【人教部编版语文二上】三单元口语交际：做手工教学反思(2篇)
口语交际《做手工》教学反思
口语交际《做手工》教学反思本节课我执教的是统编教材二年级语文上册第三单元口语交际课《做手工》，本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。
整节课我设计的环节环环相扣，层层递进，一步一步的引导，课堂气氛活跃，使大部分学生能按顺序说清楚自己的制作过程。
在教学中，我通过创设手工制作大赛的情景，先展示作品，激发学生兴趣，再通过出示实物讲解我做风车的过程，教给孩子们介绍的方式和顺序逐步引导学生明白在介绍手工作品时需要注意的内容，为接下来的自主练说做好方法指导。
然后小组内交流自己的作品，让每一位学生积极参与，大部分学生都能做到按一定顺序来表达，尤其是对于作品制作的过程，可以用上合适的连接词，表达的较为清楚明白。
班级展示为学生搭建了展示的平台，师生评议时刻围绕本次交流的要求，具有针对性，有效的训练了学生的交际能力，最后在颁奖环节大大激发了学生的兴趣。
但是，由于二年级学生年龄小，自控能力差，在小组练习中有部分学生未能真正参与介绍过程，倾听也不专心，在今后的教学中，教师要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。
总之教师不仅要充分利用课堂、校内的学习、锻炼平台，更要合理持续地发展学生课外阅读的能力，多元化地来促进学生综合能力的成长。
根据新课程标准的精神，努力上好口语交际课，逐步使学生做到有话可说，有话想说，为中高年级有话可写打好良好的基础。
让我们的学生更好的成长。
口语交际做手工教学反思
口语交际做手工教学反思在小学阶段的教学中，口语交际“做手工”是一项既有趣又富有挑战性的内容。
通过这次教学，我有了不少深刻的反思。
记得在课堂开始时，我满心期待地走进教室，手里拿着提前准备好的各种手工材料，想着这堂课一定会让孩子们兴奋不已。
我先展示了自己制作的一个精美的纸飞机，孩子们的眼睛一下子亮了起来，叽叽喳喳地开始讨论。
“哇，老师，这个纸飞机太酷啦！”“老师，快教教我们怎么做！”看到孩子们如此热情，我信心满满地开始了教学。
我按照教材的步骤，一步一步地给孩子们讲解如何制作纸飞机。
但很快我就发现，虽然我讲得很详细，可还是有一些孩子一脸迷茫。
我意识到，单纯的讲解可能不够直观。
于是，我改变策略，走到孩子们中间，一个一个地指导他们。
我看到小明皱着眉头，怎么也折不好机翼，我轻轻地握住他的小手，耐心地带着他一起折：“来，小明，像这样把纸对折，再对折，然后展开……”在我的帮助下，小明终于成功地做出了纸飞机，他脸上露出了灿烂的笑容，那一刻，我心里也充满了成就感。
然而，在小组交流环节，又出现了新的问题。
有些小组讨论得热火朝天，可有些小组却沉默不语。
我仔细观察后发现，原来是一些性格内向的孩子不敢开口表达自己的想法。
于是，我鼓励他们：“别害怕，大胆说，哪怕说错了也没关系，我们就是在交流中学习嘛。
”在我的鼓励下，这些孩子也逐渐加入了讨论。
通过这次教学，我深刻地认识到以下几点：首先，在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异。
每个孩子的动手能力和理解能力都不同，不能用统一的标准去要求他们。
对于那些接受较慢的孩子，要给予更多的关注和耐心指导。
其次，教学方法要多样化。
不能仅仅依靠讲解，还应该结合示范、实际操作等方式，让孩子们更加直观地学习。
就像这次制作纸飞机，当我走到孩子们中间亲自示范时，他们的理解明显更加深刻。
另外，要注重培养孩子们的团队合作和交流能力。
在小组讨论中，要引导孩子们学会倾听他人的意见，尊重不同的想法，共同完成任务。
部编版口语交际三：做手工 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
口语交际三：做手工教学设计教学目标：1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。
2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
4．鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
教学重点：能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点：认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
教学准备：1．每个学生准备一件手工作品、一套同样作品的原材料。
2．口语交际评价表。
3．多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、情景导入，了解内容1．情景创设：班级组织开展一场别开生面的手工作品展览会。
(课件出示学生课前制作好的手工作品图片)2．引入话题：同学们，欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想对老师和其他同学说吗？(生答：这些手工作品真好看，我想学会做更多、更有趣的手工作品)这节课，我们就来分享做手工的快乐吧！二、视频示范，明确要求1．出示课件，明确听的要求。
首先教师示范做一件手工作品，同学们请认真听讲，仔细观察。
听听教师是怎样介绍的，看看教师做手工的具体步骤。
教师示范结束后，请同学将教师制作的过程用自己的语言表述出来。
(出示课件) 认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
2．多媒体播放教师制作手工作品——不倒翁的视频，学生一边看一边听教师介绍制作不倒翁的步骤。
我的手工作品是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？我来讲讲制作的步骤：在制作之前，要准备好制作不倒翁的材料和工具——彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
