大学英语课程要求
大学英语1 4基本要求
大学英语1 4基本要求大学英语1-4基本要求大学英语1一、教学性质和目的大学英语（1）是大学生必修的基础课和学位课程。
它主要面向完成中学英语学习并进入大学阶段的学生开放。
它是以英语语言知识和应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，整合多种教学模式和教学手段的教学体系。
本课程的教学目的就是通过学习，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、课程的教学要求1.词汇：词汇应达到2400个单词和400个短语（包括中学应掌握的单词），其中1400个单词是积极的单词，即要求学生在认知的基础上学会熟练使用这些单词，包括口头和书面表达（见附件3：大学英语课程教学要求（试行）参考词汇）。
2、语法：掌握动词的时态、语态、动词非谓语形式的基本用法，形容词和副词的级以及简单句和复合句的结构等。
3.听力理解：能够听懂英语讲座和简短对话，掌握主要观点和要点。
主题熟悉、句子结构简单、基本无生词、每分钟120个单词的听力材料可以理解两次，理解准确率为70%。
4、口语表达能力：学会基本的课堂用语和日常用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题；能就教材内容及熟悉的话题进行小组讨论，并作简短的发言。
5.阅读理解：掌握基本的阅读技能。
能够阅读一般语言困难的常见主题的文章，使用所学词汇和语法结构正确理解与课文难度相似的文章，掌握主要思想和解释主要思想的事实和细节，一般以每分钟60个单词的速度阅读。
阅读篇幅长、难度低且不超过生词总数3%的材料时，能够掌握大意。
掌握主要事实和相关细节，以每分钟80字的速度阅读。
6、书面表达能力：能根据所学课文做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格，能就所学内容在半小时内写出100词左右的短文。
内容比较连贯，语法基本正确。
7.翻译能力：能以低于文本的难度翻译英文文章，理解正确，翻译基本表达能力强，翻译速度为每小时250个英文单词。
《大学英语》课程教学基本要求
《大学英语》课程教学基本要求课程编号062301总学时：126（其中实训学时：）总学分：8.5一、课程定位大学英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
从专业课程体系的角度看，该课程是高职学生必修的基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能；从语言的本质和交际的角度看，该课程是一门工具性课程；从学生职业生涯的角度看，该课程特别重视培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力，提升其职业素养，是一门拓展性课程。
二、职业能力要求1、能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；2、能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈；3、能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料；4、能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等；5、能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语；6、能应付英语面试。
三、学习目标本课程以职场交际为目标情境,以实际应用为学习目的,培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，既使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头交流，又使他们具备一定的读写译能力：能够读懂、翻译与专业有关的文字材料或应用文。
本课程同时关注学生的个性发展，帮助学生掌握有效的学习策略，增强自主学习能力，提高综合文化素养，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
具体如下：1、知识与能力目标（1）词汇：掌握3500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1800个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。
大学英语课程教学要求(最新)
大学英语课程教学要求为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。
一、教学性质和目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、教学要求我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。
各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
三个层次的英语能力要求如下：一般要求：1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130 ~150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧。
教育部公布《大学英语课程教学要求》
教育部公布《大学英语课程教学要求》(全文)中新网9月26日电教育部网站26日公布《大学英语课程教学要求》(以下简称“教学要求”) 。
教学要求建议，大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右)。
教学要求指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。
教学要求提出，高校应对英语教学开展形成性评估和终结性评估。
形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。
终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。
根据教学要求，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。
应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。
教学要求建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右)；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。
教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知教高厅〔2007〕3号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：《大学英语课程教学要求(试行)》发布三年以来，推动了大学英语教学改革，提高了大学英语教学质量。
为全面实施大学英语教学改革，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，我部组织有关专家，根据大学英语教学改革目标要求，结合大学英语教学改革实践，对《大学英语课程教学要求(试行)》进行了修订和完善。
现将修订后的《大学英语课程教学要求》印发给你们，请参照执行。
教育部办公厅二○○七年七月二十七日大学英语课程教学要求为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)，作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。
大学英语课程标准解读
大学英语课程标准解读大学英语课程标准是教育部颁布的一项指导性文件，旨在规范大学英语课程的设置和教学质量。
本文将对大学英语课程标准进行解读，帮助读者更好地理解其中的要求和意义。
1. 标准概述大学英语课程标准是基于国家教育政策和与国际接轨的英语教学理念而制定的。
其主要目的是培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写等方面，并注重培养学生的跨文化交际能力和综合运用能力。
2. 课程设置要求大学英语课程标准对课程设置提出了明确的要求。
首先，课程应分为不同级别和不同模块，以适应学生不同的英语水平和研究需求。
其次，课程内容应涵盖英语语音、词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等方面，并结合实际语境展开教学。
最后，课程应注重培养学生的语言实践能力，通过各种教学活动和任务，让学生主动参与和运用所学知识。
3. 教学目标和评价大学英语课程标准明确了教学目标和评价标准。
教学目标主要包括听说读写能力的培养，以及学生的跨文化交际能力和综合运用能力的提高。
