2014高考语文创新设计一轮复习活页训练(浙江专用):专项限(精)

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【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套课件】第三部分 文学类文本阅读 第2单元 第1节

【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套课件】第三部分 文学类文本阅读 第2单元 第1节
真题热身 考点透析 诊断自测 专项再练
这时我反无从说起了!我耸一耸肩,我说:“看灯塔是
一种最伟大,最高尚,而又最有诗意的生活……” 父亲点头说:“这个自然!”他往后靠着椅背,是预备 长谈的姿势。这时我们都感着兴味了。 我仍旧站着,我说:“只要是一样的为人民服务,不是
独善其身;我们固然不必避世,而因着性之相近,我们也不
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文章主要写了画家老刘的“太阳梦”,请就此梳理作者的写 作思路。 答:_________________________________________ _____________________________________________
解析
本题考查分析作品思路,理清文章结构的能力。回答
幢幢别致的藏式楼房和现代建筑,从绿树鲜花中冒出来,寺
庙的金顶间杂其中,香火缭绕,放生羊和野狗紧昂着哲人般 的头颅,在大街上踱步。 向生活深处走去,我知道这不是梦。 远方的亲朋好友非说这就是梦,神秘,朦胧,可想而不
可及。一位女友,曾在拉萨生活数月,后移居加拿大,她来
信说:“想到拉萨我就想大哭一场,那真是一个梦,温暖而 又明亮,它在我睡着的时候来了,醒来,它却飞走了。
地起伏着,群山之上是蓝天,一轮硕日,漂泊在蓝天上,永
恒地照耀着。 记得刚到拉萨的时候,我被惊呆了,一片明晃晃的阳 光,铺天盖地而来,拼命地往身体里渗透,我觉得身后的影 子都透着亮儿。
是不是在梦里?
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我走向那些经幡。五颜六色的经幡,在阳光下舞蹈着, 似乎一头连着天,一头接着地,天地之间一派和谐宁静。一
此题时要注意作者的文脉及一些关键性的句子。如文章的前 面“老刘是个画家,那时候,画山画得正苦”;主体部分 “他独创了一种画派,叫西藏山水画”;最后“他说他又陷 入了苦闷期。他想在艺术上再上一个高峰”。由此可知文章 的结构思路,再对语言进行整合。

2014高考语文创新设计一轮复习活页训练(浙江专用):第3部(精)

2014高考语文创新设计一轮复习活页训练(浙江专用):第3部(精)

第二节理解词句含意板块一理解文中重要词语的含义一、阅读下面的文字,完成1~5题。

记忆光线李汉荣天文学家的一生,是单相思的一生,他们苦苦思慕、追寻、凝视着遥远的天体,而那些他们远在天上的“恋人”却浑然不觉。

既不眉目传情,也不摇手拒绝。

但他们依然固执地捕捉她们的细微信息,一缕微光,一点脉冲,一丝烟云,都令他们兴奋、迷狂,好像恋人有了微妙的暗示。

也许他们中的不少人,用一生的激情和精力,孜孜以求、苦苦眷恋的那个偶像级天体,仅仅是从一百多亿光年以外传来的光线,很可能,经过一百多亿年的太空穿越,光线到达地球时,那天体早已毁灭了,这位痴心人看见的,只是恋人的遗像。

天文学家的单相思苦恋,是有点悲壮的意味了。

但是细想来,我们人类的一切崇高的精神活动也都有点单相思的悲壮意味。

读屈原的诗,我们被他的高洁情怀所感染,但谁见过屈原?屈原早已沉淀成历史长河深处的贵金属,我们感受到的是从语言的云层里辐射而来的诗人灵魂的光线;读《红楼梦》,我们会为黛玉及那些纯洁女子的不幸命运洒一掬同情之泪,但我们无一人到过大观园,无一人见过林黛玉,那感动我们、洗礼我们的,是从时间那边、文字深处传来的美好生命陨落的血泪之光;翻雪山、过草地的万里长征壮举,是何等感天动地,但我们听到那故事的时候,无数英雄们已经走进历史的壁画和浮雕,那让我们热血沸腾、情怀壮烈的正是那穿透历史烟雨的强大记忆光线....。

