高中语文课堂论文
高中语文优秀议论文精选14篇【经典作】
1.《生命中的三种人》在我的生命中，有这样三种人：重视我的人、鄙视我的人和轻视我的人。
重视我的人，我应该感谢他们。
是他们确立了我的信心，坚定了我的信念，让我在正确的道路上前行。
当我春风得意时，一句适时的赞美，可使我平添百倍的热情；当我失意时，一句及时的劝告，会让我的心灵受到强烈的震撼，那颗浮躁的心重新又沉静下来。
我真诚地感谢他们，那些重视我的人。
鄙视我的人，我也要感谢他们。
是他们让我认清了自己的全部，使我知道，自己还有不足，还有不尽人意之处。
他们批评我、讥讽我、摒弃我，不管是善意的还是恶意的，都像皮鞭一样一次次抽打在我身上，鞭策我加倍努力，拼命前行——虽然会很痛，但每一次鞭策都加快了我前进的步伐。
不管他们对我如何，我仍将以一颗平常心，真诚感谢他们——那些鄙视我的人。
轻视我的人，我仍该感谢他们。
他们既不诋毁我，也不赞誉我，他们忽略了我的存在，却给了我一个自由的空间，任由我发展。
如果说我不甘寂寞，想引起他们的关注，那么我就取得超人的成绩。
我知道，自己只是尘世中的凡夫俗子，要想取得超人的成绩，就得付出超人的努力。
他们给我的是无形的压力，这种压力会转变成动力，促使我努力前行。
我真诚地感谢那些轻视我的人。
我感谢身边所有的人。
因为每个人都在促使我不断前进、前进、向前进！2.《寂寞中的坚持》很是敬佩集藏人。
十几年甚至几十年如一日，舍弃种种世俗的享乐，牺牲丰富多彩的业余生活，耗费大量的时间、金钱、精力，殚精竭力，心无旁骛，在他人不务正业的讥议和冷嘲热讽中默默坚守，以宗教徒般的虔诚和执著，探幽寻微，搜罗觅求，沙里淘金，集腋成裘，将一件件别人眼中的俗物罗致到自己门下，将爱好演绎成事业，将平凡演绎成美丽。
成功路由寂寞铺成。
成功不是懒汉身上的虱子，一伸手便可以摸到；成功是悬崖峭壁上的灵芝，只有不畏艰辛的勇者才能采撷到。
除非你绝顶聪明，鸿运当头，否则想要出类拔萃，必须比别人多想一点，多做一点，多准备一些，多迈出一步，多坚持一阵；流更多的汗，吃更多折苦，品尝更多的寂寞。
高中语文课堂诵读教学论文
初探高中语文课堂的诵读教学《普通高中语文课程标准（实验稿）》提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。
”要实现这个目标，语文教师必须改变教学方法，注重诵读教学。
语文是对祖国语言文字的学习。
语文是有声的艺术，语言不是静寂的字符。
学语文就要诵读，以学生诵读及运用语言为主。
一、营造诵读氛围，教师向学生讲授诵读的重要性诵读是传统的优秀教学法。
“书不厌百回读”“熟读深思子自知”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”诵读可以提高写作水平，杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”。
教师要改变观念，引导学生很好地读书，我们采取了一些措施以激发和保持学生诵读课文的兴趣。
1.教师要提供好的诵读材料。
对美好的语言材料的诵读本身就是一种引发情绪愉快的心理活动，能使学生获得精神上的享受。
中学语文中文质兼美的名篇佳作不仅表现了大量的自然美、社会美，也体现了不同形式的艺术美。
作者通过美的语言、美的构思，为我们塑造了美的形象、美的意境，例如《再别康桥》《雨巷》《滕王阁序》《念奴娇·赤壁怀古》等。
因此，诵读教学要重视审美心理因素，把学生从消极被动的接受对象转变为积极能动的“审美主体”，使学生获得求知和情感上的满足和喜悦，从而产生一种诵读的兴趣和欲望。
2.要让学生享受成功的喜悦。
诵读学习也当如此。
教师要经常正确地评价学生的诵读，并给予热情的表扬和鼓励；中肯地指出学生在读音、节奏和情感表达上的缺点，使之能够及时纠正。
这样学生就会时时感受到成功和进步的喜悦。
这在培养学生诵读的兴趣上，起着不可估量的作用。
二、保证学生的诵读时间，让更多的学生参与到诵读中来，让学生成为诵读的主体我们规定早自习必须大声诵读课文。
每节语文课前科代表组织全班同学诵读一首诗词，每个学生都必须有感情地诵读教材上的课文，教师定期检查，落实到人、到篇。
通过这些途径保证每个学生的诵读。
在课堂上，老师首先把课文读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情。
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
构建高效综合性高中语文课堂[论文]
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构建高效的综合性高中语文课堂探析高效的综合性高中语文课堂的构建，是语文教学改革的一个重大课题。
通过高效的综合性高中语文课堂的构建，可以实现学生个性的全面可持续发展。
