《学校生命与安全教育综合实践研究 》开题报告
(开题报告_)在生活生命与安全教程中渗透生命教育的实践探究
《在生命生态安全教程中渗透生命教育的实践探究》开题报告一、课题提出的背景需求21世纪是一个生命意识凸现、呼唤生命教育的时代。
人们在享受科学技术带来的物质成果的同时，也承受着前所未有的生存危机。
日趋严重的自杀问题和残害他人等现象的屡屡发生，已成为严重的社会问题。
消除人们的生存压力和危机感，帮助人们重新找回自我的信心，让人们明白生命的意义与价值，使其生命有所归依；教会人们热爱和珍惜生命等等，都成了社会亟待解决的问题。
小学生处在人生观、价值观形成时期，思想状况极不稳定。
面对日趋激烈的学习、就业、情感压力，往往缺乏正确的判断和解决方式，使得小学生无法正确对待生死。
时有所闻的小学生自杀、暴力事件，以及心理脆弱等等更是叫人忧心忡忡。
因此，加强对小学生进行生命教育，是学校教育中不可缺少的重要内容。
过去由于受应试教育的影响，受传统观念的干扰，我们的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对小学生的学业教育、成才教育，而忽视生命教育，小学生的情感、心灵和个性被忽视，很难体验到自己生命存在的价值和意义。
这不能不引起我们每个教育工作者的深思，不能不引起我们对生命教育的重视。
因此关注小学生的生命，教育我们的学生珍惜生命、敬畏生命、尊重生命，增强其对生命的信心和责任感，已经成了我们目前学校教育最迫在眉睫的大事。
目前，随着我国课程改革的不断深入，生命教育作为素质教育的突破口，走进课堂，近年来已成为众多研究者关注的焦点，也逐渐得到人们的重视。
但在研究的视角上,它还存在着一些问题，主要有以下三点：1．目前国内对生命教育的研究倾向于从“预防自杀”而不是从“发展”的视角看生命教育，而且缺乏可操作性。
2．绝大部分学科本身就蕴含着丰富的生命教育资源，直接在课堂教学中渗透会节省较多时间；而要单方面开设生命教育课程则要另调整课程时间安排，会比较浪费时间。
3．从现实来看，生命教育体验和课堂教学渗透研究中仍然存在“结合模式单一，定位不够清晰，特色不够鲜明，不能有效渗透常规教学，与课程融合度不高”等问题。
《生命与安全教育》课题研究开题报告
《生命与安全教育》课题研究开题报告一课题研究的背景和意义人的发展是生命意义不断丰富的过程,教育活动的终极目标就是激扬人的生命活力,促进生命自由而全面的发展。
现今，开放社会和多元文化对学校教育形成了前所未有的冲击，尤其是近年来，因社会发展带来的种种变化，使我国基础教育事业受到了严重挑战。
调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁、自杀等种种外显和内隐的问题。
这些问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此，让生命焕发生机、茁壮成长,成为现代教育必须承担的责任。
同时，随着竞争的激烈，我们的学校教育、家庭教育和社会教育越来越过分重视文化知识的传授和升学成才，忽略了对生命的人文关怀，致使青少年生命意识淡薄，出现了许许多多的生命问题。
开展生命教育不仅是社会和时代发展的需要，实施素质教育的需要，更是促进青少年生命健康成长的迫切需要。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
青少年是社会主义事业的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
生命教育既是一种为学生快乐而成功地生活做准备的教育活动，也是一种以提升学生的自然和精神生命为目的的教育活动。
生命教育对于学生而言,是让他们认识生命的意义,感悟生命的价值,能够懂得珍惜生命,挖掘生命潜力,提升生命质量,使有限的生命得到无限的发展,是让学生学会如何实现个人与他人、与自然、与社会的和谐相处。
生命教育是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。
生命教育是为了学生生命的茁壮与健硕、鲜活与灵动、纯净与高贵的教育。
二课题名称的界定和解读生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