我们总是在正在穿越的这段时间里,这段生活里,接受着此刻太阳的照耀,同时回望和远眺那笼罩我们的历史苍穹,它已成为我们生存和心灵的深远背景和强大磁场。

那穿越层层烟云抵达我们的精神光线,也如此时的阳光一样,照耀着我们,增加着我们的精神钙质,扩大着我们的心灵幅员,且由于它携带着更多的记忆密码,它更激起我们对一种崇高生命境界的缅怀、追慕和敬仰。

这样说来,貌似单相思的苦恋和热恋,其实并不只是单相思,当对方足够美好、伟大和可爱,你将她视为追慕的女神和偶像,她就会调动你全部的生命激情和美好襟怀,去在精神上接近她,力求达到与她的美好、伟大与可爱对称的生命境界。

2014高考语文创新设计一轮复习专项限时训练(浙江专用):《解析

2014高考语文创新设计一轮复习专项限时训练(浙江专用):《解析

训练24《论语》选读(二)(时间:60分钟分值:60分)1.阅读下面的文字,然后回答问题。

(4分)子曰:“若圣与仁,则吾岂敢?抑为之不厌,诲人不倦,则可谓云尔已矣。

”公西华曰:“正唯弟子不能学也。

”子曰“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。

”细析这两章内容,对于教育学生之事,孔子的态度有何矛盾之处?如何理解此矛盾?答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案(1)在第一章中孔子强调自己教育坚持“诲人不倦”的态度;在第二章中孔子却有“则不复也。

”(即不再教他)的态度。

(2)这两章里体现孔子的育人态度看似矛盾,其实并不矛盾。

从“不愤不启,不悱不发”,可见孔子非常注重学生自身的学习主动性,他强调学生首先需要进行思考,尝试表达,只有在学生进行主动学习的基础上,老师才会对学生进行启发诱导。

只有在学生没有良好的学习态度的时候,他才“则不复也”。

如果学生自身有求学之心,他就会诲人不倦。

2.阅读《论语》中的一段文字,然后回答问题。

(4分)子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”子路曰:“子行三军,则谁与?”子曰:“暴虎冯河,死而无悔者,吾不与也。

必也临事而惧,好谋而成者也。

”伯牛有疾,子问之,自牖执其手,曰:“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”颜渊喟然叹曰:“仰之弥高,钻之弥坚。

瞻之在前,忽焉在后。

夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。

既竭吾才,如有所立卓尔,虽欲从之,末由也已。

【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套课件】第三部分 文学类文本阅读 第2单元 第5节

【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套课件】第三部分 文学类文本阅读 第2单元 第5节

反复
对比
强调了„„加强语气。
通过„„和„„的对比,强调了„„突出了 „„
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【知识精要】
修辞 手法 比喻 比拟 借代 对比 夸张 对偶 表达效果 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具 体。 色彩鲜明,描写形象,表意丰富,生动有趣。 以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以点代面。 突出事物特点和作者情感,使形象鲜明,深化 文章主题。 烘托气氛,增强感染力,增强联想;制造气 氛,揭示本质,给人以启示。 便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意 凝练,抒情酣畅。
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答案
运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐
朽去过程中的三个细节,层层渲染,画面生动,富有感染 力;四个“看见了”突出了柴禾朽去过程中我们始终在场又 始终旁观的态度,传达出深深的自责和无奈情绪。
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【命题揭秘】 高考“鉴赏修辞手法题”主要包括以下的考查范围:
引用
见“专项再练”第3题。
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考点分解二 鉴赏表达方式
【示例2】 (2012·山东卷)阅读《被时间决定的讲述》(文见
本单元第二节“考点透析”的“真题探究示例2”),完成 后面的题目。 本文采用了什么叙述方式?有何好处? 答:___________________________________________
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修辞手法
表达效果
排比
反复
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于 抒情。
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强 调,给人以深刻的印象。