在高中语文课程教学中，总是会面临这样那样的问题，如何很好地利用综合性语文课堂教学的特征优势，来实现高中语文教学的顺利进行，作简要讲述。
高中语文课堂综合性高效构建措施综合性高中语文课程的相关基本理念，是让学生的语文素养得到全面的提升，使语文课程的育人功能被充分发挥出来，与此同时，在进行高中语文教学的时候还要注重与语文相关的审美、应用以及探究能力的有效发掘与培养，从而实现学生语文能力的个性发展与促进。
一、高中语文课堂教学存在的相关问题1.教师立足点把握不准确教师在进行教学设计时，要依据课程目标，设置好相关的教学内容，把握好学生的接受能力，结合实际条件来实施高中语文教学。
但是，有些高中语文教师在把握教学立足点时不是很到位，不能够结合自身情况来实施教学计划，在一定程度上会影响到综合性高中语文教学活动的有效开展。
所以，综合性高中语文教学的立足点应该考虑三个主要方面：教师想教什么，怎样教，实际教了些什么。
2.高中课堂教学中的语文教学与其他学科教学主次地位分不清语文这门学科是一门基础性非常强的基础学科，语文这门学科与其他学科的相互交叉性较强，语文课堂的教学知识的延伸范围是极其广泛的。
但是，有些教师在实际的语文课堂教学中进行知识延伸的时候总是不能够有效地回扣到语文主题上，这样很容易让语文教学变成了其他学科的知识教学；与此同时，我们都知道语文教学内容的主体是学生语文知识的汲取以及其语文能力的培养，但是，有些时候的高中语文课堂教学会经常混淆人文修养与知识能力的主从地位，使得学生的语文知识能力提升缓慢。
3.高中语文课堂教学中教师授课与学生自主学习的结合出现断口传统的语文课堂教学模式主要是以教师的授课为主，由于传统教学模式的禁锢，学生鲜明的个性差异就被忽视了，使得学生的语文素养的发挥与提升受到了层层阻碍，教师的教学能力进展空间也逐渐缩小。
如何构建高效高中语文课堂[论文]
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如何构建高效的高中语文课堂语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重要”表明了语文课程性质上的倾向性——语文课程具有工具和人文性质。
新课程标准不仅将语文定性为工具，而且重点突出工具的个性特征：交际工具，负载文化的交际工具。
如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。
教师可以从以下课堂教学环节入手探索构建高效语文课堂的方法。
一、充分利用课前三分钟首先，可以利用演讲的形式。
学生课前自主准备演讲内容和形式，可以讲故事，可以背诵散文名句或名段，也可以背诵古诗词……通过课前演讲，不仅可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，而且可以提高学生自主学习语文的能力。
其次，可以采用积累知识的形式。
如果学生每天理解并记忆十个左右的成语，或阅读一篇短文或诗歌，这样长期坚持，则必将大大增加知识储备，从而有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、充分利用课堂导语课堂导语要短且精，并能激发学生的学习兴趣。
著名特级教师于漪说过：课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
课堂导语的设计要遵循以下原则。
1.设置悬念，激发兴趣。
设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心求通，口欲言”的状态。
因此，教师要善于运用新颖有趣的方法，使学生兴味盎然地投入到学习活动中，经常设置一些带有悬念性的问题，激发学生的学习动机和兴趣，使学生稳定注意力，深化思维。
2.短小精悍，触及重点。
课堂上的导语不仅要短，而且要触及重点，切中要点，能将学生的注意力一下子就吸引到教学的中心地带，进而自然而然地完成教学目标。
3.创设情境，营造氛围。
高中语文教材的课文大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，所以设计导语时，教师除要考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。
高中语文论文【6篇】
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何营造高中语文高效课堂论文
浅谈如何营造高中语文高效课堂摘要：如何提高高中语文课堂教学。
在教学中尤其语文课堂上，学生没有积极性，面临厌学的境地，导致语文课堂效率低下，学习不主动，甚至有些学生认为学不学对考试成绩影响无所谓等情况。
我认为应该在构建高效的语文课堂上下功夫。
