苏教版一年级语文上册教学反思
一年级上册语文教学反思（通用20篇）
一年级上册语文教学反思一年级上册语文教学反思（通用20篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级上册语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文教学反思篇1新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。
因此在本课时中我架设生活与教材联系的桥梁，从问学生借笔.询问学生的生日日期等调动学生的情感体验，问学生在日常生活中东西可以借，那生日可以借吗引出本课的课题《借生日》。
因为兴趣是最好的教师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的求知欲。
接下来是识字部分。
我提出自读课文的要求：圈出生字，读准字音，读通课文。
学生根据要求独立读课本。
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
学生自由读完课文后要求认读带有拼音的字;布.放.快.怎.礼.今.熊.饭.物.正.拿。
反馈时，每组指名3个学生，每人读一个字。
读得准的当小老师教全班。
学生读不准时，我注意正音，必要时教读。
在这里我鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松.和谐.民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
带拼音学生会读，去拼音开火车让学生读字，词语。
此外我还设计了一个送信的小游戏来巩固生字的学习。
请12个小朋友当邮递员，给小动物送信，看谁能把这生字宝宝正确地送到小动物的家。
这个游戏中学生举手参与踊跃，并且能正确的把拼音和生字搭配。
在记字这部分我让学生说出记字的方法，有用加一加，编故事的方法，这也是学生自主学生的一种表现。
我及时表扬学生的记字想法，激发学生自主学习的愿望。
我想当时这里如果能给学生互相交流就更好了。
食字旁和牛字旁是这节课新教学的偏旁，这里我采用了由教师指导，强化识字。
一年级上册语文教学反思(15篇)
一年级上册语文教学反思(15篇)一年级上册语文教学反思1在11月6日，我在学校上了一节语文研讨课，教学内容是国标本苏教版小学语文第一册Ｐ６２～６３页《识字3》第一课时。
此次活动的宗旨是通过对词串识字的教学方法的探索，使学生喜欢识字，有识字愿望，提高学生识字率和书写能力。
针对我们学校的教研主题，根据学生的实际，我给本节课设计了以下几个环节：激情导入—读准字词，感知韵文——通读词串，认识事物——贴图，进一步建立图文联系——指导书等环节。
每个环节都围绕我校教研主题进行设计。
在教学一开始，我利用学生爱玩的心理特点，创设教学情境；小朋友，今天老师带大家去一个既美丽又好玩的地方去，想去吗？一下子激起了学生的参与欲望。
接着我利用多媒体课件向学生展示了公园全景图，学生眼睛亮起来了，公园，对学生来讲是再熟悉不过的了，这一环节大大提高了学生的学习兴趣，学生的参与欲望更高了。
在学习生字、词的过程中，我尽量用儿童话的语言进行教学，如把生字、词语说成“生字宝宝、词语宝宝”以及跟“生字宝宝、词语宝宝”交朋友，把“词语宝宝送回家”等。
学生听起来就感觉很亲切，学生就在不知不觉中学习了生字和词。
在生字的教学中，我有意识地交给学生学习生字的方法和渠道。
如我出示“水”字，问：你认识它吗？你是怎么认识的？从而唤起了学生识字的经验。
词串教学中，通过创设带领学生到公园里游玩这一情境，出示了公园风景图，让学生从图画中体会公园景色之美，在学生的自主学习出示相应的词语，教师通过图画引导学生理解词语，然后连词成串，我根据词串特点灵活的进行各种形式的指导朗读，并交给学生方法。
如：在读第一、二行词串时，在指名读效果不是很好的时候就加以范读，看学生听得那么认真，我趁热打铁把边读边想象画面的方法交给学生，学生掌握了方法后比之前读得好多了。
但是，由于我指导学生朗读时指导得还不够到位，学生并没能读出词串的韵律美，学生并没能把词串的乐感读出来。
在学生读得不够好时，作为老师，应该给学生多几次的范读，让学生在教师的范读中去体会、去感受语境美，进而读出感情。
苏J教版一年级语文上教学反思
《认一认5》教学反思反思这节课，自己也还有很多不足之处，也反映出了一些问题。
1. 环节重复，“平均发力”浪费时间，最终导致没有完成教学。
在教学生字“车”时，我拓展了不同种类的车让学生去认读，后面我又让学生说说还有哪些交通工具，学生又说到了各种各样的车，这两个环节出现了重复的现象，浪费了一些时间。
另外，每个汉字我都平均发力，像“刀”这种简单汉字不应花费太多时间。
2. 识字方法没有在后面的教学中进行强化。
在教学伊始总结的识字方法若能在之后的认识汉字中进行强化，肯定效果会更好。
另外，拓展的一些图片也应当将其汉字打出来，不仅能加大孩子的识字量，更重要的是能由此引出一种新的识字方法——联系生活。
方法是要用的，而不是总结出来就弃之一旁。
3. 对汉语拼音的复习与拼读不够重视。
尤其是自己在教学读音时，竟然没有将个别音发标准，这是对孩子的误导！下次上课一定要放慢速度，标准发音，起到示范作用。
通过本节课，我发现了自己身上存在的问题和不足，以后我会注重学习更新更好的教学理念，不断积累宝贵的教学经验，帮助我在教学中取得更大的进步！最后，感谢本次听课的各位老师为我提出的宝贵意见，谢谢。
O(∩_∩)Oaoe教学反思小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。
在教学汉语拼音a o e这节课时，我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而a o e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a o e”的准确发音。
在学习a o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。
学生的主动性被调动，积极开动脑筋。
四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。
