初三化学《物质组成的表示1》 导学案
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学式的表示方法，能够正确书写物质的化学式。
2. 让学生了解分子、原子、离子在物质组成中的作用，能够用它们来表示物质的组成。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，离子符号与化合价的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 学生准备教材，笔记本，彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的化学式表示方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
通过示例，让学生理解并掌握这些表示方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对化学式表示方法的理解和掌握程度。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对化学式表示方法和分子、原子、离子表示方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，了解学生对本次课程内容的理解和掌握情况。
七、拓展与延伸1. 邀请化学专业人士或化学研究者，进行专题讲座，让学生更深入地了解化学式表示方法和分子、原子、离子在物质组成中的作用。
2. 组织学生参观化学实验室，让学生亲身体验化学实验，加深对化学知识的理解。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生理解原子的定义和特点让学生理解分子的定义和特点让学生掌握原子和分子的区别与联系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的结构特点原子和分子的性质原子和分子的区别与联系1.3 教学方法采用多媒体演示和实验观察相结合的方式进行教学通过小组讨论和问题解答引导学生深入理解原子和分子的概念1.4 教学评价通过课堂提问和小组讨论评估学生对原子和分子的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生对原子和分子的实际应用能力第二章：化学式的表示方法2.1 教学目标让学生掌握化学式的表示方法让学生能够正确书写化合物的化学式让学生理解化学式中数字的含义2.2 教学内容化学式的定义和作用化学式的书写规则化学式中数字的含义常见化合物的化学式2.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式中数字的含义2.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化合物化学式的掌握程度第三章：离子和化合物的表示方法3.1 教学目标让学生掌握离子的定义和表示方法让学生能够正确书写离子的化学式让学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.2 教学内容离子的定义和特点离子的表示方法离子化合物和共价化合物的区别常见离子化合物的化学式3.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习离子的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对离子的表示和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见离子化合物的掌握程度第四章：化学方程式的表示方法4.1 教学目标让学生掌握化学方程式的定义和表示方法让学生能够正确书写化学方程式让学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.2 教学内容化学方程式的定义和作用化学方程式的书写规则化学方程式中物质的摩尔比例关系常见化学方程式的表示方法4.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化学方程式的掌握程度第五章：物质的化学式和方程式的应用5.1 教学目标让学生能够运用化学式和方程式进行物质的组成分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的性质预测让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应分析5.2 教学内容物质的组成分析方法物质的性质预测方法物质的制备和反应分析方法常见物质的化学式和方程式的应用实例5.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生运用化学式和方程式进行物质的组成分析和性质预测通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应分析方法5.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质的组成分析和性质预测的能力通过课后作业和实验报告评估学生对物质的制备和反应分析的掌握程度第六章：化学式的计算与应用6.1 教学目标让学生掌握化学式的计算方法让学生能够运用化学式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力6.2 教学内容化学式的计算方法化学式在实际问题中的应用化学式计算的练习题6.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式在实际问题中的应用6.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式解决实际问题的能力第七章：化学方程式计算与应用7.1 教学目标让学生掌握化学方程式的计算方法让学生能够运用化学方程式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力7.2 教学内容化学方程式的计算方法化学方程式在实际问题中的应用化学方程式计算的练习题7.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式在实际问题中的应用7.