部编版一年级下册语文全册教学反思
部编版小学语文一年级下册教学反思
部编版小学语文一年级下册教学反思1. 教学目标与实际教学的对比在本学期的教学过程中，我按照部编版小学语文一年级下册的教学大纲和教学目标进行教学。
但在实际教学过程中，我发现有些教学目标并没有完全达到。
例如，在字词教学中，虽然大部分学生能够掌握所学词汇，但在运用词汇进行句子构建方面，部分学生仍存在困难。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生进行句子构建的训练。
2. 教学方法与学生的互动在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学、游戏教学、分组讨论等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于这些教学方法的适应性不强。
因此，在今后的教学中，我将更加注重因材施教，针对不同学生的特点，采用更适合他们的教学方法。
3. 教学内容的安排与学生的接受程度在教学内容的安排上，我尽量将抽象的知识点具体化、形象化，以便学生更容易理解和接受。
但在实际教学过程中，我发现部分学生对于某些知识点的理解仍存在困难。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度，及时调整教学内容，使之更符合学生的接受程度。
4. 评价方式的多元化在评价方式上，我采用了多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
但从评价结果来看，部分学生的课堂表现和作业完成情况并不理想。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习过程，加强对学生课堂表现和作业完成情况的监督和指导。
5. 教学反思与总结通过对本学期教学过程的反思，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足之处，如对学生的了解不够深入，教学方法的选择不够灵活，教学内容的安排不够精细等。
在今后的教学中，我将更加关注学生个体差异，因材施教，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我也将加强对教学内容的研究，提高自己的业务素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。
以上就是我对部编版小学语文一年级下册教学的反思，希望能在今后的教学中不断改进，提高教学质量。
部编版小学语文一年级下册教学工作总结三篇
部编版小学语文一年级下册教学工作总结三篇【导语】工作总结是对一定时期内的工作加以总结,分析和研究,肯定成绩,找出问题,得出经验教训,摸索事物的发展规律,用于指导下一阶段工作的一种书面文体。
以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇一】时光飞逝,现在算起我担任一年级的语文教学工作已经一个学期了。
在工作中,我不断地反思着自己,努力尽自己的努力完成本学期的教学任务。
现将自己本学期的教学工作总结如下:一、自身素质的提高1、积极学习教育教学理论。
积极参加学校组织的切实有效的学习讨论活动,把新课标的理念渗透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。
2、虚心请教。
在平时的工作中,利用各种机会不断向同组老师学习。
开学一段时间,坚持听各位老师的课,以便尽快掌握一年级新的教育教学方法,把握好课堂教学的重难点。
对课堂教学、平时作业布置等都和组内老师讨论,还主动听其他年级的课,向有经验的老师请教教学方法,努力提高自己的教学水平。
3、充分利用各种资源,上好每一节课。
充分利用各种资源,为自己上课做好准备。
同时我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学图片雨学生共享,从而不断为自己的教学水平”充电”。
二、具体教学工作1、备好课,上好课。
一年级一册的语文教学任务繁重,要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
能准确地拼读音节。
能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
并且认识常用汉字00个,其中100个要求会写。
面对本班的53名学生,我花了大量的时间备学生,制作大量形象直观的课件辅助教学,用来激发学生学语文的兴趣。
2、在语文教学中抓常规。
让学生喜欢山语文,喜欢上自己。
说起来容易,做起来难。
上课前准备充足,给了我底气,让我的心充实自信。
只要心齐了,注意力集中了,课堂常规自然跟上了。
部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)
部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思（一）通过设置情境教学，学生感到很兴奋，导入带入感强。
通过多媒体的配合，学生学习热情高涨，教学过程中设置游戏环节，课堂气氛活跃，学生掌握音序较快，在查字典环节，我在巡视指导过程中，发现大部分学生能独立查找生字，较快也能在字典正文部分准确找到。
但是，一小部分同学可以准确确定音序，查找到音节，第三步在多少页这一步，有些困难，速度较慢，在下节课的操练过程中需要强化。
可以在下一节课的教学过程中，可以通过实际操练来强化巩固。
部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思（二）本单元语文园地安排了3个版块的内容。
第一版块"查字典"。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字"厨"的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。
教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二版块"日积月累"。
这一部分是一首古诗，李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。
教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。
指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三版块"和大人一起读"。
《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
部编版小学一年级语文下册《语文园地三》教学反思（三）教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果∶1.游戏导入，提高学习的积极性。
汉语拼音字母表是音 序查字的基础，本课学习中应引导学生复习巩固字母表。
部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学反思5篇
【导语】《⼩公鸡和⼩鸭⼦》是⼀篇浅显易懂的童话故事，课⽂讲的是⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀起玩，⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃，⼩鸭⼦想捉鱼给⼩公鸡吃，⼩鸭⼦在⼩公鸡落⽔时救⼩公鸡的故事。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教学反思 今天我们学习了《⼩公鸡和⼩鸭⼦》这篇课⽂。
这篇课⽂是⼀年级语⽂下册第三单元的第⼀篇课⽂。
主要讲了⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃，⼩鸭⼦捉鱼给⼩公鸡吃以及救了⼩鸭⼦的故事，让孩⼦们懂得互相帮助的道理。
这篇课⽂，我还是分为两个课时来讲。
第⼀课时先进⾏了⽣字新词的学习，然后让让孩⼦们在认会⽣字新词的基础上，正确流利地朗读课⽂。
在认识⽣字新词时，我还是通过“加⼀加”、“减－减”“换⼀换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等⽅法，让孩⼦们来识记⽣词。
同学们学得兴味盎然，⼤部分同学都能在课堂上掌握住，只有极个别识字困难的学⽣没有完全掌握。
第⼆课时是对课⽂的深⼊理解。
为了从⼩培养孩⼦们的语感和锻炼他们的听说读写能⼒，我依然把重点放在了朗读指导和练习说话上。
在练习说话上，我让孩⼦们⽤“⼀块⼉”“……也……”造句⼦。