【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套课件】第三部分 文学类文本阅读 第1单元 第2节

【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套课件】第三部分 文学类文本阅读 第1单元 第2节

情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他,嘲笑他,
鄙视他…… 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来,几片金黄的叶子在 空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的 姑娘从瓦萨卡的身边走了过去,飘过一阵沁人的香水的芳
香。
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这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想,即使在年轻的时候,他也 没敢奢望过,她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长
修锁师傅只得自己拄着拐杖站起身来,将老太太搀扶起 来了。这时,一阵大风刮来,年久失修的广告牌“轰”的一 声从墙壁上掉下来,狠狠地将那五六个人砸在了地上……
小说除写修锁师傅外,为什么还写了五六个顾客?
答案 助自己。 交代了故事发生的社会环境,人与人之间缺少信 任,人心冷漠、自私;突出了故事的主旨:帮助别人就是帮
股,倒在地上,旁边的担子一头是渔篓一头是用裤子改装的 袋子,都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙,爸爸挑起 担子,一步一步走回家里。
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海龙清醒过来,喝下一碗热水,钻进妈妈妹妹的暖被
窝。冰冷的身子接触到妹妹,妹妹惊醒了,“哇”的一声大
哭起来。妈妈说:“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉 惺忪睡眼,见地上许多尖头鱼,不禁破涕为笑。刺骨的寒风 发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,②黎明前的大海 静了,静得像守着摇篮的母亲……
留意这个包。这时候救护车开过来了,车上下来几个穿白大
褂的救护人员,把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地 点只剩下了一片发黑的血迹。
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阳光照到了那个小包上,包上的小锁和装饰链在阳光下 熠熠生辉。小包真漂亮,肯定价格不菲!它就这么神奇地被

[浙江专用]《创新设计》2014届高考语文一轮复习配套word文档专项

[浙江专用]《创新设计》2014届高考语文一轮复习配套word文档专项

[浙江专用]《创新设计》2014届高考语文一轮复习配套word文档专项训练20 文言文断句(时间:60分钟分值:105分)(对应学生用书P409)一、短文断句练习(每小题4分,共52分)1.用斜线(/)给下面的文言文画波浪线部分断句。

(限6处)方望溪删改八家文,屈悔翁改杜诗,人以为妄。

余以为,八家与少陵复生必有低首俯心而遵其改者必有反复辩论而不遵其改者要之择摘于字句间虽六经颇有可议处固无劳二公之舍其田而耘人之田也。

(选自袁枚《随园诗话》)答案八家与少陵复生/必有低首俯心而遵其改者/必有反复辩论而不遵其改者/要之/择摘于字句间/虽六经颇有可议处/固无劳二公之舍其田而耘人之田也。

2.用斜线(/)给下面的文言文画波浪线部分断句。

(限6处) 古人云:“形在江海之上,心存魏阙之下。

”神思之谓也。

文之思也,其神远矣。

故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间吐纳珠玉之声眉睫之前卷舒风云之色其思理之致乎故思理为妙神与物游。

(选自刘勰《文心雕龙》)答案吟咏之间/吐纳珠玉之声/眉睫之前/卷舒风云之色/其思理之致乎/故思理为妙/神与物游。

3.用斜线(/)给下面的文言文画波浪线部分断句。

(限6处)古之君子其责己也重以周其待人也轻以约重以周故不怠轻以约故人乐为善。

闻古之人有舜者,其为人也,仁义人也。

求其所以为舜者,责于己曰:“彼,人也;予,人也。

彼能是,而我乃不能是!”早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者。

(节选自韩愈《原毁》)答案古之君子/其责己也重以周/其待人也轻以约/重以周/故不怠/轻以约/故人乐为善。

4.用斜线(/)给下面的文言文画波浪线部分断句。

(限6处)编戏有如缝衣其初则以完全者剪碎其后又以剪碎者凑成剪碎易凑成难凑成之工全在针线紧密。

一节偶疏,全篇之破绽出矣。

每编一折,必须前顾数折,后顾数折。

顾前者,欲其照映;顾后者,便于埋伏。

照映埋伏,不止照映一人、埋伏一事,凡是此剧中有名之人、关涉之事,与前此后此所说之话,节节俱要想到,宁使想到而不用,勿使有用而忽之。

【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套word文档】专项限时训练第3部分 第1单元 第6节

