人教版二年级语文下册导学案(全册)
人教部编版语文二年级下册 第八单元 24 羿射九日
24《羿射九日》导学案24羿射九日［教学目标］1.会认“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
［教学重难点］1.识记生字词，了解课文内容，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。
2.能够复述羿射九日的故事。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写8个生字。
（重点）2.能根据表格提示的内容讲故事。
（难点）一、谈话导入同学们，你们知道嫦娥奔月的神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。
（板书课题）二、初读课文，自学生字1.自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？3.教师小结学生学习生字的方法：(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直——值/坚——艰/家——稼(3)组词识字：炎（炎热）庄（村庄）滋（滋润）三、默读课文，了解故事内容1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容。
（默读要求：不出声，不指读）故事的起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。
2.指名读第1-3自然段。
3.读了这三个自然段，你知道了什么？4.指名反馈。
（很久以前，世界上有十个太阳。
后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。
）5.思考下列问题：（1）太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
）为什么是从东往西穿过天空？（2）十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）（3）出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。
①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（解释“炙烤”的意思）②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
（理解“熔化”的意思）（4）人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们有什么办法帮助人类吗？（学生自由讨论）四、指导写字1.出示生字，认读生字。
人教部编版语文二年级下册 第七单元 19 大象的耳朵
19《大象的耳朵》导学案全班相互交流，要引导学生写好关键笔画，如“遇”要写好“辶”，共有三笔：点、横折折撇、平捺，要能将被包部分托住。
“兔”字上面的“”写得稍微小一点，重点写好“撇、竖弯钩”，要分别写得舒展些。
19 大象的耳朵说课稿一、说教材《大象的耳朵》是统编语文小学二年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
这个故事故事我们：只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同页不是问题，与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。
二、说教学目标1.会认“似、耷”等9个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（重点）2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
（难点）四、说教法和学法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
人教版二年级下册《出发》导学案
XX小学集体备课导学案（初稿）
小学低年级阶段的孩子以形象思维能力为主，好奇、
好动、模仿力强是学生的特点，怎样才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣呢？我在本课中充分利用图形谱来感受音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐。
教学中我采取分段聆听与整体聆听相结合的方法进行本课的欣赏教学，让学生用划图形谱、哼唱主题旋律、肢体律动、舞蹈等方式感受表现音乐，调动学生的学习积极性，让学生在各项音乐活动中获得知识，提升能
力，发挥学生的想象力，培养学生的创造力，完成课堂教学任务，达到课堂高效。
1、通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
3、让学生感受大自然，激发学生参与音乐活动的 兴趣，能够运用所学音乐知识进行创编，提高学生的创造
能力。
学情分析 教学目标。
部编版二年级语文下册全册 导学案(表格式)
部编版二年级语文下册全册导学案(表格式)第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
二年级下册语文导学案语文园地四(第二课时)人教部编版
二年级下册语文导学案语文园地四（第二课时）人教部编版一、学习内容•课文：《蝴蝶和花》•知识点：认读生字词、理解词语搭配、感受词语的意境二、学习目标1.能准确地读出生字词并理解词语搭配的意义2.能感受词语的意境，理解蝴蝶和花之间的关系3.能从生活中发现蝴蝶与花的联系，爱护生命、保护生态三、学习重点和难点重点1.认读生字词：花瓣、斑点、腰带、粗糙2.理解词语搭配的意义：美丽的花瓣、斑点的蝴蝶、细细的腰带、草木粗糙的皮难点1.感受词语的意境：美丽、斑点、细细、粗糙等词语的描述，如何让学生感受到词语所表达的意境2.理解蝴蝶和花之间的关系：在课文中体现蝴蝶喜欢花朵，花朵可以借助蝴蝶传播花粉等知识点，如何让学生理解蝴蝶和花之间的关系四、学习过程导入（5分钟）1.板书课标题：《蝴蝶和花》2.对生活中的蝴蝶和花进行观察，让学生谈谈最近在哪里看见了蝴蝶和花，学生进行分享，让学生感受蝴蝶和花之间的联系和关系。
学习（35分钟）1.探究词语搭配的意义（10分钟）：板书生字词：花瓣、斑点、腰带、粗糙通过查字典、朗读等方式，让学生准确地读出生字词，并了解词语的意义。
接着，让学生分小组讨论生字词与其他词语的搭配，了解词语搭配的意义。
