(二年级数学教案)《镜面对称》教学设计
二年级数学上：《第五单元-认识镜面对称》设计二年级数学第五单元
二年级数学上：《第五单元－认识镜面对称》设计二年级数学第五单元课程目标：在本单元学习中，学生将学会认识镜面对称的概念、图形的镜面对称性质和判断物体是否具有镜面对称的能力。
通过观察镜面对称物体和完成相关练习，培养学生观察、思考和判断的能力。
一、导入（5分钟）1. 展示一些具有镜面对称的图形（如正方形、圆形、等腰三角形等），引导学生观察并讨论这些图形有什么特点。
2. 引导学生回忆上一节课学过的平面图形的图形特征。
二、学习（25分钟）1. 讲解镜面对称的概念和性质。
2. 展示一组镜面对称的图形，让学生观察并找出它们的镜面对称轴。
3. 给学生分发练习册，让学生完成如下练习：a) 在图形中勾画出镜面对称轴。
b) 判断给定的图形是否具有镜面对称。
c) 找出具有镜面对称的图形，并画出其镜面对称轴。
4. 引导学生回顾并总结镜面对称的判断方法。
三、活动（15分钟）1. 给学生一些镜面对称的图形，让他们用小木棍模仿出镜面对称轴，并观察形成的镜面图形。
2. 将学生分为小组，每个小组自行设计一个具有镜面对称的图形，并找出它的镜面对称轴，然后向全班展示并讲解。
四、总结（5分钟）1. 和学生一起回顾本节课学到的内容，强调镜面对称的概念、性质和判断方法。
2. 提问学生：为什么我们在日常生活中需要了解镜面对称？五、作业（布置作业，5分钟）1. 布置一些练习题，让学生巩固和拓展所学内容。
2. 鼓励学生观察身边的物体，判断它们是否具有镜面对称性，并解释判断的依据。
六、延伸活动（根据学生的学习情况进行展开，可在下节课进行）1. 导入对称的概念，观察物体的旋转对称性。
2. 制作对称图案或折纸，锻炼学生的观察、创造和操作能力。
3. 分析一些具有镜面对称和旋转对称特性的自然物体，如植物和昆虫。
希望以上设计对你有帮助！如果需要更多的信息和素材，请随时告诉我。
苏教版数学二年级上册教案镜面对称
苏教版数学二年级上册教案：镜面对称一、教学目标1.理解镜面对称的概念，并能够应用于实际生活中；2.掌握如何画出物体的镜像线；3.能够通过画出物体的镜像并找出异同点，判断物体是否对称；4.能够进行简单的镜面对称的操作。
二、教学重点1.镜面对称的基本概念；2.画出物体的镜像线；3.判断物体是否对称。
三、教学难点1.能够进行简单的镜面对称的操作；2.通过找出异同点来判断物体是否对称。
四、教学过程1. 导入新知识引导学生想象一面镜子，并分析镜子有哪些特点，以及在生活中镜子有哪些应用。
2. 概念讲解通过图片和实物演示，讲解镜面对称的概念及其基本特点。
3. 实例演示在黑板上绘制一些简单的图形（如正方形、矩形、三角形等）并绕镜子进行镜面对称操作，让学生观察并找出异同点，判断图形是否对称，并进行解析。
4. 课堂练习在纸上出两个形状相似但并非完全对称的图形，让学生用直尺和铅笔画出它的对称轴，并在其上将图形对称复制到对侧，使得图形完全一致。
5. 趣味游戏分成小组进行游戏，每组选择一个代表，以最快的速度画出被指定的图形的对称轴和它的镜像。
五、课堂总结回顾本节课所学的内容，提醒学生一定要在生活中多加注意，不断探索镜面对称的应用。
六、作业布置1.完成课堂上的练习；2.选做题目：在上面规定好的网格中画一些不规则图形，并用到你们在课堂上所学到的知识进行对称。
七、教学评估在课堂上即时评估学生的复制能力、思维能力、观察能力等。
八、教学反思此课中加入了趣味游戏，使得学习环节更加生动有趣，学生能够更加轻松愉快的接受和消化知识点，课程设置得比较合理，但普遍难度不大，需加强不同难度层次的讲解。
《镜面对称》教学设计7篇
《镜面对称》教学设计7篇《镜面对称》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》第5单元“观察物体”中第69页的例题3和练习。
教学目标：1、通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。
2、通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。
教学重点：通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。
教学难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。
教具准备：大镜子一面、小镜子每人一面，反写的数字、文字、算式卡片，半个图案的蝴蝶、天坛、青蛙、雪花等图片，钟面，课件。
