小学二年级数学教案(全)
二年级数学教案优秀七篇
二年级数学教案优秀七篇二年级数学教案篇一一.学习目标1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．通过自身探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成不错的思维习惯。
二.学习重难点：重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三.学习准备：ppt课件四.学习过程活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二.教学新课。
让学生学会用自身学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
活动流程：1.出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2.根据这幅图明确提出数学问题。
学生自由说一说问：1）爷爷一共花了多少钱？2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？根据问题列出相应的算式。
进行并汇报。
学习卡一：一共花多少钱？用加法计算算式：20xx＋1000=（）1.交流算法（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）2.电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？先自身独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的'想法，选择你想计算的算式。
算式是：20xx－1000=（）（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
3.完成“做一做”，第1题活动三:1.你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？学习卡二：要求学生独立完成80+50=13050+80=130130-80=50130-50=802.在练习本上做做、想想应该怎么算？学习卡三：900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=组织小组活动，解决问题集体校正3.完成“做一做”，第2题4.学生完成练习十七第1题。
小学二年级数学教案5篇
小学二年级数学教案5篇小学二年级数学教案5篇作为一名数学教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编给大家整理的小学二年级数学教案，希望大家喜欢！小学二年级数学教案【篇1】【教材分析】有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。
教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。
【教学目标】1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。
在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。
在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。
3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。
在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。
【教学准备】七巧板、课件等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。
师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）2、揭示课题：师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书课题：有趣的七巧板）3、介绍七巧板的来历课件演示：七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。
小学二年级数学教案(全)
小学二年级数学教案(全)小学二年级数学教案第一单元：长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：本课程包括课本1页至第3页的例1、例2及相应的“做一做”题，以及练一中的第1至第3题。
本课的教学目的是：1.让学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，并初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2.在实际测量和交流中了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3.培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
4.激发学生研究数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：让学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，并初步学会用学生尺量物体长度的方法。
教学难点：用刻度尺量物体的长度。
教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。
教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后，教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。
如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后，教师板书课题，指出：今天我们来研究在量比较短的东西时，用“量米”做单位。
二、新授1.教学例11) 认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
教师介绍刻度线，尺子的左端从刻度开始表示起点(这叫尺的刻度)。
在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米)2) 认识几厘米教师问：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2.教学例21) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
二年级数学教案15篇
二年级数学教案15篇二年级数学教案1教学内容：课本P1、1，例1，练习一1、2、3题。
教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
4、得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？??引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
小学二年级数学教案
小学二年级数学教案小学二年级数学教案(集锦15篇)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者为大家收集的小学二年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学教案1教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教具准备：多媒体教学过程：一、创设情景。
1、谈话引入。
师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2、学生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。
3、引导学生提出数学问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5、引入乘法。
85=40或58=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。
二年级数学上册全册教案(优秀10篇)
二年级数学上册全册教案（优秀10篇）二年级数学上册教案篇一【教学内容】教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。
【教学目标】1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。
2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。
