小学音乐人音版小学音乐第三册教材分析
船歌-人音版三下级音乐下册教案
船歌-人音版三下级音乐下册教案一、教学目标1.能够唱出船歌-人音版的歌曲。
2.能够准确地分辨三下级音乐中的音高和节奏，能够正确演唱歌曲的旋律。
3.了解船歌的起源和文化背景，培养学生的音乐素养。
二、教学内容1.船歌-人音版歌曲欣赏与介绍。
2.音乐元素的介绍和练习。
3.船歌-人音版歌曲的学习和演唱。
三、教学准备1.PPT课件。
2.音乐播放器。
3.教学录像。
4.乐器（口琴、手鼓、鼓）。
四、教学过程(一)引入1.师生互动：教师通过课堂互动引入本节课的主题内容“船歌”。
2.船歌简介：教师通过PPT展示图片和视频，简单介绍船歌的文化背景和其在海洋文化中的地位。
(二)欣赏与分析1.欣赏乐曲：教师播放船歌-人音版的歌曲，并提供歌词和翻译以便学生能够更好地理解歌曲内容。
2.分析乐曲：教师通过PPT分析歌曲的旋律、节奏和音高，并引导学生体会歌曲中的音乐元素。
(三)练习与巩固1.音高练习：教师以简单易懂的方式，通过口型、手势等方法演示歌曲的音高，并引导学生模仿。
2.节奏训练：教师通过声音和身体动作等方式演示歌曲的节奏，并引导学生模仿。
3.合唱练习：教师指导学生分组练唱，采取唱、跟、读、弹的方式，逐渐提高学生们的演唱水平。
(四)创新练习1.鼓乐伴奏：教师适当配备乐器，如手鼓、鼓等，带领学生进行船歌的鼓乐伴奏，并引导学生在原有基础上创新演唱。
2.口琴表演：教师指导学生通过口琴表演增添歌曲的色彩，丰富演唱形式和效果。
(五)延伸拓展1.自主探究：引导学生合作研究探究船歌在不同民间艺术形式中的表现方式，并进行展示与分享。
2.辅助资源：提供相关的参考资料，如历史背景介绍、演唱技巧、歌曲翻译、音乐教学视频等，辅助学生自主拓展音乐知识。
五、教学评价1.能够准确分辨三下级音乐中的音高和节奏，能够正确演唱船歌-人音版的歌曲旋律。
2.能够了解船歌文化背景，了解其在海洋文化中的地位和作用，培养学生的音乐素养和文化意识。
3.能够通过学习和练习，不断提高演唱技巧和表现能力，增强对音乐的理解与欣赏能力。
二年级上册音乐教案-6 《小红帽》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《小红帽》教学设计教学内容：人音版小学音乐课本第三册《小红帽》。
一、教材分析：《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。
c大调式，2/4拍，六个乐句构成的一段体。
在六个乐句中，除第五乐句稍有变化以外，其它几个乐句基本上都是相同的，都是以“1、2、3、4”的唱名级进式旋律开始，使整个曲调既统一，又流畅。
其次，本歌曲节奏欢快，与第一人称的歌词相配合，讲述了学生所熟悉的童话故事“小红帽”，让他们从故事中得到启示：不要轻易相信陌生人，做一个善恶分明的好孩子。
二、教学目标1、要求学生有感情地演唱歌曲《小红帽》，让他们在童话王国中，能尽情地享受音乐带来的快乐，同时还要加深熟悉歌曲的唱名。
2、用语言激发学生学习兴趣，同时增加学生的思维能力。
3、通过聆听歌曲《小红帽》，感受其中所要表达的情绪，教给他们善恶分明。
三、教学重点难点：重点：引导学生用活泼欢快的歌声来表现音乐的意境和情绪。
难点：引导学生用动作来表演歌曲中的情绪。
四、教学过程：1.课前准备，新课导入。
(1 )小朋友们，我们在学习这支歌曲之前，让我们先来复习一下可爱的七个音符朋友。
（让学生用柯尔文手势来演示。
）t通过游戏出示旋律节奏：1 2 3 4 ︱ 5 31 ︱ⅰ 64 ︱55 3 ︱1 2 3 4 ︱53 21 ︱ 2 3 ︱2 5 ︱（2）和学生谈话中引入课题师：我们一起来听一听老师喜欢的这个故事：（播放音乐）师提问：你知道这个故事的名字吗？听完故事你能用简单的语言来讲一讲吗？你明白了一个什么样的道理啊？生：我不和大灰狼那样的坏人说话，要分清楚谁是好人谁是坏人。
(3) 那么，我们今天就一起来学习用童话故事《小红帽》改编的歌曲。
（板书：小红帽）2.学习歌曲（1）表演《小红帽》用多媒体课件播放歌曲伴奏，学生跟着老师一起做动作，并有节奏的朗读歌词。
（学生可自己练习）师问：歌曲的速度和情绪是怎么样的,谁知道?（请举手回答问。
）对回答非常好的学生掌声鼓励。
（2）唱《小红帽》a、听录音，生认真听，并无声跟唱。
小学教师培训材料人音版小学音乐三年级上册教材解读
小学教师培训材料：人音版小学音乐三年级上册教材解读本学期使用的是人音版新教材，本教材突出素质教育中音乐学科的特点，结合城乡学校实际，以审美为核心，以知识为线索，注重了思想性、艺术性和趣味性的高度统一。