教学过程：一、巧用情境，感受镜面对称现象的存在1、欣赏“倒影”，激趣导入多媒体出示：“倒映水中的湖光山色”，即课本第一幅主题图。
让学生说出主题图中见到的景色：“山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……”2、巧用情境，提出问题师：你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。
（生：镜子里。
多媒体出示：“映在镜子里的擦桌子的男孩”，即课本第二幅主题图）今天，我们就来研究和镜面有关的数学知识。
（板书：镜子中的数学）你们想知道镜子中有哪些数学吗？你们先想一想并提出你最想知道的有关镜子中的数学问题？【评析】课伊始，趣亦生。
一段“倒影”欣赏，再现了生活中“倒影”、“镜子成像”现象的情境，调动了学生学习兴趣，激发了探索数学问题的欲望。
让学生依据自己的数学经验提出“镜子中的数学”问题，如此导入新课，有趣而自然。
二、照镜实践，探索镜面对称现象的特征师：镜面对称现象有什么特征呢？我们通过“猜测判断”和“演示验证”两个活动来理解并作出归纳。
1、猜测判断课件出示题目：（1）男孩向前走一步，镜子里的男孩（向前或向后）走一步。
举起双手，镜子里的男孩（举起或放下）双手。
（2）女孩左手拿着一张纸，右手拿着一支铅笔；镜子里的女孩（左手或右手）拿着一张纸，（右手或左手）拿着一支铅笔。
《镜面对称》教学设计
《镜面对称》教学设计教学设计：镜面对称一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解镜面对称的概念；(2)掌握通过镜面对称操作得到的镜像图形；(3)能够解决与镜面对称相关的问题。
2.过程与方法：(1)通过讲解和示范，引导学生理解镜面对称的概念；(2)通过练习画出镜像图形，让学生熟悉镜面对称的操作过程；(3)通过解决实际问题，培养学生运用镜面对称解决问题的能力。
二、教学内容：1.镜面对称的概念及特点；2.镜面对称的操作方法；三、教学过程：1.导入（10分钟）通过观察日常生活中的镜子，引导学生思考什么是镜面对称，并让他们观察和描述一些具有镜面对称特点的图形。
2.概念讲解与示范（15分钟）(1)解释镜面对称的概念：镜面对称是指一条直线将图形分为两部分，其中一部分通过翻折后与另一部分重合。
(2)表示镜面对称的符号：通过示范展示如何用直线和箭头表示镜面对称。
(3)讲解镜面对称的特点：镜面对称的图形在镜面翻折后，与原图形完全重合。
3.练习画出镜像图形（30分钟）(1)给学生一个简单图形的镜面对称图形，让他们通过画出对称图形来体会镜面对称的特点。
(2)引导学生根据题目要求，用尺子和铅笔画出图形的对称镜像，要求画出的对称图形与原图形完全重合。
4.解决实际问题（25分钟）(1)给学生一些实际问题，让他们通过运用镜面对称的知识解决问题。
(a)一个长方形的面积是8平方厘米，其中一条边的长度是2厘米，求它的宽。
(b)将一个图形按照镜面对称的方法画出它的镜像图形。
5.小结与扩展（10分钟）(1)小结：回顾本节课所学的内容，并让学生总结镜面对称的概念、特点和操作方法。
(2)扩展：通过展示一些具有镜面对称特点的建筑、艺术作品等，拓宽学生对镜面对称的理解。
四、教学评价：1.观察学生在练习画镜像图形的过程中的表现，看是否能够准确理解和掌握镜面对称的操作方法。
2.针对实际问题的解决能力进行评价，看学生能否灵活运用镜面对称知识解决问题。
3.参与讨论和回答问题的积极性和正确率进行评价。
人教版二年级数学上册镜面对称教案及教学反思
人教版二年级数学上册《镜面对称》教案及教学反思人教版二年级数学上册《镜面对称》教案及教学反思教学目标：一、使学生初步熟悉镜面对称现象。
二、通过游戏和动手操作，增强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探讨的好奇心，鼓励学生主动探讨知识的能力。
4、使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
教学重点：初步感知镜面对称现象。
教学难点：探讨镜面对称的性质：上下、前后位置不变，左右位置相反。
教学用具：课件、大镜子一面、小镜子假设干、图片。
教学方式：运用观看、猜想、验证、比较、归纳的思想感知空间与图形的学习方式。
在经历和体验中学习。
教学进程：一、创设情境，故事引入师：昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这进程中发生了一件有趣的事，你们想明白吗？咱们一路去看看吧！观看图片，了解常见的镜面对称现象。