生命教育教学研究课题开题报告
附件3山东省教学研究课题开题报告课题批准号_________课题类别____________综合类_课题名称_________生命教育研究课题负责人__________所在单位_填表日期_____ 2017年4月10日______2014年9月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。
开题活动建议由市教研室课题管理机构负责组织实施。
三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字。
）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
实施生命教育是促进青少年生命健康成长的迫切需要。
青少年是社会主义事业的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
生命教育是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。
生命教育是为了学生生命的茁壮与健硕、鲜活与灵动、纯净与高贵的教育。
生命教育是教育走向“生命关怀”的起点和突破口，是提升受教育者生存技能和生命质量的基础和根本保证，只有全体国民的生命质量提高了，温家宝总理提到的“让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐”才能变为现实。
长期以来，我们的学校教育、家庭教育和社会教育只重视文化知识的传授和升学成才，忽略了对生命的人文关怀，致使青少年生命意识淡薄，出现了许许多多的生命问题。
如缺乏基本的生存常识，不懂得保护生命；没有正确的生命态度，不懂得珍惜和尊重生命；没有敬畏生死的观念，无辜地伤害生命等。
对青少年开展生命教育，引导他们增强生命意识，学会自我保护，提升生命质量，已成为我们社会的一个共识，研究生命教育也成为学校的一个严肃课题。
学校安全课题开题报告（精选5篇）
学校安全课题开题报告（精选5篇）学校安全课题开题报告 学校安全课题开题报告（精选5篇） 接地⽓的⼤学⽣活即将结束，⼤学⽣们都开始做毕业设计了，⽽做毕业设计之前指导⽼师都会要求先写好开题报告，我们该怎么去写开题报告呢？以下是⼩编精⼼整理的学校安全课题开题报告（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
学校安全课题开题报告1 1.本课题的⽬的及研究意义 ①研究⽬的 随着农村幼⼉园地蓬勃发展，幼⼉园的安全问题已经成为全社会和各相关部门不可忽视的严峻问题。
本课题通过对农村幼⼉园安全现状的分析研究，旨在进⼀步探讨解决和防范幼⼉园安全隐患的具体措施，为更好的促进幼⼉安全健康成长提供借鉴。
②研究意义 随着国家对农村教育的⽇益重视，农村3-6岁幼⼉⼊园⼈数也⽇趋增多，幼⼉园安全事故也频繁出现。
本课题通过对农村幼⼉园安全现状的调查分析，希望能引起社会各部门对农村幼⼉安全问题的⾼度关注，更加普及农村幼⼉安全教育，提⾼幼⼉教育⼯作者和管理者做好幼⼉安全⼯作。
2.本课题的国内外研究现状 2010-2020年《国家中长期教育改⾰与发展规划纲要》强调对学前教育，特别是农村学前教育的⾼度重视，⽽农村幼⼉安全教育⽆疑是农村学前教育的重要⽅⾯，国家强调“幼⼉园必须把保护幼⼉的⽣命和促进幼⼉的健康放在⼯作的⾸位”的精神。
《纲要》的颁布与实施，说明我国农村学前教育也进⼊到⼀个发展速度快，发展态势好的时期，但是还存在严峻的安全问题，需要⾼度重视。
丁⾦霞、欧新明的《当前我国农村幼⼉园存在的安全隐患、原因分析及对策思考》，对农村公办和民办幼⼉园的安全隐患问题进⾏了分析统计。
国内还有不少关于农村幼⼉园安全问题的分析研究。
农村幼⼉园安全问题逐渐被社会各界，国家各政府及有关教育部门的⾼度关注。
3.本课题的研究内容 ①本课题研究的基本步骤：构思→查阅有关资料→选题→查阅⽂献→收集资料→整理分析资料→撰写论⽂→修改论⽂→成⽂ ②研究⽅法：观察法，问卷调查法，访谈调查法，⽂献法 ③研究内容： 1）周围社会环境安全问题 校园周边治安状况呈现哪些不稳定因素，对师⽣的⼈⾝、财产安全，学校正常教学秩序带来的影响。
