写事、写人、写景作文精彩的开头与结尾讲课教案
写人记事作文教案
写人记事作文教案教案标题：写人记事作文教案教案目标：1. 学生能够理解写人记事作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用适当的叙述技巧和语言表达能力，撰写一篇生动有趣的写人记事作文。
3. 学生能够通过互相分享和评价，提高写人记事作文的质量。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆写人记事作文的定义和特点。
2. 提问学生对写人记事作文有什么期望和困惑。
讲解（15分钟）：1. 解释写人记事作文的结构和要素，包括开头、主体和结尾。
2. 介绍写人记事作文常用的叙述技巧，如时间顺序、空间描写和人物对话等。
3. 分享一篇优秀的写人记事作文样例，帮助学生理解如何运用叙述技巧和语言表达能力。
实践（20分钟）：1. 分发写人记事作文的写作任务，要求学生选择一个真实或虚构的人物，写一篇记事作文。
2. 学生根据自己选择的人物，构思故事情节和叙述技巧，并开始写作。
3. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
分享与评价（15分钟）：1. 学生互相分享自己的写人记事作文，并提供互动和反馈。
2. 教师引导学生讨论和评价作文的优点和可改进之处。
3. 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写人记事作文的质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 强调写人记事作文的重要性和实用性。
3. 鼓励学生继续练习和改进写人记事作文的能力。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多优秀的写人记事作品，拓宽视野和提高写作水平。
2. 提供更多的写人记事作文写作任务，让学生有机会不断练习和改进。
3. 组织写人记事作文的比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
“写人记事”的记叙文教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。
3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。
2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。
3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。
5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。
三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。
2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。
3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。
4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。
5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。
2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。
五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。
2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。
3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。
六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。
2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。
3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。
七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。
2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。
3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记人叙事写景作文的基本概念和重要性。
激发学生对记人叙事写景作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容记人叙事写景作文的定义和特点。
记人叙事写景作文的意义和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解记人叙事写景作文的基本概念和特点。
互动法：引导学生讨论记人叙事写景作文的意义和价值。
第二章：记人2.1 教学目标让学生掌握记人的方法和技巧。
培养学生观察和描绘人物的能力。
2.2 教学内容记人的基本方法和技巧。
如何观察和描绘人物的外貌、动作、语言和心理。
2.3 教学方法讲授法：讲解记人的方法和技巧。
示范法：展示优秀的人物描写文例。
练习法：让学生进行人物描写练习。
第三章：叙事3.1 教学目标让学生掌握叙事的方法和技巧。
培养学生组织和表达事件的能力。
3.2 教学内容叙事的基本方法和技巧。
如何组织材料和表达事件的经过、发展和结果。
3.3 教学方法讲授法：讲解叙事的方法和技巧。
示范法：展示优秀的叙事作文例。
练习法：让学生进行叙事练习。
第四章：写景4.1 教学目标让学生掌握写景的方法和技巧。
培养学生观察和描绘景色的能力。
4.2 教学内容写景的基本方法和技巧。
如何观察和描绘景色的外貌、氛围和情感。
4.3 教学方法讲授法：讲解写景的方法和技巧。
示范法：展示优秀的写景作文例。
练习法：让学生进行写景练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用记人、叙事、写景的方法和技巧。