2.感受词语的意境（15分钟）：通过老师的朗读、卡片展示等方式，让学生感受和理解词语的意境。
对于具体的词语，如美丽、细细、粗糙，可以让学生进行形象化的描绘和联想，让他们能更好地感悟词语所表达的意境。
3.理解蝴蝶和花之间的关系（10分钟）：通过课文的朗读、老师的讲解，让学生了解到蝴蝶和花之间的关系，以及蝴蝶在传播花粉的作用。
进一步让学生明白蝴蝶和花之间的互动关系对于生态的重要性。
巩固（10分钟）1.用生字词造句让学生发挥想象力，利用生字词造出意义合理的句子，并进行朗读。
2.进行朗读让学生整体朗读课文，加深对内容的理解。
五、课后作业1.朗读课文：《蝴蝶和花》2.家庭或校园内寻找蝴蝶和花，并记录下自己的发现，进行分享。
人教版(部编)二年级语文下册 第三单元(导学案)识字4 中国美食
④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
⑤展示书写的生字,师生共同评议。
(2)合作书写“鸭、鸡”。①明确这两个左右结构的字的书写特点。
②观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。
③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
④展示书写的生字,师生共同评议。
(3)自主书写“饭”。
①观察教材会写字表中的生字“饭”,明确“饭”字的结构特点。
四、畅谈收获,小结课堂(用时：2分钟)
1.学生自由谈学习本课后的收获。
2.布置作业：
(1)熟读课文,书写生字。(2)搜集家乡美食的资料并制作词语卡片。
1.学生自由谈收获。 2.完成作业。
1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获,让学生分享成功的快乐。
2.学生搜集后的图片可以制成小报。
第二课时
教学环节
3.“茄”的草字头的两竖要匀称,“加”右侧的“口”要写得上开下合。 4．“蛋”的上部的捺要舒展,注意上下穿插。
5.教师要重视书写评价,通过评议,引导学生揣摩字形,把字写好看,写整洁。
四、布置作业,拓展延伸(用时：2分钟)
1.完成书后习题。
2.指导学生展示各自搜集的中国美食的资料,并当小老师领读自己做的词语卡片。
4.指名再读课题。
1.学生读课题。
2.学生交流自己知道的美食。
3.学生在教师指导下将美食进行分类。
4.学生朗读课题。
1.教师在第一个学生朗读题目后,要强调突出“中国”。
2.学生在交流美食时,学生很可能只说菜肴,教师要相机引导说说主食。
3.再次朗读时要指导学生抓住“中国”两字,突出自豪感。
二、初读课文,认读字词(用时：23分钟)
③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。 (3)自主书写“饭”。
二年级下册语文导学案-9《枫树上的喜鹊》人教部编版
2．观察生字特点，将生字按结构分类。上下结构的字：伞、弟；左右结构的字：姨。
3．认真倾听教师的讲解并观察范写。
4．认真临摹并独立书写。
5．参与书写展示并进行点评。
1.书写生字时，首先要强调书写姿势，其次是笔顺和结构。
2．揭示谜底，出示喜鹊图片。相机板书：喜鹊。
3．出示枫树图片：你知道这是什么树吗？相机板书：枫树。
4．将枫树图片贴到喜鹊图片的恰当位置，并完善课题。
5．引导学生质疑：读了课题，你知道了什么？
6．指导学生有感情地朗读课题。
1.朗读谜语，小组交流，猜谜底。
2．欣赏喜鹊的图片，朗读词语——喜鹊。
3．欣赏枫树的图片，朗读词语——枫树。
(2)指导认识省略号，品读上面的语句，感知省略号的用法。
(3)语言训练：指名用“喜鹊阿姨一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
3．指导学生汇报交流第二个问题。
(1)课件出示“学拼音”部分的带有“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”的语句，指导朗读，教师相机引导学生读句子谈感受。
(2)创设情境，师生合作，朗读下面的句子。
2．交流汇报：文中出现最多的词语是“喜欢”。
“我”喜欢枫树。
(1)汇报交流后在教师指导下朗读描写枫树的句子。
(2)抓住“很大又很高”“一直”“遮蔽”有感情地朗读。
“我”喜欢喜鹊。
(1)汇报交流后在教师指导下勾画并朗读句子。
(2)联系对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的描写的语句谈感受。
(3)在教师指导下有感情地朗读。
2．引导学生写话时，要关注例句中的标点符号，便于学生理解内容，并借此发挥想象，再把想到的内容写下来。
四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)
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⒈学生看、听
⒉个别读.再齐读。 ⒊互相交流对笋芽儿的认识。 4．认识笋芽儿。
二、朗读感悟 ⒈下面让我们来读读笋芽儿的故 事吧！ 自由读.不认识的字借助拼音读 准。 ⒉课文读完了.小朋友和我们一 起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋 芽儿表.我们合作读书.在小组内分 角色练读.好吗？老师就做笋芽 儿的妈妈.欢迎我这位妈妈加入 吗？ （指导学生读好三处地方.指导 的同时谁愿意读谁跟读）
的古诗.谁会读？（出示“我会
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读”图标）。 ⒊看来.我们要先认识了生字.才 ⒊拼拼读读.读错的字师生共同纠 能读好。同学们.我们一起来看 正.读准字音。 生字卡片.拼一拼.读一读.看谁能 把这些字读正确。 ⒋下面我们来开火车.看同学们 ⒋看生字卡片开火车读。 能不能读得又快又准。
二、朗读感悟识字写字
还知道得更多？
⒒补充小结。
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板书设计：
2、古诗两首 草 白居易（唐）
离离/原上草.一岁/一枯荣。 野火/烧不尽.春风/吹又生。
年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题：2、古诗两首
1．会认 5 个生字.会写 6 个字。
学习目标
2．正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快 乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
不认识这些生字。
⒉小朋友们把生字掌握得很好.
