二年级下册语文第八单元集体备课材料
二年级下册语文第八单元整体备课
单元内容
课时
内容
知识点及教学方式
要素
途径
标准
学情分析
本组元的主题是“走进科技世界为”，经过本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
本组的生字多而偏难。但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分愉快、十分轻松。
真
会认11个生字，会写9个字。
课前预习，课上同桌检查，易读错、难写的字重点指导。
读正确，书写工整、规范。
善
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识
重点词句的感悟
朗读中感悟
抓重点语句悟读、品读
美
积累词句
品读
感情朗读
培养学生积累运用的好习惯
2
31、恐龙的灭绝
1、会认15个生字，会写9个字。（自学与小组合作和指导相结合）
2、正确、流利、地朗读课文。（小组合作）
3、能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因（朗读感悟，多媒体课件）
真
会认15个生字，会写9个字。
课前预习，课上同桌检查，易读错、难写的字重点指导。
读正确，书写工整、规范。
善
感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望
2020部编版小学二年级语文下册第八单元集体备课
2 课时 2 课时 2 课时 1 课时
2 课时
248
备课人
课前 预习
及 教学 准备
2020 部编版小学二年级语文下册第八单元集体备课
侯董玲
单位
英雄山小学
1.大声朗读课文。 2.在课文中划出课后生字所组成的词语。 3.同桌互相检查课文朗读。
第一课时
教
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
师:“简”是一个形声字，一间屋子的“间”是声，再加竹字头。
“单”是独体字，可以结合古文字形来观察这个字的演变。“弄明白”
“弄”也要借助古文字形来理解，是用手捧玉的形状。指导这三个字
的书写。
那时候的生活原来如此简单，那我们就用轻而易举的语调来把这
个句子多读几遍吧！指导朗读，准确熟练，抓住“简单”“就行了”
249
2020 部编版小学二年级语文下册第八单元集体备课
师：原始森林长什么样子？ 生：这是多么大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝 天。 师：用一个字和一个词分别来概括它的特点是什么？ 大，一望无际 教师出示图片。结合一望无际的原始森林帮助学生记忆摇篮的样 子。并仔细讲解“望”的写法。在图片显示“望”字形的演变，理解 向远处看的字义。 师：我们祖先的摇篮是多么宽广啊！谁能用你的声音读出这样的 广阔？教师可以示范朗读，指名读，体会一望无际的原始森林的广阔 与美丽。 【随文识字，要体现随文学，引导学生在语言环境中识字，做到 字不离词，词不离句，句不离文。随文识字，不仅能促进学生对生字 的掌握，同时，理解了词语又有助于课文内容的理解。】 师：我们从同学们的朗读中体会出原始森林的广阔，有这么大的 摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？找到答案后从课文中圈画出 来。 师：谁来表演一下你找到的活动，让大家猜猜这是在做什么？ 在这个过程中把学生表演的“摘野果”“掏鸟蛋”板书在黑板上。 引导学生发现“摘”“掏”都是动词，都要用手来完成，所以两个字 都是提手旁，教师示范书写，学生书空，并用对比的方法记住这两个 字。 出示句子： 我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鸟蛋？ 问号代表要用疑问语气来读这句话，教师示范朗读，找学生读， 领读等形式，读出疑问语气，语调的上升。并作个别指导和纠正。
小学语文二年级下册第八单元世界之初 大单元集体备课整体设计
第八单元：世界之初大单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文，既有祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神话故事，还有远古时代关于“黄帝”的传说故事，故事内容富有童真童趣，符合第一学段学生的年龄特点，且充满了丰富的想象，在一定程度上也能够激发学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，而关于想象这一要素，教材在编排过程中呈螺旋式上升，学生在二年级上册第七单元已经有过“展开想象，获得初步的情感体验”的学习经验，体会到了想象的乐趣。
本册教材中的第二单元引导学生“读句子，想象画面”以及第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，学生想象能力的发展经历了从“展开想象”到“想象画面”到“写下想象的内容”再到本单元“根据课文内容展开想象”这样一个由易到难的梯度发展过程。
通过梳理，我们不难发现，学生通过前面的学习已经具体具备了“根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力”，本单元的教学重点旨在引导学生通过想象深入理解课文。
二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）在本单元的语文学习活动中，认识34个生字，会写25个生字和36个词语。