大学生校园安全教育策略研究开题报告
大学生校园安全教育策略研究开题报告研究背景随着社会的发展和进步，校园安全问题越来越引起关注。
大学生在校期间面临各种安全风险，因此校园安全教育成为保障大学生安全的重要手段。
本研究旨在探索有效的大学生校园安全教育策略，提升大学生的安全意识和自我保护能力，从而保障他们的人身安全和权益。
研究目的本研究的主要目的如下：1. 深入分析大学生在校期间面临的安全问题和挑战；2. 研究现有校园安全教育策略的效果和问题；3. 探索创新的校园安全教育策略，提出有效的解决方案。
研究内容本研究将重点研究以下内容：1. 对大学生校园安全问题进行调查和分析；2. 回顾和评估现有的校园安全教育策略；3. 分析校园安全教育策略存在的问题和局限性；4. 探索创新的校园安全教育策略，提出解决方案；5. 验证和评估提出的校园安全教育策略的有效性。
研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解现有研究成果和校园安全教育策略的发展情况；2. 调查问卷：通过设计和分发问卷，了解大学生对校园安全的认知和需求；3. 实地调研：走访多所高校，了解他们的校园安全教育实践；4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题和发现规律；5. 提出解决方案：结合研究结果，提出创新的校园安全教育策略。
预期成果本研究的预期成果包括：1. 对大学生校园安全问题的深入认识和了解；2. 对现有校园安全教育策略的评估和改进建议；3. 创新的校园安全教育策略解决方案；4. 提升大学生的安全意识和自我保护能力。
研究计划本研究的时间计划如下：1. 第一阶段（一个月）：文献综述和理论框架构建；2. 第二阶段（两个月）：调查问卷设计和实施；3. 第三阶段（一个月）：实地调研和数据收集；4. 第四阶段（两个月）：数据分析和解决方案提出；5. 第五阶段（一个月）：论文撰写和总结。
参考文献参考文献将根据实际研究过程中涉及到的文献进行添加和引用。
德育子课题《生命与安全教育的研究与实践——关爱生命 关注安全》学材
学习课程：德育课题：生命与安全——让生命绽放美丽之花一、学习情境：生命是一曲优美的交响曲，是一篇华丽经典的诗章，是一次历尽挫折与艰险的远航。
我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，每个人只能拥有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。
健康、平安是生活赐给每一个懂得它意义的人的最好礼物，这，就是幸福。
然而，面对学习中可能存在的隐患、生活中处处潜在的意外，您是否做好准备加以防范？您是否重视过一些看似不起眼有一天却会带给您致命伤害的问题？您是否能正确对待生活中的困难与挫折？下面，让我们一起来学习这一课——生命与安全。
二、学习目标：知识目标：通过丰富的感性材料，学生能体会到生命的宝贵，懂得生命的价值，认识安全的重要性，从而珍惜生命，掌握基础安全知识与掌握基础技能，保护生命。
能力目标：通过体验课堂教学活动，学生重视安全，感悟安全的价值，用安全知识与技能进行逃生、自救和他救。
情感目标：通过寻找安全隐患，避免安全事故，学生亲身感受到安全是生命的保障，在实际生活中能尽自己所能宣传安全知识，珍惜生命，爱护生命。
从而实现“认识生命——体验生命——守护生命——超越生命——践行生命（安全）。
三、学习内容及课程安排：1、认识生命的诞生与宝贵，从而珍惜生命，爱护生命2、认识安全的重要性，做好校内外安全防范，掌握逃生自救和他救方法3、认识生命的价值，从而善待生命，超越生命四、学习重点、难点学习重点：1、学生从思想上认识生命的宝贵和安全的重要；2、学生从行动上关注安全，重视安全，珍惜生命，善待生命。
学习难点：如何做好安全防范，珍惜自己生命，善待和保护他人生命。
你要开始愉快的学习之旅啦：阶段一：认识生命你可能需要如下的资讯，才能更好地参与活动完成学习的旅程。
1、请用一个词语或一句话来概括生命是什么。