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学方程式解决实际问题的能力第八章：物质的化学式与方程式的综合应用8.1 教学目标让学生能够综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应设计培养学生运用化学知识解决实际问题的能力8.2 教学内容物质的组成、结构和性质分析方法物质的制备和反应设计方法化学式和方程式在综合应用中的实例分析8.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应设计方法8.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质组成、结构和性质分析的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生对物质制备和反应设计的应用能力第九章：化学式和方程式的实验验证9.1 教学目标让学生了解化学式和方程式的实验验证方法让学生能够通过实验验证化学式和方程式的正确性培养学生实验操作和观察分析能力9.2 教学内容化学式和方程式的实验验证方法实验验证的步骤和技巧常见化学式和方程式实验验证的实例9.3 教学方法通过实验演示和操作引导学生学习化学式和方程式的实验验证方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解实验验证的步骤和技巧9.4 教学评价通过课堂实验和小组讨论评估学生对化学式和方程式实验验证的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生实验操作和观察分析能力第十章：化学式和方程式的应用拓展10.1 教学目标让学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用让学生能够运用化学式和方程式进行物质的合成和分析培养学生运用化学知识解决实际问题的能力10.2 教学内容化学式和方程式在科学研究中的应用化学式和方程式在工业生产中的应用化学式和方程式在物质合成和分析中的应用实例10.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式和方程式在物质合成和分析中的应用10.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式和方程式应用拓展的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式和方程式解决实际问题的能力重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的定义及其性质是学习化学的基础。
化学人教版(24新版本)九年级初三上册4.3 物质组成的表示(1)教学教案含答案
第四单元自然界的水课题3 物质组成的表示一、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。
掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。
进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。
科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。
科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。
科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。
二、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。
因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习三、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。
通过教师的讲授引导学生理解化学式的含义和写法；通过小组讨论和师生交流促进学生对知识的深入理解和应用；通过课堂练习和课后作业巩固所学知识。
四、教学重点教学重点：化学式的意义及其书写规则。
五、教学难点根据化学式进行简单的计算（如元素的质量比和某一元素的质量分数）。
六、教学过程在教授《物质组成的表示——化学式》这一节内容后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验、发现问题，并寻求进一步的改进策略。
一、教学亮点导入新颖，激发兴趣：通过复习旧知并巧妙设置问题引入新课，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲，为后续学习奠定了良好的心理基础。
讲解清晰，层次分明：在讲解化学式的含义、写法和读法时，我注重条理清晰，层次分明，使学生能够逐步深入理解并掌握这些知识点。
互动充分，氛围活跃：通过课堂练习和小组讨论等形式，我鼓励学生积极参与课堂活动，促进了师生、生生之间的互动与交流，营造了良好的学习氛围。
第3节 物质的组成导学案1
第3节物质的组成导学案课时1 化学式的定义及其含义化合价一、学习目标1、知道化学式能反映物质的组成2、领悟化合价和原子团的概念3、熟悉常见元素和原子团的主要化合价二、重点和难点：教学重点化学式的意义教学难点化合价三﹑学法分析推理归纳总结指导阅读四﹑学习过程【预(复)习】1.回忆元素符号的含义。
宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。
2.在H2O、O2、CO2、CaCO3、Fe3O4、Al 中属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。
【自学导航】一、化学式反映物质的组成1、叫化学式。
写出几种你熟悉的物质的化学式，如氧气、水、二氧化碳、铁、氯化钠等。
2、任何物质都有固定的，不同的物质不同。
3、物质的化学式反映了物质的组成。
如水的化学式是H2O,是因为；铜的化学式是Cu,是因为，氯化钠的化学式是NaCl,是因为。
合作、研讨与点拨活动一物质化学式的含义1.从微观微粒到宏观物质化学式自主学习：观察水、铁、氧化铜的微观微粒与各物质化学式的对应关系。
小组讨论：H2O 能反映出哪些微观结论：____________；____________________。
总结：化学式可以反映物质的微观构成2.从化学式看物质的宏观组成自主学习：通过H2O可以看出水是由_____________组成的。
