二年级上数学说课26的乘法口诀_人教版新课标
2023年人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
说教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
说教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。
主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。
知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。
策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。
教学策略：1. 创设情境，引入新知创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎陌生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。
2. 自主探究，合作交流为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
3. 突出生活数学思想在说教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。
人教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
3.看图列式计算。
加法算式：
乘法算式：
或
4.找朋友。（连一连×3 5.每6枝铅笔装一盒，2盒共装多少枝铅笔？
答案： 1. （1）4×6=24 6×4=24（2）3 6 18 2. 六 四 四 四 五 六 四 二 六 3. 2+2+2+2+2+2=12 2×6=12 6×2=12 4.
5. 6×2=12（枝）口答：2盒共装12枝铅笔。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
6的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30 6×6=36
师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相 邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我 们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它 们。
板块三、课堂练习
1.填一填。 （1）用4、6、24三个数写出两道乘法算式是（ ）和（ ）。 （2）在3×6=18中，乘数分别是（ ）、（ ），积是（ ）。 2.比比谁的记忆好。 三（ ）十八 （ ）六二十四 二（ ）得八 三（ ）十二 （ ）五二十五 一（ ）得六 四（ ）十六 （ ）三得六 五（ ）三十
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块二、探究新知
师:(课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数 一下一个豆荚有几颗豆子啊? 生:1个豆荚有6颗豆子。 师:乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗? 生1:1×6=6,口诀:一六得六。 生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。 师:(课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿(通用3篇)
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇）《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇）作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿1一、说教材6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。
是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。
乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：教学目标：1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。
同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。
教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。
二、说教法小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。
二年级上册数学说课稿《第4单元第五课时6的乘法口诀》人教版
二年级上册数学说课稿《第4单元第五课时 6的乘法口诀》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第4单元第五课时“6的乘法口诀”，本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
本节课内容是学生进一步学习乘法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高数学素养具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对于乘法运算有一定的认识。
但学生在运用乘法口诀时，还容易出现错误。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助学生巩固乘法口诀，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练背诵6的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的自主学习能力，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握6的乘法口诀，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生运用规律进行乘法运算的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动形象的图片、实物和实例，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生主动探究、发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在交流中提高，达到共同进步。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出本节课的内容。
2.探究规律：教师引导学生观察、操作，发现6的乘法口诀的规律。
如6×1=6，6×2=12，6×3=18等。
3.总结口诀：教师带领学生总结6的乘法口诀，让学生熟练背诵。
4.运用口诀：教师设计不同难度的题目，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
人教版小学数学二年级上册《复习：2—6的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
2．卡片口算，并说出用哪句口诀：
同学们刚才背得都很认真、很熟练，下面我们用开火车的形式检验一下
2×3=
1×4=
6×3=
2×1=
5×2=
2×6=
4×4=
5×5=
3×5=
5×6=
4×3=
6×6=
3．卡片填空，比比谁最聪明： 4×□=12 5×□=25 □×3=9 □×6=30 2×□=2 3×□=15 通过上述活动，我们知道：只是单纯地按顺序背口诀是不行的，还要会 灵活运用，看到一个数，就要马上想到和它有关的口诀才行。如：看到 18就要马上想到“三六十八”，看到25就要马上想到“五五二十 五”……
1.创设情境,营造良好的学习氛围。 2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推 导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己 探讨乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
《复习：2—6的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的复习课《复习：2— 6的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
（2）用加法怎么列式？ 5+4=9 或 2+2+2+2+1=9 可以直接用乘法算式表示吗？为什么？ （加数不相同，再次强调加数相同才可以用乘法） 师：能不能改成含有乘法的式子？ 2×4+1=9 或2×5-1=9
（三）、生活中的数学： 我们生活中处处都有数学，就看我们的教室里吧，一桌几人？（2人） 2桌呢？（2×2=4，二二得四）3桌呢？4、5、6、7桌呢？（二七十四 ） 师：我们七的口诀还没学，同学们也能说出来，你们真棒！
新人教版(新插图)二年级上册数学 6的乘法口诀说课稿
《6的乘法口诀》说课稿大家好！下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。
一、说学生本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
二、说教材下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。
结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：1、知识与技能：（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观：4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。
教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
三、说学法《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。
”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课推荐3篇