（2）了解形声字的构字规律，积累与快慢有关的近义词语和想象画面有关的句子，学会背诵古诗。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容，展开想象，感受故事内容的神奇之处。
（4）默读课文不指读，就故事中自己觉得神奇的内容和同学交流，根据表格提示的内容学会讲故事。
（5）能把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度，学会认真听，了解别人讲的主要内容。
2.教学重点（1）学握多种识字方法；能够正确、规范书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容，展开想象，感受故事内容的神奇之处。
3.教学难点根据表格提示的内容学会讲故事。
三、单元整体教学思路本单元是孩子小学低段语文学习的最后一个单元，教学时需把准低段目标的同时，兼顾向中段目标过渡。
人教版二年级语文下册第八单元集体备课
【单元教学目标】：
1、本单元认识的生字有56个，会写的生字有30个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、引导学生养成自主识字的习惯。
4、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。
【成员补充】：本单元课文要注意激起学生的兴奋点。本单元跟第七单元的课文风格完全不同，具有科学性，都是通过做事要善与思考，刻苦钻研、持之以恒的精要正确的认识自己。让学生学会搜集有关名人的事，激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。
【教学内容安排】：
内容
课（专）题
课时安排
课例
第29课：《数星星的孩子》
2课时
5、让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
6、学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。
【成员补充】：单元教学重点还是应该培养学生的识字兴趣，认识56个生字，书写30个。本单元难点是使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于想象，养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。
【学法指导】：
培养喜欢生字的兴趣。鼓励主动识字；认识常用汉字,并学会在生活中识字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字；使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
第30课：《爱迪生救妈妈》
2课时
第31课：《恐龙的灭绝》
2课时
第32课：《阿德的梦》
二年级下册语文第八单元集体备课材料
二年级下册第八单元集体备课讲稿本单元主要由三篇课文和一个口语交际，语文园地组成。
三篇课文分别是诗歌《祖先的摇篮》、童话故事《当世界还小的时候》、神话故事《羿射九日》。
细读文本，我们发现，三篇文章解决的共同的问题是“我们生活的这个世界最开始是什么样子的？” 《祖先的摇篮》能读出作者思考的方向是：我们的祖先生活在哪里？我们的祖先是怎样生活的？读《当世界年纪还小的时候》能感受到作者所思：我们生活的世界，是如何有序运转的？《羿射九日》这个古老的神话故事，能让我们发现：故事中的主人公有这样一种精神，他勇于担当，不畏艰辛。
为什么天上太阳？我们可以梳理出两条主线，一个是人文主题：世界之初。
当我们和学生一起读完本组的课文，我们应该在学生的心中埋下这样一颗种子——关于世界，我有许多的好奇。
我可以无限想象，也可以立志去探索，还可以去创造⋯通过对课后题的审视，我们还可以梳理出另外一条语用点的主线。
《祖先的摇篮》课后题第一题：课文的朗读要求。
第二题：指向单元的语言训练点，能展开想象，练习仿说。
能根据提示展开想象，练习讲述。
第三题：训练的是动词的恰当使用。
指向语言的积累。
《羿射九日》课后第一题：指向默读要求。
第二题：根据表格提示，按事情发展顺序复述故事。
关于复述故事每个年级都有不同的要求。
口语交际“口语交际”：推荐一部动画片。
指向说与听的训练。
《语文园地八》在识字加油站部分，识记生字方法的总结。
“字词句运用”落实词语积累并运用词语说句子。
课文中学习的想象画面的方法在字词句运用中来实践。
“我的发现”指向年段目标“学习独立识字”。
“日积月累”指向阅读积累。
选编的古诗，也是契合了本单元的主题，通过读古诗，想象画面。
“我爱阅读” 则指向课外阅读理解。
本单元的教材结构从课文到我爱阅读，构成一个完整的由人文主题与语言要素贯穿的学习体系。
那我们可以确定这些单元教学目标：教学目标：1. 能正确认读33个生字，会写27个生字，学习利用形声字规律识记生字的方法，正确读写46 个词语。
二年级下册第八单元集体备课记录
二年级下册第八单元集体备课记录时间：2022年5月10日地点：XX小学XX教室主持人：王老师与会人员：所有二年级语文老师会议内容：1. 复习上一单元知识，了解学生的阅读和写作能力。
2. 确定本单元教材内容，包括课文、词语、句型等。
3. 分工合作，明确教学目标和计划。
4. 讨论教学方法和策略，提高教学效果。
会议记录：一、复习上一单元王老师开始提问，让大家分享上一单元在阅读和写作方面的教学情况。
所有老师都认为学生在这方面取得了不错的进步，但对于一些学生来说，仍然有一些困难。
大家认为在本次教学中应该继续关注这些学生，帮助他们提高阅读和写作能力。
二、确定本单元教材内容大家根据教学大纲确定了本单元的教材内容。
本单元的主要内容是：“初夏的风”课文、词语学习和写作训练。