学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。
【教学过程】一、谈话导入教师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。
请看屏幕：（实物投影仪出示例3图）教师：你能根据这幅图提出什么数学问题、学生：一小组和二小组一共植树多少棵、教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！学生：……学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍、教师：说得真棒！谁能解答吗、学生：用14÷7=2。
教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
二、自主探索屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、教师：你能解答吗、请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。
学生活动，教师在教室巡回检查、指导。
学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。
也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。
”教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果、学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。
教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行！老师真为你们感到高兴。
学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。
教师：太棒了！你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。
二年级数学教案参考5篇
二年级数学教案参考5篇二年级数学教案篇1教学目标(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固。
(二)培育学生分析和解同意用题的力量。
(三)通过教学，培育学生仔细审题、积极思维的良好学习习惯。
教学重点和难点分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。
教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习。
(一)想一想，议一议师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学相互议一议、说一说。
(可给5分钟时间)在同学们说的根底上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?”(二)分析解答，变换条件和问题师说：这是刚刚同学们在争论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?同学们经过仔细思索，大局部学生能做出正确解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生转变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有争论的根底，又在教师不断启发和鼓舞下，因此许多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，还剩多少袋?答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋规划8天吃完，平均每天吃多少袋?列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天?列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)答：可以吃8天。
小学二年级数学教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼆年级数学教案 教学内容： 估算 教学⽬标： 1、使学⽣初步掌握两位数乘两位数的估算⽅法。
2、能结合具体情境进⾏乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算⽅法教学过程： ⼀、复习旧知： 1、⼝算下⾯各题：40×10 60×20 30×40 300×70 200×80 12×400 240×2 130×3 30×31 1×50 2、求下⾯各数的近似数：32、18、68、72、95、35、842选择⼏个数说⼀说是怎样求近似数的。
3、估算：198×4 305×6 485×3 182×5说⼀说你是怎么估的？ ⼆、探究新知： 1、提出问题： （1）出⽰例2图：请学⽣仔细观察。
你从图中了解到什么？ （2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的⼀道题：⼤会堂⾥共有18排座位，每排22个座位。
有350名同学来听课，能坐得下吗？ 2、探讨估算⽅法。
（1）请学⽣思考、交流解决问题的⽅法。
引出算式：18×2222×18 （2）⼩组讨论：怎样估算得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种估算⽅法。
⽅法⼀：18≈20 22≈20 20×20=400 ⽅法⼆：18≈20 22×20=440 ⽅法三：22≈20 18×20=360 （4）⽐较、评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学⽣运⽤估算⽅法解决问题。
有⼀本书，它其中的⼀页有23⾏，每⾏约有22个字。
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小学二年级数学教案第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1 页至第3 页例1、例2 及相应的“做一做”题；练习一中的第1 至第3 题。
教学目的：1、使学生认识长度单位，知道1 厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。
教学难点：用刻度尺量物体的长度。
教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1 厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1 厘米的正方形等。
教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。
如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。
二、新授1、教学例1(1) 认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
教师介绍0 刻度线尺子的左端从0 刻度开始表示起点(这叫尺的0 刻度)在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1 厘米)(2) 认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2 厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2 教学例2(1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？(2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
三、练习1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。
2、完成课本练习一第1 至3 题。
3、判断下面的量法对吗？说明理由。
(1) 没有对准0 刻度的。
(2) 不是从零刻度量的。
4、如果尺子的前面断了，看不刻0 刻度线，怎么办？四、总结我们今天学习了什么知识？学会了什么本领？先让个别学生说，然后教师再小结。
五、作业设计：1、填空(1) 量较短的物体的长度可以用( ) 作单位。
(2) 图钉的长大约是( ) 厘米c r 曰.2、量一量(1) 你的铅笔长( ) 厘米。
(2) 数学课本长( ) 厘米。
) 厘米。
(3) 你的笔盒长( 教学反思：第二课时认识米和用米量教学内容：课本第4至5页例3 和相应的“做一做”题；练习一4至6 题。