我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
苏教版一年级语文上册jqx等十篇教学反思
J q x教学反思某某学校某某某jqx的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，jqx与u相拼时，u上的两点要省略。
jqx与u 相拼是这堂课的难点。
在课堂上，我讲故事的形式开展课程，课堂上学生喜欢听故事，学习积极性很高。
教学效果也较好。
我在教学jqx时，我首先出示图片母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音，然后结合文中插图让孩子们认写，最后利用儿歌加强学生的记忆：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq,刀切西瓜xxx。
在教学jqx与u相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx 与u结合在一起，让学生观察组合在一起的音节有什么不同。
学生通过观察发现u两点去掉了。
我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，再一次激发了学习兴趣。
同时我也用课件出示顺口溜“ jqx淘真气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小u,这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功，实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。
整堂课中，我设计故事情节，运用做游戏，编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，推动学生学习，开发学生智力，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx 与u相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！新课标指出学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
苏教版小学一年级语文上学期全册教学反思汇总
苏教版小学一年级语文上学期全册教学反思汇总苏教版小学一年级语文上册全数教学反思随笔汇总苏教版一年级语文上册aoe教学反思苏教版小学一年级语文上册i u ü教学反思苏教版小学一年级语文上册bpmf教学反思苏教版小学一年级语文第一册dtnl教学反思苏教版小学一年级语文第一册gkh教学反思苏教版小学一年级语文上学期jqx教学反思苏教版小学一年级语文上学期zcs教学反思苏教版小学一年级语文上学期zh ch sh r教学反思苏教版小学一年级语文上册yw教学反思苏教版小学一年级语文上册ai ei ui教学反思苏教版小学一年级语文上册ao ou iu 教学反思苏教版小学一年级语文上册《ie üe er》教学反思苏教版小学一年级语文上册《an en in》教学反思苏教版小学一年级语文上册《un ün》教学反思苏教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教学反思苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学反思苏教版一年级语文上册《升国旗》教学反思苏教版一年级语文上册《江南》教学反思苏教版一年级语文上册《我叫“神州号”》教学反思苏教版一年级语文上册《东方明珠》教学反思苏教版一年级语文上学期《家》教学反思苏教版一年级语文上学期《秋姑娘的信》教学反思苏教版一年级语文上学期《看菊花》教学反思苏教版一年级语文上学期《大海睡了》教学反思苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思苏教版一年级语文上册《北风和小鱼》教学反思苏教版一年级语文上册《小河与青草》教学反思苏教版小学一年级语文上册全数教学反思随笔汇总苏教版一年级语文上册aoe教学反思苏教版小学一年级语文上册i u ü教学反思苏教版小学一年级语文上册bpmf教学反思苏教版小学一年级语文第一册dtnl教学反思苏教版小学一年级语文第一册gkh教学反思苏教版小学一年级语文上学期jqx教学反思苏教版小学一年级语文上学期zcs教学反思苏教版小学一年级语文上学期zh ch sh r教学反思苏教版小学一年级语文上册yw教学反思苏教版小学一年级语文上册ai ei ui教学反思苏教版小学一年级语文上册ao ou iu 教学反思苏教版小学一年级语文上册《ie üe er》教学反思苏教版小学一年级语文上册《an en in》教学反思苏教版小学一年级语文上册《un ün》教学反思苏教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教学反思苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学反思苏教版一年级语文上册《升国旗》教学反思苏教版一年级语文上册《江南》教学反思苏教版一年级语文上册《我叫“神州号”》教学反思苏教版一年级语文上册《东方明珠》教学反思苏教版一年级语文上学期《家》教学反思苏教版一年级语文上学期《秋姑娘的信》教学反思苏教版一年级语文上学期《看菊花》教学反思苏教版一年级语文上学期《大海睡了》教学反思苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思苏教版一年级语文上册《北风和小鱼》教学反思苏教版一年级语文上册《小河与青草》教学反思苏教版小学一年级语文上册全数教学反思随笔汇总苏教版一年级语文上册aoe教学反思苏教版小学一年级语文上册i u ü教学反思苏教版小学一年级语文上册bpmf教学反思苏教版小学一年级语文第一册dtnl教学反思苏教版小学一年级语文第一册gkh教学反思苏教版小学一年级语文上学期jqx教学反思苏教版小学一年级语文上学期zcs教学反思苏教版小学一年级语文上学期zh ch sh r教学反思苏教版小学一年级语文上册yw教学反思苏教版小学一年级语文上册ai ei ui教学反思苏教版小学一年级语文上册ao ou iu 教学反思苏教版小学一年级语文上册《ie üe er》教学反思苏教版小学一年级语文上册《an