本册教材共有10课，每课一个主题，包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分内容。
教材内容强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系。
以下按照音乐的四个学习领域和教材编排以及教材解读培训作较为细致的分析。
（一）感受与鉴赏进一步培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。
在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。
注意让学生有重点的聆听。
在乐曲的聆听过程中要重点感受节奏，听辩乐器的音色，展开丰富的想象，用涂颜色、动作或画线条的方法，表现自己听到的声音。
（二）歌唱表演歌唱表演的教材每一单元的演唱数量为两首歌曲，但篇幅增大演唱难度也相应提高。
教师在学生演唱歌曲时，要注意调整学生的声音，在唱歌过程中逐渐培养学生的歌唱技巧。
可让学生跟着范唱或录音轻声唱“Lu”或“La”，感受歌曲的时候，适当加入，也会受到熟悉旋律，统一声音的效果。
（三）器乐学习继续用打击乐器为歌曲伴奏，注意探索演奏方法，设计敲击的方式，尝试效果。
认识音阶，说出各个音符的唱名。
（四）编创与活动能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
通过各种音乐实践活动，发展学生的创造意识。
比如为歌曲编唱新歌词；在歌曲唱会以后，再选择合适的地方加入小动物的叫声；或者七个音编创旋律，并表达自己的情感。
特别强调视唱、知识、练耳部分：（1）读谱知识：如音符唱名，人声的分类，速度记号等。
（2）视唱部分：唱会歌曲以后唱唱名。
看谁唱得清楚、准确。
（3）练耳部分：注重对音高感受的积累，开口唱出歌谱，教师要把握学生的认知程度，要水到渠成，不要急于求成。
小学音乐第七册教材解读人音版小学音乐第七册教材继续以学生的生活经验为线索来组织学生音乐学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自己的想法和感受。
人音版小学音乐第三册第四课《母鸡叫咯咯》教案[2020年最新]
![人音版小学音乐第三册第四课《母鸡叫咯咯》教案[2020年最新]](https://img.taocdn.com/s3/m/f7f0319089eb172dec63b737.png)
母鸡叫咯咯授课教师：高静年级：二年级【课型】唱歌综合课【教学内容】人民音乐出版社小学第三册第四课《母鸡叫咯咯》【教材分析】《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，由带再现的两段体构成。
歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。
歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。
歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。
【教学目标】一、情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与竖笛结合的学习方式，在聆听、模唱、表演、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。
三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，激发学生的创作热情。
【教学重点】用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。
【教学难点】用不同的方式体验歌曲，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》。
【教学用具】多媒体、竖笛、钢琴、响板、课件等【教学过程】一、导入部分律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，改编《母鸡叫咯咯》的歌词介绍农场，带学生律动。
二、新歌教学部分(一）找母鸡1.老师介绍魔法棒——竖笛。
2.“变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势。
3.听辨、模唱“咒语旋律” 3 3 3 3 丨 3 5 5 丨。
