中班结构游戏反思资料
中班结构游戏桥教案【含教学反思】
中班结构游戏桥教案1. 教学目标1.让学生了解“结构”的概念；2.培养学生动手实践的能力；3.培养学生团队合作和交流的能力；4.提高学生的问题解决能力；5.增强学生的创新思维。
2. 教学准备1.教师准备•游戏道具：彩色卡片、毛线、彩色小球、透明胶带、剪刀等；•教案和过程演示图片；•课件及PPT。
2.学生准备•学生需要准备一个人造桥的3D模型，可采用各种材料，如牙签、麦片盒等。
3. 教学过程3.1 导入在黑板上画出模型桥的图案，并让学生描述它是如何支撑才不会倒塌的。
然后教师提问：如何设计一个真正的桥梁，让人们可以安全地穿越它？3.2 学生分组将学生分为若干小组，每组3-4人，在一个时间段内完成规定的任务。
3.3 游戏桥的搭建过程1.每个小组先互相介绍，并随机抽一张彩色卡片，将卡片上的字母顺序排列成一个单词，成为小组的名称；2.每个小组选择一个团队领袖，然后确定桥的类型，例如悬索桥、拱桥、吊桥等；3.领袖和队员交流设计方案，然后利用卡片和毛线，构造第一层桥基即固定结构的基础，：•首先选一张卡片上写的英文字母，然后用毛线把它固定在指定的位置；•接下来，队员轮流将其卡片上的字母通过弯曲、拉伸和切割等手段，将其系在在前一个固定卡片上；•最后，领袖将第一个固定卡片与上一个固定卡片相连，然后将桥基放在桌面上。
4.桥基搭建完成后，让队员为桥基加装梁、柱、拉索等必要的支撑结构，将其变成强健的桥梁，当桥已完成，它可以承受拉力试验，测试桥的重量极限。
3.4 教学反思在学生完成桥的设计并进行测试后，进行教学反思：1.让学生讲述桥的结构特征，让学生探讨它的形状和支撑的原因。
2.让学生互相协作，将成功的方法分享给其他分组，讨论其他分组的桥结构是否有其它可改进的地方。
3.让学生用词汇表述桥的力学原理，提高学生的理论架构。
4. 总结结构游戏桥教案，旨在帮助学生探索“结构”的概念，提高学生的动手实践、团队合作、解决问题的能力和创新思维。
幼儿园游戏教案及反思
幼儿园游戏教案及反思【篇一：中班上学期建构游戏教案及反思】中班结构游戏阶段计划第一学期学期目标：1．学会正确操作和使用新材料，并合理地利用辅助材料。
2．幼儿会运用排列、组合、连接、拼檫、镶嵌等技能搭建较复杂的物体或进行主题构建。
3．加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合面与体等方面的知识经验。
4．培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质。
5．培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。
6．学会较客观的评价自己和同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。
班级情况分析：本班幼儿对结构材料和简单的形象比较感兴趣，在老师的指导下，有了初步的合作意识，以及能够协商分工进行。
在设立结构活动主题时，幼儿基本能有目的，有步骤围绕游戏主题进行搭建。
但在运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，意愿分工合作共同搭建物体的表现力还不够，时常还以单个自由搭建及争吵现象，没有形成较好的组合搭建。
因此这将是本学习学习的一个重点引导。
其次，引导幼儿根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料，及辅助材料也是本学期的一个指导要点。
第一阶段（9月）游乐园第一次活动指导：1、指导幼儿观看范例，对滑滑梯的范例进行分析，让幼儿了解用什么形状的积木构造，引发幼儿对建构游戏的兴趣。
2、教师示范建构滑滑梯的方法，要求幼儿观看教师用逐级增高的积木堆建阶梯，边选用相同的材料进行构建。
3、幼儿分组建，教师提醒幼儿爱好积木，轻拿轻放，用一块一块拿,要爱护自己和同伴的作品,懂得体验成功的喜悦.4、指导能力强的幼儿可以尝试选用和教师不一样的材料进行创新性的搭建,并引导幼儿搭建不同的滑滑梯。
1、收玩具时,要求幼儿整理积木,按要求摆放整齐.2、游戏结束：现场评价幼儿作品，表扬认真搭建、爱护玩具、在搭建中有创新的幼儿。
中班结构游戏动物之家教案反思
中班结构游戏动物之家教案反思教案标题：中班结构游戏动物之家教案反思教案反思：在撰写这个教案之前，我首先了解了中班学生的发展特点和学习需求。
中班学生通常处于3-4岁的年龄阶段，他们对于世界充满了好奇心和探索欲望。
他们的注意力持续时间较短，需要通过多种感官刺激来吸引和保持他们的注意力。
因此，我选择了一个有趣的主题——动物之家，以便激发学生的兴趣和参与度。
教案目标：1. 认识不同的动物和它们的特征。