在讲到“为什么⼩公鸡会捉⾍⼦，⼩鸭⼦不会捉⾍⼦？”以及“为什么⼩鸭⼦会游泳，⼩公鸡不会游泳”的问题时，我让孩⼦们⽤上“因为……所以……”来练习把话说完整。
⼀开始孩⼦们说得不是很流利，后来经过多次练习，孩⼦们说得越来越好了。
接下来就是朗读的指导，在读到“⼩公鸡捉到许多⾍⼦，吃得很欢”时，我指导孩⼦们读出⼩公鸡⾼兴的⼼情；在读到“⼩鸭⼦捉不到⾍⼦，急得直哭”时，我指导孩⼦们读出着急的语⽓，为了让孩⼦们有更深切的体会，我还让孩⼦们带上了动作来读，孩⼦们的表演还都挺到位的。
在讲到第三⾃然段时，我让孩⼦们分⾓⾊朗读课⽂，我挑了两组同学来进⾏，可能孩⼦们由于长时间没有接触分⾓⾊朗读，所以，刚开始读得不是很好，不过经过⼏次尝试后，孩⼦们就读得越来越好了。
最后我⼜来当旁⽩，让左边的孩⼦扮演⼩鸭⼦，右边的孩⼦扮演⼩公鸡，然后⼜反过来，进⾏了两次合作朗读，孩⼦们读得都⾮常不错！ 在经过了各种形式的朗读后，孩⼦们对课⽂内容也更加有所了解。
部编版小学一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学反思5篇
【导语】《吃⽔不忘挖井⼈》这篇课⽂为我们讲述了伟⼤领袖⽑泽东同志，为了让当地的村民吃上⽢甜的井⽔，亲⾃带领战⼠和乡亲们挖了⼀⼝井，解决了乡亲们的吃⽔难问题。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《吃⽔不忘挖井⼈》教学反思 《吃⽔不忘挖井⼈》是篇传统⾰命题材的⽂章，它与我们现在的⽣活有些距离，学⽣⽐较难以想象。
在教学中，我设法让孩⼦了解伟⼈，体会沙洲坝村民对⽑主席的恩情世代不忘的情怀。
⼀、教学效果： 让学⽣学会感恩，想象练说课⽂最后在碑⽂“吃⽔不忘挖井⼈，时刻想念⽑主席”中升华。
学⽣在个性化阅读中，认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能⼀步到位。
于是我问学⽣沙洲坝⼈们有了这⼝井会⼲哪些事？借以带给学⽣⼏种⼈物，村妇、农妇、⾏⼈，把学⽣已有的⽣活经验引进阅读中来，从多⾓度、多层次交流中感受这⼝井给⼈们⽣活带来的便利，与当初沙洲坝吃⽔难构成了鲜明的⽐较，从⼼中涌起感谢⽑主席的情怀。
“吃⽔不忘挖井⼈”真正成为学⽣感于内⽽发于外的现实语⾔。
⼆、成功之处： 随⽂分散识字是课程标准低段识字教学的⼀个重要指导思想。
在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学⽣会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学⽣正确书写的字，我们⼀般安排⼀个相对集中的时光让学⽣书写。
就本课⽽⾔，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。
第⼀阶段在课前预习，学⽣根据各⾃的知识⽔平和识字潜⼒记必须量的⽣字，如不少学⽣透过预习记住了想念的“念”、战⼠的“⼠”、井⽔的“井”等。
第⼆阶段在课堂教学，⽼师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。
如，开课时，指导学⽣多次朗读课题，旨在认识⽣字“忘”“挖”和“井”；进⾏重点性的朗读指导时，⽼师特意挑选⽣字相对集中的第⼆⾃然段；结束教学前，让学⽣多次⼤声朗读课⽂中的碑⽂等，其⽬的都在于透过反复的“读”到达识记⾜量的汉字。
2020年部编版小学语文一年级下册教案及教学反思(全册)
最新部编版小学语文一年级下册教案1.春夏秋冬［教学目标］1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
［教学重难点］重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。
难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3.教师相机教认“春”“冬”。
（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。
(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4）指名读、小老师领读、开火车读。
（教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜）（5)识记生字，交流认记方法。
(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4.出示:霜和雪(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。
认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
(3)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1）出示“吹、落、降、飘”。
部编版一年级下册语文全册教学反思
部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。
教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。
同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。
2.教给识字办法,促进自主识字。
人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。
在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。
教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。
同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。
这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。
识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。
本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。
通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。
同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探索,培养同学自主识字的能力。
本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。
识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。
2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。
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部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还就是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣与识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,您来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2、能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3、本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
识字4《猜字谜》课后反思由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性与创造性,培养学生识字的能力。
再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励她们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教学反思1p2《我多想去瞧瞧》教学反思我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让她们有身临其境的感觉,从而激起她们热爱祖国的情感。
3《一个接一个》教学设计与反思《一个接一个》就是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字与朗读课文上。
识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。