【浙江专用】《创新设计》2014届高考语文一轮复习【配套word文档】专项限时训练第3部分 第1单元 第6节

第六节探究板块一探究人物个性化一、阅读下面的文字,完成1~5题。

瓦尔特·施那夫斯奇遇记[法]莫泊桑自从随军入侵法国以来,瓦尔特·施那夫斯觉得自己处处背时不顺。

他身体肥胖,走起路来很费劲,老是喘气,他那双又肥又厚的平脚板,痛得他苦不堪言。

每当夜幕降临,他裹着大衣躺在地上睡觉,这时,他总要久久地思念着留在家乡的妻子儿女。

碰到好吃的东西,他总是细嚼慢咽,仔细品尝。

他常这样想,人一死,世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有。

他所属的那个兵团向诺曼底进发。

有一天,他奉命跟一支小分队外出侦察。

田野里一切似乎都毫无动静,这些普鲁士人放心大胆地走进一个沟壑纵横的小山谷。

突然,枪声大作,猛烈的火力阻挡了他们的去路,他们队伍中立即有二十来人被撂倒。

一支游击队从一个巴掌大的小林子里直扑而来。

施那夫斯起初愣在那里没动,他一时不知所措,竟忘了赶快逃命。

随后他才拔腿就逃,但立即又意识到自己慢得像一只乌龟。

这时,他看见,在他前方六步开外有一道宽宽的地沟,上面长满荆棘并有枝叶掩盖,他猛然双脚一并,纵身往沟里一跳,正如从桥上往河里一跳那样。

有一段时间,枪声、叫喊声与呻吟声仍清晰可闻。

后来,一切归于平静,寂寥无声。

这个普鲁士大兵开始盘算起来:我该怎么办呢?如果回部队的话,那又要去过开战以来那种苦不堪言的生活,每天忧心忡忡,惊恐不安,疲劳难耐!可是,到底怎么办呢?总不能老待在这条沟里,一直到战争结束。

一个人每天都需要吃东西呀!他突发奇想:“如果我当上俘虏就好了。

”此一奇想既出,他的心就兴奋地跳动起来。

关在看管严密的牢狱里,有吃有住,枪弹打不着,刺刀碰不上,什么都不用害怕了。

夜幕突然降临,一片晦暗,万籁无声。

他待在那里一动也不动。

夜色中只要有一点轻微的陌生的声响,他都要吓得打哆嗦。

正好有只兔子屁股擦到窝边发出了响声,险些吓得施那夫斯拔腿就逃。

猫头鹰的叫声,更是把他的心撕碎了,使他感到一阵阵突如其来的恐惧。

晨光又重新照临他头上。

2014高考语文创新设计一轮复习专项限时训练(浙江专用):小.

2014高考语文创新设计一轮复习专项限时训练(浙江专用):小.

训练14小说阅读(一)(时间:45分钟分值:50分)(对应学生用书P397)一、阅读下面的文字,完成1~5题。

(25分)边缘人的爱与哀愁[英]萨基沿着一座古老的大教堂屋顶的防护矮墙,每隔一段距离都矗立着一座石雕:它们有的是天使,有的是国王,还有主教,几乎个个身上都洋溢着虔诚带来的喜悦与沉着。

