《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册)
二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计
二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
课前准备教师：《小柳树和小枣树》的课件。
教学流程：一、复习生字，用引入课题。
1、上节课我们认识了8个生字宝宝。
你还能叫出他的名字吗？2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。
（出示柳树和枣树图片）同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。
二、朗读感悟，质疑解答，品味道理。
师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。
同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。
（课件出示问题）师：老师读完了，谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。
让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。
师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。
谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。
师：同学们回答得好。
同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。
（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。
人教版二年级上册语文教案《小柳树和小枣树》
人教版二年级上册语文教案《小柳树和小枣树》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字词，如“柳树”、“枣树”、“弯弯曲曲”等。
2.引导学生理解课文内容，了解小柳树和小枣树的特点和用途。
3.通过学习，使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解小柳树和小枣树的特点和用途。
2.教学难点：使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人的长处。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）引导学生回忆自己见过的小柳树和小枣树，并进行简单描述。
随后展示小柳树和小枣树的图片，引导学生观察并说出它们的特征，以此激发学生的学习兴趣。
2.学习生字新词（10分钟）出示本课生字新词，引导学生认读。
采用多种形式进行朗读，如个别读、小组读、男女生分读等，纠正学生的发音错误并进行书写指导。
3.初步感知课文（10分钟）让学生自由朗读课文，并思考以下问题：小柳树和小枣树分别是什么样子？小柳树和小枣树对作者有什么作用？读完课文后，让学生在小组内交流自己的想法。
4.深入理解课文（20分钟）教师针对初步感知课文时提出的问题进行深入讲解。
通过分析课文中的关键段落和语句，引导学生理解小柳树和小枣树的不同特点、习性以及它们的用途。
同时，带领学生体会作者对小柳树和小枣树的喜爱之情。
5.拓展与延伸（5分钟）组织学生进行小组讨论，探讨从这篇课文中学到了什么道理，并举例说明在日常生活中如何做到多看别人的长处。
对讨论结果进行汇报和评价。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，展示小柳树和小枣树的图片，帮助学生直观认识这两种植物的特点。
2.进行小组讨论，鼓励学生积极参与课堂活动，提高合作学习能力。
3.通过互动游戏的方式，加深学生对生字词的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：限时朗读课文段落，检测学生的朗读水平和阅读理解能力。
2.家庭作业：要求学生用自己的话复述课文内容，并思考在生活中如何做到多看别人的长处。
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】识字写字，有感情朗读。
【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。
二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。
学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。
生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。
⑵总结归纳学生的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
[语文教案]小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计（精选13篇）
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[语文教案]小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计（精选13篇）[]小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》篇1教材说明小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标1、认识8个生字。
指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备生字卡、本文录音带、课件。
教学设计一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。
同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。
谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。
）二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。
）2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。
二年级语文上《小柳树和小枣树》经典优秀教案优秀教案
二年级语文上《小柳树和小枣树》经典优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课的生字，能读写词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出小柳树和小枣树不同的心情。
2.过程与方法：了解小柳树和小枣树的生长特点，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
3.情感态度与价值观：懂得每种事物都有各自的特点，不要随便骄傲，也不要轻易自卑。
二、教学重点1.学习本课的生字，正确读写词语。
2.理解课文内容，体会小柳树和小枣树的心情。
三、教学难点1.理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学会欣赏他人的优点，不自卑、不骄傲。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们见过柳树和枣树吗？谁能告诉我柳树和枣树的特点？（2）今天，我们就来学习一篇关于小柳树和小枣树的故事。
2.初读课文（1）同学们，请打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查朗读情况，指名朗读，纠正发音。
3.学习生字（1）请同学们看黑板，我给大家出示本课的生字，大家齐读一遍。
（2）我们逐个学习生字，每个生字都要认真看字形，理解字义，然后组内交流记忆方法。
4.理解课文（1）同学们，请再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了小柳树和小枣树之间的哪些故事？（2）分组讨论，汇报讨论结果。
5.感悟课文（1）请同学们仔细阅读课文，思考：小柳树和小枣树分别代表了什么品质？你从哪里看出来的？（2）分组讨论，汇报讨论结果。
6.情感朗读（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、语速、表情。
（2）指名朗读，评价、指导。
（1）同学们，通过学习这篇课文，我们知道了什么道理？8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）完成课后练习题。
五、课后反思本节课通过学习《小柳树和小枣树》，同学们对课文内容有了深刻的理解，能够体会到小柳树和小枣树的心情，学会了欣赏他人的优点，不自卑、不骄傲。
在教学过程中，要注意引导同学们积极参与，培养他们的阅读兴趣和思考能力。
同时，要加强生字教学，提高同学们的识字能力。
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)《小柳树和小枣树》教案篇一教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）二．阅读、识字、探究、感悟。
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案(一)教学目标★认识8个生字，会写10个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