2、观看“生命的诞生”视频后，谈谈你对生命的认识？准备好了？那就赶快参与活动，一起来体验生命吧！阶段二：体验生命活动一：“人生五样”生存体验活动请拿出纸和笔，听从老师的安排，认真参与到“人生五样”的活动之中。
学校生命与安全教育综合实践的研究课题结题申请表
课题实验研究计划分准备、分析、实施和总结四个阶段
本课题研究期限为1年，2015年11月准备，2016年12月结题。
1．准备阶段（2015年11月-2015年12月）：课题准备阶段，主要采用文献研究法、调查研究法、网上查阅资料等方法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要容等进行全面、深入的论证，填写立项申请。
二、申请结题论证：本课题研究的主要容、特色、成效、突破和创新，约3000字。
（一）课题研究的目标
1.通过课题研究带动全省中小学师生与家长对生命与安全教育的重视。
2.通过课题研究获得适合我省省情的生命与安全教育的容、方法、原则、途径及完善的教材体系。
3.全省中小学师生及家长形成自觉的生命与安全意识，让“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”成为常态。
2.学校师生安全管理意识明显提高
（1）规了学校的安全管理
完善了学校的各项安全制度，界定安全监管围，锁定安全教育对象，签订各类“安全责任状”，做到责任到人。建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了校安全防的重点环节和重点区域，采取切实的安全防措施，促进了安全工作管理的规化、制度化。从而减低了校园的安全隐患。
农村寄宿制学校学生周一早上来到学校，周五回家，五天寄宿学校，脱离父母，在校时间长。人身安全是在外的家长和在身边的监护人最关心的问题，也是学校最重的担子。保证学生安全成了农村寄宿制学校管理中至关重要的环节。
（2）有利于锻炼学生的自理能力，提高独立性。
生命教育课题开题报告
生命教育课题开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是搜集整理的生命教育课题开题报告，欢迎阅读参考。
题目：农村初中生命教育实践策略的研究一、研究课题的提出(一)开展课题研究的原因生命教育自提出以来，美国、英国、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。
我国大陆地区如上海等地对生命教育日益重视，也开展了对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。
特别是随着基础课程改革的实施，大家对学生自身成长，对生命价值的关注也越来越强烈。
与此同时，社会上一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为惯，少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响着中小学生身心的健康成长。
尊重生命、善待生命已经是学生成长过程中最为需要的教育。
初中学生处于生理、心理剧烈变化的一个特殊时期，常常会出现种种问题。
以自我为中心，忽视周围人的感受;拒绝自己应该承担的责任;心理脆弱不能接受挫折;缺乏自我保护意识;因一点小事就付出……另外，由于现行考试指挥棒的影响，学生的研究成绩，升学率往往成为评价教师业绩的主要依据，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象。
作为农村初中学生生命教诲特别值得关注。
农村学校很多家长常年在外打工，或忙于生计，无暇顾及子女的教诲问题，与孩子的沟通少之又少，相当一些家庭的孩子由祖父母或亲戚照看，使亲子之间的沟壑难易弥合。
部分居长又由于自身素质限制，不能给孩子做好表率，不擅长交流，父母与子女之间的隔阂，阻隔着来自生命的关怀与呵护。
他们往往更容易产生各种心理疾病，表目前行为上厌恶研究，轻视生命。
《农村初中生生命教诲实践策略的研究》意在发挥学校教诲的主渠道、主阵地的感化，采取课内课外相结合的方式，探索解决农村初中生命教诲的路子。
(二)课题研究的价值意义：通过本课题的研究，引导农村初中学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，学会关注环境、关心他人、关爱生命，在此基础上，树立正确的世界观、人生观和价值观。