en in》教学反思苏教版小学一年级语文上册《un ün》教学反思苏教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教学反思苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学反思苏教版一年级语文上册《升国旗》教学反思苏教版一年级语文上册《江南》教学反思苏教版一年级语文上册《我叫“神州号”》教学反思苏教版一年级语文上册《东方明珠》教学反思苏教版一年级语文上学期《家》教学反思苏教版一年级语文上学期《秋姑娘的信》教学反思苏教版一年级语文上学期《看菊花》教学反思苏教版一年级语文上学期《大海睡了》教学反思苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思苏教版一年级语文上册《北风和小鱼》教学反思苏教版一年级语文上册《小河与青草》教学反思。
一年级上语文教学反思5家苏教版
一年级上语文教学反思5家苏教版一、温馨情形、引先生入文在这节课上，由多媒体展现出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使先生很直观地感遭到它们的亲密关系。
我翻开音乐，和着音乐的节拍，让先生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔谐和的解说，再让先生经过思索走进自然美的意境之中。
随之，我悄然朗诵课文：〝蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。
〞再让先生跟读一遍，声响好美、好美，似乎是抢先生走进了诗文中的〝家〞里。
此时，标题«家»正在电脑的画面上冉冉升起，同窗们热情涌动，朗诵的声响此起彼伏，声声动情。
二、用提问寻思、用细读品味在先生轻声朗诵之后，我随机又展现了蓝天白云的画面，让先生想一想、说一说，〝为什么把蓝天比作白云的家呢？〞先生这时展开想象，有的回答：〝白云只要在蓝天里才会有温馨的觉得〞。
有的说：〝白云只要在蓝天赋自在、快乐。
〞……说得多好。
〝谁能读出觉得来？〞这时，先生早已刻不容缓、摩拳擦掌。
异样的方法，我又让先生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密觉得。
这些想象和描画使先生加深了对课文的了解，读时感情充溢。
在了解内容、层次文字的基础上，我又让先生继续诵读课文，去体会言语、了解言语，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声响把体会感悟出来。
在诵读的时分鼓舞孩子加上举措，不只让孩子兴味大增，也便于先生记忆诗歌。
三、让角色转换，再体验温馨。
领先生还沉溺在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个先生招手。
在我的指点下，先生不知不觉地完成了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、谐和的关系展现出来。
在我的身边飘浮、游玩、游动、静伏。
文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，先生也变成了有感情的文本角色。
苏教版小学一年级语文上册《培养良好的习惯》教案及教学反思
苏教版小学一年级语文上册《培养良好的习惯》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解文章中的关键词汇：习惯、好习惯、坏习惯、培养、养成。
2.能够通过阅读理解文章表达的主旨意义。
3.能够通过实践体验中养成好习惯的方法和重要性。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，让学生了解好习惯的培养和养成对个人的重要性。
2.教学难点：通过引导学生讨论和实践落实，帮助学生意识到自己的坏习惯，并且积极主动的养成好习惯。
三、教学方法1.教师讲解法：给学生介绍课文的主题和讲解主要语汇。
2.讨论法：带领学生讨论文章中的问题，并引导学生思考和表达自己的观点。
3.实践法：通过实际操作和体验来让学生养成好的习惯。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一节课学习内容，帮助学生理解课文并产生兴趣。
2. 学习课文（25分钟）1.讲解语汇：教师带领学生一起阅读并讲解文章中的语汇。
例如：习惯、好习惯、坏习惯、培养、养成等。
2.阅读课文：让学生阅读课文，并请学生标出不理解的地方。
3.讨论课文：教师根据学生标出的问题，带领全班讨论相关问题。
例如：什么是好习惯？为什么要养成好习惯？如何养成好习惯？等。
4.练习：教师出示训练题并引导学生练习。
3. 实践养成好习惯（20分钟）1.学生自我反省：让学生反思自己的坏习惯，并且列出计划改变。
2.分组讨论：把学生分为小组，让他们讨论自己列出的计划是否可行，需要如何实践。
3.实践体验：在课堂上，教师给学生分配养成好习惯的任务。
例如：每天读一本书、每天锻炼30分钟、每天整理自己的书包等。
4.总结：教师和学生一起回顾整个过程，并对养成好习惯的重要性进行总结。
4. 课堂评价（5分钟）对学生的表现进行评价，同时收集反思意见，为下一节课的教学积累经验。
五、教学反思1.教学方法：通过讨论法和实践法，让学生自主探究和体验，激发学生对养成好习惯的兴趣。
2.教学效果：通过课上的引导和实践，学生清晰的了解到了好习惯和坏习惯的区别，并且通过实践体验更加意识到了养成好习惯的重要性。
苏教版小学语文一年级上册教学随笔
教学反思1、本学期第一节拼音课学生对单韵母一点也不陌生，感觉学生对生动活泼的教学形式很感兴趣，比如看实物投影，编儿歌，朗读竞赛等。
大多数学生在暑假里已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
学生学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
2、识记i、u、ü字母，运用儿歌。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
同时不断激励学生。
聪明的孩子是表扬出来的。