2. 发展学生的语言和沟通能力。
3. 培养学生的社交技能和团队合作意识。
4. 提升学生的观察、分类和比较能力。
教学活动：1. 激发兴趣（5分钟）- 通过播放动物的声音或展示图片，引起学生对动物的兴趣。
- 引导学生观察和描述动物的特征和行为。
2. 动物之家游戏（15分钟）- 将教室划分为不同的区域，每个区域代表一个动物的家。
- 学生分成小组，每个小组选择一个动物，并在相应的区域中进行角色扮演。
- 学生可以模仿动物的声音、动作和行为，与其他小组进行互动。
3. 动物特征比较（10分钟）- 展示不同动物的图片，让学生观察和比较它们的特征。
- 引导学生用简单的词语描述动物的外貌、大小、颜色等特征。
- 鼓励学生提出问题，例如：“哪个动物比较大？”或“哪个动物有羽毛？”等。
4. 动物拼图（15分钟）- 提供一些动物的拼图，让学生根据拼图的形状和图案进行拼装。
- 引导学生观察和比较不同拼图的形状和颜色。
- 鼓励学生合作完成拼图，分享他们的观察和发现。
5. 动物之家绘画（15分钟）- 提供彩色纸张、颜料和画笔，让学生自由绘制自己心目中的动物之家。
- 引导学生描述他们绘制的动物和动物之家的特征。
- 鼓励学生展示和分享他们的绘画作品。
教案反思：这个教案的设计目标是通过结构化游戏和多种感官刺激来促进中班学生的学习和发展。
通过角色扮演游戏，学生能够亲身体验不同动物的特征和行为，提高他们的观察和比较能力。
拼图和绘画活动则能够锻炼学生的手眼协调能力和创造力。
幼儿园活动《船》中班结构游戏教案反思
一、教案概述1. 教案名称：幼儿园活动《船》中班结构游戏教案反思2. 适用年级：中班3. 教学目标：帮助幼儿认识船的形状、结构和功能。
培养幼儿的动手能力和创造力。
提高幼儿的合作意识和团队协作能力。
培养幼儿对海洋文化的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 船的形状和结构：介绍不同类型的船，如小船、轮船、游轮等，让幼儿观察和描述它们的形状和结构特点。
2. 船的功能：讲解船的各种功能，如运输、旅游、救援等，让幼儿了解船在人们生活中的重要作用。
3. 制作小船：提供各种材料，让幼儿动手制作自己喜欢的小船，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 海洋文化：通过故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿了解海洋文化，培养幼儿对海洋的兴趣和好奇心。
三、教学方法1. 观察法：组织幼儿观察不同类型的船，引导幼儿描述船的形状和结构特点。
2. 讲解法：教师讲解船的功能和海洋文化，帮助幼儿了解船在人们生活中的重要作用。
3. 操作法：提供材料，让幼儿动手制作小船，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 互动法：组织幼儿进行小组合作，让幼儿在制作小船的过程中相互交流、合作，提高幼儿的合作意识和团队协作能力。
四、教学准备1. 教具：收集各种类型的船的图片、模型或实物，海洋主题的故事、歌曲、游戏等素材。
2. 材料：纸板、塑料瓶、彩纸、绳子等，供幼儿制作小船使用。
3. 环境：宽敞的活动场地，便于幼儿操作和活动。
五、教学评价1. 幼儿的制作成果：评价幼儿制作的小船形状、结构和创新程度。
2. 幼儿的表现：观察幼儿在制作过程中的动手能力、合作意识和团队协作能力。
3. 幼儿的兴趣和参与度：关注幼儿在活动中的兴趣和参与程度，了解他们对海洋文化的认知和好奇心。
六、教学过程1. 导入：教师展示不同类型的船的图片或模型，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？这些船有什么不一样？”激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 新课内容：教师讲解船的形状、结构和功能，让幼儿了解船的基本知识。
3. 制作小船：教师发放制作小船的材料，引导幼儿动手制作自己喜欢的小船，讲解制作方法和注意事项。
中班结构游戏教案及教学反思《美丽的公园》
《美丽的公园》一、教学目标1.培养幼儿对公园景物的认知和观察力。
2.培养幼儿动手操作能力和想象力。
3.培养幼儿合作意识和团队精神。
二、教学内容1.认知公园中的景物，如花草、树木、小桥、流水等。
2.学习用积木搭建公园的场景。
3.通过游戏培养幼儿的观察力、动手能力和想象力。
三、教学重点与难点1.重点：搭建公园的场景，培养幼儿的动手操作能力和想象力。
2.难点：引导幼儿观察公园中的景物，培养观察力。
四、教学过程1.导入教师出示公园的图片，引导幼儿观察并说出公园里的景物。