但是,在大教堂阴冷的北边较低的地方,立着这样一座雕像:它没有王冠,没有主教冠,也不带光环。

它的表情冷峻、痛苦,充满忧伤。

那群栖息在防护矮墙的墙沿上整天晒太阳的蓝色肥鸽子断言,它肯定是个魔鬼。

然而,钟楼上那只老寒鸦——它可是一位教会建筑学方面的权威,断定这座雕像是一个迷惘的灵魂。

于是,有关雕像身份的猜测就此了结。

秋日的一天,大教堂屋顶上飞来一只体态轻盈、叫声甜美的小鸟。

它离开荒芜的原野和日渐稀疏的矮树篱,只为寻一处冬季的栖息地。

它停下疲惫的双脚,打算在天使大翅膀的背阴处休息,或在国王礼袍的石刻褶痕上安歇。

但是无论它停到哪儿,都会被那群肥鸽子推开,或是被那群聒噪的麻雀从墙沿上赶走。

它们唧唧喳喳地相互议论道:“从来没有哪只受人尊敬的鸟会这么深情地歌唱。

”于是,这只漂泊流浪的小鸟不得不离开。

只有迷惘人雕像为它提供了庇护之地,因为肥鸽子们认为,在一个倾斜得如此厉害的地方栖息是极不安全的,更何况这里还太过阴暗。

这座雕像没有像其他“达官贵人们”一样,双手交叉摆出虔诚的姿态,而是双臂交叉于胸前,好像在反抗什么。

它双臂所构成的角落恰好可做小鸟温暖舒适的休息地。

每天晚上,小鸟飞回位于雕像胸膛处的小窝,心中充满了对雕像的信任,而雕像那双漆黑的眼睛也似乎一直都在看护它酣眠。

渐渐地,这只孤单的小鸟爱上了这位孤独的守护者。

白天,它会时不时立在教堂的滴水嘴或别的拱座上婉转啼鸣,唱出最甜美的歌,向它的夜晚庇护者表达感激之情。

也许是因为风,也许是因为天气或者其他什么原因,迷惘人雕像那张憔悴不堪的脸上,似乎渐渐褪去了几分冷峻与忧伤。

在每天漫长又单调的时光里,这位小小客人的歌声总会断断续续地飘进这位孤独守护者的耳朵里。

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第二节分析综合板块一筛选并整合文中的信息一、阅读下面的文字,完成1~3题。

墨家刹那辉煌之后为何在历史上失踪了?先秦诸子百家中,影响最大的自然要数儒、墨、道、法四家。

但自秦汉大一统帝国形成之后,它们的命运开始分化:儒家成了中华文化的正统和主流;法家虽在舆论上不大受好评,但实际上主宰了两千年来专制朝廷的庙堂政治;与法家相反,道家则占据了民间社会的广阔天地,成为幽人隐士的精神家园。

只有墨家,在刹那辉煌之后,湮没在历史的长河中。

虽然我们现在还能从文本上大致了解墨家的思想体系,但它已经只是一块思想化石,它在现实生活中已完全没有影响力。

作为一个历史事实,墨家消亡的原因是什么?墨家与儒、道、法三家有一点差别,那就是它不仅有一套学说,还有自己的组织。

这方面它与晚起的作为宗教的道教和东汉以后传入中国的佛教相类,胡适先生甚至直接把墨家视为一种宗教,所以我们不妨拿墨家与释、道二教来做比较。

就外因看,百家既罢、儒术独尊的历史环境可能是墨家消亡的重要原因,但同样不能居庙堂之高的道教却没有像墨家一样消亡,反而在民间发扬光大,并深深影响了中华民族的底层民俗文化。

除开外因,墨家消亡大约有其内在的因由:一个人要想成为墨家的忠实信徒,就必须有强烈的牺牲精神和献身精神,必须能忍受生活上的艰苦;必须怀有对众人的博爱之心,而不能讲私人感情……墨家希望每个人都能成为高尚的人、纯粹的人。

相比之下,做道教门徒似乎要幸福得多。

道教的修行目标不是来世往生极乐世界,而是今世就要长生不老,成为仙人。

所以,道教,尤其是历史悠久的正一道,并没有太多禁欲方面的规定。

苦行僧式的生活方式固然是墨家不易为人接受的重要原因,但这一点尚不足以解释一切,因为在禁欲主义方面比墨家有过之而无不及的佛教,至今依然是中国的第一大宗教。

为什么墨家、佛教同样主张禁欲,而两者命运迥异?这可以从两者的不同之处找到答案:墨家只是一种世俗学说,而佛教是一种出世的宗教。

作为出世的宗教,佛教能为信徒提供一套灵魂救赎的法门,让他们在禁欲的同时能享受心灵的满足,从而把所有的苦难都视为通往幸福彼岸的舟筏。

而墨家的理论体系本质上是世俗化的,如果不以坚定的信仰为基础,禁欲的生活、无私的行为就不会有普遍而长久的吸引力。

总而言之,一种学问要想成为广被接受的显学,总得有某种足以吸引信徒的东西,这种东西可以是形而下的物质动机,也可以是形而上的精神慰藉,而墨家恰好这两方面的东西都无法提供。

墨家如要长存,必得把世俗主义与禁欲主义二者舍去其一,以世俗主义搭配功利主义(如同大多数世俗学说),或以禁欲主义搭配神秘主义(如同大多数宗教学说),庶几方可免于沦亡。