4.整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？5.听辨“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？6.出示课题。
(二）扮母鸡1.出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。
2/4 X X X X丨 X X X 丨2/4 X X X 丨 X X X 丨2/4 X X X X 丨 X - 丨2.随老师打响板读节奏。
3.分组扮演角色熟悉节奏。
4.随音乐模唱整曲。
(三）唱母鸡1.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。
2.引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。
人音版小学第三册音乐教案(活动设计
本篇文章旨在探讨人音版小学第三册音乐教案(1)的活动设计。
该教案主要涵盖了小学三年级音乐的学习内容，是一份专业的音乐教案。
我们将逐一分析该教案的活动设计，包括课程目标、教学方法、教学过程，并提供相应的建议和思考，以期给音乐教师提供一定的参考和帮助。
一、课程目标本教案的主要目标是帮助学生全面地理解和掌握第三册所学的音乐知识。
具体来说，教师应该注重培养学生的音乐感知、音乐表达和音乐创造能力，使学生能够运用所学的知识和技能，自如地表现音乐的内涵和情感。
二、教学方法本教案采取了多种教学方法，如听、唱、说、读、写、画等综合方法。
除此之外，还增加了游戏、表演等互动形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师应注意以学生为中心，尽量让学生参与到教学活动中来，通过互动合作来增强学生的学习效果和兴趣，同时也可以促进社交与交流。
三、教学过程教学过程中，我们可以按照不同的教学单元进行分类，分别来进行详细的探讨。
1.学习目标的设置在每一阶段的教学中要明确教学目标和任务，并要对所选教学内容进行全面系统的学习和理解。
教师应该根据学科内容和学生的实际情况，确定教学目标和教学任务，并进行细化和具体化，以供学生参考和学习。
2.基础知识的讲解本教案针对学生的音乐基础知识进行讲解，并通过唱、读、写、画等方法，帮助学生全面浏览和掌握各种音乐基础知识，如唱歌技巧、乐谱格式和音乐记号等。
3.音乐鉴赏和音乐表达教师可以选择一些适合学龄儿童的音乐作品，让学生进行专业的音乐鉴赏及评价，并通过唱、说、演等方式来表达音乐的情感和内涵。
4.音乐练习和创作在进行音乐练习和创作时，教师应保证学生的参与度和积极性，并通过一些小游戏、合唱和音乐活动来鼓励学生互动合作并进行音乐练习。
通过与教师的指导和引导，学生可以编排和创作一些简单的音乐作品，这样可以更深刻地理解音乐的内涵和技巧。
5.反思和总结在结束教学后，可以让学生进行学习反思和总结，以便更好地检验学习效果和发展潜力。
人音版 三年级上册音乐教案-6《捉迷藏》
捉迷藏教学内容：《捉迷藏》任教年级：三年级教材分析：《捉迷藏》是小学人音版第三册的教学内容。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。
这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。
学习目标：1.能力目标：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。
2.知识目标：感受三拍子的节奏特点，附点音符的节奏型。
3.情感目标：培养学生对美好大自然的热爱之情。
教学重点：流畅地唱好强弱弱的节奏感教学难点：掌握附点音符的音乐知识并进行歌词创作。
教学准备：1.多媒体课件2.钢琴教学过程：（一）聆听《捉迷藏》1、导入：愉快的音乐课开始了，在正式上课之前老师像问问大家有没有玩过一种游戏？几个小朋友藏起来，一个小朋友去找。
这叫什么游戏啊？学生：捉迷藏。
2、导入：看来大家都玩过啊，很熟悉。
今天老师就想带大家一起玩一玩捉迷藏的游戏，我们来捉，但是捉谁呢？我们先来听一听，看看和我们玩游戏的是哪几个娃娃。
（播放音乐第一遍）3、导入：你们听的真认真，就是春夏秋冬四个娃娃。
今天啊咱们就要和他们一起来玩玩捉迷藏的游戏。
那现在游戏马上要开始了，你们准备好了吗？让我们再次聆听音乐，找一找这四个娃娃都藏在哪里了？（播放音乐第二遍）4、导入：找的真准确啊，春天躲在了花丛中，夏天在草帽下，秋天躲在谷堆堆，冬天躲在棉褂褂。
这首歌曲是3|4拍的，它的强弱规律是什么呢？（强弱弱）。
