六年级数学上册 成员间的关系 1教案 北师大版
六年级数学上册总复习教案北师大版
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分:第一部分是整理本书的学问框架。
目的是巩固和加深对所学学问的理解,沟通各部分学问的内在联系。
其次部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。
第三部分是巩固练习。
分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小板块。
教材在编写时留意突出学问间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学学问的相识,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分学问,培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。
本年级的学生年龄特点和学习阅历,以及初步养成的良好的学习习惯,为本单元的整理与复习奠定了基础。
须要老师依据复习内容,适当地引导学生主动地整理学问,提高他们整理与复习的实力。
同时,激发学生学习数学的动力。
1.通过总复习,对本学期所学的有关学问进行系统的整理与复习,使学生获得的学问更加巩固、深化,进而坚固驾驭;计算实力更加提高,能用所学的数学学问解决简洁的实际问题,全面完成本学期规定的教学目标。
2.在复习时考虑到学生特性差异,支配不同层次的练习,关注学习有困难的学生。
有意识地链接旧学问,使学生所学的学问系统化、深化化,成为一个完整的学问体系。
3.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,以免增加学生学习的负担。
4.进一步加深学生对数学的相识,了解数学的价值,能综合应用所学的学问,合理、敏捷地解决问题,增加学好数学的信念,提高学生的综合素养。
1.引导学生主动整理学问,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的实力。
把握好不同领域教学内容的学问点,驾驭好“度”,做好“定位”工作,对于总复习中的每一道题,老师要仔细分析学问点是什么,以及应当提高学生的哪些实力。
2.开展多种形式的复习,调动学生学习的主动性。
总复习的课时较少,但是涉及的学问面比较宽,问题的综合性比较强,而且有肯定的难度,因此要求老师必需明确总复习的目的,提高复习的有效性和针对性。
1 数与代数 1课时2 图形与几何1课时3 统计与概率1课时数与代数。
北师大版六年级数学上册教案6篇
北师大版六年级数学上册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新北师大版六年级数学上册整理与复习教学设计、教案
重难点
重点:学会自己归纳总结学过的知识点。
难点:进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一．创设情境，激趣导入
1.时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?
2.同学们还真学会了不少知识呢。现在咱们就分单元进行归纳总结吧!
二．探究体验，经历过程
引导学生分类归纳总结,有利于学生对所学知识点的掌握和综合运用。
通过观察、交流与运算,归纳知识点与实际生活之间存在的规律,提高解决问题的能力。
板
书
设
计
知 识 点
教
学
反
思
教学
内容
我的成长足迹、我提出的问题、我的数学日记和巩固应用。(教材第53-55页)
教材
分析
整理与复习的内容主要有：圆、观察物体。
教学
目标
2.现在咱们来一起解决生活中的一些小问题。(课件出示:教材第56页第17题)
(1).学生读题。
(2).你觉得怎样才能更好地解决问题呢?说说你的想法。
(3).教师对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
二、强化练习
教师根据学生掌握习题情况进行专项练习。
三、课后回顾
同学们，现在我们一起来总结一下本节课的收获。
第4题
解决这类问题的一般思路是，首先要选好观察的方向，并确定观察到的简单物体各部分画成平面图形后的正确位置。
第5题
解决这类问题的一般思路是，首先在图上找出几个关键点或线段，再确定各关键点或线段变换以后的对应位置。
三．课末总结，梳理提升
同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今Байду номын сангаас要努力学习攻克这些难题,加油哟。
北师大版六年级数学上册《第二单元分数混合运算(一)第1课时》课堂教学课件PPT小学公开课
(1)
合唱组 美术组 科技组
120人
(2)
=48 (人) 答：科技ห้องสมุดไป่ตู้有48人。
( 1 ) 在解答分数连乘应用题时，要找准单位 “1”，理清题里的数量关系。 根据问题，找 出那个关键数量，以此来确定先算什么，再算 什么。
( 2 ) 在计算分数连乘的时候，要先约分，再 把约分的结果相乘，以提高我们计算的速度和 正确率。
航模小组的人数是摄影小组的 。
气象小组 摄影小组
航模小组
12人 航模小组有多少人？
12× = 4 (人) 4× = 3 (人)
航模小组有多少人？
12人
气象小组
摄影小组
航模小组
12×( × )
表示航模小组 人数是气象小 组的几分之几。
实验小学合唱组有120人，美术组的人数是合唱组 的 ，科技组的人数是美术组的 。 ( 1 ) 画图表示科技组与美术组、 合唱组之间的人数 关系。 ( 2 ) 算一算科技组有多少人。
气象小组
摄影小组
把气象小组的人数看作整体 “1”，平均分成3份， 摄影小组人数相当于其中的1份。
航模小组的人数是摄影小组的 表示什么？可以怎 样用线段图来表示这样的数量关系？
摄影小组
航模小组