除此之外,墨家还有一个不得不消亡的理由:在大一统的专制君主治下,一个内部有着严明纪律的世俗化组织必然会让朝廷产生极大的戒心。

虽然墨家可能只有一腔热血,没有政治野心,但专制君主最怕的恰恰不是贪婪的小人,而是有政治动员能力的圣贤君子。

对于君主而言,可怕的不是有造反的野心,而是有造反的能力。

专制君主对一切世俗组织都必然心怀警惕。

所以,作为有组织的墨家必然只能存在于列国时代,那时还没有形成四海为家的大一统,列国君主面临的最大危险是身边的敌国,对自己治下的百姓自然要松弛许多。

而释、道二教虽有组织,但因其强烈的出世倾向而稍可见容于世。

释、道二教不似基督教,它们一方面有遁世色彩,另一方面却又教人顺从世俗政权,即便世俗统治残暴无道,臣民也应逆来顺受。

正由于释、道二教没有什么威胁性,反而在一定程度上有利于安邦定国,所以才不致像墨家一样过早衰亡。

(选自人民网“文史频道”,有删改) 1.下列有关“墨家”的说法,不符合原文意思的一项是() A.先秦时期,墨家和儒、道、法一样,都有很大的影响;但自秦汉大一统帝国形成之后,墨家在刹那辉煌之后就湮没在历史的长河中。

B.墨家思想对现实生活已经没有影响力,只是停留在书本上,所以作者认为它不过是一块思想化石。

C.墨家认为做人要有牺牲精神和献身精神,要有对众人的博爱之心,还提倡禁欲,强调严格的纪律。

D.墨家如果能给信徒提供某种形而下的物质动机,或者给信徒提供某种形而上的精神慰藉,把世俗主义与禁欲主义二者舍去其一,就不会消亡。

解析D项“就不会消亡”说法太肯定,原文“庶几方可免于沦亡”更有余地。

答案 D★2.下列对墨家消亡的内在原因的解说,不正确的一项是()A.秦汉大一统帝国形成之后,尤其是西汉统治者“罢黜百家,独尊儒术”以后,墨家处于一个极为不利的历史环境中。

B.墨家要求信徒有强烈的牺牲精神和献身精神,能忍受生活上的艰苦,其苦行僧式的生活方式不易为人接受。

C.墨家学派是一个内部有着严明纪律的世俗化组织,但又不像释、道二教那样有出世倾向,这必然会让朝廷产生极大的戒心。

D.墨家的理论体系本质上是世俗化的,没能为信徒提供一套灵魂救赎的法门,对那种没有坚定信仰的信徒不会有普遍而长久的吸引力。

解析A项属于外因,不是“内在原因”,不符合题干要求。

答案 A3.释、道二教未像墨家一样过早衰亡的原因是什么?答:___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案由于释、道二教对政治没有什么威胁性,反而在一定程度上有利于安邦定国,所以才不致像墨家一样过早衰亡。

板块二分析文章结构,把握文章思路二、阅读下面的文字,完成4~6题。

文学文本可以有许多种不同的载体。

我国现代著名学者章太炎曾经给文学下过一个定义,叫做“文字之著于竹帛者”。

这个定义实在是太过宽泛了,但却指明了中国古代文学文本的载体曾经是“竹”和“帛”。

竹是指竹简,帛是指帛书。

古代曾经把文字写在竹简或白绢上。

除此之外,还有铸在钟鼎上的、刻在石碑上的。

现在,又有电子文本这样一种全新的载体。

不管是什么载体,都只是文学文本存在的物质外壳,不是文学文本本身。

换一个说法,各种各样记录了文学符码的载体,可以做第一文本;而第一文本被接受者掌握的内容,也就是阅读中的意义整体,相应地可以做第二文本。

第二文本才是我们要研究的真正的文学文本。

德国现代哲学家海德格尔在他的著作《林中路》里说,贝多芬的四重奏的乐谱放在出版社的仓库里,和地窖里的土豆没有两样。

的确,一箱箱《莎士比亚戏剧集》从印刷厂搬出来放在货运车箱里,和其他货物有什么区别呢?所以,对于文学文本的载体,对于第一文本,我们在文学理论批评研究中是不需要太多关注的。