2.讲解与示范教师讲解公园中的景物特点，如花草、树木、小桥、流水等。
教师示范用积木搭建公园场景，引导幼儿关注搭建方法。
3.分组游戏将幼儿分成若干小组，每组发放积木和图片。
各组根据图片搭建公园场景，教师巡回指导。
4.搭建展示每组搭建完成后，进行展示，其他组幼儿进行评价。
教师针对每组的表现给予肯定和鼓励。
5.观察与讨论教师引导幼儿观察搭建的公园场景，讨论如何使场景更加美丽。
鼓励幼儿发表自己的想法，教师给予指导。
6.合作完善各组根据讨论结果，对搭建的公园场景进行完善。
教师巡回指导，协助幼儿解决搭建中的问题。
7.成果展示各组完成搭建后，进行成果展示。
教师组织幼儿互相评价，给予肯定和鼓励。
五、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，幼儿对公园中的景物有了更深入的了解，观察力和动手能力得到了锻炼。
幼儿在搭建公园场景的过程中，想象力得到了发挥，合作意识得到了提高。
2.教学不足在教学过程中，部分幼儿对搭建方法掌握不够熟练，需要教师在课后加强个别辅导。
部分幼儿在合作过程中，沟通能力有待提高，需要教师引导和培养。
3.改进措施在今后的教学中，加强幼儿搭建方法的指导，提高幼儿的动手能力。
增加幼儿合作交流的机会，培养幼儿的沟通能力和团队精神。
结合幼儿的兴趣和需求，调整教学内容，使教学更加贴近幼儿生活。
重难点补充：教学重点：搭建公园的场景，培养幼儿的动手操作能力和想象力。
幼儿园中班结构游戏教案《蘑菇亭》含反思
幼儿园中班结构游戏教案《蘑菇亭》含反思教案标题：《蘑菇亭》教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和合作精神；2. 通过结构游戏培养幼儿的空间想象力和创造力；3. 提高幼儿的注意力和专注力。
教学准备：1. 布置一个大型的室内活动区域；2. 准备足够数量的纸箱、塑料管道和蘑菇天线等材料；3. 准备图纸或示范模型。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师用图纸或示范模型向幼儿展示一个蘑菇亭的样子，并告诉他们我们要一起建造一个大型的蘑菇亭。
引导幼儿思考并提问：“你们知道蘑菇亭是什么样子的吗？”“有没有人见过真实的蘑菇亭？”“蘑菇亭通常用来做什么呢？”让幼儿进行讨论和思考。
2. 分组活动（20分钟）将幼儿分组，每个小组配备一位成人指导员。
每个小组负责构建一个小型的蘑菇亭，要求有三个不同层次的楼层。
指导员向幼儿解释任务要求，并指导他们使用材料进行构建。
鼓励幼儿积极参与，提供帮助和建议，激发他们的创造力。
3. 制作蘑菇天线（10分钟）在每个小组完成楼层构建后，指导员可以带领幼儿制作蘑菇天线。
教授如何用纸板和纸杯制作天线的方法，并鼓励幼儿根据自己的想法进行创作。
4. 自主玩乐（15分钟）当所有小组完成蘑菇亭和天线的制作后，幼儿可以在整个活动区域中自由探索和玩乐。
鼓励他们发挥想象力，创造更多的故事情节和角色。
5. 游戏复述（10分钟）在活动结束前，每个小组依次向其他小组展示他们所构建的蘑菇亭，并讲述自己的游戏情节。
其他小组可以提问和评论，促进互动交流。
反思：通过这次活动，幼儿们积极参与，激发了他们的创造力和合作精神。
他们不仅学会了构建蘑菇亭的基本技巧，还能够通过游戏活动中自由创作，让自己的想法和故事情节得到表达。
同时，这个游戏活动也培养了幼儿的注意力和专注力，让他们能够在规定时间内完成任务。
不过，在今后的教学中，我们需要注意一点，就是给予幼儿更多的自主发挥的空间。
虽然本次活动中鼓励了幼儿的创造力，但是在制作蘑菇亭的过程中，有些幼儿还是受限于图纸或示范模型的样式，缺乏自己的独立思考。
中班结构游戏公园》教案反思
举例：教师应在游戏前强调安全规则，游戏中适时提醒，让幼儿养成良好的安全习惯。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中班结构游戏公园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的公园设施是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索公园设施的结构游戏奥秘。
然而，我也注意到，在讨论过程中，有些孩子表现得比较内向，不太愿意发表自己的看法。针对这个问题，我会在以后的教学中多关注这些孩子，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