把摄影小组的人数看作整体 “1”，平均分成4份， 航模小组人数相当于其中的3份。
气象小组有12人。 摄影小组的人数是气象小组的 3 1。
1 看图列式计算。
=5 ( 吨)
2 根据题意列方程解答。 解:设孙老师的年龄是x岁。 答：孙老师今年24岁。
谢谢观看
Thank You!
根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 摄影小组有多少人？航模小组有多少人？
北师大版-数学-六年级上册-《成员间的关系》教学设计
《成员间的关系》教学设计【教学目标】1、在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
发展有条理思考和表达能力。
2、引导学生通过观察、讨论和交流体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。
3、在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
【教学重、难点与关键】1、重点在具体的情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
2、难点发展有条理思考和表达能力。
3、关键引导学生通过观察、讨论和交流体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。
【教学过程】一、引入课题。
师：这节课，我们来研究根据图分析一些简单关系的问题。
板书课题：成员间的关系二、观察、思考与交流观察图示，说说小东和小丽是什么关系？1、理解图意。
师：这幅图反映了什么内容？指名回答，引导学生说出：这幅图表示的是小冬家祖孙三代的情况。
师：小冬家祖孙三代有哪些成员？指名回答，引导学生根据图示内容进行回答。
2、解决问题：小东和小丽是什么关系？教师提出问题，让学生看图想一想。
在此基础上，教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生认识小冬和小丽是堂兄弟或堂姐弟关系。
3、上图可以用字母表示吗？请学生试一试全班展示说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？师：如果A代表爷爷和奶奶，B代表爸爸和妈妈，那么C、G、F分别代表谁？指名回答，引导学生理解上图中每个字母所表示的含义。
师：A→-B表示什么？指名回答，引导学生认识A是B的父母。
三、巩固练习指导学生完成课本第84页试一试第1题。
1、第一题。
出示C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：图中D→-C表示C是D的姐姐。
回答下面的问题。
（1）、C和E 的关系是什么？D 和E 的关系是什么？（2）、 C ， D ，E谁最大？为什么？四、全课小结师：通过本节课的学习，你有什么体会？指名回答，通过交流，引导学生体会到图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系。
(北师大版)六年级数学上册《成员间的关系》教案设计
成员间的关系
学材分析
通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系，体会图对刻画事物
学情分析
学生已有家庭成员间的关系等生活经验，从而引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
学习目标
1、通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简捷地表达事物或数之间的关系。
或数之间关系的作用，从而学会分析一些简单的关系。
2、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
导学策略根据题意找出各成员之间、各数字之间的关系。
教学准备板图等
教学过程：
一、引入：
你家有哪些成员？各成员之间是怎样的关系？
二、展开：
1、下图表示了小东家祖孙三代的情况
观察图示，说说晓东和小丽是什么关系上图可以用字母表示吗？
请学生试一试
全班展示学生口答教师出示家庭成员成员之间的关系图
用字母表示各家庭成员，然后用箭头表示各关系
说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？
三、试一试。
C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：
图中D----C表示C是D的姐姐。
回答下面的问题。
1、C和E 的关系是什么？
D 和
E 的关系是什么？
2、 C ， D ， E谁最大？为什么？
四、练一练
书本第84页的2两题。
五、课堂小结。
学生独立
完成，然后反
馈。
北师大版数学六年级上册6.5《看图找关系》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册6.5《看图找关系》教学设计 (1)一. 教材分析《看图找关系》是北师大版数学六年级上册第6.5节的内容。
本节课主要让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系，进一步培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现图形的规律，从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏观察和分析的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高观察和分析能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析图形，找出图形之间的关系。
2.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生观察和分析图形，找出图形之间的关系。