首先，把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞；再把橡皮泥放在蛋壳的最底下，作为不倒翁的身子；接着，用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头；然后，在乒乓球上画上不倒翁的脸；最后，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
部编版语文二上28口语交际：我爱做手工精品教案及教学反思
口语交际：我爱做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思2篇
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能够理解课文的内容，大致理解文章结构和意图，培养学生对手工制作的兴趣。
2. 能够正确运用所学词汇，进行简单的口头表达，形成自己的思路。
教学重点：1. 理解课文的主要内容，提炼关键词汇和句子。
2. 进行简单的口头表达，尝试自己组织语言。
教学准备：1. 储备足够的课文背景知识。
2. 准备讲解课文重点词汇。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过简单的问题和图片导入话题，引起学生对手工制作的兴趣。
例如：你们喜欢做手工吗？你们做过哪些手工作品？2. 预习（10分钟）：与学生共同读课文标题，了解课文大致内容；跟读课文，培养学生对文章的整体感知能力。
3. 阅读（15分钟）：分段让学生阅读课文，注意理解每一段的意思。
组织学生进行小组讨论，整理每一段的关键词汇和句子。
4. 理解（15分钟）：通过问题和图示，引导学生理解课文的主要内容和结构。
导入一些与手工制作相关的词汇，引导学生用自己的话描述手工制作的过程。
5. 达标（15分钟）：指导学生根据课文内容，完成相关的练习题，提高学生的语言运用能力。
提醒学生注意自己的语言表达是否通顺、准确。
6. 小结（5分钟）：通过讨论和回顾，总结课文的内容和学到的重要词汇。
反思：这节课整体上进展顺利，学生对手工制作的兴趣被有效引起。
学生能够理解课文的主要内容，课堂讨论和练习的环节较为活跃，学生也能较好地运用所学词汇。
但是，对于口头表达的要求，部分学生表达不够流畅，需要进一步加强练习和指导。
在今后的教学中，可以增加一些口语训练的练习，并给予学生更多的机会用自己的话语描述手工制作的过程，提高他们的语言表达能力。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思精选2篇（二）教案：教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 学习运用相关词汇和句型进行语言表达。
部编版口语交际三：做手工 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
口语交际三：做手工教学设计教学目标：1．能比较详细地介绍自己小手工的制作过程和制作时的想法,并乐于展示。
2．激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
3．培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
4．鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
教学重点：能大方地与人交流并展示自己的小手工,说出自己独到的见解;围绕主题“我爱做手工”开展口语交际活动。
教学难点：激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
教学准备：1.课件课前组织学生完成自己的手工制作,制作小卡片、小奖状;2.多媒体课件;3.课前分好组。
教学课时：1课时教学过程：一、创设课堂氛围,激趣导入1.小朋友,老师带你们看一些东西,比一比谁的眼睛亮,能从中看出与众不同的地方。
(1)课件演示小手工制作过程及各式各样漂亮的小制作。
如:小公鸡、天鹅、布娃娃、青蛙、花篮等。
(2)学生观赏后交流、评议。
2.师生共同展示“我们的小手工作品”。
A:请学生拿出自己的小手工,自我展示作品。
B:教师也出示自己制作的作品。
请大家和屏幕上的小手工作品比一比,看看谁是我们班心灵手巧的“小能手”,能说会道的“小巧嘴”。
二、以小手工激趣,明确要求1.教师示范介绍自己的小手工。
(1)你们猜,我做的是什么作品?学生自由猜测。
(2)想想我的小手工是用什么做成的。
(板书:材料)学生自由说自己的想法。
(3)你们喜欢我的作品吗?学生畅所欲言,各抒己见。
2.学生个人上台介绍自己的作品。
师:谁愿意把自己的小手工与大家共同分享?给大家讲讲,你做的是什么?是怎样做的?(用上“先……再……然后……”的句式说一说)其他小手工家要认真听,看他(她)讲清楚自己做的作品了吗?听后评一评。
生1:介绍自己的小作品,并问:你们觉得我的小手工怎么样啊?其余生:进行评议,纷纷发表自己的见解,教师也参与其中。
师:还有哪位小手工家能像刚才那位同学那样勇敢地站起来讲讲自己的作品?三、激发情感促说,多向互动1.四人小组内介绍自己的手工,每个小组准备选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
人教部编版二年级(上)口语交际做手工教案精选
口语交际《做手工》【标题】部编本二年级上册第三单元口语交际《做手工》【设计说明】《做手工》是部编本二年级上册第三单元中的口语交际内容。
本课旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
本课的教学设计以学生为主体，先扶后帮，逐步渗透介绍制作过程的策略，帮助学生能够将手工作品的制作过程介绍清楚完整。
