激发创造力。
本文将介绍一些创造性写作的技巧与方法，帮助您提升自己的写作能力。
一、观察与感知观察与感知是创造性写作的基础。
只有充分观察和感知周围的世界，才能够有更多的素材和灵感。
可以通过细致观察身边的人物、事物和环境，注意一些细微的细节或独特的特征，从中发现不寻常和有趣的事物。
二、培养想象力想象力是创造性写作的灵魂，是构建富有想象力的文字世界的关键。
培养想象力可以通过阅读、观影、旅行等方式。
读书可以开拓思维，观影可以拓宽视野，而旅行则将人带入不同的文化和环境。
这些多样的经验可以激发自己的想象力，为创造性写作提供源源不断的灵感。
三、借鉴与模仿借鉴和模仿是初学者获得创造性思维的良好方式。
通过阅读和学习他人的作品，可以了解到更多优秀的写作技巧，同时也可以借鉴他人的风格和表达方式。
但是在模仿他人的同时，也要有自己的独特风格和观点，以免成为简单的抄袭。
四、多角度思考创造性写作需要有独特的视角和观点。
在写作时，可以尝试从不同的角度思考问题，换位思考，从不同的维度来观察和描绘。
这样会让作品更加鲜活和有张力，同时也能够帮助自己培养更加全面和深入的思考能力。
五、运用比喻与象征比喻和象征是创造性写作的重要手法之一。
通过运用比喻和象征，可以将抽象的概念和感受转化为形象具体的文字描绘，让读者通过直观的感官体验来理解和感悟。
因此，在创作过程中，可以尝试使用比喻和象征来丰富作品的意义和表达效果。
六、良好的结构与节奏良好的结构和节奏是创造性写作的基础。
在写作过程中，应该注意整体结构的合理性和条理性，避免内容杂乱无章。
同时，还要注意文句的长度和节奏的变化，通过使用短句、长句、停顿等手法来营造出动人的语言旋律。
七、不断修改和润饰创造性写作并非一蹴而就，需要不断地修改和润饰。
在完成初稿后，可以多次审阅作品，找出其中不足之处，并进行修正和改进。
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创造性写作成就精彩文章
人人皆知，我国是个文化底蕴深厚的泱泱大国。
数千年的改朝换代中，作文这一文化，在这时代潮流的变迁里总是不能抹去。
虽然从古至今，称呼变了，拗口难懂的文言文变成了如今通俗易懂的现代文。
文章篇幅，格式分布，表达方式也有了变化。
但作文总是有它不变的意义：古代的之乎者也八股之文，是走入仕途的敲门砖；过去的应试教育之试卷，到如今素质教育下的试题，也都是以习作一篇画上句号，尤其热门的高考作文，不也影响着莘莘学子的人生轨迹吗？所以每读到好极之作，总是令人叹为观止，却敬而远之。
因为大多数学生对自己的习作能力没有信心，由于经验告诉自己以往的习作总是一般，渐渐地也就会失去写作的兴趣，不愿意动笔写，甚至害怕动笔写。
以上一席话是作为三年级习作启蒙老师的我所思考的怎样才能提高学生的写作兴趣，写出精彩之文呢？迷惘之时，陶行知先生的创造的教育映入了我的眼帘，仿佛一盏明灯，顿时豁然开朗！
陶行知先生的创造的教育，围绕创造二字，谈及了很多：从学生说到学校，从学校说到社会，还谈了农民和工人；从中国的旧式教育说到新式教育；有成功例子的指引，也有反面事例的对照。
那何为创造的教育，用陶先生自己的一句话，就是手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
虽然陶行知先生希望创造的教育能培养出大科学家、大发明家。
但我个人认为创造的教育也能培养出大作家。
因为我认为写作也要手脑并用，真正动手做过，用脑思考过，才能写出真切实感的优秀文章，我把这称之为创造性写
作。
一、手脑并用是创造性写作之基础
语文新课标对三年级的习作是这样要求的：乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