教学目的：1、使学生初步认识长度单位米，知道1 米的实际长度，知道1 米=100 厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
3、在学习活动中培养学生合作意识。
教学重点：使学生识识长度单位米，初步建立1 米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米=100厘米。
教具准备：一把米尺、1 米长的小棍、一盘卷尺。
教学过程：一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1 厘米。
2、让学生在尺子上指出2 厘米、4厘米、5 厘米、8厘米、10 厘米的实际长度。
3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
二、导入新课教师请一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么？引出米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些”？“量操场的长用哪种尺方便些”？教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”板书课题：认识米和用米量三、新授1、认识米。
(1) 认识1 米的实际长度。
教师拿出米尺，告诉学生它的长度是1 米，并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生把自己的两臂伸平用米尺量出1 米的长度。
(2) 、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1 米。
(3) 、让学生拿出准备好的绳子，两人1 组量出1米、2米、3 米的长度给大家看。
(4) 、认识米与厘米的进率量出1 米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“ 1 米里有多少厘米？” “也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1 米=100厘米，并让学生齐读两遍。
2、用米量。
(1) 、教师出示一盘卷尺，告诉学生这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的距离。
(2) 找一找，你身边有什么物体的长度大约是1 米？(3) 指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。
四、巩固练习1、做课本练习一第4 题第1、3 两小题。
2、1 米=( ) 厘米100 厘米=( ) 米5 米=( ) 厘米200 厘米=( ) 米五、小结今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米。
六、作业设计1、量比较长的物体或距离通常用( ) 作单位。
2、1 米=( ) 厘米100 厘米=( ) 米3、5 厘米+30厘米=( ) 厘米70 米-7 米=( ) 米4、在下面的( ) 里填上米或厘米。
(1) 电线杆高8( ) (2) 教室长8( )(3) 钢笔长15( ) (4) 小红从家到学校要走100( )(5) 量篮球场的长度用( ) 作单位(6) 一张课桌长1( )教学反思：第三课时：线段教学内容：课本第5 页例4，练习一7、8、9、10。
教学目的：1、使学生初步认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。
2、通过引导学生操作、观察、探索线段的特征，培养学生探究能力3、引导学生仔细、准确画线段、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：观察、探索线段的特征。
教学难点：学会量线段、画线段的方法。
教具准备：一把直尺、各种直、弯的实物教学过程：一、复习1、请学生用手比划1厘米、1米大约有多长。
2、请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体。
3、口答1米等于多少厘米。
二、新授1，认识线段学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，发现什么？找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点，两个点告诉学生这就做线段。
2、问我们身边哪些东西的边可以看作线段。
判断下面哪些是线段？3、量线段的长(1) 教师在黑板上画一条线段提问：这是什么？学生回答后，教师向学生说明线段都可以量出它的长度。
先让学生互相交流量法。
教师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
(2) 让学生量一量课本第5页中三条线段的长度。
4、教学例4。
教师在黑板上示范画一条3厘米长的线段，并说出画法：从尺的0刻度开始画，画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段。
5、练习让学生在练习本上画一条5厘米长的线段。
三、巩固练习1、练习一的第8题，全班练习，个别同学回答，集体订正。
2、画一条比4厘米长2厘米的线段。
四、总结教师：今天我们学习了什么是线段，那么线段有什么特征？怎样画线段？如何量一条线段的长度？五、作业设计1、下面每个图形是由几条线段围成的？(把答案写在括号里)2、量一量再填空。
(1) () 厘米⑵( ) 厘米第二条线段比第一条线段长( ) 厘米'3、画一画(1)画一条长6厘米的线段(2)画一条比8厘米短3厘米的线段(3) 画一条比3厘米长7厘米的线段4、思考题下图能数出()条线段。
教学反思：第四课时：长度单位综合练习课教学内容：练习一的6、8 10题及相应的补充练习。
教学目的：1、使学生进一步认识长度单位厘米和米。
熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。
2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段长度的方法。
3、培养学生认真、细心的习惯。
4、培养学生数学意识和动手实践能力。
教学重点、难点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教具准备：学生尺、米尺、卷尺。
教学过程：一、复习1、找一找，让学生按老师要求分别在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。
2、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什•么物体的长度大约是1米？3、画一画。
(1) 画一条长1厘米的线段。
(2) 画一条长9厘米的线段。
(3) 画一条比8厘米短3厘米的线段。
4、判断题。
(1) 一座楼房高12厘米。
()(2) 一张桌子长1厘米。
()⑶小明手掌宽8米。
()⑷一只杯子高10厘米。
()二、指导练习1、第& 8两小题引导学生先进行分别估计，并把估计数和测量结果填入课本空格中，把填写结果进行对比看看自己估计能力如何。
2、第10题先估计，再量一量。
三、作业设计：1、在下面括号里填上“厘米”或“米”。
(1)数学课本的宽是14()。
⑵学校操场的长是70()。
⑶铅笔的长是15()。
⑷大树的高是6()。
2、下面的图中可数出几条线段，最短的一条长是几厘米上图有（）条线段，最短的一条线段长（）厘米3、下面是一条线段，请画一条比它长3厘米的另一条线段4、把下面各数按从大到小顺序排列。
49厘米12 厘米25 厘米（）＞（）＞（）＞（）教学反思：100以内的加法和减法（二）第一课时两位数加两位数（不进位加）教学内容：第8―― 10页教学目标：1 •学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。
2•借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段。
教学重点：学会两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教具：教学挂图教学过程：一、创设情境，引探算法。
1 •引出冋题，进行估算。
⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？（出示第8题的主题图）⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）2. 反馈。
可能会有以下两种方法：第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）的同学再合乘一辆车。
第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。