人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学内容：教科书第62页练习十三第4～11题。
说教学目的：1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
说教学重点、难点：1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
说教学过程：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第4～11题1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。
用实物与给学生提？出要计算的问题。
先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。
2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、第7题混合练习。
激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。
4、第8题练习1～6的乘法口诀。
练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。
让学生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。
[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。
三、补充题1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。
（）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。
（）[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
四、智慧亭1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
二年级上册数学人教版6的乘法口决说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.展示乘法口诀表：出示6的乘法口诀表，让学生观察口诀表的规律。
2.引导学生发现规律：通过提问、讨论等方式，引导学生发现6的乘法口诀的规律，如“一一得六，二六十二”等。
3.举例讲解：结合具体实例，讲解6的乘法口诀在实际运算中的应用。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：首先，设计多媒体课件，展示6的乘法口诀的图片、动画和实例，以生动形象的方式帮助学生理解和记忆口诀。其次，准备实物教具，如计算器、小棒等，让学生在动手操作中感受乘法运算。此外，运用班级多媒体设备，播放与6的乘法口诀相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
（一）内容概述
本节课选自二年级上册数学人教版，主要讲述6的乘法口诀。6的乘法口诀在小学数学课程体系中具有重要地位，是学生掌握乘法运算的基础。本节课的主要知识点包括：6的乘法口诀的记忆和应用，以及将口诀与生活实际相结合。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆6的乘法口诀，并能快速准确地运用口诀进行乘法运算。
1.根据学生的掌握情况，调整教学节奏，对难点进行更多解释和练习。
2.增加课堂互动，鼓励更多学生参与，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.在后续教学中，引入更多生活实例，增强学生对口诀应用的理解。
4.定期回顾和总结，帮助学生巩固记忆，提高乘法运算能力。
针对教学重难点，教师应采取以下策略：
1.采用生动有趣的教学方法，如口诀歌、故事等，帮助学生记忆6的乘法口诀。
2.设计丰富的教学活动，如小组合作、游戏等，让学生在实践中运用口诀，提高运算速度。
3.引导学生观察、分析6的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力，降低学习难度。
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二年级上数学说课-2-6的乘法口诀人教版新课标
一、教材分析和学生分析
1、教材分析
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学习“2—5的乘法口诀”以后。
由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
2、学生分析
学生已有了2——5的乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。
所以这节课我们着重要求学生探究6的乘法口诀。
理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。
二、教学目标的阐述及确立的依据
《课程标准》指出：学生是学习的主人，教学要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题，抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。
根据学生的认知规律，依据《课程标准》的这一理念，我们确立的教学目标是：
⑴探究6的乘法口诀。
⑵找出6的乘法口诀的规律，熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
⑶进一步培养学生的自学能力，合作学习能力。
教学重点：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。
教学难点：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。
三、教材处理
我们对本节课的教材是这样进行处理的：先创设情景，出示一个含有6个三角形的小鱼图，再出示2个这样的小鱼图……学生看图列出含有6的乘法算式，算出得数，然后在教师的引导下编口诀、记口诀、用口诀。
由此，我们又把由教师半扶半放的编口诀过程，改为学生看情景图列出乘法算式后，以小组为单位自主合作探究，推导6的乘法口诀。
四、教学方式、学习方式、评价方式、教学手段的说明
1、根据本节课教学内容的特点和学生思维的特点，结合学校的教研主题，我们确立本节课主要的教学方法是自主探究，合作交流。
为了更好的突破重点、难点，教学方法上我们采取以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，教师给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
同时突出生活数学的思想。
本节课我们还采取了情景教学法、游戏教学法等符合学生年龄特点，学生乐于接受的教学方法。
2、《新课程标准》强调，教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，
采用多样化的学习方式。
为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主。
3、《课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。
教学中我们将注重多个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，使评价发挥确认、指导功能，成为推动教学的“加油站”。
4、课堂中我们利用多媒体进行教学，从而达到激发学生的学习兴趣，增加课堂信息量，提高教学效率的目的。
五、教学流程
（一）复习导入，激发兴趣
新课前，学生背1至5的乘法口诀，然后出示口算题，学生快速抢答。
本环节的设计，重在用抢答的方式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。
调动学生的积极性，激发学习热情。
同时，复习口诀又为新知作好铺垫。
（二）导——创境导入
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。
我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一条小鱼来到了我们课堂的情境，并结合课件的动态演示，调动学生的积极性，激发学习热情，并把学生带入了自学新知这一环节：
(三)学——自学感知
也就是就是让学生通过学习提示自学新知。
在创境导入后，出示学习提示，让学生利用已有的知识水平和生活经验看书自学。
学生在学习了2——5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。
于是我大胆放手让学生根据学习提示逐步完成自学。
学生在自主探究中由乘法算式，归纳推导出6的乘法口诀。
（四）研——合作探究
也就是在学生充分自学后，让学生小组合作交流，组织讨论。
在自学新知后，大胆放手，让学生四人为一小组，根据自学的知识让学生按照合作要求相互交流，相互启发，相互帮助。
二年级孩子已经有了初步的合作意识和合作能力，但合作能力不强，所以出示合作要求，是为了教会学生小组应该怎么合作，进一步培养学生的合作能力。
（五）展——汇报展示
经过学生分组讨论后，教师组织学生汇报反馈，
以小组为单位来汇报，培养学生的口头表达能力。
多种形式，背诵口诀
教学中，教师引导学生进行自由背、对口令背、同桌互背等多种背诵形式。
从而达到熟记口诀的目标，为今后学习表内乘、除法打下扎实的基础。
（六）教——点睛提升
通过学生的自主探究，合作交流，汇报展示，学生一件基本掌握了本节的教学内容，为了照顾学困生，在学生汇报时，我提出了，3*6怎么的来的？帮助学
生进一步理解乘法的意义。
（五）达——达标检测
这一环节，我设计了两个练习，一是基本练习，摘苹果，并奖励苹果图，二年级的学生只有在新奇的生动的刺激下，才能引起他们的注意。
而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，设计了这样的练习容于游戏中让学生在玩中学。
这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。
二是变式练习，即引导学生从1只蚂蚁身上找出问题，如：1只蚂蚁有1张嘴、2只眼、6条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。
这个练习既巩固了1——6的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。
为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。
我的说课到此结束，谢谢。