★通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
★学习抓住特点进行描述的方法。
教学重难点教学重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树?(3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。
泉水说：“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。
”二、识字、写字。
明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。
1、自由读课文，画出生字。
2、指名读带有生字的句子;读准生字的读音。
3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字?5、开火车认读生字。
6、听老师读生字，学生找生字卡片。
7、指导书写。
三、朗读课文，了解课文内容。
四、作业。
【第二课时】教学目标：通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习巩固词语。
二、自由读课文。
画出描写小柳树和小枣树的语句。
三、小组合作学习。
说说，你喜欢小柳树和小枣树吗?四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?七、分角色朗读全文。
读后说说你的想法。
八、布置作业。
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案(二)设计理念：《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。
文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
二年级语文上册《小柳树和小枣树》教案
二年级语文上册《小柳树和小枣树》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解柳树和枣树的特点，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱树木的情感。
（2）教育学生学会尊重他人，不嘲笑别人的缺点。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解柳树和枣树的特点。
（2）培养学生关爱树木的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示柳树和枣树的图片，引导学生观察它们的特点。
（2）邀请学生分享他们对柳树和枣树的了解。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生讲述柳树和枣树的特点，以及它们之间的故事。
5.小组讨论（1）引导学生思考：为什么小柳树会嘲笑小枣树？（2）小组讨论，得出结论：每个人都有自己的优点和缺点，要学会尊重他人。
6.情感教育（1）教育学生关爱大自然，保护树木。
（2）引导学生学会尊重他人，不嘲笑别人的缺点。
7.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的树木，了解它们的特点。
2.课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）绘制柳树和枣树的图画，标注它们的特点。
五、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文内容、小组讨论等方式，使学生掌握了柳树和枣树的特点，培养了学生的观察力和想象力。
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《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册)
一、教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字，会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。
联系上下文理解“得意、温和、不好意思”等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能用不同的语气表现角色的不同性格。
（小柳树的骄傲、得意；小枣树的谦让、温和。
）
3、感悟文本内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，正视自己的短处。
二、教学流程：
第一课时
（一）谜语激趣，引入主题。
课件出示两个谜语：1绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？2一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖比蜜甜。
生猜谜语，师相机板书：小柳树小枣树（随机识记“枣”字。
）
生分别说出自己看到的柳树和枣树的样子。
师：在一个院子里，就有这样一颗小柳树和一颗小枣树。
那么，小柳树和小枣树之间究竟发生了一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习第15课：小柳树和小枣树。
生齐读课题。
（二）检查预习，初读课文。
1、生自由读文，注意不认识的字。
2、分自然段指名读文。
在指名读的过程中，其他同学要认真倾听：他（或她）读得是否正确？发现问题，及时纠正。
学生进行朗读评价。
（三）形式多样，识记生字。
1、课件出示如下语句：指名读。
师针对学生读时出现的问题进行指导。
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
小柳树实在忍不住了，他问小枣树：“你怎么不说我呀？”
小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；来了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！’”
小柳树听了，不好意思地笑了。
2课件出示如下词语：
细细的，浅绿色，光秃秃，得意，忍不住，虽然，乘凉，意思。
开火车读，领读。
3课件出示如下生字：
枣，浅，秃，忍，呗，虽，乘，思
先带音读，后去掉音读。
指名读，跟读，班内交流识字方法，学生自由选择认识的字说，重点说一说“乘”字就是“禾”拉长加上“北”字。
“枣”字下边的两个点就像枣子；（分析字的结构、注意点并扩词）
（从学生的识记规律来看，单个字是最难认的，以上的识字教学环节，我引导学生按照“文章----句子----词语----单个字”这样一个过程识字，就为学生识记生字搭建了一个循序渐进的平台，减缓了识字的难度，在反反复复地的复现中，使得识字变得轻而易举。
）
4、同桌互动，检查识字。
最后全班齐读生字。
（四）细读文本，品悟语言
1、生再次自由读文，巩固识字成果。
学习2----4自然段
师：下面，就让我们一起走进春天里的小柳树和小枣树去看一看吧！
（给学生圈定一定的范围，引导他们细细地去品读，会更有利于低年级的学生关注语言文字，从而提升学生的语言感悟能力。
）
1、生默读2----4自然段，边读边勾出：用“____”勾出描写小柳树的句子，用“﹏”勾画出描写小枣树的句子。
（虽然是简单的勾画，但却留下了学生阅读思考的痕迹，此外，养成他们不动笔墨不读书的习惯。
）
2、全班交流：写小柳树的句子
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
(课件出示，并将此句改为“小柳树的树干是细的，树枝是绿的，真好看”，通过对比，让学生体会到语言的准确与优美，感悟到小柳树的美。
感情朗读。
)
（2）春天，小柳树发芽儿了。
过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（课件出示，联系生活实际说一说小柳树发芽时的美。
出示图片，美美地读）
（3）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
她在微风里得意地跳起舞来。
（课件出示，看着图片），想起古人写的诗《咏柳》，学生诵读。
展开想象说一说：微风吹拂下的小柳树好像在干什么，说了些什么？读出美来
师：通过刚才细细地品读书中的语言文字，我们深深地感受到了：小柳树真的是----
生答，师用红笔描写“漂亮”。
师：是啊，春天到了，万物复苏，小柳树从睡梦中醒来，她睁开眼睛，伸了伸懒腰，抬起头，梳梳自己美丽的小辫子，在向人们展示呢！
生配乐感情朗读以上几句话。
3、找出描写小枣树的句子
(1)小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
(2)她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
(3)又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
（结合语句，通过看图，理解小枣树的“难看”。
师灰色粉笔板书“难看”）
4、小柳树怎样对待小枣树的，找出相关句子读一读。
小柳树说：‘喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：‘喂，小枣树，你怎么不长叶子？你看我，多漂亮！’（指导读出骄傲得意、瞧不起的语气来）师板书：得意。
师：小枣树一次又一次的听着小柳树对它的嘲笑，可是小枣树却总是沉默，这是为什么呢？
生答：小枣树很宽容、谦让，他认同小柳树的美丽。
（在反反复复的咏叹中，引领学生走进小枣树的内心世界，真真切切地感悟到小枣树的谦让以及它能够正视他人优点的美好品质。
）师：那么好长时间过去了，秋天到了他们有发生了什么故事呢？下节课我们再来研究。
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