平行四边形的初步认识 (2)
苏教版二年级数学上册第二单元第2课《平行四边形的初步认识》教案(学校集体备课)
苏教版二年级数学上册第二单元第2课《平行四边形的初步认识》教案（学校集体备课）一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级数学上册第二单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征，能正确识别平行四边形，并会用语言描述平行四边形的特征。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了简单的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但他们对平行四边形的认识还较为模糊，容易与其它图形混淆。
通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固对图形的认识，提高对平行四边形的识别能力。
三. 教学目标1.让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
2.能正确识别平行四边形，并用语言描述平行四边形的特征。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察、思考、探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
2.难点：引导学生用语言描述平行四边形的特征。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片，直观地认识平行四边形。
2.运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究平行四边形的特征。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，共同完成任务。
4.运用巩固练习法，及时检查学生对知识点的掌握情况。
六. 教学准备1.准备平行四边形的图片、实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备小组讨论的任务单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些平行四边形的图片和生活实例，如电梯、滑梯等，引导学生观察并提问：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：这些图形都是平行四边形。
接下来，教师简要介绍平行四边形的定义，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示平行四边形的定义和特征，让学生初步了解平行四边形。
江苏版数学教案(二上) 平行四边形的初步认识
第2单元平行四边形的初步认识第1课时四边形、五边形和六边形的初步认识【教学内容】教材第12页例1及“想想做做”第1~5题。
【教学目标】1.使学生通过观察、操作、比较和交流,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。
2.使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等教学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验,体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。
3.培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。
【教学重点】正确区分多边形。
【教学难点】根据图形的边来判断多边形的方法。
【教学准备】PPT课件,钉子板等。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 以学生已经认识的长方形和正方形为切入点,引导学生关注图形的边的数量,知道可以用它们边的数量来分类和命名。
学生通过折﹑剪的操作活动体会有关平面图形的特征,感受不同平面图形之间的联系,发现一些有趣的几何现象和问题,如让学生在一张正方形纸上剪下一个三角形,看剩下的是什么图形,使学生在操作中,对图形有了直观感知。
[不足之处] 在动手操作部分,有些拖沓,部分环节不够紧凑,导致没有时间给学生进行更多的习题练习。
[再教设计] 课前要进行充分的预设,以便更好地驾驭课堂,提高教学效果。
第2课时认识平行四边形【教学内容】教材第14页例2及“想想做做”第1~5题。
【教学目标】1.通过观察、比较等方法,初步认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。
2.参与对图形的围、拼、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交流、合作意识。
【教学重点】认识平行四边形。
【教学难点】感悟平行四边形的特征。
【教学准备】PPT课件,钉子板等。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 我先通过生活中一些物体,如伸缩门、栅栏、楼梯扶手,让他们去发现这里面都有一个共同图形叫平行四边形,之后,让他们去比较平行四边形与我们学过的长方形有什么不同,以此来衬托出平行四边形的特点,学生们都用了自己的方式去理解和记住平行四边形的样子。
二年级上册数学习题课件-第二单元 平行四边形的初步认识 2
第二单元
平行四边形的初步认识
第2课时 平行四边形的认识（1）
情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦 只要有信心，人永远不会挫败。
以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小 漏洞、小障碍上，谁就先迈出了一大步。 你只管活你自己的，不必去介意别人的扭曲与是非。 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。 那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。——伊索 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 能说不能做，不是真智慧。 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 每天告诉自己一次：我真的很不错。 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。
二年级数学教案 二 平行四边形的初步认识(通用)(省一等奖)
《平行四边形》教学设计教学目标：1.结合生活情境，经历从实际物体中抽象出几何图形的过程。
2.通过绘本故事和直观的动手操作活动，初步认识“平行”以及建立平行四边形的直观认识。
3.通过观察、猜想、验证一系列活动，理解平行四边形的“边”、“角”特点。
4.通过观察生活中的平行四边形，体会平行四边形与生活的密切联系。
学情分析：为了解二年级学生对平行四边形的已有认知,我对我校二年级两个班级的77名学生做了前测，通过前测结果进行分析。
①把平行四边形与梯形、筝形混淆在问题1中，只有34名学生能正确选择出1、2和8号是平行四边形。
大部分学生会把平行四边形和其他四边形（梯形、筝形）混淆。
②不清楚平行四边形的边、角特点，只能通过直观表象进行辨认。