总结：化学式表示的意义分类 意义以H 2O 为例 宏观 ①表示一种物质 ②表示该物质的元素组成 ①②微观①表示物质的一个分子②表示物质的分子构成 ① ②活动二 【交流讨论】化学式中元素符号周围的数字的意义如 aR b ca 表示有a 个这样的微粒b 表示一个微粒中有b 个原子或原子团c 表示一个该离子中带有c 个正（负）电荷 如：3H 2SO 4Ca 2+表示钙离子，一个钙离子带2个单位的正电荷注意：同元素符号的意义相似，在化学式前有数字后，就不能表示宏观含义，只能表示微观含义练习：化学式中右下角数字和前面系数的意义小组讨论：（1） 2H 2O 中的2的含义：前面的2表示_______________后面2表示______________________________________（2） 2H 2CO 3 中2表示_______________________________；3表示__________________2Mg 2+ ：前面的2表示_______________后面的2表示__________________________________解释：当化学式前面出现数字时，该符号就没有宏观含义了！二、简单化合物的命名活动三 书写单质的化学式自主学习：通过阅读p82页中，你对单质的化学式的书写有怎样的认识。
物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)
物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二节 物质组成的表示（第1课时）导学案（解析版）
第二节物质组成的表示（第1课时）导学案【学习目标】1·说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成；2·通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
【学习过程】一、创设情境、导入新课在前面我们学习了一个重要的化学用语——元素，我们已经知道用元素符号来表示各种元素。
那么，怎样用元素符号表示物质的组成呢？二、自主学习、合作探究☆知识：化学式及其意义一、化学式的概念仔细阅读课本，归纳化学式的概念，并小组内讨论注意事项，完成学案。
1、化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子。
2、思考:（小组内讨论）（1）任何物质都有化学式吗？只有纯净物才能用化学式表示其组成。
（2）同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只能用一个化学式来表示。
（3）化学式可以任意的书写吗?化学式的书写必须依据实验的结果。
二、化学式的书写和读法仔细观看视频，归纳化学式的书写和读法，并小组内讨论完成学案。
1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。
例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。
②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。
例如：氧气O2、氮气N2。
（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。
小结：氧元素在后，另一种元素在前。
②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。
小结：金属元素在前，非金属元素在后。
2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl氯化钠。
有时还要读出化学式中各种元素的三、化学式的意义仔细观看视频，归纳化学式的意义，并小组内讨论完成学案。
1、化学式的意义 （由分子构成的物质）宏观：表示一种物质；表示该物质由什么元素组成。
微观：表示一个分子；表示一个分子由什么原子构成。
（由原子构成的物质） 由原子构成的物质的化学式：宏观：表示一种物质；表示物质由什么元素组成；表示一种元素。
九年级化学总复习导学案第十四课时构成物质的奥秘物质组成的表示
九年级化学总复习导学案构成物质的奥秘第14课时物质组成的表示♋专题2♎✂【学习目标】1．会写出常见的元素名称和符号并能对元素进行简单分类。
2．知道元素在化学变化变化前后守恒，并能解决实际问题。
3．能看懂元素周期表，知道一些简单的规律。
4．能根据原子序数在周期表中找到指定元素。
【基础知识过关】1．元素是具有相同的核电荷数（即质子数）一类原子的总称。
所以，元素的种类是由元素原子的决定，由此，碳、氢、氧、钠等元素的根本区别在于各元素原子的不同。
2．在化学变化中，原子不变，这就决定了化学变化中组成物质的元素种类。
因此，可以根据反应前或后组成的物质元素种类来判断反应后或前组成的物质元素。
3．木材在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，由此木材中一定含有元素，可能含有元素，可能含有此元素的原因。
4．元素周期表中的原子序数等于该元素原子的。
5．元素周期表：元素周期表共有7个横行，每一个横行叫做一个，共有7个。
元素周期表共有18个纵行，每一个纵行叫做一个，共有16个（8、9、10三个纵行共同组成一个）。
元素周期表中同周期的元素都是从元素开头（第一周期除外），逐渐过渡到元素，最后以元素结束，呈现周期性变化。
6．根据质子数分别指出它们在周期表的位置及所属元素类别（金属、非金属、稀有气体类）：质子数是6的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
质子数是12的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
质子数是17的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
质子数是18的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
由此可得：周期数==原子的数族数==原子的数。
7．根据元素周期表可知：①同一周期，原子的数相同；同一周期，原子的质子数（核电荷数或最外层电子数或原子序数）从左至右逐渐增加个。
②同一族，原子的数目相同。
8．地壳中含量最多的前四种元素的顺序是，最多的非金属元素是，最多的金属元素是，它们组成化合物的化学式为。
