小学感恩教育现状和改善措施

小学感恩教育现状和改善措施
概要：小学阶段的教育状况，对孩子后续的成长起到了重要的作用。

通过开展感恩教育活动，可以帮助学生树立正确的感恩意识和观念。

小学时期，教师、学校与家长要进行密切的沟通与配合，为小学生创造一个良好的感恩氛围和感恩舞台。

感恩是一种高尚的品德和行为。

加强感恩教育，可以是师生之间的关系才能更加融洽，家庭氛围才能变得和谐，同时对促进社会和谐也有着重要的意义。

小学阶段是孩子身心成长发育的关键时期，这一阶段教师要加强小学生感恩教育教学工作，注重学生良好习性的培养，这对于促进学生的成长成才起到了关键性的作用。

一、小学感恩教育工作中常见问题的分析
1.学校、教师对感恩教育不够重视
现阶段，不管是学校、教师，还是社区、家长，对于孩子的感恩教育工作不够重视，对感恩教育的重要性经常忽略。

一方面，学校方面对感恩教育的宣传工作不够重视，除了思德教师讲解必要的课程外，很少有教师在课堂教育教学工作中提及感恩方面的知识，学校方面也很少举办感恩活动，对于感恩方面的宣传缺乏力度。

久而久之，学生就不能对父母的艰难处境以及良苦用心进行深度的理解，同时也辜负了教师、学校的一番好意。

另一方面，在传统的教育观念下，教师只负责进行感恩方面的引导，由于缺乏力度，导致了感恩教育工作仅仅停留在表面，并没有对学生的身心产生深刻的影响。

此外，在教学方式上，大多数教师仅在课堂上进行相关知识的讲授，而忽略了实践方面的引导与帮助，进而导致了感恩教育工作收效甚微。

2.感恩教育活动过于单一
调查工作显示，大多数学校的感恩教育活动过于传统、单一，感恩活动缺乏创新性。

其一，在感恩教育的施教工作中，思想品德课堂发挥着重要的作用，由思想品德课堂所讲授的感恩知识过于片面化、官方化，导致了学生失去了学习的兴趣。

其二，由于感恩活动缺乏创意，教学模式得不到及时的改进与创新，导致了感恩教育走过场、表面化问题严重。

一些学校在进行小学生的感恩教育活动时，
还是沿用几十年来“给父母洗衣洗脚、帮父母做家务”等形式。

这种形式存在严重的落后性，并且学校对于感恩活动的落实情况缺乏检查，对于学生的感触没有进行过问，使得感恩教育活动失去了价值与意义。

其三，虽然部分学校举办了一些感恩文艺表演，并且要求家长、教师参加。

但是，这些活动往往只有“感恩”之名，而无“感恩”之实。

同时，这些活动占用了课堂时间，而没有收到相应的效果，使得一些教师与家长产生了抵触心理。

其四，学校在组织一些社会性的感恩活动时，校方往往顾虑重重，一旦在校外活动发生了意外与问题，将导致学校和教师受到牵连，因而一些学校怯于实践。

3.家长与教师之间缺乏沟通与配合
由于受到社会制度以及家庭观念等因素的影响，现在很多孩子都是独生子女。

因而，孩子经常受到家长的溺爱，这一问题在小学阶段表现得尤为明显。

为了满足子女在物质方面的需求，家长往往会盲目顺从，而忽略了对孩子的教育。

此外，由于子女每天在学校学习的时间相对较长，因而回到家之后孩子会受到父母热情的“关怀”。

但是，孩子对于父母工作的辛劳不闻不问，并认为父母的关怀是理所应当。

在这种背景下，极大的增加了感恩教育的难度。

另外，一些教师在课堂上布置了相应的感恩作业，当孩子回到家后父母不愿配合，进而造成了感恩活动无法进行。

还有部分家长将自己的愿望全部寄托在孩子身上，过于关注学生的成绩，忽略了感恩方面的教育工作。

4.部分教师职业责任感有待加强
来自社会、学校、家长的教学压力最终都集中到教学老师的身上，因而教师面临着巨大的教学压力。

一些教师为了提高教学质量，往往过于注重课本内容的传授与考察，忽略了感恩教育的根本价值与意义。

思想品德课程承担着小学阶段感恩教育的重要职责，但是教师在受到各方压力的影响下，很少提及课本以外的知识，更谈不上感恩实践。

此外，其他的任课教师除了讲授本门的专业知识外，几乎不会在自己的课堂上谈及感恩方面的知识和思想。

甚至有的教师缺乏职业道德，对学校、社会甚至自己的父母进行抱怨，这将对感恩教育的深度开展产生极大的阻力。

二、小学感恩教育的改善措施研究
1.为感恩教育创设良好的氛围与情境