提问：对称的两边图形有什么关系？指导学生从上下、左右、前后位置观看。
（课件展现：明明到聪聪家做客，却发觉那儿有一个和自己一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同窗们给予帮忙。
）让学生观看讨论：什么缘故会显现一个和自己行为一样的人？分组讨论汇报：物体与他们在湖面、镜子里的映像都是对称的。
生：那是一面镜子。
教师给予鼓舞，师：今天咱们就来学习有关镜子的知识。
并板书课题：镜面对称。
（设计用意：以学生生活情景引入新课,激发了学生的学习爱好和求知欲,调动了学生的学习主动性。
学生通过观看生动有趣的情境,并结合平常的认知,初步悟出人在镜子里能够成像,像和人的动作一样。
）二、探讨新知，验证结论。
一、检查预习，感知镜面对称（1）提问：昨天教师布置的作业“请同窗们回家照镜子”，通过照镜子你有哪些发觉呢？请一名同窗在大镜子前演示并提问：照镜子时往前走一步，镜子里的人会怎么动？生：我做什么动作镜子里的我就做什么动作。
（2）演出：教师请同窗们来当镜子，师对着学生做一些动作，生演出。
（先向前、向后、在蹲下、起立、最后举左手、右手等动作。
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级上册数学第5课“镜面对称”。
通过本节课的学习，学生将理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质，并能运用镜面对称进行图形的变换。
教学目标：1. 让学生理解镜面对称的概念，知道镜面对称是一种图形变换方式。
2. 使学生掌握镜面对称的性质，能运用镜面对称进行图形的变换。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学难点：1. 镜面对称的概念及性质的理解。
2. 运用镜面对称进行图形变换的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：镜子、图片、课件等。
2. 学生准备：剪刀、彩纸、直尺、圆规等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活中的镜面对称现象，如：照镜子、舞蹈表演等，引导学生观察并提问：这些现象有什么共同特点？2. 学生回答：都是通过镜子实现的，左右对称等。
3. 教师总结：这就是我们今天要学习的镜面对称。
二、新课讲解1. 教师讲解镜面对称的概念，引导学生理解镜面对称是一种图形变换方式。
2. 教师讲解镜面对称的性质，引导学生掌握镜面对称的规律。
3. 教师出示一些图片，让学生判断哪些是镜面对称的，并说明理由。
4. 学生练习：运用镜面对称进行图形的变换。
三、实践操作1. 教师出示一些图形，让学生运用镜面对称进行变换，并展示作品。
2. 学生分组讨论：如何运用镜面对称进行创意设计？3. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化镜面对称的概念和性质。
2. 教师布置作业：运用镜面对称进行创意设计。
板书设计：1. 镜面对称的概念和性质2. 镜面对称的应用作业设计：1. 运用镜面对称进行图形变换的练习。
2. 创意设计：运用镜面对称设计一幅作品。
课后反思：本节课通过讲解、实践和总结，使学生掌握了镜面对称的概念、性质和应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的空间想象能力。
镜面对称数学教案设计
镜面对称数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质和特点。
2. 培养学生运用镜面对称解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二、教学内容：1. 镜面对称的概念及性质2. 镜面对称在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：镜面对称的概念、性质和应用。
2. 教学难点：镜面对称在实际中的应用。
四、教学准备：1. 教具：镜子、图片、实物等。
2. 学具：每人一面小镜子、练习纸等。
五、教学过程：1. 导入：利用镜子让学生观察自己的形象，引导学生发现镜子中的自己与实际生活中的自己是否一致，引出镜面对称的概念。
2. 讲解：讲解镜面对称的性质，如：对称轴、对称点、对称图形等。
并通过实例让学生加深理解。