《草》这首古诗还会背吗？
⒉背诵《草》。
⒊我们这节课要学习第二首古 诗.请大家一起读第二首古诗的 ⒊读“宿新市徐公店”。
题目。 ⒋大家还记得写《小池》的南宋 ⒋说不同。
诗人杨万里吗？这首诗也是杨万
里写的。比一比.看和我们在第
一课里看到的春天有没有不同？ ⒌同学们真会观察.我们来读读 ⒌齐读。
年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题：1、找春天
学习目标
⒈ 会认本课 9 个生字.会写 9 个字。 2．学会正确朗读课文.初步感知课文。
学习重难点 本课教学重点是朗读课文.背诵课文和识字写字。
导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导学流程设计
教师预设
天》。
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板书设计：
1、找春天
春天（小姑娘）
小草——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 小溪——琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃 桃花、杏花
年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题：2、古诗两首
学习目标
1．会认 2 个生字.会写 3 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。感受小草顽强的生命力；
⒑师边讲解边范写。
⒐“未”字很简单.但是容易写
⒒同学们.我们自己观察“追、 错。
徐、菜、店、宿”.说说书写时 ⒑写两个。
我们应该注意什么。
⒓背一背。 二、扩展练习
⒒试背古诗。
⒈扩展练习：
（出示“我会编”）我们分组来 ⒓小组合作编故事。 编个追蝴蝶的故事吧！
⒉展示 （出示“展示台”）
组内展示.全班展示。
师：她在…….生：在……。 四、拓展.升华情感
12．集体齐背。
1．启发谈话：说一说.我们看到了什么.
听到了什么.闻到了什么.触到了什么.她 是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表
13．学生自由说。同桌互说；小组 讨论；找伙伴探讨。
见解。
2. 争 当 小 画 家 . 动 手 画 一 画 《 美 丽 的 春
学习重难点 本课要求会认的字较多.读音难点也较多。
导学策略 观察插图.激发兴趣
导学流程设计
教师预设
学生活动
所需资源
一、情境导入 1．小朋友.让我们一起来到春天 的山冈上.听听春天的声音吧！ （播放春雨声、雷声及小鸟叫 声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、 可爱的小鸟在呼唤谁呢？ ⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿） 谁会读？ ⒊请看图找找笋芽儿.看清它是 什么样的。把它的模样说给小伙 伴听。 ⒋(出示笋芽儿图)同学们.这就是 竹子的芽.冬天长在地底下.外面 这一层一层的叫笋壳。
课文.来感受感受这春天的美好
景色。
⒍自由读.互相补充说（教师引
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⒍这首诗为我们描绘了一幅图 导）一截稀疏的篱笆旁边有一条
画.这是诗人住在新市徐公店时 小路伸向远方.树上的花已经落
看到的.大家再自由朗读这首诗. 了.但树叶还没有长得茂盛浓密。
然后把你看到的图画给我们描绘 一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的
学习目标
1．会认 14 个生字.会写 9 个字。2、爱读科学童话故事.能从童话故事中 吸取力量.陶冶情操
学习重难点
在字形方面.估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大.可引导学生用自 己喜欢的方式识记。
导学策略 积累运用
导学流程设计
教师预设
学生活动
本班实际
一、识字写字
⒈在美好的春光里.笋芽儿不再 是娇气的沉睡在地下的竹宝宝 了.她已经努力长成了一株健壮 的竹子。笋芽儿多高兴啊.它想 和我们小朋友做个有趣的游戏 呢！谁能准确地读出它们肚子里 的字.它们就会露出笑脸来.小朋 友.我们一起试着读一读吧！
下来.记在积累本上。
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三、欣赏.自主表达