现在我们一起跟着音乐拍手感受一下歌曲的强弱规律吧。
5、导入：刚才我们拍手感受了歌曲的节拍，体会了歌曲的情绪，大家都做的特别棒。
现在咱们第一轮的游戏就结束了，春夏秋冬四个娃娃又去找地方悄悄的藏起来啦，咱们现在先把歌曲学唱一下，给他们一个躲藏的时间吧，等学完了他们也都藏好了。
二、学唱歌曲《捉迷藏》1、导入：首先咱们把歌曲按节奏朗读一下，看谁读的最准确。
2、导入：按节奏读词的水平是大大提高了啊，那奖励大家老师给大家把歌曲唱一唱，你来拍手给老师伴奏吧。
小学音乐人音版小学音乐第三册教材分析
小学音乐人音版小学音乐第三册教材分析人音版小学音乐第三册教材分析新版教科书的编写指导思想可归纳为如下几个方面：以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践，强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。
就第三册教材看主要突出以下几点：一、教材内容更贴近教学主线主要体现在两个方面：1.教材内容结构的改变老教材有十个独立单元和期末的“游戏宫”，新教材略去两个单元，共设8个单元，期末的“游戏宫”之外，还有一个新增加的内容就是：欢乐谷。
总的容量和老教材差不多，但是内容的编排更尊重教学规律。
内容结构调整的好处是：从原有的10个单元调整到8个单元，使得我们每一个单元课时都有了充分的保证，基本每一个单元都能保证3个课时，为保证教学质量奠定了基础。
同时也确保我们的教学工作不会因为学期时间的长短而无法完成，从而能做到保质保量的完成教学工作。
2.教材单元内容的改变根据比对新教材8个单元完整保留老教材内容，只有3个单元。
分别是：《问声好》、《音乐会》、《新年好》。
其余的内容或是个别内容上作出调整比如：第六单元《跳起舞》老教材上的单元主题是《童话故事》内容是《四小天鹅舞曲》、《糖果仙子舞曲》、《小红帽》、《有一个人在林中》。
而新教材的内容是：把《有一个人在林中》改为《洋娃娃和小熊跳舞》。
新教材第二单元《幸福的歌》其中的内容老教材上是第四册的教学内容，现在调整到第三册。
类似的情况其余几个单元也都出现。
新教材内容的调整可能源于对教材编写理念的全新思考和认识。
新教材在编写的时候主要围绕一个核心和两条线展开。
一个中心就是：以“审美”为核心。
无论是老版的课程标准和新版课程标准无一例外的都把“审美”作为我们的音乐课程的核心价值。
让学生在音乐活动中体验和感悟音乐的美感，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操，达到美育功能，这一理念始终贯穿于音乐教育的全过程。
新教材课程内容的调整很大程度上是体现着教学内容与学生学习的心理水平和年龄特点展开的，让学生在自己喜欢的音乐作品中感受到美，得到美的熏陶，从而达到“审美育人“的教育目的。
小学音乐_人教版音乐三年下册《卖报歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
歌曲《卖报歌》教学设计一、教学目标：（1）初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
（2）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
二、教学内容：1、学习歌曲《卖报歌》2、编创活动。
三、教材分析：《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。
这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。
歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
四、教学重难点：1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
2、情绪的启发，歌曲的处理。
五、教学准备：琴、多媒体课件、各种伴奏乐器等六、教学过程：一、情境导入：（1）请同学们欣赏一首歌曲。
（播放《国歌》）（2）欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）（3）这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）简介聂耳。
二、寓教于乐：（1）聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）（2）介绍《卖报歌》的由来。