本文是记叙文，描写了初夏季节的风景和心情，适合学生阅读和理解。
三、分工合作，明确教学目标和计划分工合作的方案是每个老师教授一部分内容。
同时，明确了教学目标和计划。
在阅读方面，要求学生理解文章内容、抓住文章中的描写词语，提高阅读理解能力。
在写作方面，要求学生根据所学的描写词语，写一篇关于夏日的小作文。
四、讨论教学方法和策略大家开始讨论如何使用方法和策略，使学生更好地学习。
一般的方法包括朗读、画画、书写等，应该具体针对症状进行治疗，帮助学生更好地理解和掌握本文。
此外，通过互相交流、讨论和分享，学生交流思想和理解，达到更好的教学效果。
会议总结：本次会议就二年级下册第八单元的教学进行了充分的讨论，确定了教学内容、分工合作、教学目标和计划等。
会议达到了预期的效果，明确了教学目标和计划，为本单元的教学提供了一定的保障。
统编版语文二下第八单元整体备课设计
统编版语文二下第八单元整体备课设计语文二年级下册第八单元单元备课单元第八单元单元主题世界之初语文要素根据课文内容展开想象课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3. 学习独立识字。
【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 借助读物中的图画阅读。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。
梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。
在学习与生活中，累计认识1600 个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。
喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。
二年级下册语文第八单元备课教案二年级
二年级下册语文第八单元备课教案二年级二年级下册语文第八单元备课教案二年级作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册语文第八单元备课教案二年级，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文第八单元备课教案二年级1［教学目标］1.会写7个生字，会认8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
［教学重难点］理清文章思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。
［教学课时］2课时第一课时一、图片导入，激发兴趣1.（课件出示图片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板书课题：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？让我们一起去看看。
二、初读感知1.学生自由读课文，划分课文自然段。
2.边读边勾画出生字词，每个生字词多读几遍。
3.同桌之间相互指读。
教师检查认读情况。
三、认读生字词。
1.教师出示重点生字词学生认读。
屋ｗ顶ｄｎ烟ｙｎ积ｊ水ｓｈｕ倒ｄàｏ吊ｄｉàｏ龟ｕ甲ｊｉ哈ｈ昂áｎ着ｚｈｅ脑ｎｏ袋ｄàｉ东ｄｎ倒ｄｏ西ｘ歪ｗｉ七ｑ零ｌíｎ八ｂ落ｌｕ2.指名读生字词。
3.分组读。
4.观察字形，交流识字方法。
四、指导书写1.出示“会写生字”，请学生认读。
2.学生说说怎样写好生字，应注意哪些问题。
3.教师重点指导：屋、烟、龟。
屋：半包围结构，加一加“尸+至=屋”，注意中间一点不要掉。
烟：火+因=烟。
第二课时一、回顾课文，导入新课1.指名有感情地朗读课文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的场景出现？二、重点学习，深入感悟1.指名分段朗诵课文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?(2)下大雨时,“我”是怎样做的?2.教师指导学生读课文,找到答案。
(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。
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二年级下册第八单元集体备课讲稿本单元主要由三篇课文和一个口语交际，语文园地组成。
三篇课文分别是诗歌《祖先的摇篮》、童话故事《当世界还小的时候》、神话故事《羿射九日》。
细读文本，我们发现，三篇文章解决的共同的问题是“我们生活的这个世界最开始是什么样子的？”《祖先的摇篮》能读出作者思考的方向是：我们的祖先生活在哪里？我们的祖先是怎样生活的？读《当世界年纪还小的时候》能感受到作者所思：我们生活的世界，是如何有序运转的？《羿射九日》这个古老的神话故事，能让我们发现：故事中的主人公有这样一种精神，他勇于担当，不畏艰辛。
为什么天上太阳？我们可以梳理出两条主线，一个是人文主题：世界之初。
当我们和学生一起读完本组的课文，我们应该在学生的心中埋下这样一颗种子——关于世界，我有许多的好奇。
我可以无限想象，也可以立志去探索，还可以去创造…通过对课后题的审视，我们还可以梳理出另外一条语用点的主线。
《祖先的摇篮》课后题第一题：课文的朗读要求。
第二题：指向单元的语言训练点，能展开想象，练习仿说。
能根据提示展开想象，练习讲述。
第三题：训练的是动词的恰当使用。
指向语言的积累。
《羿射九日》课后第一题：指向默读要求。
第二题：根据表格提示，按事情发展顺序复述故事。
关于复述故事每个年级都有不同的要求。