3. 练习：让学生用镜子进行实际操作，找出对称轴、对称点，并尝试画出对称图形。
4. 应用：让学生举例说明镜面对称在实际生活中的应用，如：化妆、穿衣搭配等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调镜面对称的重要性和应用价值。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 拓展：鼓励学生发挥创新精神，运用镜面对称原理设计有趣的图案或解决实际问题。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过镜子等教具让学生直观地感受镜面对称的特点。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手操作，增强实践能力。
3. 采用案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解镜面对称的应用。
4. 运用小组合作法，让学生分组讨论，培养团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对镜面对称概念的理解。
2. 通过实例讲解镜面对称的性质，让学生在实践中掌握。
3. 进行课堂练习，让学生运用镜面对称解决实际问题。
4. 分组讨论，让学生分享自己发现的镜面对称应用案例。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《镜面对称》教学设计（精选10篇）
《镜面对称》教学设计（精选10篇）《镜面对称》篇1内容：人教版二年级上册p69例3、做一做和p71的练习4、5、思考题教学目标：1、通过学生观察、操作，初步认识镜面对称现象；2、通过学生活动，体会和感知镜面对称的特点；3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和想像力。
教学重点：镜面对称中两边图形的关系教学难点：镜面对称中左右方向相反学情分析：在此之前，学生已经对轴对称图形有了认识，知道对称图形的特征，另外学生在生活中对镜面对称有很多了解，这节课就是在这些基础，进一步让学生了解和体会镜面对称特征。
教学过程：一、课前游戏听老师的口令，学生做动作，先做正确的动作，再做反向的动作(目的：激起学生的兴趣，也为后面让学生体会左右方向相反作准备)二、故事设疑，初步感知镜面对称讲《猴子水中捞月》的故事。
你们猜一猜，小猴子能摘到月亮吗？为什么？你能说说你的理由吗？(学生可能答：是影子，是水中的像)，(目的：调动学生的思维，由此让学生感知镜面对称中的“物体能够在水面形成倒影”)三、介绍镜子的发展史人比猴子聪明，由水面能成像而发明了镜子(目的：让学生了解一些历史，激发学生的未知欲)四、从生活出发，引导学生构建知识大家经常照镜子，你有什么发现呢？(学生可能回答：一模一样，大小相同等)是不是这样呢？老师示范，并调动学生的已有的旧知形成镜面对称的映像那还有什么奥秘呢？大家可以拿出自己的小镜子照一照，并可以做一些动作，看你发现了什么，并把你的想法在小组内交流。
学生小组活动，然后小组汇报活动情况(目的：通过学生的回答，让学生感知镜面对称中前后、上下的关系)(在这次活动中可能有学生会发现一些规律，也有可能说不到位) 师生游戏：请一位学生上台，师生配合扮演人和镜子中的像，通过一些动作游戏让学生感知前后、上下是相同的。
学生游戏：分两人小组活动做游戏。
(目的：通过学生自己活动，进一步体会物和镜子中的像的前后、上下是相同的，并总结板书出来)在此活动中，可能有的学生发现了左右的问题，如果有就请学生说说自己的发现，然后通过后面的活动再次体会；如果没有，就直接开展下面的活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《镜面对称》教学设计
二年级数学教案
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》第5单元“观察物体”中的“镜面对称”第69页的例题3和练习。
教学目标：
1. 通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。
2. 通过动手操作和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。
3. 激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。