孩子爱听老师的表扬，这是事实。
作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。
看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……3、d t n l拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。
主要是d的出现，加深了bpd的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。
b和p通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。
在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。
在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。
在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。
有几个孩子n,l不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。
4、g k h本课首先引导学生观察图画，我发现学生最感兴趣的还是我给他们编故事，我把这幅图用故事的形式讲出来，学生一个个听得津津有味，尤其让我感到欣慰的是学生在我的逐步引导之下已经初步有意识地想办法记字母形了。
有的说k像一把机关枪，有的说两只小蝌蚪找妈妈不小心撞到水草上了，我大加赞赏，学生开心极了。
5、j q x在指导孩子记住j q x的形时，我会让孩子们自己编写儿歌，鼓励他们用自己的方式牢牢地记住知识；在指导j q x与ü的拼读规则时，我把儿歌“j q x真淘气，从不和u在一起，他们和Ü来相拼，见了帽子就摘去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版一年级语文上册全册教学反思2014——2015学年度第一学期执教：时间：学校：目录《ɑng eng ing ong》教学反思： (1)《一去二三里》教学反思 (2)《识字2》教学反思 (4)《识字3》教学反思 (5)《人有两个宝》教学反思 (6)《升国旗》教学反思 (7)《江南》教学反思 (8)《我叫“神舟号”》教学反思 (10)《家》教学反思 (11)《东方明珠》教学反思 (14)《秋姑娘》教学反思 (14)《看菊花》教学反思 (16)《识字4》教学反思 (17)《识字5》教学反思 (18)《识字六》教学反思 (19)《大海睡了》教学反思 (21)《冰花》教学反思 (21)《北风和小鱼》教学反思 (23)《怀素写字》教学反思 (24)《小河与青草》教学反思 (25)《ɑng eng ing ong》教学反思：在教学ɑng eng ing ong这节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。
例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些比较充分地体现了教师示范不可忽视的作用。
但我觉得对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习，所以在本节课中出现了有些不必要的示范，对于学生已经很熟悉，掌握很好的内容也进行了示范，耽误了学习时间，教学过程也显得拖沓，这说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。
教学“ɑng eng ing ong”，难点是在“ng”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。
因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ɑng eng ing ong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
在教学结束时，我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音，引导学生在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验，让拼音教学生活化。
《一去二三里》教学反思经过一个月的“苦战”，学生终于学完了拼音，开始接触汉字了，第一篇识字就是古诗《一去二三里》，读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
一幅幽静美丽的山村田野画面，这首诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
教学古诗的时候我运用了课文的插图，通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。
其中“烟村”、“亭台”这些词语学生可能弄不明白，我也通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到“烟村”是什么，“亭台”是什么，使学生理解诗句变得简单化了。
再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来。
学生们一个个都读得兴致勃勃，激发了他们学习古诗的兴趣。
这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。
写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。
出示课件“—”在田字格中的位置，引导学生自主观察并指导书写。
再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。
本课韵文是以词串的形式出现，围绕学生日常生活的内容组织成一组组词串，读起来琅琅上口，便于诵读，同时课文配以插图，图文对照，让学生不仅识字，还理解词语，认识事物。
由于学生还刚刚接触汉字，所以本课教学以识字写字为主，这既是重点也是难点。
在教学中，我根据学生的特点，利用课文插图，让学生观察插图，并联系自己的生活实际，边看图边识字，既激发了学生的兴趣，也让学生认识字，理解词语的意思。
