部编人教版小学二年级下册语文1-4单元集体备课

小学语文二年级备课（2019—2020学年第二学期）学校：中心小学科目：语文年级：二年级教师：二年级下册语文备课《古诗二首》名师教案教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。

教学重点：1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）牧童骑黄牛，歌声振林樾。

——袁枚《所见》小娃撑小艇，偷采白莲回。

——白居易《池上》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——杨万里《宿新市徐公店》这些诗句都是描写儿童生活的。

小朋友们的童年生活有趣而快乐，多姿多彩。

今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。

2.老师导入：亲爱的同学们，今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。

我们一起来认识一下，（出示图片）进行简介：高鼎，清代后期诗人。

咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。

村居：在乡村里居住时见到的景象。

3.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉（1）认知“堤”，这个字是左右结构。

由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。

容易识记。

“堤”是什么呢？出示一个图片，帮助学生们识记生字。

（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖”这一部分，不要写成宝盖。

在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（3）“拂”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。

读音是“fú”，不是“fó”。

5.猜谜语。

草帽下面一只鸟——莺就是土——堤6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。

（出示课件）村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.老师范读古诗。

2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？2.理解重点字词的意思。

醉：迷醉，陶醉。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。

3.这两句写了什么意思？（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。

）4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。

）5.春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红花红柳绿莺歌燕舞）6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。

（三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。

2.理解重点字词的意思。

散学：放学。

东风：春风。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

鸢（yuān）：老鹰。

3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。

（播放儿童歌曲：村居）4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。

）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说，好吗？5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。

儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。

）五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。

（预设：小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来，达到预设目标。

）六、学写生字课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：诗、村、童。

2.指导学生观察写法。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习“诗、童”的注意要点。

预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置。

4.学生临习生字。

七、巩固练习打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.完成配套练习册。

第二课时一、创设情境，导入新课1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。

每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。

柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。

（出示图片）2.课前准备：贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。

（出示图片）3.老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着这美丽的柳树，（出示图片）我们一起走进《咏柳》。

（出示图片），4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）5.齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。

（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。

形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。

（2）“丝绦”两个字强调读音“sī tāo”，不能读成“sī t iāo”，书写时注意偏旁部首。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（3）“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。

5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。

6.猜谜语。

前面是刀——剪一张嘴收到头——咏7.形近字区分。

咏（）妆（）绦（）裁（）永（）装（）条（）栽（）8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。

（出示课件）咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.老师范读古诗。

2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

1.先试着读一读，说一说你读到了什么？2.一树：满树。

3.碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

4.妆：装饰，打扮。

5.绦（tāo）：用丝编成的绳带。

这里指像丝带一样的柳条。

6.这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

）7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。

（三）导学：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.这两句使用了怎样的修辞手法。

（设问、比喻）2.裁：裁剪。

3.似：如同，好像。

4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

五、课堂展示为古诗配画。

在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。

看谁画的符合诗的意境。

六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。

2.指导学生观察写法。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习“碧、剪”的注意要点。

预设：“碧”注意偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”注意上下结构在田字格里的位置。

4.学生临习生字。

七、巩固练习打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.完成配套练习册。

九、板书设计：十、教学反思：《找春天》名师教案教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.在充满感情的朗读中体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。

（出示课件）谜底：迎春花。

2.轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）3.齐读课题《找春天》。

二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找：春天在哪里呢？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃。

3.注音领读。

4.重点认读：姑、羞、触、解、符。

（1）比较认知“触”和“解”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“姑”字强调偏旁是“女”，想一想：还见过哪些“女”的字呢？（预设：娘、妈、奶、姨……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（3）“羞”字强调读音“xiū”的标调在后面的“ū”上。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。