培养学生的作文能力和创造力。
5.2 教学内容提供一组题目，要求学生结合记人、叙事、写景的方法和技巧进行作文。
5.3 教学方法指导法：引导学生进行作文前的思考和规划。
讲评法：对学生的作文进行评价和讲解。
互评法：学生之间进行作文互评和交流。
第六章：观察与细节6.1 教学目标让学生理解观察在写作中的重要性。
培养学生捕捉细节并用于作文中的能力。
6.2 教学内容观察的技巧和细节的捕捉。
如何将观察到的细节生动地描绘在作文中。
写人、事、物、景、作文教案
开头：交代人物年龄、外貌特点和性格特点。 中间： （1）围绕特点举例1-2件事（简略）
（2）围绕特点举例第3件事。（具体） 结尾：总结，首尾呼应，对人物的情感
怎样写人
写人为主的记叙文，就是要通过一件或 几件事，来表现人物一种或多种品质。 文中的事必须为人服务。
（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一 个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语 言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来 说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事 写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是 能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、 美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事 ，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都 是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就 是我们常说的“小中见大”。
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
怎样写人
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性
格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学
会刻画人物。
外貌描写
外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想 紧密配合。 外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次， 从头写到脚、千人一貌的写法。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记人叙事写景的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过作文训练，提高学生表达情感、描绘景物的能力。
二、教学内容：1. 记人叙事写景的基本概念和特点。
2. 观察生活和体验生活的重要性。
3. 描绘人物、事件和景物的技巧。
4. 作文修改和评价的方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记人叙事写景的基本概念、特点和技巧。
2. 实践法：引导学生观察生活、体验生活，进行作文练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价和改进。
四、教学步骤：1. 导入：介绍记人叙事写景的基本概念和特点。
2. 讲解：讲解观察生活和体验生活的重要性。
3. 示范：教师进行记人叙事写景的示范。
4. 练习：学生进行观察生活和体验生活的练习。
5. 写作：学生根据观察和体验进行记人叙事写景的作文练习。
6. 分享：学生分组分享作文，进行讨论和评价。
7. 讲解：讲解作文修改和评价的方法。
8. 修改：学生根据讨论意见进行作文修改。
9. 展示：学生展示修改后的作文。
10. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改自己的作文。
2. 观察生活中的人、事、景，进行记人叙事写景的练习。
3. 收集优秀的记人叙事写景作文，进行阅读和分析。
六、教学评估：1. 观察学生的作文，评估他们对记人叙事写景技巧的掌握程度。
2. 通过讨论和分享，了解学生对观察生活和体验生活的理解与应用。
3. 收集学生的课后心得，分析他们对本次教学的反馈和收获。
七、教学资源：1. 教师示范作文。
2. 优秀记人叙事写景作文样本。
3. 相关教学参考书籍和文章。
4. 网络资源，如作文论坛、写作技巧分享等。
八、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享记人叙事写景的经验和心得。
2. 组织学生参观旅游景点，现场进行记人叙事写景的实践。
3. 开展写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
写好作文的开头与结尾教案
写好作文的开头与结尾教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解作文开头与结尾的重要性，掌握写作中开头与结尾的基本技巧，提高作文的整体质量。
1.2 教学内容作文开头与结尾的作用作文开头与结尾的重要性写作中开头与结尾的基本技巧1.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头与结尾的写作技巧。
1.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头与结尾的实例、练习题等。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头与结尾的兴趣，例如：“你们有没有注意到一篇好作文的开头和结尾往往是怎样的？”1.5.2 讲解教师讲解作文开头与结尾的作用和重要性，举例说明一些常见的写作技巧，如设悬念、引用名言、描绘场景等。
1.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头与结尾实例，让学生分析其优点和特点。