在总结回顾环节，我强调了对本节课知识点的掌握，并提醒孩子们在日常生活中运用所学知识。我认为这一点非常重要，因为只有将所学知识运用到实际中，孩子们才能真正理解和掌握这些知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特强调公园设施的认识和结构游戏的分类这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公园设施相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的积木搭建实验操作。这个操作将演示结构游戏的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解公园设施的基本概念。公园设施是供大众娱乐、休闲的设施，如滑梯、秋千、沙坑等。它们是结构游戏的重要组成部分，有助于培养幼儿的空间想象力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用公园设施进行结构游戏，以及这些游戏如何帮助我们解决问题。
中班结构游戏教案及教学反思《公园一角》 (2)
中班结构游戏教案及教学反思《公园一角》
教案：中班结构游戏教案《公园一角》
一、教学目标
1. 帮助幼儿了解公园的特点和功能。
2. 发展幼儿的观察能力和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 讲台和黑板
2. 一张公园平面图
3. 几个游戏角色卡片（如医生、保洁工、游客等）
4. 幼儿园场地内的一角设为公园
三、教学过程
1. 导入
让幼儿听一段关于公园的故事，引起他们对公园的兴趣。
2. 游戏介绍
放映公园平面图，介绍公园的结构和功能，如花坛、游乐场、湖泊、健身区等。
3. 角色分配
教师将几个游戏角色卡片分发给幼儿，让他们扮演其中的一个角色，并告诉他们这个角色在公园中的具体职责。
4. 游戏开始
教师带领幼儿一起走进场地内的公园一角，然后按角色分组，开始游戏。
每个角色按照自己的职责，分别表演和扮演相关的角色行为。
5. 游戏总结
游戏结束后，教师带领幼儿回到教室，一起总结这次游戏的收获和体会。
幼儿可以谈谈自己扮演的角色以及认识到的公园的重要性。
四、教学反思
通过这次游戏，幼儿对公园的结构和功能有了更深入的了解。
游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，发展了观察力和表达能力，同时也促进了幼儿之间的合作与团队精神。
在游戏总结环节，幼儿提出了一些自己的意见和建议，这也是培养幼儿思考和创造能力的重要环节。
对于这次教学我觉得基本完成了课程目标，但是在游戏过程中，对幼儿的角色分配和行动指导要更有针对性，以引导幼儿更好地发展自己的潜能。
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中班结构游戏反思中班结构游戏反思一：中班结构游戏《游乐园》活动反思今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动，我觉得这是一个经验提升的平台，我很感谢园领导给予的这次机会，也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见，特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析，让我对结构游戏又有了更近一步的了解。
活动过后，我对本次开展的活动做了小结和反思：1、幼儿的参与性高本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、过山车。
2、给予幼儿自由想象的空间结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，因此我提供了多种建构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。
当然，本次活动中也存在着不足：例如活动中老师的引导语要严谨些，在引导幼儿拼插时要提出拼插规则，同时一定要让幼儿有足够的时间去完成拼插材料，教师只能给予适当的指导，不能过多的去干涉。
结合今天各姐妹园老师给予的宝贵意见，在今后的结构游戏活动中，我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入，使活动达到事半功倍的效果。
>中班结构游戏反思二：中班建构游戏《轮船》活动反思>>（693字）本次活动目标我围绕知识、技能以及情感三方面来进行制定。
让幼儿通过了解轮船的基本构造，从而学习用花片来拼插船，并懂得与同伴分享成功的喜悦。
活动过程中，我首先以出示轮船范例引入，引出话题“小朋友们见过轮船吗？谁来说一说他见过的轮船是什么样子的？”，并组织幼儿讨论自己所见过的轮船，幼儿参与活动的积极性较高。