（3）让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？（4）学唱第一段。
1、请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？2、今天我们就来学唱第一段。
先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。
3、学生跟琴小声的模唱。
（用la代替歌词）4、让学生填唱歌词。
5、你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）6、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。
三、比赛表演：1、分组唱，把学生分为一、二、三组。
四、创造表演：1、给乐曲做伴奏2、教师示范3、找学生上台表演五、完美结课：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
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人音版小学音乐第三册教材分析
新版教科书的编写指导思想可归纳为如下几个方面：以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践，强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。
就第三册教材看主要突出以下几点：
一、教材内容更贴近教学主线
主要体现在两个方面：
1.教材内容结构的改变
老教材有十个独立单元和期末的“游戏宫”，新教材略去两个单元，共设8个单元，期末的“游戏宫”之外，还有一个新增加的内容就是：欢乐谷。
总的容量和老教材差不多，但是内容的编排更尊重教学规律。
内容结构调整的好处是：从原有的10个单元调整到8个单元，使得我们每一个单元课时都有了充分的保证，基本每一个单元都能保证3个课时，为保证教学质量奠定了基础。
同时也确保我们的教学工作不会因为学期时间的长短而无法完成，从而能做到保质保量的完成教学工作。
2.教材单元内容的改变
根据比对新教材8个单元完整保留老教材内容，只有3个单元。
分别是：《问声好》、《音乐会》、《新年好》。
其余的内容或是个别内容上作出调整比如：第六单元《跳起舞》老教材上的单元主题是《童话故事》内容是《四小天鹅舞曲》、《糖果仙子舞曲》、《小红帽》、《有一个人在林中》。
而新教材的内容是：把《有一个人在林中》改为《洋娃娃和小熊跳舞》。
新教材第二单元《幸福的歌》其中的内容老教材上是第四册的教学内容，现在调整到第三册。
类似的情况其余几个单元也都出现。
新教材内容的调整可能源于对教材编写理念的全新思考和认识。
新教材在编写的时候主要围绕一个核心和两条线展开。
一个中心就是：以“审美”为核心。
无论是老版的课程标准和新版课程标准无一例外的都把“审美”作为我们的音乐课程的核心价值。
让学生在音乐活动中体验和感悟音乐的美感，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操，达到美育功能，这一理念始终贯穿于音乐教育的全过程。
新教材课程内容的调整很大程度上是体现着教学内容与学生学习的
心理水平和年龄特点展开的，让学生在自己喜欢的音乐作品中感受到美，得到美的熏陶，从而达到“审美育人“的教育目的。
两条线：主要是指：人文主题和音乐要素。
一条是线是指：人文主题，主要是指音乐课程内容要体现音乐文化的人文情怀。
另一条线就是围绕“音乐要素”。
“音乐教科书必须立足于音乐的基点”本册教材在编写时充分考虑到了学生，音乐要素训练点严格按照《课标》要求，比如对力度的学习一年级时只要求学生辨别强与弱的概念，到了二年级要求学生逐步分辨出规范的音乐知识——力度的强弱记号。
一年级只要辨别四分音符、八分音符，可到了二年级歌曲中出现附点，休止等相对交复杂的节奏，这些都需要学能准确感受，和表现。
由此可见这一册的新教材中的每一个单元都有明确的音乐要素关注点。
教材内容的主要调整后教材主要关注的学习点是什么？
从教学内容、教学目标、教学重点以及课后练习上分析。
我个人认为整册教材内容需要我们关注的教学重点可能主要是以下几点：
1.关注节拍的感受。
特别是要培养学生对二拍子和三拍子的准确感受和听辨能力。
这一点在第一单元的《问声好》、《小麻雀》，第二单元《彝家娃娃真幸福》。
《问声好》这首歌里既有二拍子也有三拍子我们可以让学生在活动参与的过程中感受两种拍子的不同。