1.5.4 练习教师给出一些作文开头与结尾的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
1.6 教学评价通过学生的练习和课堂参与度来评估学生对作文开头与结尾的理解和掌握程度。
第二章：开头的写作技巧2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握作文开头的写作技巧，使作文开头能够吸引读者的兴趣，为后续内容做好铺垫。
2.2 教学内容作文开头的基本结构常见的开头写作技巧开头练习与修改2.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头的写作技巧。
2.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头的实例、练习题等。
2.5 教学过程2.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头的重视，例如：“你们认为一篇好作文的开头应该具备哪些特点？”2.5.2 讲解教师讲解作文开头的基本结构和常见的写作技巧，如设悬念、引入话题、描绘场景等。
2.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头实例，让学生分析其优点和特点。
2.5.4 练习教师给出一些作文开头的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记人、叙事、写景的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生作文水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 记人：学习如何通过外貌、动作、语言、心理等描写手法来塑造人物形象。
2. 叙事：学习如何抓住事件的开端、发展、高潮、结局来叙述故事。
3. 写景：学习如何抓住景物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景色。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握记人、叙事、写景的基本技巧，能够运用到作文中。
2. 教学难点：如何通过细节描写表达情感，使作文更具生动性和感染力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生掌握记人、叙事、写景的技巧。
2. 实践训练法：让学生通过观察生活，进行实地写作训练。
3. 互动教学法：教师与学生互动，针对学生的作文进行点评、指导。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记人的技巧，分析优秀作文案例。
2. 第二课时：讲解叙事的方法，分析优秀作文案例。
3. 第三课时：讲解写景的技巧，分析优秀作文案例。
4. 第四课时：进行实践训练，学生现场写作。
5. 第五课时：教师点评学生作文，进行指导。
六、教学步骤：1. 引导学生分析人物形象，从外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。
2. 让学生运用叙事技巧，抓住事件的开端、发展、高潮、结局来叙述故事。
3. 指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景色。
4. 组织学生进行实地观察，积累写作素材。
5. 鼓励学生进行创意写作，发挥想象力和创造力。
七、教学评价：1. 评价学生对记人、叙事、写景技巧的掌握程度。
2. 评价学生的作文水平，包括内容、结构、语言等方面。
3. 鼓励学生自评、互评，提高评价能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行作文比赛，展示自己的写作才华。
2. 邀请作家、记者等进行讲座，分享写作经验和技巧。
3. 推荐学生阅读优秀作文书籍，提高写作水平。
九、教学资源：1. 优秀作文案例：用于分析和讲解记人、叙事、写景的技巧。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标1. 让学生掌握记人叙事写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘来表现人物、事件和景色，提高作文质量。
二、教学内容1. 记人叙事写景作文的概念与特点2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与结构4. 景色描绘的语言与表达5. 作文修改与评价方法三、教学过程1. 导入：讲解记人叙事写景作文的概念与特点，引导学生了解作文的重要性。
2. 教学环节一：人物描写方法与技巧a. 讲解人物描写的基本方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）b. 学生分组讨论，分享彼此的人物描写案例c. 教师点评并指导，让学生掌握人物描写的方法3. 教学环节二：事件叙述的顺序与结构a. 讲解事件叙述的顺序（时间、空间、逻辑等）b. 学生分组讨论，分享彼此的事件叙述案例c. 教师点评并指导，让学生掌握事件叙述的方法4. 教学环节三：景色描绘的语言与表达a. 讲解景色描绘的基本方法（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）b. 学生分组讨论，分享彼此的景色描绘案例c. 教师点评并指导，让学生掌握景色描绘的方法5. 教学环节四：作文修改与评价方法a. 讲解作文修改的重要性与方法b. 学生互相交换作文，进行互相评价c. 教师点评并指导，让学生掌握作文修改与评价的方法四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生作文质量3. 学生对记人叙事写景作文的掌握程度五、教学资源1. 教学PPT2. 作文素材库3. 作文评价标准六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教2. 鼓励学生多观察、多体验生活，培养学生的写作兴趣3. 教师要及时点评和指导，帮助学生提高写作水平七、教学拓展1. 组织学生进行实地观察，培养学生的观察能力2. 开展写作竞赛，激发学生的写作热情3. 邀请作家或专业人士进行讲座，提高学生的写作水平八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略3. 为下一节课的教学做好充分准备九、课后作业1. 完成一篇记人叙事写景作文十、教学时间1课时（45分钟）六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示优秀记人叙事写景作文样品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