一方面，学校应要求每个班级设立感恩文化墙，并以此为基础开展深度的感恩教育工作。

在每个学期中，各个班级都应设立感恩月，并以感恩为主题进行文化墙的搭建。

教师可以鼓励学生写一些关于感恩父母、老师的文章，或是收集一些关于感恩的照片张贴在文化墙上，以加深学生对于感恩的理解。

另一方面，可以以班级为单位鼓励学生制作内容丰富的感恩手抄报，鼓励学生在课下时间收集一些关于感恩的典故、资料，并将其作为感恩手抄报的素材。

最后可以以班级为单位把手抄报装订成册，并将其摆放在图书角，以便于学生借阅浏览。

此外，教师可以组织感恩主题班会，引导、鼓励学生发表自身对于感恩活动的认识，使学生的身心受到启迪和教育。

另外，教师可以鼓励学生将自己做过的感恩活动记录在日记上，进而增强对感恩活动的领悟与感触。

在主题班会上，教师可以鼓励学生搜集一些关于感恩方面的素材与故事，并通过朗读的方式表达出来，加深小学生对感恩教育的理解。

2.教师要加快转变自身的教学方式，不断提高专业能力
现阶段，信息技术的发展为感恩教育工作提供了一个新的途径。

首先，教师要鼓励学生借助微信、QQ等常用社交软件与平台，开展相应的感恩活动。

这样一来，不仅可以在潜移默化间提高小学生的道德修养，同时还能形成一个良好的感恩氛围。

其次，在开展感恩教育教学活动时，要加强对新媒体、新工具的应用。

课堂上，教师可以借助多媒体进行感恩素材的展现。

备课过程中，教师可以收集一些关于本节课堂的素材，比如，音乐、图片、视频等，在讲到相关内容时，通过播放相应的视频或音乐，使学生加深对学习内容的理解。

同时，通过多媒体工具的应用，还能激发起学习的兴趣。

只有在教学方法与模式上进行大胆的创新，使感恩教学内容贴近生活，才能调动学生学习的积极性，进而有效提高感恩教育工作的质量与效率。

此外，当本堂课结束之后，教师可以要求学生进行预习，并参考预习的内容收集相应的素材。

在下堂课开始之前，对学生收集的音频、视频以及图片等素材，通过多媒体等工具进行展示，进而调动学生学习的興趣，并加深学生对于感恩教育工作的理解。

3.感恩教育要注重实践
一方面，感恩实践要从教会学生说“谢谢”“您辛苦了”开始。

与物质回报不同的是，感恩回报讲求的是情感上、精神上的回报。

学生口中的一句谢谢，可以使让教师、家长或他人感受到极大的幸福。

比如，家长在将饭菜端上饭桌时，一句适时的谢谢，可以让家长倍感温暖;教师在进行作业、奖品的发放时，学生的一
句“谢谢”可以使教师觉得自己的工作得到了肯定。

同样，当受到同学的帮助时，说一句“谢谢”也可以增进同学间的友谊，并营造一个良好的感恩氛围。

另一方面，小学生要养成文明的行为与习惯。

在学校遇到老师时，要主动进行问候，在家里多为父母端茶倒水，多帮父母做做家务，这都是常见的感恩行为。

养成良好的习惯，对小学生一生的发展与进步都有着深远的影响。

4.家长要对学校组织的感恩活动进行积极的配合
由于感恩活动具有自身的特殊性，如果学生在开展感恩活动时父母不愿配合，將导致感恩活动失去价值。

比如，当父亲节或者是母亲节来临之际，教师要根据每个学生的具体状况，布置给学生相应的感恩作业。

学生既可以为自己的父母制作特殊性的贺卡，也可以通过打电话、发短信等形式开展感恩活动。

这一期间，家长既要对孩子的感恩活动予以高度的肯定与赞扬，同时还要对孩子的行为进行点评和鼓励，以增加孩子的信心，打破父母与孩子之间存在的隔阂。

5.为小学生创造良好的感恩机会与舞台
首先，在学校方面，可以组织一些以感恩为主题的捐赠活动，也可以组织一些社会性感恩实践活动。

在开展感恩教育实践过程中，可以带领学生走出校园，多组织小学生参加一些公益性活动，使得学生常怀一颗感恩的心。

其次，可以以班级为单位，开展感恩教育演讲比赛或文艺汇演。

这一过程中，要确保每一个节目都与感恩这一主题息息相关，使学生在表演的过程中感受到父母、教师的不易，进而增强自身的感恩意识。

三、结束语
小学阶段的教育状况，对孩子后续的成长起到了重要的作用。

通过开展感恩教育活动，可以帮助学生树立正确的感恩意识和观念。

小学时期，教师、学校与家长要进行密切的沟通与配合，为小学生创造一个良好的感恩氛围和感恩舞台。