另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。
由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
4《四个太阳》教学反思本节课的教学设计有以下几点:1、巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。
2、关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。
5小公鸡与小鸭子教学反思本文成功之处:1、教态就是值得肯定的,提问题、与学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
2、预先设计的几个问题引导,也很成功。
小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子就是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3、课堂气氛很活跃,我采取了开头与结尾都动起来的形式。
不足之处:1、教学设计备好了,但就是自己却不熟悉,到了课堂上更多的就是临场反应。
2、本课遗憾的就是,学生思维还就是没有打开,没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。
6 树与喜鹊教学反思课文用生动的语句与细腻的语言描写了树与喜鹊由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感。
让学生进一步感受到没有伙伴与朋友的生活就是孤独的。
理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。
7怎么都快乐教学反思从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1.多种形式朗读,体会内涵。
“体验”就是开启文本的金钥匙。
在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解与认识。
在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。
2.启发引导,自由表达。
想象就是创新的翅膀,创造就是一种最高的境界。
只有密切联系学生的经验世界与想象世界,才会培养出学生的创造精神。
作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。
在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。
8静夜思教学反思利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与感悟教学。
通过出示《静夜思》背景插图,优美的配乐,李白的图像,以及理解“霜”这个词的图片等,能够很好地带领学生走进诗的意境,开启学生想象的大门,走进诗人思乡的情怀中。
9夜色教学反思《夜色》就是一首优美的儿童诗歌,本文以小朋友对夜色的情感变化贯传文。
教学这篇课文时,教师以学生为主体,依据学生的学情特点,尽可能给学生创设丰富的情境,把学生带入美丽的夜晚,感受深夜时,孩子们的心理特点,让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。
对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力,在朗读训练中与识字教学相结合,在读中识字,激发了学生识字的兴趣,提高了学生正确书写汉字的能力。
10端午粽教学反思1.《端午粽》就是中国传统节日端午节的习俗活动之一。
上课伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。
通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2.“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学与阅读教学完美地融合在一起。
11 彩虹课后反思:彩虹就是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。
本节课,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生就是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
识字5动物儿歌教学反思本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务就是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字与其她生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其她的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。
2.创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此,在上课伊始,利用多媒体图片,创设情境,运用“谁在哪儿干什么”的句式,激发表达欲望;在随文识字过程中,以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
识字6《古对今》课后反思:通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还就是有一定的困难,“兴趣就是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣就是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便就是我们教学者课下需要深究的问题。
识字7教学反思在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。
整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。
表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更就是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,瞧着她们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真就是不可小觑。
更值得一提的就是,开火车认读生字、词语时,真就是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,瞧来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。
《识字8人之初》课后反思:人之初,本性都就是善良的。
一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏。
通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一与坚持。
在这堂课的教学中,还就是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。
其实,应该相信学生,放手让学生自读自悟,给学生更多的讨论交流的机会。
教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生就是学习的主体。
12 古诗二首教学反思《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会读书。
在充分挖掘想象力的情况下,让学生根据简单而生动的画面,配上音乐,多种形式地朗读,这样,学生对诗句的理解更透彻。
在教学中借助影视资源,紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动,引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读,悟出作者的情。
在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价,使朗读层层深入,在评价中适时借助影视资源理解诗句,体会情感,升华情感。
在想象中朗读,让学生运用形象思维,品味语言文字,启发想象,在学生想象出现困难时,借助影视资源,让学生感悟课文情感,达到情感的升华,体会作者所要表达的内在思想感情。