在问题2中，只有2人能准确地说出平行四边形对边相等、对角相等的特点。
还有28人能够说出平行四边形对边相等。
说明二年级学生对平行四边形的直观表象具有一定的认识。
但是，这种直观的表象认识还达不到教学目标中要求的“让学生辨认出平行四边形”。
这就需要让二年级学生理解并掌握平行四边形对边相等和对角相等的特点。
教学重点：积累数学活动经验，认识平行四边形的特点。
教学难点：了解“平行”的概念，通过合作学习在操作活动中发现、归纳平行四边形的特点并能加以验证。
教学活动：活动1：直观认识1.（出示生活中常见的物品）从图中找出熟悉的图形朋友。
2.（把学生们带入绘本故事）通过3道关卡的内容，引导学生找到平行四边形王子。
[设计意图]通过四边形王国寻找失散王子的故事情景将本节课的内容串联起来，再通过3道关卡的内容，揭示平行四边形王子的特点，引导学生对平行四边形中“平行”的理解，用两根笔直的长杆来形象的比喻两条直线“平行”的关系，不仅激发学生对新知的探索兴趣，也使“平行”这个抽象的数学概念变得让二年级学生容易理解。
活动二：操作发现学习任务1：制作平行四边形以小组为单位，每个小组的工具筐里有以下学具：1.看一看学具筐里都有哪些材料，能利用哪些材料制作平行四边形。
二年级上册数学课件- 二 平行四边形的初步认识 苏教版(共25张PPT) 课件
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三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
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四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
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五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
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六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
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八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
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五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
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六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
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五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
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六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿，希望对大家有所帮助！数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿篇1一说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？（填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。
二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。
（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。
（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。
我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。
教师演示活动的长方形用手拉对角。
谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。
学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。
《平行四边形的认识》数学说课稿
《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿篇1一、说教材说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。
二、教学内容的地位、作用和意义。
认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的'探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。
教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。
例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。
3、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
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（1）出示“想想做做”第1题。
提问：你能从这些图形中找到平行四边形吗？把平行四边形涂上你喜欢的颜色。
交流：哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形？
指出：平行四边形是四边形的一种。
（2）完成“想想做做”第3题。
出示：
提问：调皮的平行四边形还藏在三角形和六边形里，你能在这两个图形中找到平行四边形吗？画一画，比一比，找出的平行四边形各是由什么图形组成的？
展示汇报。
三、巩固应用，加深理解。
谈话：你们想不想亲手做出平行四边形？让我们一起去“小巧手乐园”体验下吧。
现在就拿出你们准备好的一些材料。
（钉子板、橡皮筋、小棒、硬纸条、图钉）想办法用这些材料创造出平行四边形。
1.围一围。
完成“想想做做”第2题。
谈话：在钉子板上用橡皮筋围出两个不同的平行四边形，再和同桌交流下围的方法。
学生动手操作后，展示围成的不同形状的平行四边形。
反馈错误的围法。
提问：围出的是平行四边形吗？怎样改能变成平行四边形？
指名学生上台改一改，展示多种修改方案。
同桌两个人互相检查一下，有错的改正。
2.摆一摆。
完成“想想做做”第4题。
请小朋友们用6根同样长的小棒摆出平行四边形。
思考：如果用8根同样长的小棒能摆出平行四边形吗？
集体交流，你是怎样摆的？
学生上台展示。
3.拉一拉。
小朋友们，照样子用4张硬纸条和4个图钉钉一个长方形框，再拉一拉，你有什么发现？
指出：平行四边形容易变形，人们利用这样的特点制造了一些可以伸缩的物品。
出示：
4.想一想。
提问：小朋友们真了不起，用不同的材料做出了这么多平行四边形！想一想，除了用这些材料能做出平行四边形，你还能想出其他的方法吗？。