如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变学生对语文课的认识呢？我想就语文高效课堂的构建中，教师要有改革创新意识，能够激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，积极变革教学两种方式，恰当运用多媒体教学。
关键词：教学策略—教法—处理教材—课堂设计当前，我们的很多语文教师在课堂上学生学习积极性低，学生成绩上不去等情况而苦恼。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者认为语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。
经过笔者结合多年的教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、精选教学方法，激发学生的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）巧置悬念，抛砖引玉针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《失街亭》时，预习之后,设置悬念，假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，以境致情现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。
具体可以采用多媒体、影视片断等手段。
通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
高中语文课堂有效性教学论文
高中语文课堂有效性教学的探索【内容摘要】新课改的实施，为我们的课堂教学开辟了新的途径。
我们一线的教师都在为如何提高课堂教学的有效性而进行一系列的尝试。
【关键词】语文教学探索有效性如何提高语文课堂教学的有效性已成为我们共同探讨的焦点。
本文从制订准确且有层次的教学目标，提升教学目标有效性；创设民主、和谐的语文课堂教学环境，提高教学过程有效性这几个方面提出了自己的一些方法。
一、让学生合作学习合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。
在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。
有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。
有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。
也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。
以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式。
究其原因，教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
二、滋润学生心田在古代经典作品教学策略方面做了一些尝试：如何让学生走近古代经典作品，如何丰富现代人感受古代经典作品的方式。
这种探索被我校做为了一个有效教学的立项的课题。
我们有意识地把具有时代气息的学生喜闻乐见的影视文化引入课堂，就是为了以开放的学习心态和轻松的方式，来激活古代经典作品的阅读教学，最终激发学生阅读古代经典作品的兴趣和热情，并让经典的魅力滋润学生心田。
把这种引入趣称为古代经典作品与影视文化”牵手”，这一”牵手”可以说是相得益彰，互相补充丰富。
但”联姻”决不是舍本逐末，其主要目的是变平面阅读为立体阅读，变无味阅读为趣味阅读，引导学生从流俗阅读回归丰富隽永的原点阅读，激发学生写作热情，从而达到”润物细无声”的目的。
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高中语文课堂
相信许多高中语文老师都有这样的苦恼：语文课越来越难上了！你眉飞色舞，他呆若木鸡；你和风细雨，他酣然入睡：你大发雷霆，他沉默是金。
鲁迅先生说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”面对90后，我们要把语文从四面楚歌的境遇中解救出来，让活跃的语文课堂不再是个传说。
那到底怎样做才能调动学生学习语文的积极性呢？笔者结合教学实践，总结了以下几点拙见：
一、充分预习、做到胸有成竹
我们老师整天要求学生“课前预习，课后复习”，那到底预习什么，怎样预习？我觉得这里面大有学问。
要想课堂活跃，一定要明确预习目标，并落到实处。
比如文言文预习，首先要做到字音句读朗读准确，然后结合注释、辅导资料译读全文，留下疑难问题。