评价标准则通过考试、作业、口语面试等方式来评估学生的语言能力和综合素质。
4. 课程教材和教学方法大学英语课程标准提出了对教材和教学方法的要求。
教材应具有科学性、系统性和针对性，以满足学生的研究需要。
教学方法应多样化，注重互动和实践，激发学生的研究兴趣和积极性。
5. 教学管理和质量保障大学英语课程标准还关注教学管理和质量保障。
教学管理包括教学组织、教师配备和教学资源等方面的规定，以确保教学的顺利进行。
质量保障则包括教学评估、教学改进和教师培训等方面的要求，以提高教学的质量和效果。
6. 应用与展望大学英语课程标准对提高英语教学质量和培养优秀人才具有重要的指导意义。
未来，应进一步研究和完善大学英语课程标准，以适应时代发展和学生需求的变化，并不断提升教学效果和学生的综合素质。
以上是对大学英语课程标准的解读，希望能为学者和教育工作者提供参考和帮助。
通过遵循标准要求，我们能够更好地开展英语教学工作，培养学生的语言能力和综合素质。
大学英语课程教学要求(3级)-2011-2
四、课程设置
1）综合教程教学安排（每单元 课时） ）综合教程教学安排（每单元6课时 课时） A) 教学计划 • 综合教程共8单元，本学期完成6个单元。 B) 课前预习 • a. 阅读综合教程相应单元的Passage A & B。 可以通过学生用书附带的光盘，边听边阅读。 • b. 通过预习，对课文所涉及的话题和课文内 容有大致了解，对课文中所要掌握词汇初步 接触。
C) 课堂教学 (Passage A& B)
四、课程设置
D) 课后复习 • a. 通过阅读课文注释，逐步了解和领会关键词语 和句型的处理，培养自己对语言的感觉，其目的 在于培养学生的自学能力。 • b. 通过练习，巩固刚刚学习的语言知识。通过补 充练习，学会自我检测和自我评估，检查自己在 不同阶段的学习情况。
WarmWarm-up activities
• 1.tongue twister • An imagining manager is imaginging managing an imaginary menagerie • When a doctor doctors a doctor, the doctor doctors wants to doctor the doctor in the way he wants to doctor while the doctor being doctored wants to be doctored in the way he wants to be doctored
6、国际文化能力： 国际文化能力： • 能较好掌握各单元的文化沙龙提供的文化背景 及文化差异知识，并在课外进行适当的延伸阅 读，以更为全面、系统地了解英语国家的重要 文化特征。
二、课程内容的教学要求
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
大学英语课程标准
《大学英语》课程标准1、课程性质、课程类别和作用《大学英语》是我院各专业开设的一门基础课程，是一门应用性、实践性很强的公共必修课。
本课程重视理论与实际的结合，通过切实有效的礼仪教育，培养人们理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度，培养人们是非分明、推心置腹、与人为善、助人为乐的做人品行，培养人们庄重大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止。
学好本课程，也为以后相关课程的学习奠定基础。
这些后续相关课程包括：《会议管理实务》、《公共关系原理与实务》等专业课程。
一、课程定位大学英语是是我院学生必修的一门公共基础课程和必修课。
它是为我院各专业的人才培养目标服务的。
本课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
二、课程设计思路1.课程设计的理念以《高职高专英语教学大纲》为导向，以应用（application）为目的，以实践（practice）为核心，以知识（Knowledge）为主线，以职业（vocation）为背景，设计整个课程的教学过程。
将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。
2.课程设计的思路（1）以就业为导向，着重培养应用能力。
在课程设计上，大学英语课程结合我院英语教育的实际，基础英语教学内容与行业英语教学内容有机结合。
并将行业英语教学渗透到整个高职英语教学中，成为提高学生英语应用能力的语言载体。
使学生能更容易实现学习与工作的对接，学生能够在真实的工作中，听得清、说的明、看的懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。
（2）实用为主，够用为度大学英语课程以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为基础，课程内容的选取贴近我院高职学生的基础水平，难易适中，以强化应用能力培养为主线，删减应用性不强的内容，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Wk 3a Schedule
I.News talking
II.Listening
i)Spot Dictation –Kiss after 60 years
ii)Outlining – Confessions of A Texting Addict
iii)Short answer questions -- Babies of the future
III.NHCE listening & speaking exs. on the net
IV.Assignments: 1-2 min speech
Below are 10 famous quotes from Henry van Dyke which cover important facets of human life. Please make comments on them. ( Agree / Disagree /Interpret / Elaborate). Each one may choose one or two quotes and make a mini speech on them.
i)Be glad of life because it gives you the chance to love and to work and
to play and to look up at the stars.
ii)Some people are so afraid to die that they never begin to live.
iii)Gratitude is the inward feeling of kindness received. Thankfulness is the natural impulse to express that feeling. Thanksgiving is the following of that impulse.
iv)In the progress of personality, first comes a declaration of independence, then a recognition of interdependence.
v)Faith is an adventure; it is the courage of the soul to face the unknown.
But that courage springs from the hope and confidence of the soul that its adventure will succeed.
vi)Use what talents you possess; the woods would be very silent if no birds sang except those that sang best.
vii)Time is too slow for those who wait, too swift for those who fear, too long for those who grieve, too short for those who rejoice, but for those who love, time is eternity.
viii)Happiness is inward, and not outward; and so, it does not depend on what we have, but on what we are.
ix)There is no personal charm so great as the charm of a cheerful temperament.
x)There is only one way to get ready for immortality, and that is to love this life and live it as bravely and faithfully and cheerfully as we can.。