教学重点：通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。
教学难点：理解镜面对称、在镜面成像时物和像所发生的变化。
教学准备：
小镜子每人一面（学生准备），大镜子一面（老师准备）、课件，老师准备两张纸，纸上分别写出“白天”这个词和它的的两种镜中像。
教学过程：
一．课前韵律：
1 师说口令，生做动作。
(学生面对面)
上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
（老师与学生共同完成）
（师可以把准备好的音乐播放出来。
）
2 猴子捞月的故事：（课件展示）
一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。
它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原来，小猴看到井里有个月亮。
一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。
当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。
最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。
井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井
中。
小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。
众猴想，这下我们总可以把月亮捞上来了。
它们很是高兴。
小猴子将手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。
小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依然捞不着月亮。
为什么小猴捞不到月亮呢，带着这个问题我们一起进入这节课的第一个游戏。
二、创设情境，学习镜面对称：
1、照镜子：
老师摆出自己的大镜子，请同学上来做动作，照镜子。
说说你看到了什么？（感受镜中人的动作和镜子外面的人在做同一件事情。
同时此时镜子是竖着放的，和后面的湖面对称有所不同）。
2、组织游戏活动——做“镜中人”。
（体会左右相反）
（1）、师讲明游戏的要求：请一位同学上讲台面向大家做出一个动作，保
持不动，再请一位同学上台，面对他做出“镜中人”的动作。
(2）、同学们判断扮演“镜中人”的那位同学动作对吗?
组织学生进行交流。
谁愿意把看到的情形说给全班同学听。
学生汇报。
二年级数学教案
(4）、组织学生第二次游戏。
验证刚才的发现是否正确。
小结：镜子里的人和镜子外的人左右方向是相反的。
（显示练习题，师让学生选择）
3、游戏：照镜子。
每人写“白天”这两个字，然后让这两个字“照镜子”，（镜中的摆放方式是与纸平行）把镜子里的字样子描在纸上，你有什么发现？
同桌互相交流。
镜中的字变得不认识了，它左右颠倒了。
4、湖面对称
（1）、我们知道“水平如镜”，这个词，当水面很平静时，它就像一个大镜子，将岸上的风景全部倒映在水中，现在老师就把这面大镜子放在地上当做湖面，请一个同学站到镜子旁边来，看看你在镜中里看到了什么?(头在下，脚在上) 请欣赏一组图片（有湖面倒影的图片）。
看了这些图片，你有什么发现？（上下相反）
(2）、把“白天”那两个字，在另一张纸上重新写一遍，再让它们照镜子，（这次要让镜中与纸垂直）。
描出现在镜中的字，说说你的发现。
（3）和之前所描出的那张纸相比，你想说什么？
让学生体会：“镜面对称”是左右相反，上下一致，“湖面对称”是左右一致，上下相反。
老师把课前写好的“白天”两个字的和两种影像对折。
演示对折的方法将所描出的词和白天重合，感受“镜面对称”，就好像有一条竖着的对称轴，镜外物体和镜中的物体，左右相反，上下一致；“湖面对称”就像有一条横着的对称轴，物和像是上下相反，左右一致。
今天我们玩的“照镜子”游戏中，镜子外面和镜子里面的物体（或者人）是对称的，我们把它叫做“镜面对称”（板书“镜面对称”）
●三、想想课前猴子捞月亮的故事里面，为什么猴子捞不到月亮呢？
●四、拓展延伸，巩固练习
1、指导学生完成思考题第一题。
拓展性练习。
2.看镜子写时间。
（师出示课件让学生做）
教师出示p71思考题第二题。
先让学生独立完成再组织学生交流。
钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？
3、把你的想法先在小组内说一说然后全班交流
●五、课堂总结:
●。