口语交际“口语交际”：推荐一部动画片。
指向说与听的训练。
《语文园地八》在识字加油站部分，识记生字方法的总结。
“字词句运用”落实词语积累并运用词语说句子。
课文中学习的想象画面的方法在字词句运用中来实践。
“我的发现”指向年段目标“学习独立识字”。
“日积月累”指向阅读积累。
选编的古诗，也是契合了本单元的主题，通过读古诗，想象画面。
“我爱阅读”则指向课外阅读理解。
本单元的教材结构从课文到我爱阅读，构成一个完整的由人文主题与语言要素贯穿的学习体系。
那我们可以确定这些单元教学目标：教学目标：1.能正确认读33个生字，会写27个生字，学习利用形声字规律识记生字的方法，正确读写46个词语。
2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。
3.能关注标点符号，读好带问号的句子。
能默读课文，做到不指读。
4.能根据课文内容展开想象。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
5.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
能认真听，了解别人讲的主要内容。
6.通过品读课文的语言，感受作者对世界无限的想象，激发学生探索世界起源，追求美好生活的情感。
教学重点难点：1.能正确认读33个生字，会写27个生字，重点指导利用形声字规律识记生字的方法，正确读写46个词语。
2.能根据课文内容展开想象。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
3.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
能认真听,了解别人讲的主要内容。
4.通过品读课文的语言，感受作者对世界无限的想象，激发学生探索世界起源，追求美好生活的情感。
《祖先的摇篮》教学设计教材分析：《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，通过好奇发问，推想我们的祖先质朴率真的田园生活。
诗歌共有四个小节，结构清晰。
先是由爷爷的话“原始森林是祖先的摇篮”的说法引起了“我”的极大兴趣。
由此，“我”产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。
课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应。
整首诗语言生动活泼，充满童趣，尤其文中动词的运用，既准确又形象，为学生的表达提供了范例。
教学目标：1.会读“祖、掏”等7个生字，会写“摘、掏”等5个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，读好问句。
3.体会动词的恰当使用，展开想象，仿照二、三小节进行说话训练。
4.培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
其中第三点和第四点是教学重难点。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？大海是鱼儿的摇篮草原是小羊的摇篮大地是小草的摇篮……那我们人类的祖先是从哪儿来的呢？今天我们一起来学习《祖先的摇篮》。
2．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。
二、初读课文，识记字词1.自读要求：（1）正确朗读课文，读准字音，读通句子，然后圈出本课生字词，多读几遍。
（2）标出文中的小节。
2.检查生字词认读情况（1）出示：摘野果掏鹊蛋读准摘、掏，发现两个字的共同之处，识记“掏”。
（2）出示：逗松鼠逮蝈蝈逗、逮都是走之旁。
（3）出示：蘑菇蔷薇结合草字头识记形声字“蔷薇”。
（4）巩固认读词语：祖先树荫遮住掏鹊蛋蘑菇蔷薇逗松鼠逮蝈蝈回忆三、细读课文，品读体验（一）学习第一小节1.读第一小节，爷爷说祖先的摇篮在哪儿？（原始森林）结合图片，联系文字，展开想象，体会原始森林的浓绿、辽阔。
2.通过理解“一望无边”，指导学生读好感叹句：“真有意思，这是多大的摇篮啊！”（读出惊奇、赞叹的感觉，也可以加入合适的表情。
）（二）学习第二、三小节1.这么大的森林，我们的祖先曾经在这里会做那些有意思事情？认真读读第二、三小节，把祖先可能在这里做过的事情圈画出来。
（1）合作交流：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠……（2）想象当时的心情，指导朗读：掏鹊蛋摘野果采蘑菇逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈（3）看看这些词语，你有什么发现？（发现构词的特点，第一个字都是表示动作的词语）（4）能不能把这些动词换成别的词呢？把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？（“掏”在字典中的意思是：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。
）联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手伸进了鸟窝中，所以用“掏”。
迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？（掏耳朵掏钱掏口袋）（4）“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
生活中我们需要做很多事情，用到不同的动作，所以要把词语用准确。