✂【考点与题型】考点1：元素点拨:1.宏观上，纯净物是由元素组成的，元素只说种类，不能说个数；微观上，而构成物质的分子、原子、离子既可以说种类，又可以说个数。
2022九年级化学上册 第三章 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子导学案1(新版)新人教版
课题1 分子和原子（一）【学习目标】1．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子2．了解分子原子的区别与联系3．从分子的角度判断纯净物、混合物4．用分子原子的观点解释物理变化和化学变化【活动方案】活动一、了解分子原子的区别与联系阅读：课本P51～52图3－11～13讨论：从这三幅图你能了解到哪些信息？化学反应的实质：分子与原子的联系：分子与原子的区别：运用：用分子－原子的观点解释水蒸发与水分解两种变化的不同活动二、理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”思考：构成氧气的粒子是，构成氮气的粒子是，氧气与氮气的化学性质相同吗？，原因是，空气、氧气、液氧都具有助燃性，是因为。
结论：_____________________________________________________。
讨论：分子能保持物质的物理性质吗？运用：从分子的角度判断纯净物、混合物纯净物混合物宏观区别由___________物质组成由_____________物质组成微观区别由______分子构成（由分子构成的物质）由_____________分子构成性质由于分子相同，所以性质固定由于分子不同，性质不固定，各成分各自保持其性质所含元素含一种元素—单质：如______________含多种元素—化合物：如_____________含多种元素：如空气、合金含一种元素：如O2、O3的混合物【课堂反馈】1．为形象展示水分解的微观过程，某同学制作了一些模型，表示相应的微观粒子。
其中表示水分解过程中不能再分的粒子是（）2．科学研究发现：氮气不活泼，在3000℃时仅有0.1％的分子分裂。
在0℃常压条件下，向密闭容器M中充入一定量氮气，而后升温（不超过3000℃，压强不变），若该密闭容器的体积增大了一倍，则M内分子变化的示意图合理的是（）3．在电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和，生成的新粒子是和。
该实验证明，在化学变化中，可以再分，而则不可以再分。
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初三化学《物质组成的表示1》 导学案
课型：新授 执笔： 审核： 时间： 学习目标： 1.知道化学式的含义。
2.能正确写出常见的单质和化合物的化学式。
3.了解物质组成与化学式的关系。
学习重、难点：化学式的含义、会写常见物质的化学式 导学过程： 一、课前预习： 1.复习课本50页。
元素符号的意义有：⑴ ⑵ 2.什么是化学式
写出下列常见物质的化学式：
⑴铜 铁 氦
⑵氧气 氮气 氢气
⑶二氧化碳 水 氯化钠
总结化学式的写法: ⑴单质的写法: ①由原子直接构成的物质_________________________如： ②双原子分子：___________________________________________如： ③特殊情况：碘_______ 臭氧 _____足球烯_____等。
3. 物质 宏观 化学式的意义： 物质的组成 构成物质的基本粒子 微观 基本粒子的构成 如：CO 2：宏观：⑴二氧化碳 ⑵二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 微观：⑶一个二氧化碳分子 ⑷一个二氧化碳分子由一个碳原子和二个氧原子构成 当在某一个符号前加一个数字，则只表示微观意义。
如：5C 表示：5个碳原子 二、自我小结： 三、达标测试： 1.写出下列符号的意义： ⑴O________、________ ⑵Cu________、________、________⑶H 2________、________、___________ ⑷H 2O_______、_______、_______、________⑸2H___ 2. O 2表示氧气，还可以表示：⑴氧元素⑵一个氧分子⑶2个氧元素⑷2个氧原子 ⑸
氧气是由氧元素构成的 ⑹每一个氧分子有两个氧原子构成
A ⑴⑵⑶
B ⑵⑸⑹
C ⑵⑷⑹
D ⑴⑷⑹
3.下列符号中,即表示一个原子,又表示一个元素,还表示一种物质的是( )
A ．C 60 B. O 2 C. H D. Cu
4.用名称或符号填空：2个钠离子 铁元素 3个水分子 二氧化碳
2 CO 2 前面的2表示： 后面的2表示：
初三化学《物质组成的表示2》 导学案
课型：新授 执笔： 审核： 时间：
学习目标： 1.理解什么是化合价并记住常见元素的化合价。
2.会根据化合价书写化学式。
学习重、难点：根据化合价书写化学式。
导学过程： 一、课前预习： 1.自学课本80页，回答什么是元素的化合价。
2.记住课本80页，常见元素的化合价。
注意：在化合物中，各元素的化合价的代数和为 。
但只种元素的化合价为
3.自学81页“活动天地”根据化合价书写化学式，并完成82页“在线测试” 书
写步骤是：
二、自我小结： 三、达标测试： 1.四会生产的翡翠是人们喜爱的一种装饰品，翡翠的主要成份是硬玉 [化学式为NaAl(Si 2O 6)]。
下列有关说法正确的是（ ） A ．翡翠是一种纯净物 B ．硅元素的化合价为+3价 C ．硬玉含有10个原子 D ．翡翠由钠、铝、硅、氧四种元素构成 2.（06广西柳州）在Ca(ClO) 2中，氯元素的化合价为（ ） A 、－1 B 、0 C 、＋1 D 、＋2 3.某元素的化学式为M 2O 3 (M 没有变价)，则下列化学式错误的是： A.MCl 3 B.MSO 4 C.M 2 (SO 4 ) 3 D.M(OH)3
4.下列关于化合价的说法正确的是（ ） A.在Na 2O,钠原子显+1价，氧原子显-2价 B.在O 2氧元素-2价 C ．非金属元素在化合价中总显负价 D.一种元素在同一种化合物中，可能有几种化合价
5.下列物质中，氮元素的化合价最低的是：（ ） A.HNO 3 B.N 2 C .NO 2 D.NH 3
6.根据常见元素的化合价，下列物质的化学是书写错误的是： A.氧化镁（MgO ） B.氯化铝( AlCl) C.碳酸钙(CaCO 3) D.硫酸钠( Na 2SO 4)。