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《学校生命与安全教育综合实践研究》
开题报告
课题负责人魏建峰
课题负责人单位：前郭县浩特芒哈乡中学
一、课题研究的背景
随着社会经济的发展，科学技术日新月异，物质生活极大丰富，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。
与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失，生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响中小学生身心健康成长。
据教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等1 0个省市的调查显示，全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。
这警示我们尊重生命、善待生命已经是学生成长过程最为需要的教育。
生命与生存、生命与尊严、生命与价值、生命与发展、生命与社会等深层的问题需要我们进行深入的探索。
据有关资料显示，在我国，青少年儿童意外伤害每年导致9万人死亡，75万人伤残。
更令人惊心的是，我国中小学在校生意外伤害的发生率正以每年14%的速度递增。
触目惊心的校园安全伤害数字，敲响了校园安全的警钟，严重暴露出中小学生对生命安全的漠视，学生自我保护的意识明显不足。
生命安全教育逐渐被人们所重视，生命教育的研究也日渐被人们所关注。
纵观国内外，许多国家早就已经开始了关于生命安全教育的研究与探索。
1976年，美国1500所中小学开设了生命教育课程，20世
纪90年代美国中小学的生命教育基本普及。
1979年，澳大利亚成立了全球首个“生命教育中心”，正式的国际性机构，是联合国的“非政府组织”中的一员。
1998年，在全台湾地区初中实施生命教育。
2004年上海市制定《上海市中小学生命教育指导纲要》，上海市成为我国中小学全面开展生命教育最早的省市。
以认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展为主旨，涵盖了青春期教育、安全教育、情感态度等多方面内容，但没有固定的教材，也不单独开课，通过课程教学、专题教育和课外活动三大途径进行。
2008年，云南省开展“三生教育——生命、生存、生活。
2008年长春市颁布《中小学开展生命教育的实施意见》。
二、课题研究的意义
1.通过本课题的研究，改变学校教育的重视学生知识能力的掌握而忽视关注学生生命安全和生存能力的现象。
2.积极协调学校职能部门，联合社会各方面力量，重视对学生进行安全意识的培养和自我保护能力的提高，保护学生安全健康成长。
3. 通过实践与研究，使学生学习并掌握必要的生存技能、认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命，爱惜生命的态度，树立积极的人生观，同时提高师生、家长的安全意识。
4.通过此课题的研究，提升课题组成员的教育科研能力。
课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处
三、课题研究的目标
1.通过课题研究带动全省中小学师生与家长对生命与安全教育的重视。
2.通过课题研究获得适合我省省情的生命与安全教育的内容、
方法、原则、途径及完善的教材体系。
3.全省中小学师生及家长形成自觉的生命与安全意识，让“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”成为常态。
四、研究内容
（一）生命与安全教育的理论研究
（二）生命与安全教育的实验研究
（三）“两会一课”利用形式研究
五、课题研究的方法、途径和步骤
（一）研究方法
文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法
（二）完成课题的基本途径
1．加强领导，注重培训，构建安全教育的实施网络