乐于书面表达换言之就是有兴趣进行写作；其次把见闻、感受和想象写下来，而不至于内容空洞，言语贫乏，大话连篇。
这些都是需要解决的问题。
经验告诉我，教师的激情引导，反复讲解与叮嘱，也只能点燃少许兴趣的火苗，最后也都是流于形式地大谈空谈，干巴巴说不出几句好话，每一次写作也挑不出几篇赏心悦目的好文章。
细读陶行知先生的理论，我找出了问题的所在，我们的习作缺少做的过程，没有亲身的体会又怎么能写出真感情的文章呢？手脑并用、一块儿创造才能激发学生学习习作的兴趣，也才会使学生有话写。
那么习作又怎么做出来呢？实则不难，三年级的习作无非就是这三个方面：记事作文，写景、人或物的作文，还有就是童话故事。
1.动手做一做，写好叙事文章
记事作文顾名思义就是用文字表达学生经历过的一件事，主要抓住起因，经过，结果这三个步骤。
作为三年级的启蒙习作，我不会给学生们布置一些没有重点，宽泛的，大众化的主题。
比如：写一件快乐的（有趣的，难忘的等）事。
当然这些题目并没有问题，也是学生们必须会写的，但是由于学生的年龄特点以及正处于习作起步阶段的实际情况，三年级的学生还不明白怎样才是快乐的，有趣的或难忘的事。
一些经验告诉我们老师，这种形式的文章，学生们只会写成一
些不符合内容，条理不清，没有重点，读不通也读不懂的文字。
因此对于这样的记事文，我会给学生明确习作主题，并引导学生先动手做一做。
（1）一些在家能完成的，如做一次家务，我会要求学生先亲自动手做一做。
在做家务的过程中，引导学生动脑思考做某样家务的先后顺序，主要动作，所需要的工具以及心情感受，最后用脑袋深深记住这些。
（2）一些在家不能体会的实践活动，我会组织学生在课堂上完成。
例如前不久我和同学一起完成的水果拼盘、树叶贴画都是非常有趣的动手体验活动，也是学生们的最爱。
这是为学生乐意写作做铺垫。
为了写好习作，在动手做的过程中我也要求学生用脑思考并牢记：材料、工具、做法（抓住顺序及动作）、心情等。
另外有一些游戏，也有助于写好习作。
例如：猜猜盒子里的宝贝是什么？（是镜子里的自己）的游戏，这是我在网络上看到的，也就学习了。
我根据我们班的学情，先给学生们悬疑铺设，再给予足够的时间引导学生进行心理猜测，在学生精神充分紧张的时候，请一个平时表情就很丰富的同学上台一探究竟，在这样一种精神紧绷的氛围下，同学们对上台看的同学的表情动作自然关注深刻。
这也是学生的亲身体验，其中心理猜测以及观察就是在思考。
下面就是我们班学生写的记事作文的片段：例文：我们听话地重新坐下来，眼睛死盯着鱼漂，只等大鱼儿上钩。
时间又过去了一会儿，我的脚又开始麻了，但这回我告诫自己一定不起身，不说话。
突然，只见鱼漂轻微地往下沉了两下。
鱼来吃食了！我全身的细胞都紧张起来，但我忍住不尖叫。
我握紧鱼杆，眼珠一动不动地盯着鱼漂。
说时迟那时快，正当鱼漂迅速往下沉时，我
赶紧提起鱼杆，用力往上甩去，沉甸甸的鱼儿把鱼杆拽得跟驼背似的。
眼见我拉不动这条大鱼，父亲赶紧来帮忙。
啊！是一条超大鲫鱼！我和妹妹尖叫着又蹦又跳！小池塘的周围都充满了我们的笑声。
2.动手画一画，写好风景文章
三年级的写景作文大体是描写不同季节的野外风景蓝天白云、高山流水、绿草鲜花还有动物们等。
例如苏教版小学语文三年级上册的习作3，要求同学们给一幅没有色彩的风景画涂上颜色，并画（贴）上自己喜爱的动物。
这就是动手做和动脑思的过程，同学们非常享受这个过程，习作也在心中初步成型。
再如接下来的习作4，走出校园，到公园里去，到田野里去，观察迷人的秋景，选择一处景色写下来。
在这次习作中，我也设计了请同学画画的环节，我鼓励学生走到公园里，田野里，选择一处景色画下来并涂上色彩，不要求学生画得多美，只要真实就行。
在动手画的过程中，学生也是一个思维。