在交际活动中引导学生抓住主要信息，听清关键内容，并以此完成新的手工作品，逐步提高学生的表达能力。
【教学重难点】能够将手工作品的制作过程介绍清楚完整【教学准备】课件、词卡一、教学目标1．选择喜欢一件手工作品，能按照顺序把制作过程介绍完整，能使用准确的动词把制作过程介绍清楚。
2．认真倾听同伴的介绍，能一边听一边记住主要信息。
二、教学过程（一）图片展示，引出课题师出示图片，引出“做手工”。
（二）以“做蝴蝶”为例，指导学生在口语表达中用上顺序词和准确的动词。
1.指导学生说清每一步步骤，使用准确的动词说清制作要点。
（1）逐步展示图片，学生仔细观察图片，使用准确的动词说清步骤（师帮助引导归纳）（2）齐读提炼出的动词，加深印象（3）引导学生利用板贴说清蝴蝶的制作过程2.通过评价，引导学生补充表示顺序的词引导学生补充顺序词，比如“先……再……接着……然后……最后……”（师板贴）（三）通过微课展示，补充更多做手工时可能用到的动词1.引导学生补充更多准确的动词。
（1）微课展示，引导学生仔细听，找出动词。
（2）在补充的同时，重点指导学生还说得不太清楚的步骤，引导使用更准确的动词。
（3）同桌之间用上顺序词和动词，说清宝塔的制作过程。
（4）请微课中的学生再次当堂展示，引导学生发现说清准确动词的重要性。
（四）通过交际活动，进行实践操练，提升学生交际能力1.同桌合作，引导学生认真倾听，抓住主要信息。
（1）老师说清同桌合作的要求，引导学生学会倾听，抓住信息。
（2）同桌之间利用所学知识介绍各自喜欢的手工作品。
（3）请一对同桌上台展示，引导其他学生仔细听，发现问题，帮助改正。
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《做手工》教案及反思教案：教学目标：1. 能够理解课文的内容，大致理解文章结构和意图，培养学生对手工制作的兴趣。
2. 能够正确运用所学词汇，进行简单的口头表达，形成自己的思路。
教学重点：1. 理解课文的主要内容，提炼关键词汇和句子。
2. 进行简单的口头表达，尝试自己组织语言。
教学准备：1. 储备足够的课文背景知识。
2. 准备讲解课文重点词汇。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过简单的问题和图片导入话题，引起学生对手工制作的兴趣。
例如：你们喜欢做手工吗？你们做过哪些手工作品？2. 预习（10分钟）：与学生共同读课文标题，了解课文大致内容；跟读课文，培养学生对文章的整体感知能力。
3. 阅读（15分钟）：分段让学生阅读课文，注意理解每一段的意思。
组织学生进行小组讨论，整理每一段的关键词汇和句子。
4. 理解（15分钟）：通过问题和图示，引导学生理解课文的主要内容和结构。
导入一些与手工制作相关的词汇，引导学生用自己的话描述手工制作的过程。
5. 达标（15分钟）：指导学生根据课文内容，完成相关的练习题，提高学生的语言运用能力。
提醒学生注意自己的语言表达是否通顺、准确。
6. 小结（5分钟）：通过讨论和回顾，总结课文的内容和学到的重要词汇。
反思：这节课整体上进展顺利，学生对手工制作的兴趣被有效引起。
学生能够理解课文的主要内容，课堂讨论和练习的环节较为活跃，学生也能较好地运用所学词汇。
但是，对于口头表达的要求，部分学生表达不够流畅，需要进一步加强练习和指导。
在今后的教学中，可以增加一些口语训练的练习，并给予学生更多的机会用自己的话语描述手工制作的过程，提高他们的语言表达能力。
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人教部编版语文二年级上册教学反思（2篇）
口语交际《做手工》教学反思
本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。
本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。
这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。
在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。
小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。
之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。
最后让这三个作品的作者介绍制作过程。
可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。
但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
三．不足之处：本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少。
学生补充的内容要展现出来才好。
四．改进措施：1.鼓励学生乐于表达,愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。
2.用普通话进行介绍,在介绍的时候能够按照一定的顺序说,用上“先……再……然后……”类似的连接词,这样语言表达会更清楚明白。
3.养成认真倾听的好习惯,在听的过程中能够记住主要信息。
人教部编版语文二年级上册教学反思
口语交际：做手工
成功之处：
这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听
的习惯。
依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣。
从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
不足之处：
本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。