在认识词语和理解词语的教学中，插入说话训练，让学生用词语来说话，还让学生通过动作表演来读词语、说词语，从而让学生主动识字,体验识字的快乐。
由于学生刚接触汉字，因此教学生学习写字非常重要，要手、脑、口并用，先学习基本笔画，再学会笔顺，让学生说说你是怎么记住这个字的呢？充分利用形象的语言让学生记住，如教学“鸟”字时，对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛，里边的点是鸟眼睛，千万要点上，下边的鸟身体要宽一点。
学生听了，兴趣很高，很容易就记住这个字了。
再如“太”字，从学生熟悉的大字入手，大字下面加一点就是太，学生也很容易就记住了。
接着让学生观察汉字在田字格里的位置，为写好汉字做好准备，最后在习字册上仿影，让学生边写边记。
刚开始教学汉字，虽说就那么几个简简单单的字，但教起一年级的孩子却不是那么容易，今后的写字教学还应花更多时间训练。
识字3向学生展示了大自然的美丽风光，在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，去感受大自然的美，激发学生热爱自然，保护自然的情感；联系课文识记新字新词，取得了较好的教学效果。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。
但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。
我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的候，学习者会对所学内容产生兴趣；②当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。
教学中首先出示与教学内容相关风光图片，让学生在欣赏的同时感受美，并说说感受，激发学习的兴趣，学生讨论热烈，发言积极。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
在教学中，落实“先学”。
“先学”是“指导―自主学习”的主要特征和关键。
“先学”是指导学生课前独立学习，尝试练习，体现学生自主学习的精神。
通过对学生“先学”的培养，追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。
上课前，让学生借助拼音自读课文，根据以往的经验自主学习生字，探究识记生字的方法，课堂上学生学得轻松，教师教得自如。
课堂上使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。
感受中国文化的美妙。
在以后的识字教学中，还要探索更多的识字方法，使学生学得更多，记得更牢。
《人有两个宝》教学反思《人有两个宝》这篇文章主要写了人有两个宝贝，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。
我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。
《语文新课程标准》中特别强调加强朗读，因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点，把朗读贯穿在各学段的目标中，即正确、流利地朗读。
而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思考。
《新课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，┅┅应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。
”因此，课一开始，我就通过让学生读题质疑,激发学生积极的情感，点燃学生的情感火花，让学生情不自禁地走入文本。
这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读.文章中另有三个词语“用”、“又用”、“创造”分别也能说明手和脑重要性，地点分布之广，工作是那样的繁忙。
我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不可，学生说到了“做工”、“思考”、“创造”、等词语，丰富了学生的词汇量。
让学生看图读课文，接着问学生你体会到了什么？并且说理由。
这样从感性认识到理性认识符合学生的认知规律，图的作用也得到了更大的发挥。
但是,学生对人两个宝贝的重要性总是体会得不够到位,也许是老师没有引导好。
《升国旗》教学反思在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。
一、创设情趣，激情导趣在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。
直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。
再次唤起了学生对国旗的热爱情感。
然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。
二、创设多元的教学氛围低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。
一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。
我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。
然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。
学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。
并能通过评价老师的朗读读好这句话。
在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。
让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。
在教这课时，我作了充分的准备。
因为面对的学生是一年级的小朋友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效的上好课。