1．放歌曲《春天在哪里》.屏幕出示课 文插图动画。 2．引读。 师：春天来了！生：我们…….我
8．尝试背课文。
9．学生自由表达自己情感.一边找 一边复述课文。 10．毛遂自荐背诵课文。
们…….我们…….我们……。 师：她在…….生：在……；
11．师生读。
3．看读.体会感情。
4．学生读课文.教师看读、指导。 5．自由读。可以找伙伴读.找老师
教师读课文.学生看表情、听声音。学 读.带动作表演读.体会春天来了.万
习课文.要把课文读正确、流利有感情。 物急切来到大自然的心情。
6．观察板画.用“小草、野花、嫩
芽、小溪”练习说话。练习“……
像……”句式。
7．自由交流.说说喜欢的句子.再画
吧。
11．学生说发现。
⒎板书：“枯、荣”。这两个字 12．学生在书上的田字格里各写
藏着小秘密.你发现了吗？
两个。
⒏指导写“枯、荣”
13．①春晓的晓换偏旁。②注意
⒐提醒怎么记住“烧”字.写时 写好斜勾。③书空。
要注意什么。
14．学生读我知道中的介绍。
15．自由说自己了解的关于诗人
⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁 和这首诗的事情。
5．交流识字情况。 6．开火车认读。
三、细读课文.指导写字
1．指导写字。要让学生先观察范字在田 字格中的位置。
7．指名读自然段。一边读一边 评。
2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个 8．带着感情朗读。
难写的字。
四、轻声齐读.整体感知
9．学生交流。体会字体美观、规 范。
所需资源
10．学生仿写。在书上仿写两个.
二、初读课文.合作识字
过渡：刚才小朋友自学得很认真.在自学 时.你们发现哪些字最难读.谁愿意当小老 师来教大家读一读。 4．出示生字
5．出示词语。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再 读一读。做到不出声.读正确、通顺。
2．自由读课文.读通句子.读准字音.
不认识的字用自己喜欢的符号画出
来。
3．同座合作.互相检查.不认识的字 互相教一教。 4．小老师领读.学生跟读。
8．师生分角色美读
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⒌刚才.我们是合作读书.现在.我 们来给大家展示一下！
指导：①春雨声要轻. ②“扭.钻”引导做动作读 ③春光美好语气稍夸张一点.突出 美
9．自由展示读。
板书设计：
3、笋芽儿
春雨姑娘 唤醒 笋芽儿
雷公公
年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级 课题 3、笋芽儿
导学流程设计
教师预设
学生活动
所需资源
一、谈话.激趣导入 同学们.上节课老师和小朋友一起走进了 1．生一边说.师一边画、一边写。 春天.通过我们留心观察.我们发现了春 天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？ 二、品读.品味佳句 1．出示“害羞”一词。 2．读 4－7 自然段.体会排比句特点。
2．找一找、读一读、说一说。 3．读 4—7 自然段。
学习重难点 引导学生先自读自悟.借助文字想象诗中的画面。
导学策略 在语境中整体认读.自主识字、
导学流程设计
教师预设
学生活动
所需资源
一、朗读导入、自主识字 1. 小朋友.去年春天.我们学过两 ⒈背诵《春晓》《春居》。
首描写春天的古诗.你们还记得 吗？ 2. 今天我们又要学两首描写春天
⒉小组合作试读《古诗两首》。
5．几个学生分别试读。
⒈我们先来学习第一首.谁想读 6．听出了这首诗描写的是春天
给大家听听？
的草。小草很顽强。我一边听一
⒉小朋友.你从他们的朗读中听 边看插图.我感觉这幅图画的是春
到了什么？
天的小草.又多又美……
⒊同学们.让我们把这首诗多读
几遍.一边读一边想诗句的意 7．反复读：齐读、男女轮读、
思。
野、躲、解 左右同宽
左窄右宽
年 月 日 第 1 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字：
年级：二年级
课题：1、 找春天
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．结合课文的学习.引导学生留心观察大自然.热爱大自然的情感。
学习重难点 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。
3．有背诵古诗的兴趣。
学习重难点
让学生在读中感悟.在诵中生情.在吟中入境.在读后充分感受这首诗的情趣.激 发学生根据插图或诗意展开想象。