有了这样的准备，何愁学生不回答问题？何愁学生回答不出问题？何愁学生提不出问题？现代文的预习就更需老师提出具体要求了，有的老师就一句“预习xx课，课文读三遍”完了，我们读三遍的目的是什么呢？在预习《记念刘和珍君》时，我的要求是：第一遍初读感知课文：第二遍解决生僻字、多音字、成语，如“桀骜”“抹杀”“长歌当哭”等都是需要学生掌握的：第三遍带着三个问题去读①刘和珍君是谁？②为什么要纪念她？③怎样去纪念？通过这
几个问题让学生对课文结构内容有了整体把握。
如果每节课的预习都能这样落到实处，相信大多数的学生在上课时都会胸有成竹，张开秀口，积极发言。
二、积极调动、学生龙腾虎跃
学生是课堂的主体，要想课堂活跃起来首先要让学生活动起来。
为此我采取了一些方法：
1、课前演讲、热身运动
从高一我就安排了每天的“课前5分钟”。
主题有①“自我介绍”。
学生互相了解基本情况：②“我最喜欢的一句话”，展示个人魅力，深入了解同学：③“热点追踪”，针对社会热点问题发表自己的看法，培养学生独立思考的能力和社会责任感：④“诗词鉴赏”，学生课前选择一首自己喜欢的诗词查阅资料，上课抄在黑板上带着同学一起欣赏，并可以提出问题共同探讨：⑤“写作素材积累”，学生准备一些小故事跟同学分享，并说出自己的感悟……活动按班级学号轮流，每个同学都会精心准备，因为这既是一次锻炼也是一次展示自己的机会，很多学生从中得到了老师和同学的肯定从而找到了学习的自信和动力，并且在演讲过程中与同学会产生共鸣和互动，活跃了气氛，为上课做好了热身准备。
2、精心导入、身临其境
我们常说“好的开始是成功的一半”，如果一堂课的导入能吸引学生，那接下来就会水到渠成。
比如庞朴的《传统文化与文化传统》这篇文章，老师读起来都觉得枯燥难懂，那怎么能吸引学生呢？我从学生喜欢的周杰伦入手，播放了他的《青花瓷》《兰亭序》，学生很兴奋，不由自主地跟着哼唱，我趁热打铁地问：这两首歌有什么共同之处？学生说这都是周杰伦“中国风”系列歌曲，我又问两首
歌的mv有哪些中国元素？学生异口同声回答青花瓷、书法、武术……我作总结：这些都是中国的传统文化，今天就让我们一起学习庞朴的《传统文化与文化传统》。
精心选择学生感兴趣的东西作为导入，才能激发学生学习的热情。
再比如在苏教必修五中节选了周国平的《直面苦难》，首先“苦难”就让90后的孩子觉得很遥远，更何谈让他们去“直面”？我选了学生共同经历的汶川地震中一首感人至深的歌《孩子快抓紧妈妈的手》，所有同学看完mv都泣不成声。
但也明白了苦难无处不在，如影随形。
当苦难来临时我们要直面它。
以情动人，身临其境。
才能让学生全身心投入课堂。
3、读书百遍、其义自见
我们的语文课堂不缺少知识的灌输，不缺少动情的表演，最最欠缺的也是最最基本的——朗读，一定要让语文课堂充满朗朗的读书声。
有的老师认为上课读书是浪费时间，但如果学生连文本都不熟悉，那问题探讨岂不是无源之水，无本之木了吗？针对不同的文章我们可以采取不同的读书方法，比如文言文教学可以老师范读，然后学生跟读，主要目的是明字音，断句读：散文教学可以自由朗读，体会情感意境；诗歌则可以配乐朗诵，开展诗歌朗诵会：演讲词就更容易了，在学马丁，路德金的《我有一个梦想》时，两个班的同学进行了一次演讲比赛，竞争激烈，氛围热烈，课堂效果非常好；小说、话剧就更需要学生用“读”来揣摩人物形象了，在讲《雷雨》时，我让学生分角色朗读周朴园与鲁侍萍的对话，一句“三十年的功夫你还是找到这儿来了”把周朴园的恐惧、冷酷、虚伪、卑
鄙展现的淋漓尽致，人物形象跃然纸上。
“读书百遍，其义自见”，读懂了课文，读出了精彩，“读”让学生真正的动起来。
4、小组讨论、真知灼见
我所带的班级在开学初都划分好了学习小组，这样有助于学生找到学习伙伴，增强组内合作、组间竞争，激发学生学习的积极性。
比如在上高尔斯华绥的《品质》这一课时，我问学生一个问题“为什么说格斯拉是一个‘怪人’，他有什么‘怪事’？”。
学生紧扣文本筛选信息，通过组内的合作探究，自己就把问题回答得很全面了，老师只需稍加点拨，学生就能够很好地掌握人物形象、文章主旨了。
在上《最后的常春藤叶》时，我让学生探讨欧，亨利小说结尾的合理性，小组讨论异常激烈，甚至出现了质疑和辩论，有的小组认为贝尔曼画在墙上的叶子会被雨水冲掉，第二天早晨不可能看到，有的小组认为琼珊是画家，不可能识破不了最后一片叶子是假的，等等这些问题，在小组讨论中激活了学生思维，激发了学生兴趣。
三、真诚鼓励、教学事半功倍
作为一名教师，一定不要吝啬你的赞美！每个学生都有自己的闪光点，特级教师李凤遐说：如果你觉得面对的是魔鬼，那你每天都生活在地狱：如果你觉得面对的是天使，那你每天都生活在天堂！我们要善于发现学生的优点，及时肯定，特别是高中阶段的学生，学习压力大，内心很敏感很脆弱，有时老师不经意的一句赞美的话，一个鼓励的眼神都会给学生莫大的动力，学生只有发现了自己的价值，才会变被动为主动，更加努力地投入到学习中去。
从以上几个方面入手，学生找到了学习语文的乐趣，乐趣即是动力，相信语文课堂一定会精彩纷呈，不再沉默。