我们一起再来体会着读一读：掏鹊蛋摘野果采蘑菇逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈2. 像这样的词语你能说几个吗？假如你和伙伴们一起，你们还会做哪些事情呢？小溪边，花丛里，夜空下……抓小鱼、捉螃蟹、追蝴蝶、赏月亮、数星星、看夕阳……3.我们的祖先，除了课文里说到的这些事，还会做哪些事情呢?仿照着课文，来说一说。
4.指导读好问句：我们的祖先在森林里做了这么多事情，作者真的都看到了吗？那这些事都是作者的猜想（我想——），他们到底有没有做过这些事情呢？想到那一棵棵大树，我们想问一问：我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？想到那绿油油的草地，我们想问一问：我们的祖先，可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？想到那时候的孩子们，我们想问一问：那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？这一个一个的小问号，写出了我们心中美好的想象。
（三）学习第四小节1.读第四小节，想一想：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（因为原始森林是祖先生活、成长的地方，饱含着对大自然的赞美之情和希望大森林永远青翠苍茫的美好祝愿。
）四、观察发现，指导书写1、生自主观察字形结构，关注重点笔画。
2、交流发现，互相提醒。
3、师指导书写：祖、摘、掏4、生练写，相互评价，再次练写五、巩固延伸，布置作业1、背诵全诗，积累语言2、联系课文，继续想象，向家长说一说祖先在原始森林里是怎样生活的。
《当世界还小的时候》教材分析：本文选自《当世界年纪还小的时候》这本书，课文以孩子童稚的视角，通过九个段落的讲述，为我们展现了一幅世界之初简单、自由、和谐的生活画面。
文中重点写了太阳、月亮、水以及其他事物的变化，并告诉孩子们一切事物都做它最容易的事情，最终形成自己的生活方式，世界才会因此而美好、和谐。
语言特色鲜明。
教学目标：1.会认“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.指导朗读，感受课文奇妙的想象。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
第三点是本课重难点。
教学过程：一、激发兴趣，引出课题贴近生活，从学生的生活体验入手，导入课题。
二、认读字词，指导书写（一）初读课文，圈画生字1.要求：标好段落，边读边圈画出不认识的生字，多读几遍。
2.出示生字，多种形式朗读（二）小组合作，讨论识记方法（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况。
（2）互相交流识记方法。
能灵活运用换偏旁，偏旁归类，形近字对比等方法认读生字的音、形等。
（3）汇报展示，教师预设指导（4）朗读巩固（三）学写“世”、“界”两个字 1.教师播放“世”、“界”范写视频，学生观察。
2.教师范写，学生书空，小儿歌记忆指导。
3.学生在田字格上写两个。
4.同位评价、教师展评。
三、通读文章，整体感知（一）读通句子，指导朗读1.标注段落，范读引领2.自由朗读，勾画出难读的句子。
3.选择学生逐段朗读全文4.指导朗读句子预设：句1：每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
句2：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
难点长句子指导，扫清障碍，为下文的学习做好铺垫。
（二）抓住问题，走进课文学习要求：大声朗读全文，做到正确、流利并完成问题，不明白的地方做上标记。
问题：①课文讲了当世界（）的时候，每样东西都（）。
②文中主要写了太阳学会了（），月亮学会了（），水学会了（）的故事。
四、深度探究，展开想象思路：走进句子，提炼词语，习得方法，（一）走进太阳学习第2自然段（太阳）（1）指名读第2自然段（2）找一找太阳学会了什么？（用横线划出）（发光、上下山）板书（3）词语理解：词语理解的方法：联系上下文，结合语境理解词语的意思。
试想：为什么其他没成功呢？出示：“譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
”猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
（4）展开想象：太阳这个可爱的孩子，可能还想学什么本领呢？（二）走进月亮和水1.学习第3、4自然段（月亮、水）通读并思考：它们分别学会了什么呢？（不断变化和往低处流）粘贴板书2.展示朗读并指导（标点符号）句1：“学发光吗？”句2（对比朗读）朗读指导要分类：长句子朗读特殊标点符号的朗读①水开始学习流动。
它很快就学会了,因为只有种方式,那就是:一直往低处流，往低处流，往低处流……②水开始学习流动。
它很快就学会了,因为只有种方式,那就是:一直往低处流……（三）总结板书，理解重点句子1.品读第五、六自然段问题：为什么太阳只学会了发光、上山和下山，月亮学会了不断变化，水学会的是方式只有一种，那就是一直往低处流呢？同学们自由读，找出答案。
2.理解重点句子出示：那时候，生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（1）理解“容易”。
（造句-联系自身谈体会）（2）.出示句子，多种形式朗读（3）结合句子，继续说一说文中的省略号可能省略了什么？结合提示说一说。
（4）根据提示内容，想象说话（出示小草、小树、星星、小鸟……）的图片提示表达。