2.难点：培养学生独立观察和分析图形的能力，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生观察和分析图形。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和分享观察心得，培养合作精神。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的图形，引导学生观察和思考：这些图形之间有什么关系？让学生初步感受图形之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些具体的图形实例，如三角形、正方形等，引导学生观察和分析这些图形之间的关系。
教师通过提问，引导学生关注图形的边长、角度等方面的关系。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生以小组为单位进行讨论和分析。
例如：这两个图形是否相似？它们之间的比例关系是多少？学生通过合作交流，找出图形之间的关系。
4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
看图找关系(教案)2023-2024学年数学六年级上册 北师大版
教案：看图找关系2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。
2. 培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
二、教学内容1. 数量关系的认识和理解2. 数量关系的图示表示3. 数量关系的数学描述三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言描述数量关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并找出其中的数量关系。
2. 新课：讲解数量关系的概念，让学生通过实例理解数量关系。
3. 操练：让学生分组讨论，每组找出一个数量关系并用图示表示出来。
4. 应用：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书看图找关系2. 板书内容：数量关系的概念、数量关系的图示表示、数量关系的数学描述七、作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生找出生活中的数量关系，并用图示表示出来。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生运用数学思维解决问题，培养他们的数学素养。
3. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果。
以上就是对“看图找关系”的教学设计，希望能帮助到您。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，我们需要引导学生通过观察和分析，理解数量之间的关系，并能用图示表示出来。
这个过程需要教师精心设计，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
首先，导入环节。
我们可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的图片，如家庭成员的年龄、班级同学的身高、水果的数量等。
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教材分析：
本节是北师大版小学数学教材六年级上册《看图找关系》专题中的第2节。
虽然只是作为一个专题知识来呈现，前后知识之间的联系不是那么紧密，但它是发展学生符号感的重要的一节课。
在教学中力图让学生：懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。
教学目标：
1.知识目标：在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的
关系。
发展有条理思考和表达的能力。
2.能力目标：让学生经历“从具体的事物符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会
运用符号解决实际问题和数学本身的问题。
3.情感目标：通过“亲情树”对学生进行感恩教育。
教学重点、难点
重点：在具体情境中，体会图能直观、清晰、简捷地刻画事物或数之间的关系。
难点：能分析一些简单的关系；发展有条理思考和表达的能力。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1.同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，
尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根据学生的发言适时明确。
）
2.有什么方法可以清晰的体现家庭成员之间的关系？
二、看示意图，分析关系。
课件呈现小冬家祖孙三代的情况图。
观察图，知道成员之间的本互关系。
还可以怎样简单扼要的表现出家庭成员之间的关系。
引导学生用字母和带箭头的线来刻画家庭成员之间的关系。
讨论：用字母来表示什么合适呢？用带箭头的线来表示什么合适呢？教师可引导学生共同用字母和带箭头的线来画图。
再说一说。
想一想：G、F分别代表的是谁？
A B表示什么?
三、尝试应用，解决问题。
第一题，鼓励学生理解图意，必要时可以借肋具体的人物帮助理解。
第二题，带箭头的线是临时规定的一种符号标志，在不同的情境中代表的意义并不相同。
四、总结全课，储存新知。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？。