那么,文学文本自身、它的本体究竟指什么呢?为了说清“文学文本”这个概念。

我们先要了解文本的概念。

文本在英语里是cexl,在词源上与编织物(fexlile)有关系;文本也可以说是一种编织体。

文本学已经成为一门学科,作为术语的文本,指的是具有层次结构的能指系统;它由构成文本的实体将特定意义传达给读者。

这里所说的“能指”、“实体”有许多种。

比如说建筑、舞蹈、音乐、绘画,各自的文本是由彼此完全不同的能指、完全不同的实体构成的。

文学文本用语言文字作为能指。

但用语言文字作为能指的文本,也不一定都是文学文本,哲学、经济学、物理学的著作也是以语言文字或者主要以语言文字作为能指。

文学文本,是具有层次结构的语言组合体,它用语言文字传达具有审美意味的情感,塑造具有审美意味的形象。

层次性在这里是很关键的。

理解文学文本,解读文学文本,一定要注意到它的立体性、多层次性,不能是平面的、单一的。

所谓“层次结构”,包括了表层和深层,构成文学文本的具体层次主要有语音、字形、词义、句式、篇章结构、整体形象、意蕴与意味。

文学文本有口语文本和文字文本之分。

人类最早的文学是口头文学。

中国最早的诗歌总集《诗经》,据说是采诗官从民间采集起来加工整理的,其中的作品原先是以口头文本的形式存在的。

古希腊的荷马史诗原先也是口头传唱的。

《水浒传》、《三国演义》的故事都曾经长期以口头形式传播。

口语文本在流传中常常会发生许多变异。

口语的文学文本至今没有完全消失,近年常见的人们在酒席间讲的笑话,有些就属于口语文学。

在旅游的时候,导游有时也会给游客讲唱富有当地特色的口语文学。

(选自王先霈《文学文本细读讲演录·开头的话》,有删改) 4.从原文看,下列对“文学文本”的理解,不正确的一项是() A.文学文本有着多样化的载体,并且随着时代的进程不断变化发展。

B.文学文本是具有层次结构的能指系统,可将特定意义传达给读者。

C.文学文本是以用语言文字塑造审美形象为主要目的的语言组合体。

D.文学文本由至今仍在特定环境中流传的口语的文学文本发展而来。

解析C项主次颠倒。

其对应的内容在第二段,原文的表述是“文学文本,是具有层次结构的语言组合体,它用语言文字传达具有审美意味的情感,塑造具有审美意味的形象”,而选项中仅把“塑造审美形象为主要目的”,而忽略了它的另一个重要目的“传达具有审美意味的情感”。

答案 C★5.下列对原文结构和内容的分析,正确的一项是() A.第一段用一箱箱《莎士比亚戏剧集》与货物没有区别的例子,表明第一文本是指各种各样记录文学符码的载体。

B.第二段指出以语言文字为能指的文本与建筑等其他文本的区别,强调对前者的解读要注意到它的立体性、多层次性。

C.第三段主要运用例证方式,从中外经典作品成型的角度分析口语文学的重要地位,并指出口语文本具有变异性。

D.文章基本结构采用总分式,先从作为载体的第一文本入手,再深入到作为本体的第二文本,最后加以分类辨析。

解析A项强加因果,对应内容在第一段最后。

根据原文,举“《莎士比亚戏剧集》与货物没有区别”的例子,是用来说明在文学理论批评研究中是不需要太多关注第一文本的。

B项偷换概念,第二段主要指出“文学文本”的特点。

根据原文,该选项后半部分中的“前者”指代的内容也是指“文学文本”,但在选项的前半部分,“前者”指代的内容却成了“以语言文字为能指的文本”。

这两个概念是不能画等号的。

这在前面的文字中已有表述,“文学文本用语言文字作为能指。

但用语言文字作为能指的文本,也不一定都是文学文本,哲学、经济学、物理学的著作也是以语言文字或者主要以语言文字作为能指。

”D项表述错在文本结构是“层进式”而非“总分式”。

答案 C6.说说“口语文学”和“文学”两个概括概念之间的关系。

答:____________________________________________________________________________________________________________________答案(1)文学包括口语文学,口语文学是一种特殊形式的文学,或者说它只是文学的一种特殊存在形式。

一般文学以文字为载体,而口语文学以口语为载体;(2)人类最早的文学是口头文学(口语文学),所以口语文学是文学起源时的初始形式;(3)很多定形的文学名著,如《诗经》《水浒传》《荷马史诗》等,最初都是口语文学,后来由文人整理加工而成。

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