2．紧抓校内主阵地，实施有效的安全教育策略新途径
（1）利用课堂的教育教学，在学校活动和学科教学中渗透安全教育。
（2）开展小型多样的安全活动，让安全意识深植每个学生心中。
（3）开设“心语信箱”，为学生排遣心中烦恼。
3.寻找多种教育资源，深化安全教育的实效
（1）建立校外德育基地，拓宽研究视野。
（2）挖掘社区资源，凸显研究成效。
（3）寻求家庭支持，加强研究效果。
六、实施步骤
课题实验研究计划分准备、分析、实施和总结四个阶段
本课题研究期限为1年，2015年11月准备，2016年12月结题。
1．准备阶段（2015年11月-2015年12月）：课题准备阶段，主要采用文献研究法、调查研究法、网上查阅资料等方法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证，填写立项申请。
2.分析阶段（2016年2月—2016年3月）课题正式立项后，成立课题研究组织，进一步明确研究方向、理清研究内容，研究制定课题实验方案及课题研究计划；组织实验教师进行理论学习与科研培训，课题开题。
3．实施阶段（2016年3月-2016年11月）：依据初步提出的行动研究方案，继续进行理论学习，并在实践中研究与探索安全教育策略，及时进行总结。
组织教师进行教育教学、主题活动研讨、交流，展示一部分安全教育优秀案例、教育感悟，做好阶段总结。
4．总结阶段（2016年11月-2016年12月）：课题组进一步理清研究成果，进行归纳和提升；同时将研究成果进行汇总、整理，最终达到整个课题的研究目标。
七、预期成果
通过一个研究周期，预期取得以下成果：
1. 《中小学生命与安全教育研究》研究报告
2.《安全教育主题班队会活动专辑》
3. 《学生安全画册集》
4.《安全教育论文集》
八、完成课题的保障条件：
（一）学校领导高度重视
近年来学校坚持“以科研促教研”，强调“问题就是课题”，以强化教师个人反思意识为突破口，大力课题研究，以点带面突出榜样的引领作用，引领教师参与课题研究。
目前，我校科研管理制度不断完善，管理模式日趋成熟。
学校校长魏建峰有丰富的课题研究和管理经验，能为本课题保驾护航。
1.组织机构保障
课题研究的组织机构：
项目主持：魏建峰（前郭县浩特芒哈乡中学校长）课题组副组长：李亚东（前郭县浩特芒哈乡中学业务校长）（二）课题人员保证
课题负责人魏建峰同志，本科学历，中教一级职称，45岁，校长兼党支部书记，曾分管学校德育、校园文化建设和教学工作，现人浩特芒哈乡中学校长，有丰富的安全管理、德育管理和安全教育经验。
该同志自参加工作以来，长期从事教育科研的研究，有较强的理论功底和课题研究经验，多篇课题研究成果获松原市教育科研优秀成果一等奖。
课题组副组长李亚东，学校业务校长，本科学历，高级职称，42岁，业务娴熟，分管学校德育、安全工作，有丰富的管理经验；课题组成员姚春风任安全办主任，有丰富的安全管理和安全教育工作经验。
课题组研究人员都在教学第一线担任教学工作，涵盖有班主任、化学、物理、英语、总务（分管学校食堂宿舍安全）、心理健康等学科，为课题开展的全面性提供了基础。
课题组成员全部为本科学历，年龄在35—42岁之间，有研究课题的文化底蕴和经验。
全体研究人员都具有积极参与课题研究的积极性和奉献精神，都先后参与过多个课题研究，课题组主要参与人员
具有课题研究的基础和扎实的基本功。
（三）时间保证
课题组每两周一次小型活动（与业务学习相结合），每个月一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动，所有课题研究人员都有充分的研究时间保证全程参与课题研究。
（四）硬件支持
学校建立了远程卫星地面接收站、有多媒体教室1间、规范化图书阅览室、可供上网的教师学习的教师电子备课室1间等专用设施，为课题组成员开展课题研究查阅资料提供了保障。
（五）经费保障
本课题经费为自筹。
（六）课题组成员分工明确又相互配合，彰显集体智慧
课题负责人：魏建峰负责课题研究的组织协调工作、负责课题研究的理论学习、负责撰写各个阶段的研究报告。
课题组副组长：李亚东负责协助负责人开展课题研究管理工作及资料收集工作。
课题组骨干成员：姚春风邢洪山武晓丹杨洪臣刘洪远崔立平刘福玉冯金成负责课题研究及资料收集工作。