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写事作文精彩开头与结尾开头：1、在我记忆的长河中,有高兴的事,有伤心的事,但最令我难忘的还是要算那次发生在……的事。
2、在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。
唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
3.成长就好比我人生中的一条小船，行驶在波面上。
有时风平浪静，有时会遇上汹涌澎湃的海浪。
开启我记忆的大门，那件事依然让我记忆犹新。
4、童年就像一幅画，画中的图案五彩缤纷，每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事。
我就说说其中一件有趣的事吧!5、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
6. 生活是一张洁白的画纸，我们每个人都描绘着自己的色彩。
生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都品尝着自己的味道。
生活是漫漫长路，我们每个人都是路上的远行者。
打开记忆的大门，那件事深深感动着我。
7、我经历的事情如天上的繁星，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有的让我体验成功，有的让我感动不已。
现在我就把令我感动的一件事讲给大家听。
8、成长是缓缓流淌的溪流，悄然的，我们就长大了，学会了坚强，也学会了坦然。
很多的记忆随日子的消失而褪色，但有一件事让我历历在目，感动不已。
9.在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印10、在我的脑海里有许多令我感动的事情它们都像海边的贝壳一串串地在记忆里闪光。
但其中有一件事令我最受感动。
提起那件事，我至今记忆犹新。
结尾：1、童年的故事虽然有酸甜苦辣，但是每每想起来，总是意犹未尽的。
2、五年的小学生活，使我渐渐懂事了，长大了，洒满了金色阳光的童年让我快乐成长！3、光阴似箭，日月如梭。
那充满阳光的生活，我会永远地铭记在心中。
它像一杯历久弥新的美酒，散发出芳香，令我无法忘怀。
4、这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理。
6.每当我看见小布偶，就会想起过去的许多事。
这些回忆总会在我脑海中提醒我要做一个诚实的孩子。
7.事情过去了很久，而我的内心却久久不能平静，爱如潮水，一次又一次激起我心中的波澜。
9.只有自己去尝试第一次，才能获得自己从未得到过的东西。
所以，人生要不断尝试新生活，这样才会多姿多彩。
10、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
11、我知道：世上本没有恨，每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成恨。
也许正是这种委屈，造就了我坚强的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面对各种挫折。
12.我今生今世也不会忘记那个雨夜的情景，它烙印在我的记忆深处，是那样的刻骨铭心....13. 这件事过去很久了，但是我常常记起，它已经留在了我的记忆深处，让我常常沉思，常常感动。
写人作文开头一、开门见山法1.(温暖的感觉)提起肖老师,同学们都会有说不完的话题。
一想起她,我就不禁想起那一桩桩往事。
2.回忆式开头:例一:《有这样一位好班长》她叫王静虹,是我读四年级时的班长,尽管我们分别一看多了,但班长的的轶事依然历历在止,难以忘怀。
二、外貌描写法1、(帅哥老爸)爸爸长得真帅:一米八的个子,白净的“国”字脸,眼睛明亮,鼻梁挺直。
就是有一点我不喜欢,他唇上、颌下、腮边,总是密麻麻地长满了硬茬茬的胡子,把嘴也掩盖了。
因为他工作忙,老是没时间刮。
每当我被他亲得痒痒的时候,妈妈总是数落他只知道工作,不注重生活小节,爸爸总是“嘿嘿”一笑,继续忙他的事。
2、(我的老师)曹老师,这学期开学,当我第一次踏进五(2)班的教室,第一次见到你的时候,便被你那温和的神情感染了:白皙的脸庞上,一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气,加上您那秀气的嘴巴,给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。
3.打开影集,照片上的她:短短的黑发,红润的小嘴,柳叶似的眉毛,调皮地笑着。
她就是天真可爱,做事认真的李小红。
《我的同学》三、言语开头法1、(奇迹)“病得那么严重,怎么会来呢?”“就是,还是上习吧!”“那可不一定。
”“……”教室里乱成一团,大家都纷纷议论着,谁都知道,谢老师的女儿生病了,为此,谢老师也累病了。
“唉,这节数学课又上不成了!”我扫兴地摇摇头,“老师来了!”一个同学从门外跑进来,“谢老师来了!”“来——了?”我惊异地说。
他怎么可能来呢?2、(辛勤的妈妈)一阵咳嗽声把我从梦中惊醒,睁眼一看,啊,妈妈还没睡。
我抬头看小闹钟,已经11点了,我赶紧催促妈妈:“您怎么还不睡,医生不让您多注意身体吗?”妈妈回过头来笑着对我说:“你快睡吧,明天还要上学。
”说完,又改起作业来。
3、(不讲理的爸爸)爸爸准备开始给我上课。
他发现我的作业没有做完,突然一拍桌子,冲着我吼道:“跟你说过多少遍了?这已经是第五次了!你到底是忘了还是存心不想做?说!”“忘了……”眼泪在我的眼眶里打转。
“你这孩子怎么变成这样子了?”爸爸又喊到,“我看你是故意和我做对!你不想学就算了!再说,我也没功夫教你。
我可不愿为了你的学习和你成为仇人!反正将来考不上大学是你自己的事。
”终于,我忍不住了,在眼眶里转了半天的泪珠,“啪嗒啪嗒”地掉了下来。