在《小麻雀》一歌中我们主要是要帮助学生建立感受辨别三拍子的节拍概念。
《彝家娃娃真幸福》主要是要让学生建立起二拍子的节拍概念。
通过这两个单元的学习，要让学生清楚地了解什么是三拍子，什么是二拍子，以及掌握一定的表现节拍特点的动作。
2.关注演唱形式的初步认识
第一单元《夏天的阳光》、第二单元《阳光下的孩子》在教学目标中都明确要求：要求“学生通过动作对的演形式用动唱作做出反应”这就是通过孩子喜欢并且是在自己能力范围内的这样一个途径让学生对不同的演唱形式做出正确反映。
3.继续关注歌唱习惯的培养。
新课标中对1、2年级学生在演唱方面的要求是：能够用正确的姿势、自然
的声音表现歌曲。
在第三册中人就秉承第一、二册的编写特点，把发声训练融入到了部分歌曲教学中，并对每一条发声练习在“咬字、气息、发声状态、音色”上做了明确要求。
4.关注学生的听辨能力的提高
以往我们在让学生聆听时可能更多的是力度、速度、情绪的变化，并没有关注这些音乐要素变化的同时带来的音乐形象塑造的不同，换句话说就是没有通过现象看到本质。
现在新课标要求我们教师要逐步培养学生对音乐的听辨和理解能力，不单单再是区分一下速度、力度、情绪，而是要真正能感受到音乐形象的变化新教材。
比如：《糖果仙子舞曲》的聆听要求其中一条就是：能用动作表现《糖果仙子舞曲》中的力度变化，随乐曲音色的变化展开充分的想象。
关于“音色”的听辨在第三单元中也有较多的涉及。
比如：“你听到乐曲中青蛙的叫声了吗？请你随乐曲用打击乐器或人声模拟。
”、“在《百鸟朝凤》要求分辨在“清脆明亮、低沉浑厚、富于变化”这几个词语中选择与唢呐音色相符的词语。
再比如《跳圆舞曲的小猫》其中的聆听要求是：感受乐曲3/8拍子的节拍特点，能用动作表现轻盈旋转的音乐形象。
5.关注识谱教学
课程标准对低段年级的识谱要求是：'认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
能够用唱名模唱简单乐谱。
音符认知要求主要以感性认识为主，学习方式多用图形普。
在整册教材的识谱教学中主要涉及的音符是：1.2.3.4.5.6.i。
其中7没有出现在第三册中。
在《乃哟乃》中我们主要要帮助学生建立起音阶中最稳定的三个音。
2、4、6的学习主要是在《母鸡叫咯咯》中老师可以借助手指帮助学生练习。
6.关注打击乐器教学的渗入
课标要求一、二年级学生需要学习常见的课堂打击乐器，并参与演奏活动。
能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。
在第三册教材16首歌曲教学中有8首歌曲要求用打击乐器演奏。
在欣赏曲目中也有6首乐曲要求学生用打击乐器参与学习。
本册的重点学习乐器是铃鼓，铃鼓也是低年级认识简易打击乐器的最后一件乐器。
我们不但要求学生能打出正确的节奏，还要求学生掌握正确的演奏方式。
（演示铃鼓）
7.关注探究性学习
在本册教学内容中把探究性学习方式在课本中以具体的活动要求显现出来，通过让学生关注聆听、模仿音响，模拟音乐形象，参与音乐实验等活动鼓励学生积极参与音乐活动，通过亲身体验，让学生切身感受音乐，在体验中感悟音乐，同时激发学生的创作能力、探究能力和实践能力。
三、教参使用要点
《教参》是教师了解教材内容，准确把握教学目标的向标。
本册教参突出了4个特点1.教学目标更明确。
每一单元教参里都会详细的写明“编写意图”。
从“编写意图”中我们可以了解到这个主题单元我们要达成主要情感目标，知识与技能目标，以及教学中采用的过程与方法。
对我们来说为我们设计课时目标定准了主要方向。
2.重点难点更准确
第二块内容是“教学目标”，“教学目标”中的每一条都是根据单元内具体的教学内容而设定的，这就为我们设计每一个教学内容指明了教学重点。
3.活动操作更具体
“教学内容”分析这一栏，我们可以清楚地了解每一首作品在教学中的大致教学流程，以及在操作时每一块主要内容的具体教学基本要求。
特别是“教学建议”其中对课时的安排，活动设计都有具体说明。
我本人最喜欢的是“活动设计”这一块。
因为我本人不善于进行除了一般常规以外的教学活动，因此课堂形式显得过于单一，甚至自己都觉得有点乏味，原因就是不知道怎么去设计学生喜欢又有实效的活动，现在有了“教学建议”这块内容，我不但知道活动的形式，就连活动的每一步操作方法都有详细说明，可以说一目了然，只要肯做，就一定可以转变原有的课堂教学模式。
4.教法学法更灵活
以上我所说的也应证了我第4个观点，新教材教法和学法都变得更加灵活多样。
本册教材叫老教材在学生的学法有一个重大的转变就是充分尊重每一位学生的个性，注重培养学生的学习能力，注重开发多元智能，鼓励学生进行探究性的自主学习。