接着逐副出示图片让幼儿直观地来观察各种轮船的构造。
这一环节的主要目的是要让幼儿知道轮船的构造可以分成船舱和船底两个部分，但是由于在引导幼儿观察的时候我没有重点围绕着这一个目的来引导，导致图片观察完幼儿仍然不理解如何来划分轮船的结构。
在这一环节我的引导语言不够简练，花费了较长的时间来引导，导致后面示范引导幼儿拼插的时间较仓促。
通过了解轮船的基本构造，再分别出示船底和船舱的范例，并引导幼儿观察。
我首先示范引导幼儿拼插梯形的船底，重点示范如何连接两个梯子，船舱也是以同样的方法将两个梯子连接起来，最后我请幼儿来连接船底和船舱。
这一环节是本次活动重点和难点，重点是引导幼儿掌握一个拼插垒高的技能，难点是如何根据船的构造，运用不同长短的“梯子”来连接成轮船。
通过孩子拼插的过程来看，我发现有个别的幼儿连接“梯子”的方法还是没掌握好。
最后我让幼儿根据轮船的构造，和牢固性及其颜色的搭配来尝试评价和自己的作品并进行总结评价。
整个活动动的过程性对较清晰，过度也相对自然，就是在出示范例引入并引导幼儿观察轮船图片了解轮船构造和示范拼插这两大环节的时间没有把控好，导致示范讲解不够到位。
从幼儿作品完成来看，大部分的幼儿都能够根据轮船的构造进行拼插。
并且在评价的时候已经懂得根据颜色及其构造来进行评价。
>中班结构游戏反思三：中班结构游戏《自行车》教学反思>>（700字）围绕着本阶段的结构游戏主题——马路上的车，本次结构游戏活动我重点引导幼儿拼插自行车。
自行车是幼儿非常熟悉的交通工具之一，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出自行车的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的自行车之后，我再出示各种各样的自行车的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式的自行车。
接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的自行车完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。
这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了自行车的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。
紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了一辆自行车是如何完成的。
最后是幼儿自由拼插，通过孩子们完成作品的情况我发现孩子基本上都能够独立地拼出自行车，但是有个别的孩子链接两个轮子和座椅的时候觉得比较困难，这时我发现有个别幼儿正在困惑的时候，旁边有的幼儿会主动的说：“我来帮助你”。
孩子们已经开始潜意识中懂得不仅自己的事情要懂得自己做，别人的事情也要帮着做。
能力较强的幼儿很快就完成了他们的作品，但是还有一些能力较弱的幼儿还没完成，为了避免让完成的幼儿浪费等待的时间，我让孩子们“骑”着自己的自行车去玩，孩子们都非常兴奋地玩起了自行车。
一个孩子说：“我的自行车跑得最快”？。
另一个孩子马上不服输的说：“我的自行车还能飞的呢，你看，比你还要快！”孩子们你一言我一语的议论起了自己“神奇的自行车”，大家都说得不亦乐乎。
我觉得提供给孩子一个这样玩的方式不仅仅增加了幼儿玩的兴趣，同时也发挥孩子的想象力，体验到了成功的喜悦。
>中班结构游戏反思四：中班结构游戏《美丽的公园》教案与反思>>（724字）设计背景在一次春游中，孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。
我借机向孩子提出了问题：你看到的公园里都有什么？如果让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西？一次结构游戏活动由此开展了。
活动目标１、让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。
３、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。
重点难点幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。
活动准备用绿色塑胶垫布置场景；公园、围墙栅栏、小路的图片；各种结构材料、若干辅助材料（牙膏盒、一次性筷子、果冻盒）活动过程一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1、今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什？2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、示范讲解。