爸爸一气之下,把那一页未完成的书页撕了。
四、运用修辞法1.(慈祥的母亲)每当我遇到困难,每当我取得成绩,每当我心情烦躁,每当我满心欢喜时,我都想到我最爱的人——我的母亲那里倾诉我的心曲,那张慈祥的脸便浮现在我面前:岁月使她失去了青春的红润,生活的风霜在她脸上刻下了深深的皱纹,满头的乌发早已染上了寒霜,只有那紧紧抿着的双唇,显示着坚毅、倔犟的性格。
于是,我便有了信心和力量,永不满足,奋发向上。
2、(最可爱的人)我爱您,老师。
您是我心里最伟大的人。
老师您就是园丁,我们就是种出来的花朵;您象广阔的小草;您就像大海,我们就像海里的朵朵浪花;您就像蓝蓝的天空,我们就像天空中的大雁。
老师您每天给我们带来的是光和热,是知识,是真理,您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。
无情在天是这样,您是世界上最可爱的人。
3、(老师是一本书)人们常说,老师是园丁。
但我觉得我们班的陈老师就像一本书,一本让人越读越爱的书,一本内容丰富、色彩斑斓的书。
五、引用法1.(世上只有妈妈好)“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。
”每当我听到这首歌时,就会想到与妈妈在一起的情景。
2、(奉献)有这样一个故事:有一天,天气炎热,阳台上有两棵仙人掌,小仙人掌由于营养不良快撑不住了,大仙人掌便把自己的营养传送给了小仙人掌,最后,小仙人掌得到了养分,茁壮地成长,而大仙人掌却渐渐枯萎了。
看了这个故事,我想:那大仙人掌不就像我们的老师吗?3、(敬爱的老师)“静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮……”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。
此时,我的心情如波涛,似浪潮,久久不能平静,那是因为我想起了我们敬爱的班主任——刘老师。
4.(勤奋的李强)“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”,这句话用在我们同学李强身上真是恰如其分,因为他读书可勤奋了!六、悬念设置法1.(老猫)“魔鬼身材皮球脸,还是一个小四眼”,这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。
每当听到这句话,总有一些同学怒发冲冠,挥动拳头冲上来。
不用说,他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学,人送外号“老猫”。
2.她是谁呢?那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。
《我的表妹》七、倒叙开头法1、(回忆老师)时间像流水似的,一眨眼六年过去了,小学生活马上就要结束。
回顾往事,我尤其想念您——老师。
2、(感谢老师)岁月匆匆,时光流逝,在短短几年小学生活中,我非常感谢班主任张老师。
是她,给了我知识、力量和智慧。
八、对照法1、(李雪)我的朋友中,有些长得很漂亮;有些学习成绩特别好;但是最善良的应该是我的挚友李雪,她对任何人都是那么热情与友善。
九、欲扬先抑法1.(美好的心灵)盈盈,你很平凡,虽然广播里听不到你的名字,报纸上看不到你的照片,你不漂亮,成绩也不是最好,但我永远喜欢你。
喜欢你风趣的话,喜欢你那美好的心灵,你永远是我的好朋友。
十、直抒胸臆法1、(老师,您辛苦了)敬爱的老师,我们曾经把您比喻为燃烧自己为别人带来光明的蜡烛,无私奉献的粉笔,还有那默默无闻的春蚕。
有人说您倾一腔热血铸就人类灵魂,引万道清泉浇开祖国花朵;身正示范教育满园桃李沁芳菲,学高为师教天下人才为栋梁……赞美老师的格言家在是太多太多,千言万语也表达不出我对老师的敬爱,我只有在此向您说:“老师,您辛苦了!”2、(我的老师)老师,您是园丁,辛勤地培育着祖国的花朵;您化作翅膀,载着我们在知识的天空翱翔,去寻找那未知的答案。
老师,您是一位多么伟大的贡献者啊!3、(伟大的老师)我的老师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头,她把自己的一生无私地献给了教育事业,献给了她的学生……她,是伟大的。
写人作文结尾一、愿望表达法1、(王老师)王老师,我敬佩您!我会把您教给我的知识好好掌握,我会用优异的成绩报答你。
2、(安小梅)安小梅成绩优异,乐于助人,是我学习的榜样,我希望我可以像她一样,成为老师的好学生,家长的好孩子。
二、首尾呼应法1、(有了你,生活更精彩)我和赵伟罡同桌一年多,跟他有着深厚的友谊,他给我们很多同学都带来了极大的乐趣。
我和班上的其他同学都有一个共同的感受,那就是——有赵伟罡这样的同学在班上,我们的生活永远会快乐、活跃!2、(开心果)现在你们猜到了吗?告诉你们,所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李绮君。
三、主题升华法1、(王涛)如果世界上所有的人都像王涛一样,为自己想得少,为别人想得多,那我们的世界一定会更加美好!2、(无私的老师)现在,我深深的懂得,老师为什么这样受人尊敬、爱戴,那是因为他们把全部的精力都放在学生们的身上,他们有着一颗无私的心。
3、(伟大的事业)老师!您是最伟大的,您从事的事业,使您骄傲,我敬佩您!我这枝嫩稚的小笔,写不出您的伟大。
您是我心灵之帆的船长,是我成为百年大树的播种人。
您在我一生中,扮演着一个重要的角色,更是一个不可缺少的角色,您引导我展开翅膀,让我飞向理想的彼岸。
四、问句结尾法1、(陶怡瑾)现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗?对了,这就是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾,这样的女孩,我们能不喜欢她吗?2、(最好的朋友)你们猜,这位诚实的人是谁?如果你们愿意给我保密,我就告诉你,这个人就是我最好的朋友——康正扬。
你愿意和他成为朋友吗?五、引用法1、(不爱读书的陈朝)“书到用时方恨少”,从那以后,陈朝开始努力学习,用心读书,知道了读书的重要性,成绩也提高很快,老师和同学们都很为他高兴。
2、(一个细心的人)“差之毫厘,谬以千里”,在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西,这将使我们受益终生。