1、如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？你会为公园里添上哪些东西呢？2、介绍此次建构的材料。
3、提出建构游戏的要求。
三、幼儿建构，教师指导。
1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。
2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四、欣赏与评价请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。
教学反思幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。
个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。
>中班结构游戏反思五：让孩子在建构中获得成长>>（1564字）创造性游戏开展的研究是我们幼儿园本学期研讨的重要内容，而结构游戏是创造性游戏的一种，也是孩子们很喜爱的活动。
中班的孩子已经经过了抢一搭堆积木自己护着，搭了又马上拆、拆了再搭的探索阶段，如何通过教师的指导促进孩子的建构能力的提高，让孩子在结构游戏中得到更好的成长？通过开展结构游戏“五一路” ，我得到了如下启示：（一）设置游戏情景，激发幼儿组合建构的愿望。
幼儿心中的“结构世界”是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的结构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。
游戏成为幼儿世界里频频发生的基本活动或行为表现，其最根本的理由在于幼儿自身的需要，这种需要是幼儿个体的具体游戏行为动机发生的根源和基础。
幼儿园在《纲要》精神的指引下努力实现“游戏是幼儿园的基本活动”这一理念。
随着认知经验的丰富和建构技能的增强，中班幼儿开始追求建构作品与物体本身的形似。
他们在游戏中通常会先定一个建构目标，这个目标可能来自幼儿的直接生活经验，也可能是受到电视、图片的启发。
在孩子的游戏活动中，往往有很多兴趣点，只要教师善于去发现，抓住它，通过一些技巧引导孩子参与的兴趣。
随时关注并判断孩子在结构游戏中的兴趣点、活动状况和结果，并作为适时介入和适宜的依据，教师才会在幼儿充分探索后，以简明、准确、符合幼儿兴趣的指导，引导他们在自身基础上，向更高一级建构模式和建构能力迈进。
创设游戏情境让孩子身临其境地感受和判断选择，这远比教师的空洞说教更容易接受，更能激发幼儿的游戏动机，促进孩子全面发展。
（二）通过设计图纸和动作暗示，启发幼儿解决技巧的难点。
幼儿在建构过程中，经常会遇到很多困难。
幼儿的创造并非空中楼阁，需要有丰富的经验积累，教师可以通过图片、设计图以及录像来丰富幼儿的认识，通过图片完善孩子对建筑主题的认识，运用设计图纸把宏大的建筑物具体化，使孩子有了更深刻的印象。
幼儿在结构游戏中可能会遇到各种各样的建构问题，如作品怎样保持平衡，怎样拼搭立体形，怎样把一层建成两层等。
开展结构游戏，幼儿应具备掌握基本建构的技能，如学会横排、叠高、桥式、顺式、围拢、覆盖等技巧。
因此，教师要有意识地教一些新的搭建技能，在建构区要有目的地陈列了一些有创意的作品，并将对幼儿建构技能的指导隐含其中。
这里有教师的作品，也有幼儿的作品。
当幼儿遇到难题时，引导他们观察这些作品，探讨是否有值得借鉴之处，帮助幼儿解决技巧难点。
（三）观察大班作品，引导幼儿模仿学习，拓展幼儿思路。
模仿是幼儿的天性，他们在共同建构的过程中，互相交流，一起学习，共同进步，不用多少时间这种建构技能幼儿大多都会了。
向大班的幼儿学习，让他们的思路更宽广。
当遇到自己不能解决的问题和困难时，教师给予幼儿适宜的范例支持或表象提示，作为提高建构能力的台阶和支架。
幼儿在搭建中遇到技巧难点时，教师以大班幼儿作品为范例引导他们观察，给他们以有效的支持，为幼儿的建构搭建了台阶。
教师在指导幼儿结构游戏时，不仅注重提供他们主题表现和建构技巧的水平，而且还引导他们互相模仿、互相欣赏，培养了幼儿的自信心和解决问题、尝试新方式的态度和能力。
这些能力的培养，都是在指导结构游戏中自然而然进行的。
（四）有效组织评价，正确对待建构的成果。
在幼儿园的结构游戏中，由于场地的原因很少有建构成果能够保存下来，很容易使幼儿产生挫败感，挫伤了幼儿建构的积极性。
那些付出孩子们心血的、让孩子很有成功感的作品，应当留下图片资料，作为对孩子的鼓励。